化學(xué)教學(xué)總結(jié)

1、化學(xué)教學(xué)總結(jié)運(yùn)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今先進(jìn)生產(chǎn)力的標(biāo)志,其在訓(xùn)練領(lǐng)域的引入對(duì) 傳統(tǒng)的訓(xùn)練思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系產(chǎn)生龐大的影響；傳統(tǒng)訓(xùn)練“ 以老師為中心、以課堂為中心、以書(shū)本為中心” 的教學(xué) 模式已不適應(yīng)于新課程體系的需求；為培育高素養(yǎng)的創(chuàng)新人才,我 們?cè)谏锘瘜W(xué)教學(xué)中引入多媒體課件教學(xué)模式,經(jīng)過(guò) 3 年的教學(xué)實(shí) 踐,得到了特別好的成效,通過(guò)多媒體教學(xué),使難于懂得的生化機(jī) 理通過(guò)圖象、圖表、文字、數(shù)據(jù)與動(dòng)畫(huà)演示結(jié)合融為一體,直觀地 表現(xiàn)出來(lái)；激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,使學(xué)習(xí)變得輕松開(kāi)心,學(xué)習(xí)成 績(jī)得到了大幅度提高；一、多媒體在生化教學(xué)中的特點(diǎn)通過(guò)總結(jié),我們認(rèn)為,多媒體在生化教學(xué)中的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在

2、以 下幾個(gè)方面：1 豐富的表現(xiàn)力在傳統(tǒng)的生物化學(xué)教學(xué)中始終離不開(kāi)一本書(shū)、一支筆、一塊黑板 的模式,很多時(shí)間都花費(fèi)在對(duì)抽象、難懂得的概念性問(wèn)題的講解,在平常的教學(xué)中,同學(xué)的思維活動(dòng)水平經(jīng)常會(huì)逐步下降,思維處于 關(guān)閉狀態(tài),這并不是同學(xué)自身的問(wèn)題,而是傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端 shy;shy; 枯燥、乏味；通過(guò)使用多媒體教學(xué),使一些生化大事 的時(shí)間次序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)形象直觀地展現(xiàn)出來(lái),如蛋白質(zhì)、核酸等大分子物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、酶的作用機(jī)理等通過(guò)高清晰度圖片的展 示,使一些抽象的原理變得簡(jiǎn)潔,使同學(xué)一目了然；同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的 把握更加精確；由于多媒體在表達(dá)抽象的概念、復(fù)雜的變化過(guò)程和 運(yùn)動(dòng)形式上比傳統(tǒng)教學(xué)有著更強(qiáng)

3、、更豐富的表現(xiàn)力,加深了同學(xué)對(duì) 學(xué)問(wèn)點(diǎn)的懂得和記憶,收到了良好的成效；2 交互性強(qiáng)多媒體課件在生物化學(xué)教學(xué)中的引入,增強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程的交互性,使單向的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)殡p向和多向的教學(xué)活動(dòng),可以通過(guò)同學(xué)的理 解和意圖,運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)；充分利用了信息量大的功能,為同學(xué)供應(yīng)了豐富的背景資料,拓寬 了同學(xué)的熟識(shí)深度,通過(guò)對(duì)真實(shí)情形的再現(xiàn)和模擬,培育了同學(xué)的 探究、制造才能；教學(xué)成效可以準(zhǔn)時(shí)得到反饋,快速發(fā)覺(jué)同學(xué)學(xué)習(xí) 中存在的問(wèn)題,可以準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,加強(qiáng)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的薄弱 環(huán)節(jié),提高了教學(xué)質(zhì)量；3 共享性好我們將生物化學(xué)多媒體課件上網(wǎng),為同學(xué)的課外復(fù)習(xí)供應(yīng)便利,并進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)

4、習(xí)指導(dǎo)和疑難解答,拓寬了教學(xué)范疇,實(shí)現(xiàn)了區(qū)域范 圍的傳送和教學(xué),通過(guò)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)與其它老師和同學(xué)共享；學(xué) 生可以通過(guò)敏捷便利的交互界面來(lái)操縱掌握學(xué)習(xí),從而提高教學(xué)質(zhì) 量；二、考核結(jié)果和教學(xué)成效調(diào)查問(wèn)卷分析我們從生物科學(xué)專業(yè)20 xx 級(jí)甲班 20 xx 級(jí)乙班開(kāi)頭使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),與 20 xx 級(jí)甲班的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行比較,這三個(gè)班由相同 的老師授課,對(duì)學(xué)期末的考試成果進(jìn)行分析和問(wèn)卷調(diào)查,將結(jié)果用 SAS軟件作統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)下表：表 1 兩種教學(xué)方法期末考試成果比較（x s）班級(jí) 人數(shù) 教學(xué)手段 記憶題（ 25%）懂得題 45% 綜合應(yīng)用題 30% 生物 20 xx 甲37 傳統(tǒng)

5、方法 17.324 3.401 32.856 5.243 21.369 4.342 生物 20 xx 甲 36 多媒體法 18.031 2.781* 34.869 5.352* 23.514 3.294* 生物 20 xx 乙 30 多媒體法 18.562 2.653* 34.873 5.424* 23.610 3.437*兩種方法考核結(jié)果經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析比較0.05P0.01 ,差異顯著 * ；表 2：兩種方法教學(xué)成效調(diào)查問(wèn)卷分析 調(diào)查項(xiàng)目 生物科學(xué) 20 xx 級(jí)甲班 生物科學(xué) 20 xx 級(jí)甲班 生物科學(xué) 20 xx 級(jí)乙班良好 一般 差良好 一般 差良好 一般差直觀性 54.3 25.2 2

