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1、Word - 58 -小班數(shù)學(xué)課教案修路反思1、小班數(shù)學(xué)課教案修路反思幼兒園小班數(shù)學(xué)活動課教案-修路一、活動目標(biāo):1、區(qū)別圓形、三角形、長方形、正方形。2、初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,試試拼合圖形。3、激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。4、進展目測力、推斷力。5、利用各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的精確性、靈敏性。二、活動預(yù)備:1、用硬紙板制成一條“小路”,上面鏤刻大小不同圓形、三角形、長方形、正方形“土坑”,鏤刻下來的圖形涂上色彩即成“石塊”。(將個別圓形、正方形兩等分)2、兔媽媽胸飾。三、活動過程:1、嬉戲“做夾心餅干”,復(fù)習(xí)對圓形、三角形、長方形、正方形的熟悉。老師扮成兔媽媽,幼兒扮成小兔。老
2、師:“天氣太冷了,兔奶奶生病了,我們?nèi)ヌ酵脝?”老師:“我們帶點什么去好呢?”嬉戲“做夾心餅干”,要求將圖形標(biāo)記貼在胸口,找一個貼相同圖形的幼兒做伴侶,最后要說出做的是什么外形的夾心餅干。2、引起幼兒玩“修路”嬉戲的愛好。老師:“做好了夾心餅干,我們一起到兔奶奶家去吧,到兔奶奶家要經(jīng)過一條小路,可是這條小路壞了,怎么辦呢?”3、幼兒“修路”,辨知圖形。老師先帶領(lǐng)幼兒觀看一下小路有哪些圖形,然后請幼兒拿“石塊”一一對應(yīng)地嵌入小路的“土坑”中。3、試試組合圖形。引發(fā)幼兒想方法把兩塊半圓形的“石塊”和兩塊長方形的“石塊”嵌入“土坑”中。4、嬉戲“踩石頭”。老師:“小路修好了,我們一起到兔奶奶家去
3、吧,不過在過小路的時候我們一起來玩?zhèn)€踩石頭的嬉戲,我拿出什么外形的圖形,你們就去踩什么外形的“石頭”并說出這是什么外形?!?、到兔奶奶家,結(jié)束活動。教學(xué)反思:數(shù)學(xué)活動對于小伴侶來說是個很開心的課程,由于整節(jié)活動中嬉戲的時光多,而且小伴侶動手操作的機會比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容,并做到嫻熟把握、靈便運用卻不是那么簡單。2、小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課修路教案反思活動目標(biāo):1、區(qū)別圓形、三角形、長方形、正方形。2、初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,試試拼合圖形。3、激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。4、進展幼兒規(guī)律思維能力。5、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的熟悉能力?;顒宇A(yù)備:1、用硬紙板制成一條“小路”,上面鏤刻大小
4、不同圓形、三角形、長方形、正方形“土坑”,鏤刻下來的圖形涂上色彩即成“石塊”。(將個別圓形、正方形兩等分)2、兔媽媽胸飾?;顒舆^程:1、嬉戲“做夾心餅干”,復(fù)習(xí)對圓形、三角形、長方形、正方形的熟悉。老師扮成兔媽媽,幼兒扮成小兔。老師:“天氣太冷了,兔奶奶生病了,我們?nèi)ヌ酵脝?”老師:“我們帶點什么去好呢?”嬉戲“做夾心餅干”,要求將圖形標(biāo)記貼在胸口,找一個貼相同圖形的幼兒做伴侶,最后要說出做的是什么外形的夾心餅干。2、引起幼兒玩“修路”嬉戲的愛好。老師:“做好了夾心餅干,我們一起到兔奶奶家去吧,到兔奶奶家要經(jīng)過一條小路,可是這條小路壞了,怎么辦呢?”3、幼兒“修路”,辨知圖形。老師先帶領(lǐng)幼
5、兒觀看一下小路有哪些圖形,然后請幼兒拿“石塊”一一對應(yīng)地嵌入小路的“土坑”中。3、試試組合圖形。引發(fā)幼兒想方法把兩塊半圓形的“石塊”和兩塊長方形的“石塊”嵌入“土坑”中。4、嬉戲“踩石頭”。老師:“小路修好了,我們一起到兔奶奶家去吧,不過在過小路的時候我們一起來玩?zhèn)€踩石頭的嬉戲,我拿出什么外形的圖形,你們就去踩什么外形的“石頭”并說出這是什么外形?!?、到兔奶奶家,結(jié)束活動。教學(xué)反思:數(shù)學(xué)活動對于小伴侶來說是個很開心的課程,由于整節(jié)活動中嬉戲的時光多,而且小伴侶動手操作的機會比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容,并做到嫻熟把握、靈便運用卻不是那么簡單。3、小班數(shù)學(xué)活動課修路教案
6、反思一、活動目標(biāo):1、區(qū)別圓形、三角形、長方形、正方形。2、初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,試試拼合圖形。3、激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。二、活動預(yù)備:1、用硬紙板制成一條小路,上面鏤刻大小不同圓形、三角形、長方形、正方形土坑,鏤刻下來的圖形涂上色彩即成石塊。(將個別圓形、正方形兩等分)2、兔媽媽胸飾。三、活動過程:1、嬉戲做夾心餅干,復(fù)習(xí)對圓形、三角形、長方形、正方形的熟悉。老師扮成兔媽媽,幼兒扮成小兔。老師:天氣太冷了,兔奶奶生病了,我們?nèi)ヌ酵脝?老師:我們帶點什么去好呢?嬉戲做夾心餅干,要求將圖形標(biāo)記貼在胸口,找一個貼相同圖形的幼兒做伴侶,最后要說出做的是什么外形的夾心餅干。2、引起幼兒玩修路嬉
7、戲的愛好。老師:做好了夾心餅干,我們一起到兔奶奶家去吧,到兔奶奶家要經(jīng)過一條小路,可是這條小路壞了,怎么辦呢?3、幼兒修路,辨知圖形。老師先帶領(lǐng)幼兒觀看一下小路有哪些圖形,然后請幼兒拿石塊一一對應(yīng)地嵌入小路的土坑中。4、試試組合圖形。引發(fā)幼兒想方法把兩塊半圓形的石塊和兩塊長方形的石塊嵌入土坑中。5、嬉戲踩石頭。老師:小路修好了,我們一起到兔奶奶家去吧,不過在過小路的時候我們一起來玩?zhèn)€踩石頭的嬉戲,我拿出什么外形的圖形,你們就去踩什么外形的石頭并說出這是什么外形。6、到兔奶奶家,結(jié)束活動。活動反思:1、細心選材,符合幼兒年齡特點。動物是小班幼兒極為感愛好和喜愛的,出于幼兒的愛好以及小班幼兒對數(shù)活
