2022年三年級(jí)下冊(cè)人教版《可貴的沉默》原文及教案

1、第 PAGE10 頁 共 NUMPAGES10 頁2022年三年級(jí)下冊(cè)人教版可貴的沉默原文及教案三年級(jí)下冊(cè)人教版可貴的沉默原文鈴聲響了，開始上課。我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”“知道!”“知道!”孩子們異口同聲地答復(fù)。“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎?”“當(dāng)然祝賀了!”又是一片肯定的答復(fù)聲?！爸赖淖ＹR的請(qǐng)舉手!”他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！鞍咽峙e高，教師要點(diǎn)數(shù)了!”我進(jìn)步了聲音，“啊，這么多啊!”我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來“15、16、17”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來，我也

2、不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福孩子們會(huì)感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。我接著問：“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手!”霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里仍然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手!”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些得意的孩子們-他們的得意恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸的生日呢?”

3、像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方漸漸地回來了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：“問爸爸!”“不，問外婆!”“自己查爸爸的身份證!”教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。完畢這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：“為了給父母一份特別的驚喜，你用一種不被父母覺察的方式理解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的。”不久，學(xué)校召開家長會(huì)，那些爸爸媽媽不約而同地說道：“我那小家伙真懂事了呢!”“他祝我生日快樂!”“他送了我禮物!”“他給我寫信叫我不要煩惱!”“他會(huì)體貼人了!”啊，我真快活!這一片沉默給了我多大的享

4、受啊!三年級(jí)下冊(cè)人教版可貴的沉默教案教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。2.感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和保護(hù)別人，從而懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。教學(xué)準(zhǔn)備：生字小黑板、詞語卡片。課時(shí)安排：二課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、提醒課題，導(dǎo)入新課。1.板書課題：可貴的沉默。2.引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”?(沉默就是不說話)3.齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題?(為什么說沉默是可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后

5、是一種什么情景呢?)二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。1.出示自學(xué)要求：(1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。(2)讀課文，標(biāo)出自然段。(3)考慮：課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號(hào)。(4)小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。2.給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。3.教師參與小組合作學(xué)習(xí)。三、檢查自學(xué)情況，深化學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。2.理解詞義。異口同聲：形容很多人說同樣的話。驕傲：本文是自豪的意思。神氣十足：形容非常得意而傲慢的樣子。左顧右盼：向左右兩邊看。情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。索性：直截了當(dāng)，干脆。阻止：使停頓行動(dòng)。蘊(yùn)藏：

6、蓄積而未顯露或未開掘。仍然：照舊。寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。期待：期望、等待。追逐：追趕。沉默不語：不說話。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。繼而：接著。稚拙：幼稚笨拙。3.讀課文，理清條理。課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上，教師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)教師問誰知道家長的生日時(shí)，教室里立即沉默無聲，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛。)第二課時(shí)一、聽寫生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、深化學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。1.哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?(小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)

7、論。)課文按事情的開展順序可以分為三段：第一段：(116自然段)：寫課上教師教育我們不能只會(huì)感受愛，還要知道回報(bào)父母的愛。第二段：(17自然段)：寫家長會(huì)上，家長們的反映。第三段：(18自然段)：寫“我”的感受。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。(1)請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f父母給自己過生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。(也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景)從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等表達(dá)了孩子們得到父母的愛的幸福。(2)“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為

8、珍貴的東西?！?“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。)(3)教師后來提了什么問題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無聲?完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁?假設(shè)是你，你會(huì)想什么?“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手!”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：_。(4)“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這得意的孩子們他們的得意恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！?“足足一分鐘”，說明“沉默”的時(shí)間很長。孩子們面對(duì)誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“非常熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，

9、并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們得意的地方。說他們得意，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。)(5)“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方漸漸地回來了?！?這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反響?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到教師的原諒，心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色;“從四面八方漸漸地回來”，說明孩子們的目光漸漸地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向教師，敢于看教師了。)(6)教師提示了大家回報(bào)父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣?(前面是說

10、父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛想方法而熱鬧。)(7)有感情地朗讀，表達(dá)兩種不同的熱鬧。(8)“啊，我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”(這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛了，后來他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛。“我”聽到家長會(huì)上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。)三、有感情地朗讀全文。提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、懊悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語氣。三年

11、級(jí)下冊(cè)人教版可貴的沉默教學(xué)反思一、教學(xué)思路明晰，課堂教學(xué)比較流暢。第一環(huán)節(jié)是“回憶熱鬧，設(shè)疑導(dǎo)入”，通過復(fù)習(xí)熱鬧詞語，把學(xué)生帶入上節(jié)課的情境，然后復(fù)習(xí)沉默詞語，讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，從而獲得本堂課主要讓學(xué)生明確的兩個(gè)重點(diǎn)問題，即為什么由熱鬧到沉默，為什么說沉默是可貴的，學(xué)生很容易就能提出這兩個(gè)問題，我充分利用這兩個(gè)重點(diǎn)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展下面的學(xué)習(xí)。第二個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生“尋找對(duì)父母的愛”，帶孩子們走進(jìn)文本，入情入境，理解沉默的“可貴”。第三個(gè)環(huán)節(jié)是延伸點(diǎn)題、升華情感，讓學(xué)生真正懂得沉默的可貴。一堂課下來，感覺整個(gè)比較流暢。二、入情入境，指導(dǎo)朗讀。新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上

12、指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過讓學(xué)生抓住描寫安靜的詞語，讓教室里再現(xiàn)“寂然無聲”的情境，加上教師的動(dòng)情表達(dá)，渲染氣氛激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想感情，在學(xué)生探究的過程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展朗讀體驗(yàn)。比方：用歡快、快樂、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落; 用稍慢、 沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落; 用稍快、 興奮的語調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛的自然段。三、在整堂課中盡量把學(xué)生帶入文本中，讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)考慮問題。為了讓學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)了一些補(bǔ)白，幫助學(xué)生。比方出示課文插圖，讓學(xué)生觀察孩子們的動(dòng)作、神態(tài)，揣摩他們的心理活動(dòng)，從而感受孩子們沉默的內(nèi)涵。四、有點(diǎn)為了完成教學(xué)而教學(xué)。課堂上生怕完不成教學(xué)任務(wù)，各個(gè)環(huán)節(jié)只有蜻蜓點(diǎn)水，當(dāng)學(xué)生思路不是很明晰時(shí)，沒有給足時(shí)間，還有生怕學(xué)生提出奇怪的問題，自己不能調(diào)控，所以也沒有放手讓學(xué)生發(fā)問。其實(shí)學(xué)生對(duì)沉默的可貴還是感受不深的，我并沒有花大力氣通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生弄清這個(gè)關(guān)鍵問題。五、最后小結(jié)時(shí)，都是教師自己在說，最好引導(dǎo)學(xué)生說，比方采用如下方法，設(shè)計(jì)句型訓(xùn)練：這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊! ;這一片沉默給了我多大的享受啊! ;這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!