6、0.5 85.0* 10.7 4.3 86.2* 9.7 4.1 趣味性 51.6 26.3 22.188.3* 5.9 5.8 88.7* 5.6 5.7信息量 58.9 28.7 12.4 89.7* 6.3 4.0 90.1* 5.8 4.1 教學(xué)內(nèi)容 59.9 23.9 16.2 88.6* 6.2 5.289.5* 6.3 4.2課堂氣氛 58.6 12.6 28.8 88.9* 6.3 4.8 88.8* 7.4 3.8 圖文并茂 57.6 3.6 38.8 89.1* 6.5 4.4 89.3* 7.7 3.0教學(xué)成效 55.4 22.6 22.0 88.7* 6.7 4.6 8

7、8.9* 6.3 4.8 教學(xué)質(zhì)量 60.8 25.3 13.9 89.8* 5.9 4.3 88.7* 6.8 4.5 學(xué)習(xí)愛(ài)好 61.9 12.325.8 88.4* 5.85.8 89.1* 6.34.6 課堂吸取率 % 58.1 21.6 20.3 79.5* 5.9 14.6 83.2* 6.5 11.3兩種教學(xué)方法成效經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查分析,SAS軟件統(tǒng)計(jì)結(jié)果為P0.01,差異極顯著（ *）；大多數(shù)同學(xué)對(duì)多媒體授課老師基本中意,認(rèn)為教 師教學(xué)體會(huì)豐富,對(duì)多媒體教學(xué)很投入,能結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng) 新教學(xué),充分表達(dá)了傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；多媒體在生物化學(xué)教學(xué)中的勝利應(yīng)用,是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)

8、的改進(jìn)和提 高,但對(duì)于生物化學(xué)教學(xué)而言,當(dāng)前階段有很多試驗(yàn)是運(yùn)算機(jī)所不 能取代的,它只是一種手段或工具；我們將連續(xù)總結(jié)教學(xué)體會(huì),創(chuàng)新教學(xué)方法,推廣教學(xué)成果,將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與多媒體教學(xué)的優(yōu) 勢(shì)充分結(jié)合起來(lái),更好地為生物化學(xué)教學(xué)做出奉獻(xiàn)；我始終無(wú)比看重和珍愛(ài)我的化學(xué)教學(xué)；它成了自己的一種生活的方式,而不僅僅是單純的教學(xué)；由于我深知,職業(yè)生命的幸福指數(shù) 往往奠定了我們?nèi)松男腋３潭?；在教學(xué)上,我執(zhí)著,勤懇,兢兢 業(yè)業(yè),一絲不茍,不敢稍有懈?。晃铱炭嚆@研課本,大量閱讀教學(xué) 參考讀物和與課本學(xué)問(wèn)有關(guān)的資料,并認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的理論文章,提升自己的教學(xué)水平與才能；單薄的教科書(shū),竟然被我看出了難以 想象和表達(dá)

9、的厚度；到面對(duì)同學(xué)時(shí)我又盡可能的進(jìn)行濃縮與提煉,把它清晰、精確,布滿科學(xué)實(shí)證精神和規(guī)律力氣地傳遞給同學(xué)；我 知道只有深化教材,才能熟識(shí)教材和實(shí)現(xiàn)最終超越教材；我依據(jù)學(xué) 生的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí),細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),每一個(gè)環(huán)節(jié)都細(xì)細(xì)斟 酌和推敲,每一個(gè)細(xì)節(jié)都深思熟慮,反復(fù)提煉,對(duì)自己的要求甚至 于完善與苛刻；而且,我更看重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表達(dá)出來(lái)的細(xì) 節(jié),并用它們來(lái)促進(jìn)自己教學(xué)的調(diào)整,來(lái)關(guān)注同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的 狀態(tài)；留意課堂設(shè)計(jì),又不拘泥于課堂設(shè)計(jì),我看重的常態(tài)的課堂 下師生的學(xué)問(wèn)的生成；充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的積極性與主動(dòng)性,燃燒起同學(xué)化學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)的激情與活力；我著力于學(xué)問(wèn)與生活的聯(lián)系與結(jié)合；化學(xué)

10、是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué) 科,假如僅限于對(duì)書(shū)本學(xué)問(wèn)的懂得與把握是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,化學(xué)要強(qiáng) 調(diào)和培育的是同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題,解決問(wèn)題的才能,更重要的是培育學(xué)生對(duì)科學(xué)的喜愛(ài)和自覺(jué)地運(yùn)用科學(xué),敬重科學(xué)規(guī)律的精神和思想；每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn),我都想法設(shè)法找到它在生活中的意義和價(jià)值；為了 深化淺出,形象生動(dòng)地描述化學(xué)學(xué)問(wèn),我總是花大力氣在生活當(dāng)中 去查找化學(xué)的影子；盡可能的將現(xiàn)實(shí)生活的化學(xué)元素帶入課堂之中,加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,讓同學(xué)產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)問(wèn)的貼近與親切之感,也 促進(jìn)同學(xué)對(duì)化學(xué)學(xué)問(wèn)與才能的提高；所以我在化學(xué)教學(xué)中,第一是 認(rèn)真地搞好試驗(yàn)操作；學(xué)?？梢愿愕难菔驹囼?yàn)和同學(xué)試驗(yàn),我都一個(gè)不落地進(jìn)行,并且是制造性進(jìn)行；我仍特地給同