8、動中幾何圖形的認知需要,挑選學(xué)習(xí)活動教材中,幼兒喜愛的嬉戲,舉行了適當(dāng)?shù)难娱L,設(shè)計了此數(shù)學(xué)活動,從幼兒在活動中的表現(xiàn)來看,幼兒對這樣的選材是十分感愛好和投入的,是符合幼兒的年齡特點和認知邏輯,能關(guān)注本年齡段幼兒愛好點。考慮到小班幼兒的認知特點,在圖形配對上,老師考慮融入大小、圖形特征兩個維度,因此在提供的圖形數(shù)量上,老師舉行了限制,只提供與洞洞數(shù)量相應(yīng)的圖形數(shù)量,以降低幼兒操作難度,提升活動的可操作性和可行性,但按照幼兒的閱歷和進展,可適當(dāng)將難度提高,提供比洞洞數(shù)量更多的圖形數(shù)量,這樣就對幼兒的操作造成了干擾,提升了挑戰(zhàn)性。2、嬉戲激趣,啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。幼兒辯認平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教導(dǎo)中的
9、難點,考慮到已經(jīng)進入小班其次學(xué)期,因此在此基礎(chǔ)上讓幼兒更具圖形特征、大小舉行配對,就增添了一定的挑戰(zhàn),但這也給幼兒提出了更高的要求,又因為幾何圖形的熟悉過程往往過于單調(diào),簡單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛好。因此在這個活動中,教師以嬉戲情節(jié)貫通始終,使幼兒的情感得到了滿足。首先,探望貓奶奶,做夾心餅干,給餅干裝盒,坑坑洼洼的小路,極大地吸引了幼兒;第二,修路的嬉戲操作又使幼兒體悟到助人為樂的美妙情感,在一定程度上也讓幼兒感觸到了極大的勝利感,以及自我價值的實現(xiàn)。3、精致教具,激活幼兒主動學(xué)習(xí)。老師用紙板制成小路,并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑,又以這些幾何圖形制片作為修路的材料。這樣,既鞏固了幼兒
10、對幾何圖形的熟悉,又便于幼兒發(fā)覺并改正錯誤,讓幼兒在協(xié)助小熊修路完成修路任務(wù)之后獲得勝利感,提升自信念,這比單純的練習(xí)具有更大的教導(dǎo)價值,很好地激活了幼兒參加數(shù)學(xué)活動的愛好。4、巧妙設(shè)計,活動環(huán)節(jié)層層遞進。第一環(huán)節(jié)中,老師利用“做餅干“的情景導(dǎo)入,來激活幼兒活動的愛好,環(huán)節(jié)的第一個提問“你們吃過夾心餅干嗎?它怎么做的呢?”,意在讓幼兒復(fù)習(xí)對圖形的熟悉;其次環(huán)節(jié),兔奶奶生病去探望把餅干“裝盒”意在據(jù)圖形特征配對;第三環(huán)節(jié)“路上有洞洞”意在讓幼兒引起對洞洞特征、大小等的觀看,為“修路”做鋪墊。在引領(lǐng)幼兒試試修路過程中,教師始終運用情境性的語言,一方面,避開了數(shù)學(xué)活動的枯燥,另一方面,也更簡單激活幼
11、兒協(xié)助修路,助人為樂的情感。這是幼兒對圖形配對再鞏固的過程,也是情感路線得到滿足和自我價值得到實現(xiàn)的過程。4、小班數(shù)學(xué)藏匿課修路教案反思設(shè)計意圖:基于小班幼兒的認知特點和需要,設(shè)計、組織一些容易的數(shù)領(lǐng)域集體教學(xué)活動是相宜并且需要的,如協(xié)助幼兒把握對圖形特征的區(qū)別及配對,也是小班幼兒所要達到的認知水平。因此,基于幼兒對主題動物花花衣中熊主題的愛好設(shè)計此數(shù)學(xué)活動。首先,考慮到小班幼兒年齡和生理心理的特點好嬉戲、好動,而數(shù)學(xué)因為其學(xué)科特點,相對而言比較抽象和枯燥,因此,結(jié)合主題,創(chuàng)設(shè)情境,使幼兒在嬉戲中歡樂而又有效地把握。第二,小班幼兒缺乏對周圍伙伴的關(guān)懷和協(xié)助意識,利用創(chuàng)設(shè)協(xié)助小熊修路的情境,使幼
12、兒在把握圖形特征以及舉行圖形大小的配對的同時,也讓幼兒感觸協(xié)助他人的歡樂。活動目標(biāo):1、能夠區(qū)別圖形特征,試試按照圖形特征、大小舉行配對。2、體悟協(xié)助小熊的歡樂。3、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的熟悉能力。重點:區(qū)別圖形特征、大小。難點:按照圖形特征、大小舉行配對?;顒宇A(yù)備:1、畫有房子和小路的背景圖、紙制小路(上面鏤刻不同外形、不同大小的圖形)。2、外形、大小不同的圖形多個,人手一份鏤空紙制小路。3、PPT?;顒舆^程:一、熊寶寶摔跤了(價值分析:情境導(dǎo)入,激活協(xié)助小熊的情感)1、展示手偶小熊胖胖:(幼兒向小熊問好)2、播放PPT:小熊摔跤(音效)小熊怎么了?為什么會摔跤?重點提問:
13、本來路上有洞洞,讓小熊摔得好痛!我們一起來看看這些洞洞是什么外形的?那可怎么辦呢?(引領(lǐng)幼兒說出洞洞的外形、大小,并想到要修路)二、一起幫小熊修路(價值分析:復(fù)習(xí)鞏固圖形,按照圖形的不同和大小配對)1、說說怎么修?用什么修?(引領(lǐng)幼兒想象)2、修路(展示背景圖以及有洞洞的路面、與洞洞相應(yīng)數(shù)量的三角形、圓形、正方形石頭若干。)1)請個別幼兒來搬石頭,重點提問:你搬的是怎么樣的石頭?(引領(lǐng)幼兒說出外形和大小)2)鼓舞幼兒一起協(xié)助伙伴搬石頭 修路(要求幼兒按照坑的外形、大小尋覓相應(yīng)的材料舉行配對。)重點提問:說一說你搬的石頭是怎么樣的,你的是什么外形的,是大石頭還是小石頭? 可能浮現(xiàn)情況1:圖形未配
14、上。(提示幼兒看看外形對不對)情況2:圖形配上,大小沒配上。(提示幼兒看看大小對不對)小結(jié):本來要把洞洞填滿,把路修好,需要找和洞洞的外形和大小都一樣的石頭才行。3)師生共同檢查修路狀況。重點提問:我們最終把路修好了,大家一起看看路修好了嗎?(引領(lǐng)幼兒觀看按照石頭的外形、大小舉行檢查)三、結(jié)束活動小熊說:感謝你們!幫教師把路修好!現(xiàn)在教師可以和教師的伴侶一起去做嬉戲啦!活動評析:1、細心選材,符合幼兒年齡特點。動物是小班幼兒極為感愛好和喜愛的,出于幼兒的愛好以及小班幼兒對數(shù)活動中幾何圖形的認知需要,挑選學(xué)習(xí)活動教材中,動物花花衣主題中的熊這一點,舉行了適當(dāng)?shù)难娱L,設(shè)計了此數(shù)學(xué)活動,從幼兒在活動