11、學(xué)講試驗(yàn)的重要 性,大力提高同學(xué)的試驗(yàn)的愛(ài)好和才能；我留意對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)；同學(xué)在化學(xué)學(xué)習(xí)中,往往由于在中學(xué)的時(shí)間只有一年,而化學(xué)又要求有自己的思維與學(xué)習(xí)方式；同時(shí),同學(xué)又是特別的性格、習(xí)慣與學(xué)習(xí)的方式和基礎(chǔ)等又是千差萬(wàn)別,絕非 整齊劃一的,所以個(gè)別輔導(dǎo)是特別重要的不行忽視的環(huán)節(jié)；有的學(xué) 生不能適應(yīng)化學(xué)的學(xué)習(xí),我總是特別耐心特別熱忱地幫忙與關(guān)懷他 們；留意他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn),留意他們的作業(yè)的完成情形；很多 同學(xué)多年以后都對(duì)我布滿了感謝和信任,特殊能體會(huì)我起初的細(xì)心 和深意；在教學(xué)中,我留意對(duì)化學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納與總結(jié)；把復(fù)雜的問(wèn)題和 學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)潔化,條理化,生活化；比如為了同學(xué)便于懂得和記憶,我 把化學(xué)的

12、很多學(xué)問(wèn)點(diǎn)編成順口溜,幽默風(fēng)趣,又形象生動(dòng),同學(xué)學(xué) 習(xí)的愛(ài)好更加深厚,學(xué)習(xí)的難度降低；把厚書(shū)變薄,把學(xué)問(wèn)變得立 體、豐富和多樣；為此,我花費(fèi)了自己不少的精力和時(shí)間,博覽群 書(shū),去搜集有關(guān)的材料,有時(shí)又冥思苦想,反復(fù)的總結(jié)與提煉；甚 至有時(shí)會(huì)為了一個(gè)字摸索、揣摩好半天,而后被勝利與歡樂(lè)的穿透 力擊碎心中的那份苦澀與彷徨；在教學(xué)中,我堅(jiān)持教學(xué)的三維目標(biāo),不僅留意學(xué)問(wèn)與技能的培育 和提高,也留意過(guò)程與方法,強(qiáng)調(diào)同學(xué)積極主動(dòng)地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí),更強(qiáng)調(diào)態(tài)度、情感和價(jià)值觀的訓(xùn)練和形成；化學(xué)學(xué)問(wèn)的科學(xué)性特別 強(qiáng),可是任何一門學(xué)科都不僅僅是科學(xué),都不是單一的,要把它融入生活,要讓它為人類服務(wù),不是被動(dòng)地被科學(xué)所左

13、右,那么,態(tài) 度情感與價(jià)值觀的形成就是特別重要的；這也是我們最簡(jiǎn)潔忽視的 一點(diǎn),覺(jué)得好像化學(xué)教學(xué)只要是學(xué)問(wèn)與技能的形成,可是一個(gè)真正喜愛(ài)科學(xué),要正確的對(duì)待和使用科學(xué)的人,無(wú)一不是具有人文素養(yǎng) 的人；古今中外,概莫能外；我留意教學(xué)過(guò)程中同學(xué)的合作探討；我教學(xué)的時(shí)候,總是會(huì)有意 無(wú)意的給同學(xué)留下一些學(xué)問(wèn)上的疑問(wèn)和值得探討的問(wèn)題；我覺(jué)得,同學(xué)通過(guò)自己的探討與爭(zhēng)論而發(fā)覺(jué)的學(xué)問(wèn),才真正是同學(xué)自己的知 識(shí),沒(méi)有探究學(xué)問(wèn)的過(guò)程,沒(méi)有把握學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的方法,那成果與分 數(shù)都是臨時(shí)的,是孤立的；我強(qiáng)調(diào)同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行合作,相互幫忙,培育他們科學(xué)爭(zhēng)論的精神,也取得很好的成效,現(xiàn)在我 的好些同學(xué)在參與工作之后,在

14、讀爭(zhēng)論生和博士生的時(shí)候,都并我 的教學(xué)方法賜予了很高的評(píng)判,我感到特別的欣慰；中考化學(xué)試卷突出了考核同學(xué)的科學(xué)探究才能,同學(xué)通過(guò)閱讀實(shí) 驗(yàn)報(bào)告的一部分,懂得有關(guān)二氧化碳?xì)怏w與空氣的密度大小,學(xué)習(xí) 科學(xué)探究的方法,初步形成科學(xué)探究才能,精確地表達(dá)出該探究實(shí) 驗(yàn)的目的是驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w的密度比空氣大,并正確地選擇二個(gè) 20 xx 毫升的量筒、玻璃管、二氧化碳?xì)怏w和肥皂水來(lái)完成這個(gè)探究 試驗(yàn)； 20 xx 年中考化學(xué)試卷中有關(guān)試驗(yàn)試題占據(jù)了近三分之一；它 考核到藥品的取用（ 51 題 1）、簡(jiǎn)潔儀器的使用和連接（50 題 1）、依據(jù)試驗(yàn)?zāi)康倪x擇藥品和儀器（51 題 3）、運(yùn)用簡(jiǎn)潔的裝置與方法制取某些

15、氣體（ 48 題 4、5）、初步學(xué)會(huì)使用過(guò)濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混 合物分別（ 49 題 3）等,從而檢驗(yàn)同學(xué)是否初步形成基本的化學(xué)實(shí) 驗(yàn)技能和能否設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)潔的化學(xué)試驗(yàn)；在化學(xué)新教材中,化學(xué)試驗(yàn)的考試占了近 50；“ 以試驗(yàn)為基礎(chǔ)” 是化學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)；化學(xué)試驗(yàn)是探究性學(xué) 習(xí)的一種重要途徑；化學(xué)試驗(yàn)本身就是科學(xué)探究的過(guò)程,化學(xué)試驗(yàn) 被用作探究性學(xué)習(xí)的途徑時(shí),化學(xué)試驗(yàn)的制造性和探究性便充分顯 示出來(lái)；同學(xué)在試驗(yàn)過(guò)程中積極地動(dòng)腦動(dòng)手,體驗(yàn)科學(xué)家科學(xué)探究 的過(guò)程和方法,獲得科學(xué)探究的樂(lè)趣和勝利的歡樂(lè)；不行否認(rèn),實(shí) 驗(yàn)教學(xué)時(shí)目前我們課堂教學(xué)中比較欠缺的環(huán)節(jié),因此在今后的教學(xué) 中,除了老師必要的演示

16、試驗(yàn)以外,盡量增加同學(xué)試驗(yàn),使同學(xué)在 試驗(yàn)中獵取學(xué)問(wèn),提高才能；化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),是同學(xué)獲得化學(xué)學(xué)問(wèn)和檢驗(yàn)化學(xué)學(xué)問(wèn)的重要媒體和手段,能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,是幫忙學(xué) 生形成化學(xué)概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論的材料,能培育同學(xué)的試驗(yàn)動(dòng)手能 力和試驗(yàn)素養(yǎng)；因此,試驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),在 整個(gè)化學(xué)教學(xué)中起著特別重要的作用；本學(xué)期,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,試驗(yàn)老師的關(guān)懷、協(xié)作下,開(kāi)足開(kāi)齊了上冊(cè)化學(xué)課本上出 現(xiàn)的化學(xué)試驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；作為化學(xué)老師來(lái)說(shuō),也從思想到行動(dòng),從理論到實(shí)踐的一些方面較好地完成了教學(xué)任務(wù),提高了同學(xué)諸多方面的素養(yǎng)；現(xiàn)將九年級(jí)化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)如 下

17、：一、同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好得到激發(fā),同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性不斷提高化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊 密,同學(xué)奇怪心很強(qiáng),他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿意奇怪心和 感愛(ài)好為主的；在試驗(yàn)教學(xué)充分考慮了同學(xué)的可接受性,也增強(qiáng)了 試驗(yàn)的趣味性,從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性；二、在試驗(yàn)內(nèi)容方面：1認(rèn)真對(duì)待演示試驗(yàn)課堂上的演示試驗(yàn),調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好和求 知欲,培育他們的觀看才能和語(yǔ)言組織才能及分析解決問(wèn)題的才能；因此,課本中的每個(gè)演示試驗(yàn)我們都認(rèn)真完成,并力求做到演示操 作規(guī)范、試驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述精確簡(jiǎn)練；2努力開(kāi)足同學(xué)分組試驗(yàn)依據(jù)教學(xué)進(jìn)度努力開(kāi)足同

18、學(xué)試驗(yàn)；本學(xué)期共完成“ 化學(xué)基本技能 訓(xùn)練、氧氣的制取與性質(zhì)驗(yàn)證、二氧化碳的制取與性質(zhì)驗(yàn)證、粗鹽提純” 四個(gè)分組試驗(yàn)；分組試驗(yàn)做到每8 人一組,位置固定,每次試驗(yàn)都進(jìn)行登記,并對(duì)每個(gè)試驗(yàn)從課堂紀(jì)律、操作規(guī)范、整理儀器 等方面對(duì)每同學(xué)嚴(yán)格要求,對(duì)于同學(xué)的錯(cuò)誤操作予以準(zhǔn)時(shí)訂正并引 導(dǎo)同學(xué)分析操作錯(cuò)誤的緣由,教學(xué)成效較好,培育了同學(xué)的試驗(yàn)動(dòng) 手才能,也讓同學(xué)形成了良好的試驗(yàn)習(xí)慣；1、培育同學(xué)的試驗(yàn)探究才能：留意培育同學(xué)的試驗(yàn)探究才能,讓同學(xué)養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣,為 他們今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；2、培育同學(xué)的觀看才能：觀看使我們對(duì)客觀事物、現(xiàn)象感知過(guò)程的一種最直接的方法；通過(guò)觀看可以使同學(xué)從化學(xué)試

19、驗(yàn)現(xiàn)象中獵取直接獵取原始“ 信 息” ,加深了同學(xué)對(duì)化學(xué)學(xué)問(wèn)的懂得；這就需要老師指導(dǎo)同學(xué)如何去觀看試驗(yàn)現(xiàn)象,準(zhǔn)時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、透過(guò)現(xiàn)象 抓住本質(zhì),歸納總結(jié)出一些規(guī)律性的結(jié)論；3、培育同學(xué)的 試驗(yàn)才能：試驗(yàn)才能指：明白試驗(yàn)的目的及試驗(yàn)原理、會(huì)正確使用試驗(yàn)儀器、會(huì)紀(jì)錄必要的數(shù)據(jù)及試驗(yàn)現(xiàn)象、會(huì)分析整理數(shù)據(jù)得出結(jié)論,會(huì)寫(xiě)出 簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)報(bào)告等一系列的才能；這是中學(xué)階段我們必需引導(dǎo)同學(xué) 去做并要看到成效的一項(xiàng)任務(wù)；四、在養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣方面：良好的試驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的試驗(yàn)操作、認(rèn)真 觀看并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象、照實(shí)完成試驗(yàn)報(bào)告、遵守試驗(yàn)室規(guī)章、留意 節(jié)省藥品和試驗(yàn)安全等；在教學(xué)中