15、中的表現(xiàn)來看,幼兒對這樣的選材是十分感愛好和投入的,是符合幼兒的年齡特點和認知邏輯,能關(guān)注本年齡段幼兒愛好點??紤]到小班幼兒的認知特點,在圖形配對上,其實,教師考慮融入大小、圖形特征兩個維度,因此在提供的圖形數(shù)量上,教師舉行了限制,只提供與洞洞數(shù)量相應(yīng)的圖形數(shù)量,以降低幼兒操作難度,提升活動的可操作性和可行性,但按照幼兒的閱歷和進展,可適當(dāng)將難度提高,提供比洞洞數(shù)量更多的圖形數(shù)量,這樣就對幼兒的操作造成了干擾,提升了挑戰(zhàn)性。2、嬉戲激趣,啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。幼兒辯認平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教導(dǎo)中的難點,考慮到已經(jīng)進入小班其次學(xué)期,因此在此基礎(chǔ)上讓幼兒更具圖形特征、大小舉行配對,就增添了一定的挑戰(zhàn),
16、但這也給幼兒提出了更高的要求,又因為幾何圖形的熟悉過程往往過于單調(diào),簡單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛好。因此在這個活動中,教師以嬉戲情節(jié)貫通始終,使幼兒的情感得到了滿足。首先,美麗的房子、坑坑洼洼的小路背景,以及將仆人公小熊會聲會色的表演融于PPT的音效及視頻的直觀畫面,極大地吸引了幼兒;第二,修路的嬉戲操作又使幼兒體悟到助人為樂的美妙情感,在一定程度上也讓幼兒感觸到了極大的勝利感,以及自教師價值的實現(xiàn)。3、精致教具,激活幼兒主動學(xué)習(xí)。首先,教師用紙板制成小路,并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑,又以這些幾何圖形制片作為修路的材料。這樣,既鞏固了幼兒對幾何圖形的熟悉,又便于幼兒發(fā)覺并改正錯誤,讓幼兒
17、在協(xié)助小熊修路完成修路任務(wù)之后獲得勝利感,提升自信念,這比單純的練習(xí)具有更大的教導(dǎo)價值。第二,將仆人公小熊摔跤的可憐形象以及急迫需要協(xié)助的表現(xiàn),淋漓盡致地表現(xiàn)在PPT的制作中,采納形象直觀畫面,以及生動的音效,很好地激活了幼兒協(xié)助小熊修路的情感?;顒臃此迹核自捳f“愛好是最好的教師”,本次活動老師抓住激活幼兒愛好這個關(guān)鍵點,創(chuàng)設(shè)了好玩的情境,并結(jié)合幼兒的生活閱歷舉行開放式的提問,比如:“路上有坑怎么辦?”“走在有坑的路上會發(fā)生什么事情?”等,幼兒都能主動解決浮現(xiàn)的問題。本次活動舉行了兩次探究,旨在利用這兩次探究引領(lǐng)幼兒把握圖形匹配辦法,既:按照圖形的外形、大小、色彩舉行匹配。第一次探究老師只提供
18、了兩個匹配因素:外形、大小,引領(lǐng)幼兒按照圖形的外形、大小舉行匹配。由于難度較小,所以幼兒都能舉行匹配。其次次探究在第一次探究的基礎(chǔ)上增強了難度:外形、大小、色彩都要匹配才行。有了第一次探究的閱歷,其次次探究大部分孩子都能對應(yīng)的舉行匹配。其次次探究是第一次探究的升華,幼兒在循序漸進的活動中體悟了勝利所帶來的歡樂。幼兒的進展是一個長久的,延續(xù)不斷的過程。在這個過程中,隨時可能發(fā)生消極變化甚至臨時的倒退行為,所以鞏固、強化目標(biāo)的延長活動顯得越發(fā)重要。生活中還有許許多多可以通過匹配的學(xué)問去解決的問題:比如衣服上的洞,包上的洞,桌布上的洞等,通過本次課的閱歷,孩子們可以去發(fā)覺生活中的問題,并解決生活中的
19、問題。5、小班數(shù)學(xué)修路教案反思活動目標(biāo):1、情愿和覓音熊一起修路,體悟勝利帶來的歡樂。2、能正確識別三角形、圓形和正方形等平面圖形。3、能按給定泥坑的外形、大小、色彩為標(biāo)準,找出對應(yīng)的材料舉行匹配。4、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。5、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動,體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣。活動預(yù)備:1.材料預(yù)備:ppt、動物狂歡節(jié)片段、紙制小路(上面鏤空圓形、正方形、三角形)、圓形、正方形、三角形、每人兩個籃子(內(nèi)裝三角形、圓形、正方形若干)2.閱歷預(yù)備:對正方形、圓形、三角形有所閱歷。幼兒看過動物狂歡節(jié)活動過程:一、用故事引起幼兒愛好,激活幼兒協(xié)助覓音熊的欲望。1、演示覓音熊和房子圖片。師:這是誰?我們一起
20、來看看覓音熊和爸爸的新家吧。引領(lǐng)幼兒觀看房頂、墻、門是什么外形的。幼兒:房頂是三角形的、墻是正方形的、門是圓形的。(覓音熊的浮現(xiàn)立即吸引了孩子們的注重力,教師一說去看覓音熊和爸爸的新家孩子們都很高興,在教師的引導(dǎo)下孩子們都能辨識三角形、圓形和正方形。)2、激活幼兒協(xié)助覓音熊的欲望。師:風(fēng)怪抓走了獅子大王,我們和覓音熊他們一起去森林之心把獅子大王救出來吧!幼兒:好。(愛協(xié)助人是幼兒一個良好的品德,聽說要去協(xié)助覓音熊,孩子們都很樂意)3、演示風(fēng)怪刮風(fēng)后破壞的道路。師:路怎么了?有的什么外形的坑?走在有坑的路上會發(fā)生什么事?覓音熊他們應(yīng)當(dāng)怎么辦,請你幫他們想想方法。幼兒A:走在有坑的路上會摔倒。幼兒
21、B:可以把路給補好。(“道路”一浮現(xiàn),孩子們就七嘴八舌的說了起來,“路壞了”“路上有洞”,當(dāng)教師提出“走在有坑的路上會發(fā)生什么事?”時,孩子們馬上運用自己的生活閱歷想到了可能發(fā)生的事情,也想到了無數(shù)的方法,有些孩子說“可以把路補起來”,有些孩子說“用針線給它縫起來”還有些孩子說“找石頭把路修好”在這個環(huán)節(jié),孩子們很好的運用了自己堆積的生活閱歷來解決碰到的問題。)4、引領(lǐng)幼兒大膽說出自己的方法。二、嬉戲“修路”。1、帶領(lǐng)幼兒來到布置好的森林之路,幼兒試試用各種圖形舉行匹配,完成修路的操作。師:路上有什么外形的坑?有哪些外形的石塊?我們一起來修路吧。指導(dǎo)重點:引領(lǐng)幼兒找出最快舉行匹配的辦法。(老師
22、給孩子們預(yù)備了修路的工具箱放有三角形、正方形和圓形的籃子。來到森林之路前面,老師請孩子們?nèi)ツ闷鹆斯ぞ呦洌凑摺奥贰鄙系目雍褪掷锏墓ぞ呦?,孩子們迫不及待的開頭了“修路”。)2、請幼兒說說自己修路的辦法,總結(jié)出修路的辦法。幼兒A:把石塊放在洞上就修好了。幼兒B:把三角形的石塊放在三角形的洞那里。幼兒C:把大的圓形放在大的那個圓形的坑那里。師總結(jié):要大小、外形都一樣的石塊才干把路修平。(孩子們有類似的生活閱歷,在老師的引領(lǐng)下,基本都能舉行匹配。最后老師再舉行總結(jié),這樣孩子們的累積的閱歷就越發(fā)的系統(tǒng)。)3、帶領(lǐng)幼兒走往“森林深處”,再次修路。師:路是什么色彩?路上有的什么外形的坑?有什么外形的石塊?一