20、留意從試驗(yàn)態(tài)度、規(guī)范操作上給 同學(xué)進(jìn)行示范,嚴(yán)格要求同學(xué)遵守試驗(yàn)規(guī)章,對(duì)如何觀看、記錄實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象、填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告要詳細(xì)指導(dǎo)；在填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告時(shí),要求同學(xué) 將試驗(yàn)所觀看到的現(xiàn)象照實(shí)填寫(xiě)并對(duì)所觀看的現(xiàn)象作出相應(yīng)的說(shuō)明,以此來(lái)培育同學(xué)的語(yǔ)言組織才能和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；五、存在的問(wèn)題及不足：試驗(yàn)教學(xué)的教研氣氛不濃,創(chuàng)新意識(shí)不足；對(duì)同學(xué)試驗(yàn)動(dòng)手才能 的培育力度不夠；六、今后的努力方向：1、進(jìn)一步重視試驗(yàn)教學(xué)的作用,充分引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)探究,增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好；2、增加同學(xué)試驗(yàn)的機(jī)會(huì),盡量變演示試驗(yàn)為同學(xué)使用,讓同學(xué)參與到試驗(yàn)教學(xué)中來(lái)；3、進(jìn)一步開(kāi)放試驗(yàn)室,讓同學(xué)走進(jìn)試驗(yàn)室,自己親自設(shè)計(jì)試驗(yàn),開(kāi)發(fā)同學(xué)的

21、思維；化學(xué)試驗(yàn)使同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好大大增強(qiáng),增強(qiáng)了同學(xué)的試驗(yàn)?zāi)?力提高了同學(xué)的試驗(yàn)素養(yǎng),促進(jìn)了化學(xué)教學(xué)；信任在師生的共同努 力下,試驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用會(huì)越來(lái)越明顯；本學(xué)年度,我擔(dān)任高一化學(xué)（3 至 7 班共 5 個(gè)教學(xué)班）的化學(xué)教學(xué),兼 106 班付班主任,兼高一化學(xué)備課組組長(zhǎng),化學(xué)科組長(zhǎng)；現(xiàn) 在就高一化學(xué)備課組和科組建設(shè)中,本人的工作作一個(gè)小結(jié)；高一化學(xué)備課組是一個(gè)布滿活力的集體高一化學(xué)備課組成員由詹 海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成；高一化學(xué)備課組,是一個(gè)團(tuán) 結(jié)奮進(jìn)的備課組,各成員間通力合作,開(kāi)展了一系列的教學(xué)改革工 作,取得了明顯的成果,受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的確定和同學(xué)的一樣好評(píng)；現(xiàn)簡(jiǎn)潔總

22、結(jié)如下：一、有方案的支配高一第一學(xué)期的教學(xué)工作方案：新學(xué)期開(kāi)課的 第一天,備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)；該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期 的教學(xué)工作方案及爭(zhēng)論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召,開(kāi)展主體式教學(xué)模式 的教學(xué)改革活動(dòng)；一個(gè)完整完善的工作方案,能保證教學(xué)工作的順 利開(kāi)展和完滿完成,所以肯定要加以十二分的重視,并要努力做到 保質(zhì)保量完成；高中化學(xué)新教材第一冊(cè)共分七章,第一學(xué)期完成前 四章內(nèi)容的教學(xué),中段考到其次章；在以后的教學(xué)過(guò)程中,堅(jiān)持每 周一次的關(guān)于教學(xué)工作情形總結(jié)的備課組活動(dòng),發(fā)覺(jué)情形,準(zhǔn)時(shí)討 論準(zhǔn)時(shí)解決；二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng),解決有關(guān)問(wèn)題高一化學(xué)備課組,做到 了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在爭(zhēng)論中確定；

23、備課組每周一次 大的活動(dòng),內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的支配、疑難問(wèn)題的分析爭(zhēng)論研 究,化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等；一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言,時(shí)間為二節(jié)課；經(jīng)過(guò)細(xì)心的預(yù)備,每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題,各備課組成員的 教學(xué)爭(zhēng)論水平也在不知不覺(jué)中得到了提高；三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序,確保教學(xué)工作的有效開(kāi)展按 照學(xué)校的要求,積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作,然后 集體備課,制作成教學(xué)后共享,全備課組共用；一般要求每人輪番 制作,一人一節(jié),上課前兩至三天完成；每位老師的電教課比例都 在 90%以上；每周至少兩次的同學(xué)作業(yè),要求全批全改,發(fā)覺(jué)問(wèn)題 準(zhǔn)時(shí)解

24、決,準(zhǔn)時(shí)在班上評(píng)講,準(zhǔn)時(shí)反饋；每章至少一次的同學(xué)試驗(yàn),要求全體同學(xué)認(rèn)真觀看并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象,課后認(rèn)真書(shū)寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告；每章至少一份的課外練習(xí)題,要求要有肯定的學(xué)問(wèn)掩蓋面,有肯定 的難度和深度,每章由專人負(fù)責(zé)出題；每章一次的測(cè)驗(yàn)題,也由專 人負(fù)責(zé)出題,并要達(dá)到肯定的預(yù)期成效；四、積極參與教學(xué)改革工作,使學(xué)校的教研水平向更高處推動(dòng)本 學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式,要使同學(xué)參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái),更好地提高他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好和學(xué)習(xí)的積極性,使他們更自主地學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法；本學(xué)期分別支配了詹海東老師的名師示范公開(kāi)課、中段考復(fù)習(xí)公開(kāi)課,楊健敏老師的新老師上崗公開(kāi)課；都能積極響 應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求,充分利用網(wǎng)上

25、資源,使用啟示式教學(xué),充 分表達(dá)以同學(xué)為主體的教學(xué)模式,不斷提高自身的教學(xué)水平；高一 化學(xué)備課組,充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰慧才智和力氣,使高一 化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成,并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)的一樣好評(píng)和 確定；高一化學(xué)備課組,會(huì)再接再厲,制造更輝煌的成果；五、以老帶新,相互促進(jìn),相互提高；楊健敏老師是剛畢業(yè)的老 師,是學(xué)校支配給我的“ 幫帶” 對(duì)象；她在教學(xué)過(guò)程中能夠多聽(tīng)老 老師的課,多虛心請(qǐng)教老老師；楊健敏老師在一學(xué)期中聽(tīng)課共計(jì)有 53 節(jié)以上,既有高一的,也有高二和高三的老師的課；楊健敏老師 在教學(xué)中不斷成長(zhǎng),快速成為一名受同學(xué)歡迎的好老師；六、積極開(kāi)展其次課堂活動(dòng),提高同學(xué)的化學(xué)意識(shí)化

26、學(xué)奧林匹克 競(jìng)賽組由詹海東老師負(fù)責(zé),任務(wù)主要是提高同學(xué)的化學(xué)意識(shí),在課 堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化,使同學(xué)具備參與奧林匹克競(jìng)賽的才能；每周五第 8 節(jié)為上為上課時(shí)間,內(nèi)容包括化學(xué)愛(ài)好指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、氧化仍原反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、試驗(yàn)專項(xiàng)練習(xí)、基本 運(yùn)算專項(xiàng)練習(xí)、阿氏定律及其應(yīng)用專項(xiàng)練習(xí)等；楊健敏和陳銀珠老師負(fù)責(zé)高一化學(xué)的愛(ài)好組活動(dòng),每周三第8 節(jié)為活動(dòng)時(shí)間,主要進(jìn)行了：變色溫度計(jì)、晴雨花、制葉脈書(shū)簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和 冰袋的制備等,內(nèi)容豐富,很受同學(xué)歡迎；化學(xué)科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向 上的集體我們科組的老師,在化學(xué)的教學(xué)改革,特殊是試驗(yàn)教改、教學(xué)科研、加強(qiáng)教研組、備課組集體力氣、中青年老師錘

27、煉與培育、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅(jiān)持改革,勇于探究,不斷創(chuàng)新,在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好成效；在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,在深刻體會(huì)學(xué)校教研處的認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué) 常規(guī)工作精神的基礎(chǔ)上,以飽滿的工作熱忱,端正的教學(xué)態(tài)度,行之有效的教學(xué)手段,共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量；在南海一中首 屆科技周活動(dòng)中,化學(xué)科組全體老師和高二化學(xué)班的同學(xué)們通力合作,創(chuàng)作了很多有很高水準(zhǔn)的節(jié)目,表演的成效獲得大家的一 致好評(píng)；同時(shí),很好地協(xié)作學(xué)校,完成了省試驗(yàn)室工作會(huì)議現(xiàn)場(chǎng) 溝通會(huì)的開(kāi)展；關(guān)鏡青老師的論文,在中學(xué)化學(xué)中發(fā)表；葉 月麗等四位老師的論文,參與了南海區(qū)優(yōu)秀論文的評(píng)比；盧成老師 參與學(xué)校組織

28、的青年老師說(shuō)課競(jìng)賽,獲一等獎(jiǎng)；在高考復(fù)習(xí)指 導(dǎo)中狠抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的訓(xùn)練,向中低檔題目要升學(xué)率,由 胡燕華老師負(fù)責(zé)編定的單元基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)訓(xùn)練題,對(duì)中低層次的學(xué) 生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的鞏固和提高起到了很大的幫忙作用；從學(xué)校實(shí)際動(dòng)身,留意全體同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上向前提高,努力 提高合格率,爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率；為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量,取 得更好的教學(xué)成效,我總結(jié)了幾條體會(huì). 扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),拼命趕進(jìn)度不行?。豢忌痤}中存在的 問(wèn)題,與他們平常沒(méi)有精確地懂得和把握中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技 能有很大的關(guān)系,因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的學(xué)習(xí)仍舊 是首要的；抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),就是要抓化學(xué)課本學(xué)問(wèn),教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)

29、；由于各同學(xué)之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,同學(xué)對(duì)化學(xué)的學(xué)問(wèn)的 把握才能不同,老師應(yīng)針對(duì)同學(xué)實(shí)際情形因材施教,盡量降低落后 面；那種為了留的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平常教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必 然造成同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的“ 消化不良” ,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的同學(xué) 對(duì)化學(xué)失去愛(ài)好；抓基本技能,要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和試驗(yàn)基本技能；平常 的試驗(yàn)教學(xué)中,要讓同學(xué)真正明白每個(gè)試驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,多給機(jī)會(huì)讓同學(xué)動(dòng)手做試驗(yàn),體驗(yàn)通過(guò)試驗(yàn) 進(jìn)行觀看和爭(zhēng)論的過(guò)程和樂(lè)趣,切實(shí)提高同學(xué)的試驗(yàn)才能；. 重視獵取學(xué)問(wèn)的過(guò)程和科學(xué)探究才能的培育,要提高同學(xué)的 才能,就要在教學(xué)中加強(qiáng)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)