23、起把這段路修好吧。觀看重點:幼兒修路的辦法。重點提問:這一塊為什么不合適?是哪兒不合適?你為什么用這一塊?等等(森林深處的路是一段彩色的有坑的路,老師直接提出問題引領(lǐng)孩子們觀看道路的色彩、坑的外形。有了前一次探究的閱歷,再加上對道路的認真觀看,孩子們馬上就想到了修路的方法,修起了破壞的道路。)4、一起檢查路是否修平,重點觀看匹配錯誤的坑,請幼兒說出為什么錯了,并找出正確的舉行填充。(檢查路況,既可以讓孩子們檢驗自己匹配的圖形是否正確,假如不正確還可以準時的修補正確。孩子們在這個過程中體悟到了勝利修路的歡樂。)5、結(jié)束部分:慶祝修路勝利師:路修好了,獅子大王回到森林里,于是,動物狂歡開頭了。我們
24、一起動起來吧!(陪同著動物狂歡節(jié)視頻片段的播放,孩子們和視頻里的動物們一起狂歡起來,動物們慶祝獅子大王回到森林,小伴侶們慶祝自己勝利的修好了道路,結(jié)束環(huán)節(jié)和囫圇活動情境相呼應(yīng),為活動結(jié)束畫上完善的句號。)活動延長:和父母一起找找生活中還有的什么需要“修補”的地方,想想可以用什么修好?;顒臃此迹核自捳f“愛好是最好的教師”,本次活動老師抓住激活幼兒愛好這個關(guān)鍵點,創(chuàng)設(shè)了好玩的情境,并結(jié)合幼兒的生活閱歷舉行開放式的提問,比如:“路上有坑怎么辦?”“走在有坑的路上會發(fā)生什么事情?”等,幼兒都能主動解決浮現(xiàn)的問題。本次活動舉行了兩次探究,旨在利用這兩次探究引領(lǐng)幼兒把握圖形匹配辦法,既:按照圖形的外形、大
25、小、色彩舉行匹配。第一次探究老師只提供了兩個匹配因素:外形、大小,引領(lǐng)幼兒按照圖形的外形、大小舉行匹配。由于難度較小,所以幼兒都能舉行匹配。其次次探究在第一次探究的基礎(chǔ)上增強了難度:外形、大小、色彩都要匹配才行。有了第一次探究的閱歷,其次次探究大部分孩子都能對應(yīng)的舉行匹配。其次次探究是第一次探究的升華,幼兒在循序漸進的活動中體悟了勝利所帶來的歡樂。幼兒的進展是一個長久的,延續(xù)不斷的過程。在這個過程中,隨時可能發(fā)生消極變化甚至臨時的倒退行為,所以鞏固、強化目標(biāo)的延長活動顯得越發(fā)重要。生活中還有許許多多可以通過匹配的學(xué)問去解決的問題:比如衣服上的洞,包上的洞,桌布上的洞等,通過本次課的閱歷,孩子們
26、可以去發(fā)覺生活中的問題,并解決生活中的問題。6、小班數(shù)學(xué)活動修路教案反思目標(biāo):能辨識圓形、三角形、正方形,初步試試拼合圖形。預(yù)備:在大而厚的紙上鏤刻出大小不同的圓形、三角形、正方形的“洞”當(dāng)作“土坑”,排成一條小路。將鏤刻下來的圖形貼上色紙做成彩色的“石塊”。有的圓形的“石塊”剪成2個半圓,有的正方形的“石塊”剪成2個長方形。過程:1.引起幼兒玩“修路”嬉戲的愛好。老師扮成貓媽媽,幼兒扮成小貓。老師:“貓媽媽要帶小貓到草地上玩捉迷藏的嬉戲,到草地上要經(jīng)過一條小路,可是這條小路壞了,我們來修一修吧!”2.幼兒“修路”,辨識圖形。老師先帶領(lǐng)幼兒觀看一下小路有哪些圖形,然后請幼兒拿“石塊”一一對應(yīng)地
27、嵌入小路的“土坑”中。(幼兒可2人或3人合作共同完成)3.試試組合圖形。引發(fā)幼兒想方法把2塊半圓形的“石塊”和2塊長方形的“石塊”嵌入“土坑”中。(把2個半圓拼成1個圓形,嵌入圓形的“土坑”;把2個長方形拼成1個正方形,嵌入正方形的“土坑”中)4.嬉戲:按圖形走。貓媽媽帶小貓走過小路,到草地上玩嬉戲。(走小路時,貓媽媽舉什么圖形,小貓就要踩在什么圖形上往前走)。建議:在智力區(qū)提供一些圖形的模板與幾何圖形,供幼兒繼續(xù)練習(xí)用2個相同圖形拼擺出另一圖形,繼續(xù)感知圖形的拼組和轉(zhuǎn)換的關(guān)系。評價:1.能正確分辨圖形。2.體悟圖形之間轉(zhuǎn)換關(guān)系的樂趣。活動反思:俗話說“愛好是最好的教師”,本次活動老師抓住激活
28、幼兒愛好這個關(guān)鍵點,創(chuàng)設(shè)了好玩的情境,并結(jié)合幼兒的生活閱歷舉行開放式的提問,比如:“路上有坑怎么辦?”“走在有坑的路上會發(fā)生什么事情?”等,幼兒都能主動解決浮現(xiàn)的問題。本次活動舉行了兩次探究,旨在利用這兩次探究引領(lǐng)幼兒把握圖形匹配辦法,既:按照圖形的外形、大小、色彩舉行匹配。第一次探究老師只提供了兩個匹配因素:外形、大小,引領(lǐng)幼兒按照圖形的外形、大小舉行匹配。由于難度較小,所以幼兒都能舉行匹配。其次次探究在第一次探究的基礎(chǔ)上增強了難度:外形、大小、色彩都要匹配才行。有了第一次探究的閱歷,其次次探究大部分孩子都能對應(yīng)的舉行匹配。其次次探究是第一次探究的升華,幼兒在循序漸進的活動中體悟了勝利所帶來
29、的歡樂。幼兒的進展是一個長久的,延續(xù)不斷的過程。在這個過程中,隨時可能發(fā)生消極變化甚至臨時的倒退行為,所以鞏固、強化目標(biāo)的延長活動顯得越發(fā)重要。生活中還有許許多多可以通過匹配的學(xué)問去解決的問題:比如衣服上的洞,包上的洞,桌布上的洞等,通過本次課的閱歷,孩子們可以去發(fā)覺生活中的問題,并解決生活中的問題。7、小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課種花教案反思幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案:種花【活動目標(biāo)】1、能按色彩標(biāo)記幫花朵分類。2、學(xué)習(xí)按照點數(shù)和花朵匹配。3、進展幼兒的語言能力,能夠完整的表達一句話。4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的熟悉能力。5、讓幼兒學(xué)習(xí)容易的數(shù)學(xué)題目?!净顒宇A(yù)備】1、花園場景,并貼上色彩標(biāo)記以及畫上各種外形并在外形中
30、間畫上點數(shù)。2、幼兒已熟悉各種色彩的花以及各種標(biāo)記。3、紅、黃、藍、綠四種色彩的花若干,裝花的禮盒人手一個?!净顒舆^程】一、研究活動1、導(dǎo)入今日吳教師給我們每人預(yù)備了一份奧秘的禮物,我們?nèi)握乙粡埿∫巫?,把禮盒打開來看一看?2、幼兒研究哇!我有了好多美麗的花!有紅的、黃的。你們也可以和好伴侶說一說:你有什么色彩的花?有幾朵?3、請個別幼兒說一說幼兒A:我有紅色彩的花,有三朵!還有綠色彩的花,有兩朵!幼兒B:我有一朵黃色彩的花,還有三朵藍色彩的花二、熟悉花園我們收到了這么多美麗的鮮花,可真愉快!假如這樣放著它們就會枯萎的,那就太惋惜了,這里有個大花園,我們把鮮花種到花園里去好不好?三、種花1、熟悉
31、標(biāo)記我們來看一看這個花園是什么樣子的?這里有的什么?我們要怎么種花才最好呢?幼兒:這里有個紅色彩標(biāo)記、綠色彩標(biāo)記、黃色彩標(biāo)記、還有藍色彩標(biāo)記。師:這些標(biāo)記有什么用呢?告知我們什么呢?幼兒:我們可以把紅色彩的花種到紅色彩標(biāo)記的地方。師:那綠色彩的花,我們要種在那里呢?幼兒:綠色彩的花種到綠色彩標(biāo)記的地方。小結(jié):對了,我們要看一下花是什么色彩的,然后把花種到和它一樣色彩標(biāo)記的地方。師:在花園里你還發(fā)覺了什么?幼兒:我發(fā)覺有方形、圓形、三角形。幼兒:方形里面有三個圓點點,還有三角形里也有圓點點。師:對了,這些圖形里面都有圓點點,這些圓點點是用來種花的標(biāo)記,那你們猜,這花怎么種?幼兒:一個圓點點種一朵
32、花,兩個圓點點種兩朵花。請幼兒示范,把教師的花種到花園里去。小結(jié):我們種花的時候要找一找你的花是什么色彩,然后到這個色彩標(biāo)記的地方,再數(shù)數(shù)這個色彩的花有幾朵,和哪個圖形里的圓點點一樣多,最后把花種上去就可以了。2、幼兒操作四、賞花和小伴侶一起檢查鮮花有沒有種對。五、結(jié)束活動我們小伴侶種的花可真美麗,有紅的、綠的、黃的、蘭的,我們請其他小伴侶也一起來看一看吧!教學(xué)反思:本次種花活動,目的是讓幼兒找出邏輯并按容易的邏輯舉行排序。囫圇活動以“花園的花”貫通主線。分兩大環(huán)節(jié)完成,層次清楚,第一個環(huán)節(jié)讓幼兒觀看去發(fā)覺花的排隊是有邏輯的,利用花的對照引領(lǐng)幼兒感知花兒排隊的基本特征。其次個環(huán)節(jié)引領(lǐng)幼兒按照已
33、種的花的羅列邏輯接著種花,讓幼兒感觸了按花的大小、色彩邏輯舉行排序的樂趣,也培養(yǎng)了幼兒的觀看力、思維的靈敏性。8、小班數(shù)學(xué)藏匿課花兒朵朵教案反思活動目標(biāo):1.進展幼兒對花朵顏色、數(shù)量的感知。2.幼兒能試試容易的分類。3.體悟歡樂的心情。4.讓幼兒懂得容易的數(shù)學(xué)道理。5.能與伙伴合作,并試試記錄結(jié)果。活動預(yù)備:紅、黃、綠紙花若干;紅、黃、綠圓點即時貼若干;平衡木、做小河的彩布條;音樂磁帶郊游;紙杯制成花狀,花心分離為紅、黃、綠?;顒舆^程:一、創(chuàng)設(shè)情境師:今日我們要去萬花園玩玩。瞧,我們必需先過小橋,再跨過小河,才干進入萬花園。讓我們一起動身吧!幼兒隨著郊游的音樂動身去萬花園。二、撿花1.走進“萬
34、花園”師:地上這么多美麗的花朵,我們快來撿花朵吧!幼兒簇擁撿花朵,教師參加幼兒活動。2.感知1和許多師:瞧,我也撿了幾朵花。你們來幫我數(shù)一數(shù)吧!幼兒數(shù)不清,能力強的幼兒就說:“教師撿了許多花。”讓幼兒比較1和許多。3.請幼兒把花朵貼在自己的衣服上師:瞧,你們都變成花寶寶啦!教師提問幼兒:你開了幾朵花?有哪些色彩的花?三、送花兒回家1.師:現(xiàn)在花朵該回家啦,我們把她們送回去吧!看,那里有什么色彩的籃子?紅花應(yīng)當(dāng)送到什么色彩的籃子里?綠花應(yīng)當(dāng)送到什么色彩的籃子里2.幼兒把花朵送到相應(yīng)色彩的籃子里。假如教師發(fā)覺有送錯的花朵,請幼兒自己訂正。四、找伴侶1.引領(lǐng)幼兒根據(jù)紙杯花心色彩去粘貼相同色彩的花瓣。
35、師:瞧,那里還有的白色的紙杯花,他們的花心有些是紅色的,有些是綠色的,有些是黃色的,請小伴侶們按照花心的色彩去粘貼和它相應(yīng)的花瓣。引領(lǐng)幼兒可以用紅、黃、綠圓點做花瓣,并強調(diào)一片花瓣貼一個圓點。幼兒每人拿一只紙杯花,找相應(yīng)的圓點來裝點。五、回家,活動結(jié)束師:今日我們來到萬花園,做了好多事情,你們真能干!現(xiàn)在讓我們帶著小花回家吧!播放音樂郊游,原路返回。教學(xué)反思:在執(zhí)教的過程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新學(xué)問的時候,就需要教師以自己的激情帶動孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注重。9、小班數(shù)學(xué)藏匿課種樹教案反思設(shè)計意圖:小班的幼兒年齡普通都在3歲多,而他們這個年齡段的幼兒屬直觀行動
36、思維階段,他們對數(shù)概念的獲得需要運用材料的操作和嬉戲來完成。嬉戲是幼兒園教學(xué)的靈魂,更是他們這個年齡的教導(dǎo)靈魂。因此本次活動我抓住我班幼兒的這一特點以及實際狀況,讓幼兒在好玩的嬉戲及幼兒自己動手操作中體悟點數(shù)的樂趣,初步學(xué)習(xí)手口全都地點數(shù)3以內(nèi)的數(shù)量物?;顒幽繕?biāo):1、初步學(xué)習(xí)手口全都的點數(shù)3以內(nèi)的物品數(shù)量。2、引領(lǐng)幼兒說出總數(shù)。3、感觸點數(shù)活動帶來的歡樂。4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。5、讓幼兒學(xué)習(xí)容易的數(shù)學(xué)題目?;顒又?、難點:活動重點:學(xué)習(xí)手口全都的點數(shù)3以內(nèi)的物品數(shù)量?;顒与y點:學(xué)習(xí)手口全都的點數(shù)3以內(nèi)的物品數(shù)量,并說出總數(shù)。活動預(yù)備:圖片若干:師:3只小狗
37、(人手一份) 3只小鴨子 3只小雞3棵樹 2朵花 3顆草 一幅山坡圖片 幼兒:3只小狗(人手一份)3只小鴨子(人手一份) 3只小雞(人手一份)活動過程:一、嬉戲?qū)耄?手指嬉戲,激活幼兒學(xué)習(xí)的愛好)嬉戲1-3手指變變變初步感知點數(shù)節(jié)律。1根手指頭,變變變,變成毛毛蟲,爬呀爬。2根手指頭,變變變,變成小兔子,蹦呀跳呀,蹦呀跳呀。3根手指頭,變變變,變成小小鳥,飛呀飛?;静糠郑和ㄟ^直觀形象的教具,感知3以內(nèi)的數(shù)量。二、學(xué)習(xí)3的點數(shù)。1.初步學(xué)習(xí)點數(shù)3以內(nèi)的物品數(shù)量。師:剛才小伴侶用小手變變變了,現(xiàn)在教師用小手給小伴侶變個魔術(shù)。展示圖片,小伴侶們,你們看這是什么?幼兒:是一座山坡。師:山坡上可以種
38、什么?幼兒:種樹(種花、種草等)。師小結(jié):山坡上可以種這么多東西,我們一起去幫忙吧。2.展示小狗圖片師:汪汪汪,汪汪汪我想和你們一起去山坡。咦,這是誰來了?(是小狗)師:哦,本來是小狗啊,我們一起來數(shù)一數(shù)一共有幾只小狗?請你伸出手指頭,跟我一起數(shù)一數(shù)。師幼共同數(shù)數(shù),并說出總數(shù),同時熟悉3這個數(shù)字。(幼兒點數(shù)自己的那份)點數(shù)完畢后,請個別幼兒數(shù)一數(shù),驗證學(xué)習(xí)狀況。3.展示小鴨子圖片師:嘎嘎嘎 嘎嘎嘎我也要和你們一起去山坡。咦,這又是誰啊?(小鴨子)師:小鴨子啊,那我們來數(shù)一數(shù)有幾只小鴨子好不好?(好)請你伸出手指頭,我們一起數(shù)一數(shù)。師幼共同數(shù)數(shù),并說出總數(shù),同時熟悉3這個數(shù)字。4.展示小雞圖片師