30、題和解 決問(wèn)題才能的培育；平常教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能“ 重結(jié)論,輕過(guò)程,重簡(jiǎn)潔應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情形和解答思路分析” ；而應(yīng)當(dāng)重 視獵取學(xué)問(wèn)的過(guò)程,讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)化學(xué)的“ 基本學(xué)科思維方法” ；. 親密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,抓好學(xué)問(wèn)的應(yīng)用；今年試題涉及環(huán) 保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容,從多角度對(duì)同學(xué)的學(xué)問(wèn)與才能進(jìn)行考查；這類 試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)；這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸 課本學(xué)問(wèn)的限制,削減機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力,讓同學(xué)有時(shí)間 閱讀課外科技學(xué)問(wèn),盡可能多地接觸和熟識(shí)社會(huì),用化學(xué)視角去觀 察問(wèn)題和分析問(wèn)題,學(xué)以致用；. 深化課堂教學(xué)改革,鉆研教學(xué)大綱 化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) ；基礎(chǔ)教育課程改革是訓(xùn)練戰(zhàn)線一

31、件特別重要的工作,我們學(xué)校雖然仍么有 實(shí)施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),但老師們都已開(kāi)頭爭(zhēng)論新課程的特點(diǎn),因此,除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外,要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中 參考和滲透“ 新課標(biāo)” 的要求；. 強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討；聽(tīng)完課后能與上課老師及 時(shí)進(jìn)行溝通,提出不足之處,以求達(dá)到更好的課堂成效；. 加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué),中考試題中,試驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大,引起了我們老師的高度重視；在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力 度,因而這一部分相對(duì)得分較高；. 義正詞嚴(yán)抓好學(xué)有余力、有特長(zhǎng)的同學(xué)參與學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng),給有特長(zhǎng)的同學(xué)制造進(jìn)展個(gè)性的氛圍,勉勵(lì)他們冒尖,脫穎而出,為將來(lái)培育特地人才打下良好的基礎(chǔ)；. 從實(shí)

32、際動(dòng)身,總結(jié)體會(huì),吸取教訓(xùn)；全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練,面對(duì)全體同學(xué),關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)步與成 長(zhǎng)；第一要扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率,這樣才能提高中學(xué)畢業(yè)合 格率,最終取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率；從教十余年,雖非名師,卻也自鳴算得一位令同學(xué)難忘的老師,我的做法是用細(xì)節(jié)敬重感化同學(xué)；班主住、任課老師兩種角色嚴(yán)格區(qū)分,盡力處好；這是首要前提；作為班主任,內(nèi)心要有“ 一視同仁、真誠(chéng)待之” 的理念；不管學(xué) 生的學(xué)習(xí)優(yōu)劣、行為習(xí)慣好壞、家境參差、男女差異 在任班干、編座位、各項(xiàng)獎(jiǎng)懲上 都要公平、公平,特殊對(duì)后進(jìn)生等弱勢(shì)者,有些情形下更應(yīng)多關(guān)注；曾經(jīng),我班有一同學(xué),以前成果優(yōu)秀,卻 因沉迷網(wǎng)絡(luò)嬉戲而中考落榜,且行為

33、習(xí)慣差、思想性格怪異,到我 班借讀后,不僅舊錯(cuò)不改,反而每日多次遲到,（每天約共計(jì)一節(jié) 課時(shí)間）,甚至到了后來(lái),上課、課后多次玩撲克；我經(jīng)過(guò)很多次 的各種方式說(shuō)教、很多次的與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通,他方有所改觀；我 無(wú)法保證他能改好多少,但我真誠(chéng)地、一視同仁地對(duì)他的關(guān)注終會(huì) 在他成長(zhǎng)中有龐大觸動(dòng)吧；作為班主任,要學(xué)會(huì)俯身傾聽(tīng)同學(xué)的心聲；要答應(yīng)同學(xué)犯錯(cuò)與改 正,對(duì)于孩子的錯(cuò)誤,我們更要熱忱引導(dǎo)；我們不行只作高高在上 的師長(zhǎng),需要時(shí)刻預(yù)備與同學(xué)談心,明白其喜怒哀樂(lè),把握其思想 動(dòng)態(tài),力爭(zhēng)成為其傾訴心聲的知己；同時(shí)同學(xué)犯錯(cuò)是必定的,要正 視并熱忱引導(dǎo)；記得,我班有一同學(xué),初一、二年級(jí)時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí),常鬧出些動(dòng)靜

34、引來(lái)老師、家長(zhǎng)關(guān)注、操勞；初三一開(kāi)學(xué)時(shí),通過(guò)與 之交談,我發(fā)覺(jué)他人聰慧、敏捷,社會(huì)事務(wù)明白得不少,人的本質(zhì) 也不錯(cuò),只是厭學(xué),不愿受約束,故而令人頭疼；于是我勉勵(lì)他以 懂事的心態(tài)去盡力學(xué)習(xí)、生活、待人,并讓他任班干；自此他煥發(fā) 了少年的熱忱,學(xué)習(xí)也有所改觀；雖時(shí)而有錯(cuò),但我引導(dǎo)其自省并 改正,他也能積極聽(tīng)取教誨；作為班主任,處理問(wèn)題需就事論事,就人論人；同學(xué)最忌老師處 理問(wèn)題時(shí)不分青紅皂白各打五十大板,或新、舊賬一塊算；所以我 們處理情形,需調(diào)查清晰,客觀冷靜,不行先入為主、眼光陳舊,以免誤傷同學(xué)之心；有一次,我處理同學(xué)玩撲克大事,因有人事先 通風(fēng)報(bào)信,玩牌的人早散了,只留下?lián)淇嗽邳S某桌上,我