39、:唧唧唧 唧唧唧不要丟下我,讓我和你們一起去吧。咦,這又是誰呢?(是小雞)師:小雞,那我們也來數(shù)一數(shù)有幾只小雞好不好?這次我請一位小伴侶來試一試,誰想來?師幼共同數(shù)數(shù),并說出總數(shù),再一次熟悉3這個數(shù)字。三、一起去種樹。(練習(xí)點數(shù)3以內(nèi)的物品數(shù)量)1.點數(shù)動物師:小伴侶們,今日小狗、小鴨子、小雞要和我們一起去山坡,我們把它們帶在身上吧,一邊數(shù),一邊拿。(請幼兒點數(shù))2.開車去山坡。師:好了,現(xiàn)在我們坐車去山坡吧,請小伴侶坐好了,教師要開車了。嗚嗚嗚,去種樹嘍,紅燈,剎車。師:看看我們的小動物跑出去玩兒了沒有。來,我們一起數(shù)一數(shù)。(請幼兒來點數(shù))綠燈了,請小伴侶坐好了,我們要走了。3.到達山坡。師
40、:現(xiàn)在開頭吧,我們先把樹種上吧,種完后請幼兒點數(shù)有幾棵。依次是花、小草。(這中間可以由幼兒來打算挨次)所有完畢后,請幼兒一起來再數(shù)一數(shù)。四、結(jié)束活動師:我們在山坡上種上了樹、花、草。現(xiàn)在變美麗了沒有啊?(美麗了)小狗跑到山坡上玩兒去了,數(shù)一數(shù)有幾只小狗?(三只)那我們帶著小鴨子和小雞也去山坡上玩兒吧。師帶幼兒一起自然地離開教室。活動延長:在操作區(qū)中投入山坡的圖片,并預(yù)備樹、花、草,請幼兒在山坡上粘貼樹、花、草裝扮山坡,并且舉行點數(shù)。同時自己設(shè)計帶有圖案的點卡,請幼兒在操作區(qū)中舉行點數(shù)活動。教學(xué)反思:這節(jié)社會環(huán)保教導(dǎo)課已建立起幼兒對關(guān)懷周圍環(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源的責(zé)任感,并有了初步地環(huán)保
41、意識;了解到了綠化的益處。在整堂課中大部分幼兒表現(xiàn)活躍,發(fā)言樂觀;但少數(shù)幼兒表現(xiàn)不夠主動,在以后的教學(xué)活動中要對這部分孩子多賦予引領(lǐng)和培養(yǎng)。10、小班數(shù)學(xué)課玩筷子教案反思活動目標(biāo):1、利用觀看、分辨筷子色彩、圖案的不同,找相應(yīng),并舉行分類。2、在嬉戲中,試試用筷子夾食物,體悟美味食物帶來的樂趣,并會共享食物。3、激活幼兒使用筷子的樂趣。活動預(yù)備:1、紅、黃、藍、粉四種色彩圖案的筷子。2、四種色彩的插筷筒,三種圖案的插筷筒。3、各種水果切成塊。4、人手一個碟子,一雙筷,四個插筷筒。5、錄音機、磁帶。重點:配對、分類及使用筷子。難點:使用筷子。活動過程:一、導(dǎo)入情景1、(展示小熊)小伴侶,你們好!
42、今日我想邀請你們?nèi)ノ壹易隹停銈兦樵竼?2、但是我碰到困難了,你們幫幫我,好嗎?二、學(xué)習(xí)配對1、(展示筷子)你們看,這是什么啊?2、小熊想請我們小伴侶給筷子找好伴侶,請你們幫他找找好伴侶,好嗎?3、請你從后面的桌子上找到一支一模一樣的筷子做他的好伴侶,好嗎?4、現(xiàn)在請你們從小椅子下面找到筷子,然后去后面找到他的好伴侶!5、幼兒活動配對。6、xxx,請你說說,你為什么找他做好伴侶?(請2-3名幼兒)7、本來你們是由于他們的色彩和圖案一樣,才找他們做好伴侶的,你們的小眼睛可真亮啊!三、學(xué)習(xí)分類1、那你找到筷子的家在哪里嗎?2、(展示插筷筒)你們看,這就是筷子的家,它叫插筷筒。它們有什么不同啊?(色
43、彩)這個是什么色彩啊?那這個呢?那就請你把你的筷子送回家,好嗎?待會請你們輕輕地把筷子送回家,要有秩序,一個一個放,千萬不要把他們送錯家了。3、幼兒活動分類。4、請你們看看筷子的家找對了嗎?(如找錯了,請一名幼兒再找,并說說為什么?)5、哇,我們小伴侶可真棒啊!把紅筷子送到了紅色的插筷筒里,把黃筷子送到了黃色的插筷筒里,把藍筷子送到了藍色的插筷筒里,把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里,真厲害!6、但是,筷子想找新家了。瞧!這就是他們的新家,他們有什么不同啊?(圖案)這個是什么圖案?這個呢?對了,一個上面是花花的,一個有蝴蝶,還有一個上面有綠色的圖案。7、現(xiàn)在請你給這些筷子找新家。你喜愛什么樣的筷
44、子,你就輕輕地把他從老家拿出來,然后再把他送到新家,好嗎?要一個一個有秩序,不然你把筷子弄疼了,他就不理你了。8、幼兒活動再次分類。9、請你們看看筷子的家找對了嗎?(如找錯了,請一名幼兒再找,并說說為什么?)10、哇!你們的小眼睛可真亮啊!比孫悟空還厲害啊!四、學(xué)習(xí)使用筷子1、剛才,我們幫筷子找了好伴侶,還把他送回了家,那你們知道筷子還有什么用嗎?2、對了,筷子還可以夾東西吃。那你知道筷子怎么用嗎?(請幼兒說說)3、們數(shù)數(shù)筷子有幾根?-小小筷子兩根棒。然后小手怎么拿?-手握中間對對齊。再怎么用?我們請中指幫幫忙,把嘴巴張開來。-張開嘴巴夾夾緊。最后怎么樣?-阿嗚阿嗚吃個飽。4、好,我們一起來嘗
45、試。(再念一遍兒歌)五、水果大餐1、(展示小熊)小二班小伴侶真棒啊!你們幫我解決了這么多的困難,為了感謝你們,我就請你們吃水果大餐,好不好?2、今日我要請你們吃的是筷子水果大餐,所以你們一定要用筷子夾,千萬不能用小手抓,由于我們的小手剛才玩過了,很臟,知道嗎?這里的筷子也臟了,我一你們預(yù)備了整潔的筷子放在后面的桌子上,等一下小伴侶去拿的時候也要有秩序,一個跟著一個,好嗎?然后把食物夾到盤子里吃。3、好,我們開吃了!4、你也可以把水果夾給客人教師吃。5、托班的小弟弟小妹妹也想吃,我們也請他們一起吃,好嗎?課后反思:一、選材來源:此活動的選材來源于生活,筷子是幼兒比較認識的一種餐具,他們基本上天天
46、都能看到,而且到中班幼兒就要試試用筷子吃飯了。因此,我挑選筷子作為活動的載體,讓幼兒在嬉戲中試試使用筷子,體悟其中的樂趣,激活以后對用筷子吃飯的憧憬。二.教學(xué)目標(biāo)活動的目標(biāo)是教導(dǎo)活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。按照本班幼兒的年齡特點及實際狀況為依據(jù),確立了認知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有自立表述的成分,又有互相融合的一面,目標(biāo)為:1、利用觀看、分辨筷子色彩、圖案的不同,找相應(yīng),并舉行分類。2、 在嬉戲中,試試用筷子夾食物,體悟美味食物帶來的樂趣,并會共享食物。3、 激活幼兒使用筷子的樂趣。11、小班數(shù)學(xué)藏匿課糖果教案反思設(shè)計意圖:1、針對小班孩子年齡偏小,對于顏色、外形等熟悉較少等,
47、又聯(lián)系目前正當(dāng)新年即未來臨的背景,我們開展了“過新年”的主題活動,掌握孩子對于禮物的愛好深厚的特點而挑選用“糖果”這個實物來引領(lǐng)我班的幼兒,結(jié)合生活閱歷,感知5以內(nèi)的數(shù)量,提升幼兒點數(shù)、匹配的能力,體悟得到禮物的歡樂。2、活動老師以送禮物啟發(fā)幼兒愛好,讓幼兒“猜一猜,說一說”,幼兒在猜猜說說中感知糖果的種類的同時啟發(fā)了其次環(huán)節(jié)“夾糖”的嬉戲。其間老師關(guān)注的是“幼兒能否用手指做成的“小夾子”來夾住糖果。”其間老師關(guān)注的是幼兒是否能夾住糖,這也是對幼兒手眼協(xié)調(diào),堅持性的一個挑戰(zhàn)。第三環(huán)節(jié)是“裝糖、送糖”的嬉戲,這是在其次環(huán)節(jié)上的一個提高,老師實行先讓孩子操作再溝通提伸閱歷最后老師小結(jié)的辦法。其間老
48、師關(guān)注的是幼兒的點數(shù)與匹配能力。在囫圇活動的最后環(huán)節(jié)是“品味糖果”,讓孩子在得到禮物的愉悅中體味到新年快來到收到禮物的歡樂。其間老師關(guān)注的是幼兒是否有心得歡樂的表現(xiàn)?!编駠骰顒訌娬{(diào)的是將每位幼兒的操作與體悟,老師適當(dāng)?shù)厥崂韺τ谟變禾嵘變狐c數(shù)、匹配的能力很有協(xié)助?;顒幽繕?biāo):1、結(jié)合生活閱歷,感知5以內(nèi)的數(shù)量,提升幼兒點數(shù)、匹配的能力。2、體悟得到禮物的歡樂。3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。4、喜愛數(shù)學(xué)活動,樂意參加各種操作嬉戲,培養(yǎng)思維的逆反性?;顒宇A(yù)備:1、糖若干、糖罐一個。2、盤子三個。3、小袋、筐若干活動過程:一、猜一猜1、寶寶們,快要過新年了,今日教師帶來
49、了禮物送給你們,你們猜猜看里面會是什么?(搖搖、摸摸等形式)這個東西呀,甜甜的,寶寶們最愛吃了。(糖果)2、那我們就請他出來吧,看看你們猜的對不對。(將糖果倒出放在盤子里)盤子里有多少糖果呀?(有許多糖果)3、盤子里有各種各樣的糖果,請你說說你看到了什么樣的糖果?幼兒自由述說,每說到一樣就從盤子里挑出來出示給大家看。小結(jié):糖果有許多種,有軟糖、硬糖、有不同外形、不同大小、不同色彩的糖。二、夾糖嬉戲:1、看到這么多的糖果心里真愉快,那我們來和糖果寶寶玩?zhèn)€嬉戲吧!請你把手伸出來,食指中指變成大夾子,夾一夾,嘗試看。2、現(xiàn)在請我們寶寶用大夾子去夾三顆你喜愛的糖果真后回到小椅子上,我們比一比誰的動作最
50、快,最精確。小結(jié):我們寶寶的小手本事真大,夾糖果都難不倒你們,現(xiàn)在請你們把糖果送到大糖罐里面教師先幫你們保管一下。三、裝糖、送糖嬉戲:1、裝糖:盤子里有這么多的糖果,拿起來多不便利呀。那有什么好方法讓我們拿起來便利點呢?(袋子裝)2、教師預(yù)備了一些小袋子,這些小袋子上面可都有隱秘哦。(教師示范:先數(shù)數(shù)袋袋上有幾個圓點,然后請大夾子幫忙往口袋里裝和圓點一樣多的糖)3、現(xiàn)在請我們寶寶也拿著袋子去裝糖果吧,先要看清晰袋子上有幾個點點,再去裝糖哦。記住要請你的大夾子幫忙。4、誰情愿來告知大家,你袋子里的隱秘,你請了幾顆糖果寶寶。(我袋子上有三個點點,所以我請了三顆糖果)5、送糖:我們寶寶都累了吧,糖果
51、寶寶也累了,他們要回家了,這里有5間房子,看看房子上面有什么啊?(數(shù)字15)這就是糖果寶寶的家,你手里有幾顆糖果就把它送到數(shù)字幾的房子里。(展示貼有數(shù)字的筐,請幼兒把糖裝入相對應(yīng)的數(shù)字筐里,提升幼兒匹配能力)四、品糖嬉戲:今日我們跟糖果寶寶做嬉戲玩得開不愉快啊?在你們送糖果寶寶回家的時候,糖果寶寶告知教師說你們本事很大的,要教師嘉獎你們呢,現(xiàn)在請我們寶寶每人拿一顆糖果,嘗嘗看它是什么滋味的。教學(xué)反思:利用本次教學(xué)活動,讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感愛好,我預(yù)備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加嬉戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人,不斷提高幼兒的自主探索能力
52、。12、小班數(shù)學(xué)藏匿課種花教案反思一、活動目標(biāo):1、 能按色彩標(biāo)記幫花朵分類。2、 學(xué)習(xí)按照點數(shù)和花朵匹配。3、 進展幼兒的語言能力,能夠完整的表達一句話。4、 了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。5、 啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。二、活動預(yù)備:1、花園場景,并貼上色彩標(biāo)記以及畫上各種外形并在外形中間畫上點數(shù)。2、幼兒已熟悉各種色彩的花以及各種標(biāo)記。3、紅、黃、藍、綠四種色彩的花若干,裝花的禮盒人手一個。三、活動過程:一、 研究活動1、導(dǎo)入今日吳教師給我們每人預(yù)備了一份奧秘的禮物,我們?nèi)握乙粡埿∫巫?,把禮盒打開來看一看?2、幼兒研究哇!我有了好多美麗的花!有紅的、黃的。你們也可以
53、和好伴侶說一說:你有什么色彩的花?有幾朵?4、請個別幼兒說一說幼兒A:我有紅色彩的花,有三朵!還有綠色彩的花,有兩朵!幼兒B:我有一朵黃色彩的花,還有三朵藍色彩的花二、熟悉花園我們收到了這么多美麗的鮮花,可真愉快!假如這樣放著它們就會枯萎的,那就太惋惜了,這里有個大花園,我們把鮮花種到花園里去好不好?三、種花1、熟悉標(biāo)記我們來看一看這個花園是什么樣子的?這里有的什么?我們要怎么種花才最好呢?幼兒:這里有個紅色彩標(biāo)記、綠色彩標(biāo)記、黃色彩標(biāo)記、還有藍色彩標(biāo)記。師:這些標(biāo)記有什么用呢?告知我們什么呢?幼兒:我們可以把紅色彩的花種到紅色彩標(biāo)記的地方。師:那綠色彩的花,我們要種在那里呢?幼兒:綠色彩的花