35、問(wèn)遍幾人,都假裝不知,黃某更是叫冤；我原來(lái)認(rèn)定有“ 前科” 的黃某一人承 擔(dān)罪錯(cuò),以壓眾錯(cuò)；但冷靜了一下,并通過(guò)一天的認(rèn)真詢問(wèn),終將“ 真兇” 問(wèn)罪,而黃某的“ 包庇他人不說(shuō)真情” 一條也受到我的批 評(píng)；真的呢,“ 親其師,信其道” ,假猶如學(xué)認(rèn)可了我們的品性,他仍能不自求上進(jìn)嗎？近些年來(lái),我日益感到：選擇了老師職業(yè),即選擇著在譜寫(xiě)一曲“ 愛(ài)的奉獻(xiàn)” ；大愛(ài)無(wú)言,老師之愛(ài)閃耀于同學(xué)生命的每一時(shí)段；大愛(ài)無(wú)邊,老師之愛(ài)波及同學(xué)成長(zhǎng)的方方面面；或許我們的愛(ài)微小 而平凡,但微小處見(jiàn)真淳,于平凡中顯價(jià)值；我不否認(rèn)班主任工作之艱苦,也不排除有金石不開(kāi)的人,但“ 難”不正見(jiàn)證著我們珍貴的努力嗎？本學(xué)年我擔(dān)任

36、高三x、x、x 三個(gè)理科補(bǔ)習(xí)班化學(xué)教學(xué)工作、高三x 班班主任工作和高三補(bǔ)習(xí)班化學(xué)備課組工作；高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是 中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)特別重要的時(shí)期,特殊是補(bǔ)習(xí)班在鞏固基儲(chǔ)優(yōu)化思維、提高才能方面將直接影響高考成果的提高；本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié) 如下；一、爭(zhēng)論信息,看準(zhǔn)方向1. 爭(zhēng)論高考化學(xué)試題；這幾年的四川高考化學(xué)試題具有肯定的連 續(xù)性和穩(wěn)固性,始終保持穩(wěn)中有變的原就；我們對(duì)比了試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和才能要求等,從而理清復(fù)習(xí)的思路,制定 相應(yīng)的復(fù)習(xí)方案；2. 關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化；熟識(shí)新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的 變化,將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的 性；3. 熟識(shí)考試大綱

37、；在我省考試大綱公布之后,我與備課組老師仔 細(xì)爭(zhēng)論,并預(yù)備在今后教學(xué)中不斷閱讀,進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,隨時(shí) 調(diào)整復(fù)習(xí)的方向；二、抓綱務(wù)本,擺正關(guān)系高三化學(xué)復(fù)習(xí),不“ 沉迷” 復(fù)習(xí)資料,不陷入“ 題?！?,處理好 下面幾種關(guān)系；1. 教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系；教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,以教材為 主體,使中學(xué)化學(xué)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,并在教材基礎(chǔ)上 進(jìn)行拓寬和加深,復(fù)習(xí)資料作為主要參考書(shū),供整理學(xué)問(wèn)、練習(xí)使 用；2. 重視基礎(chǔ)和培育才能的關(guān)系；在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,進(jìn)行總結(jié)、歸納,使中學(xué)化學(xué)學(xué)問(wèn)和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化,從而做到在需要時(shí) 易于聯(lián)系和提取應(yīng)用；同時(shí)留意規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)的使用 如化學(xué)反應(yīng)方 程式、離

38、子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等 ,規(guī)范語(yǔ)言文字的表達(dá)才能,力爭(zhēng)使基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)過(guò)手；3. 練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系；練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分,練習(xí)量必需合理,以保證質(zhì)量為前提；我與同備課組老師基本每周 都細(xì)心預(yù)備了一張周練卷,每單元預(yù)備了單元過(guò)關(guān)測(cè)試卷；三、多思善想,提高才能1. 精讀教材,字斟句酌；系統(tǒng)復(fù)習(xí),對(duì)教材中的關(guān)鍵性學(xué)問(wèn)我們常說(shuō)的考點(diǎn) ,進(jìn)行反復(fù)閱讀、以點(diǎn)帶面形成學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)；對(duì)化學(xué)學(xué)問(wèn)的懂得和描述要科學(xué)、精確,化學(xué)用語(yǔ)規(guī)范使用,試驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)要正確等；如與離 子反應(yīng)、離子反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)和判定、離子共存問(wèn)題、離子濃度 大小比較、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)

39、電性變化等；2. 學(xué)會(huì)反思,提高才能；才能培育從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身,有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn) 練,做完練習(xí)題仍要進(jìn)一步摸索：該題考查了什么內(nèi)容,其本質(zhì)特征是什么,仍有其他更好的解法嗎.對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫,不僅一題一得,更要一題多得,從方法上領(lǐng)悟解題過(guò)程中 的審題、破題、答題的方式和秘密等,以此培育良好的思維品質(zhì)；四、積極溝通,因材施教1、課前認(rèn)真?zhèn)渫瑢W(xué),積極在課前、課后明白同學(xué)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu),“ 老師為主導(dǎo),同學(xué)為主體” ,留意創(chuàng)設(shè)不同的情境,誘發(fā)不同層 次同學(xué)的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望,讓同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí),使同學(xué)都能 學(xué)有所得,不斷提高；2、課后,加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,從學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí) 方法等進(jìn)行輔導(dǎo),激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí) 是布滿樂(lè)趣的,從