54、種到綠色彩標(biāo)記的地方。小結(jié):對了,我們要看一下花是什么色彩的,然后把花種到和它一樣色彩標(biāo)記的地方。師:在花園里你還發(fā)覺了什么?幼兒:我發(fā)覺有方形、圓形、三角形。幼兒:方形里面有三個圓點點,還有三角形里也有圓點點。師:對了,這些圖形里面都有圓點點,這些圓點點是用來種花的標(biāo)記,那你們猜,這花怎么種?幼兒:一個圓點點種一朵花,兩個圓點點種兩朵花。請幼兒示范,把教師的花種到花園里去。小結(jié):我們種花的時候要找一找你的花是什么色彩,然后到這個色彩標(biāo)記的地方,再數(shù)數(shù)這個色彩的花有幾朵,和哪個圖形里的圓點點一樣多,最后把花種上去就可以了。2、幼兒操作四、賞花和小伴侶一起檢查鮮花有沒有種對。五、結(jié)束活動我們小伴
55、侶種的花可真美麗,有紅的、綠的、黃的、蘭的,我們請其他小伴侶也一起來看一看吧!教學(xué)反思:本次種花活動,目的是讓幼兒找出邏輯并按容易的邏輯舉行排序。囫圇活動以“花園的花”貫通主線。分兩大環(huán)節(jié)完成,層次清楚,第一個環(huán)節(jié)讓幼兒觀看去發(fā)覺花的排隊是有邏輯的,利用花的對照引領(lǐng)幼兒感知花兒排隊的基本特征。其次個環(huán)節(jié)引領(lǐng)幼兒按照已種的花的羅列邏輯接著種花,讓幼兒感觸了按花的大小、色彩邏輯舉行排序的樂趣,也培養(yǎng)了幼兒的觀看力、思維的靈敏性。13、小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課花兒朵朵教案反思活動目標(biāo):1、感知3以內(nèi)的數(shù)量,試試對3以內(nèi)數(shù)量的物體舉行歸類。2、在觀看圖片和提問的引領(lǐng)下,探究用點卡表示實物的數(shù)量。3、愛慕參與數(shù)學(xué)
56、活動,體悟活動的樂趣。4、體悟數(shù)學(xué)集體嬉戲的歡樂。5、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。活動預(yù)備:1、教具-花的圖片6張,其中數(shù)量為1、2、3的花朵兩張;-1、2、3、的點卡片各一張,分類和底板。2、學(xué)具-操作材料人手一套實物和點卡操作圖片,分類盒人手一個?;顒舆^程:一、 感知圖片數(shù)量,熟悉點子標(biāo)記。1、師:小伴侶看這兒有什么?每張圖片上有幾朵花?我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎?2、師:請小伴侶說說哪些花是一樣多的?請小伴侶把一樣多的花把它們放在分類盒的一個格子里。3、師:現(xiàn)在請小伴侶說說他們都是幾朵花?4、師:(展示點子標(biāo)記)小伴侶看!這是什么?請小伴侶數(shù)一數(shù)每張卡片上有幾個點 ?5、師:下面我們一起來做一個找伴侶
57、的嬉戲好嗎?請小伴侶上來拿一張點卡去找和它一樣多的花做伴侶。二、幼兒操作活動。1、花兒朵朵:師:(展示點數(shù)卡片和花朵圖片)小伴侶看!教師這里給你們預(yù)備了許多的花朵圖片,還有一些點子卡片?,F(xiàn)在請小伴侶先數(shù)圖片上花朵的數(shù)量,然后將一樣多的花朵放在一起。最后請小伴侶挑選點子卡片來表示有幾朵花。2、給點子找伴侶師:(展示操作材料)小伴侶看!這畫面上有什么?先點一下每樣物品有幾個,再用連線的辦法將和點子一樣多的物品連起來。三、溝通活動:找一樣多師:現(xiàn)在看著畫面說說和一個點子一樣多的有哪些物品?和2個點子一樣多的有哪些物品?和3個點子一樣多的有哪些?師:小伴侶們都能找到他們的伴侶真聰慧!教學(xué)反思:在執(zhí)教的
58、過程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新學(xué)問的時候,就需要教師以自己的激情帶動孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注重。14、小班數(shù)學(xué)藏匿課爭氣教案反思【活動目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)兒歌數(shù)熊山,試試1-5點數(shù)。2、情愿參加嬉戲“數(shù)熊山”,體悟爬小山的愉悅情緒。3、了解多與少的相對性。4、提升規(guī)律推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。【活動預(yù)備】觀賞大熊山故事,兒歌數(shù)熊山,教學(xué)掛圖。【活動過程】一、導(dǎo)入:小老鼠爬熊山。1、在大熊山的故事里小老鼠爬上熊山了嗎?2、今日大熊又帶來了好幾個伴侶來和我們玩“爬熊山”嬉戲,數(shù)數(shù)一共有幾只熊?二、邊看教具邊學(xué)習(xí)兒歌數(shù)熊山。1、展示一只熊,并念兒歌:一只熊一座山。2、
59、又來了幾只熊呢?展示兩只熊的粘紙:兩只熊兩座山。(以此類推至五只熊)注重突出數(shù)數(shù),用手指點物數(shù)數(shù)。3、一起看圖片,念兒歌。三、嬉戲:數(shù)熊山。1、“呀!你們看!那里有一座熊山(請一個幼兒做“熊山”,另一個幼兒做“老鼠”來數(shù)“熊山”),一只熊一座山。(扮熊山的幼兒彎腰,雙手撐地,雙腿伸直或跪在地上)。2、“咦,又來了一只熊!”(再請一個幼兒做熊山),兩只熊兩座山。(依次請出五只熊)。扮老鼠的幼兒邊念兒歌邊數(shù)山。念完兒歌后,即用雙手手指沿“熊山”的身體爬過,表示小老鼠爬過山了。3、幼兒自由挑選飾演角色(“熊山”可以一個人扮,也可以兩、三人合作一起扮),邊念兒歌邊玩,然后角色互換?!狙娱L活動】自由活動
60、時光,和好伴侶一起玩數(shù)熊山的嬉戲。教學(xué)反思:幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào),簡單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛好。由于這個時期的幼兒年齡小,規(guī)律思維尚未進展,所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐盛材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可挑選性、可操作性的空間。使幼兒能自立的操作材料,并大膽的表述自己的主意。幼兒的自主性,挑選性,自立性得到了充分的體現(xiàn)。利用一系列的嬉戲活動,達到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。15、小班數(shù)學(xué)藏匿課有趣的輪子教案反思幼兒園小班數(shù)學(xué)教案:有趣的輪子活動目標(biāo):1、創(chuàng)設(shè)玩具城情境,激活幼兒對數(shù)學(xué)活動的愛好,體悟和伙伴共學(xué)生習(xí)的開心心情。2、利用看看、說說、粘粘等形式感知4以內(nèi)數(shù)量,進展
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