提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的策略優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的策略優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 小學(xué)語(yǔ)文是一項(xiàng)基礎(chǔ)性課程，關(guān)乎著小學(xué)生日后的發(fā)展與成長(zhǎng)，小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)得好，學(xué)生就可以更恰當(dāng)?shù)嘏c人交流，顯得更有內(nèi)涵。與此同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生了解中國(guó)文化的方式，是小學(xué)生開(kāi)始接觸自己國(guó)家文化的開(kāi)始。正因如此，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果是當(dāng)下我國(guó)教育領(lǐng)域亟待關(guān)注的問(wèn)題。 小學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的棟梁，是國(guó)家的希望，而且，小學(xué)語(yǔ)文課程的開(kāi)設(shè)是幫助小學(xué)生了解祖國(guó)文化的一種方式，所以，提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱忱是至關(guān)重要的，關(guān)乎著國(guó)家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，而通過(guò)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，就能夠有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。這樣一來(lái)，小學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)課程中，就能

2、夠凸顯出自己的主體地位，通過(guò)積極參與教學(xué)活動(dòng)，來(lái)提升自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，并為對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果具有一定的必要性以及重要性。 一、運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)結(jié)合教學(xué)手段 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，采用科學(xué)的教學(xué)手段，能夠有效提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。這就意味著高效的教學(xué)方式在教育領(lǐng)域占有重要的地位，其中，有趣的教學(xué)方式更是尤為關(guān)鍵，由于小學(xué)生的思維方式不夠成熟，教師需要用聽(tīng)、說(shuō)結(jié)合的方式來(lái)強(qiáng)化教學(xué)效果。 例如，在教授小學(xué)生文言文田忌賽馬這篇課文時(shí)，首先向小學(xué)生講述關(guān)于孫龐斗智斗勇的歷史故事，帶有豐富的感情色彩地向?qū)W生們講述這個(gè)勵(lì)志的歷史故事，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師講，然后，讓同學(xué)們

3、主動(dòng)舉手，用自己的話概括教師講述的重要內(nèi)容，以及自己從這位人物的身上學(xué)到了什么精神啟示。通過(guò)這一種故事性的教學(xué)方法，一方面，提高了學(xué)生聽(tīng)的能力和語(yǔ)言概括表發(fā)能力；另一方面，讓學(xué)生更好地進(jìn)入這篇文章，了解中國(guó)歷史文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)以及中國(guó)文字的魅力。教師對(duì)主動(dòng)舉手回答問(wèn)題的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和自信心，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。 二、多媒體資源的充分應(yīng)用 目前，小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律正訴求著多媒體資源滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。從生理和心理學(xué)對(duì)小學(xué)生身心成長(zhǎng)的長(zhǎng)期跟蹤和研究的結(jié)果來(lái)看，小學(xué)生的大腦生理基礎(chǔ)發(fā)展還不夠完善，這就導(dǎo)致了小學(xué)生的思維分析、演繹和綜合能力不強(qiáng)。特別是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是兼

4、具工具性和文化教學(xué)的學(xué)科，它囊括了從古到今中華文化的優(yōu)秀文化精華和成就并隨著時(shí)代的發(fā)展不斷豐富發(fā)展，這就加劇了小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難度。就需要教師從現(xiàn)實(shí)社會(huì)教育發(fā)展的前沿研究成果出發(fā)采用新的教學(xué)輔助方式以助小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文一臂之力，那么多媒體教學(xué)資源符合小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況自然地?fù)?dān)負(fù)起這一職責(zé)，為此，任課教師應(yīng)給與其充分的運(yùn)用。 例如，在教授小學(xué)生四季的腳步這一課時(shí)，教師先做好多媒體課件，插入代表四季景色的圖片。將春天的萬(wàn)物復(fù)蘇景象通過(guò)圖片展示給學(xué)生，并配有悅耳輕快的音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛，自己根據(jù)生活中所見(jiàn)到的和想象的音樂(lè)中的畫面，更好地體會(huì)春天的魅力。然后，將夏季秋季和冬季的圖片都分別展示給學(xué)生，讓學(xué)生自由討論自己更喜歡哪個(gè)季節(jié)，并分享自己更喜歡的原因，給主動(dòng)回答問(wèn)題的同學(xué)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。通過(guò)這種方式，學(xué)生在美妙的音樂(lè)中，能夠感受到大自然的魅力，從而幫助其更好地理解一年四季的變化，促使小學(xué)生更好地掌握課程主旨，即自然萬(wàn)物是極其美好的，我們應(yīng)予以保護(hù)，借此激發(fā)了小學(xué)生探索大自然奧秘的決心，使其樹(shù)立正確的人生觀。 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的提高十分重要，小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)是為了增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬自己的視野，使他們更好地了解中國(guó)文字的魅力所在，更詳細(xì)地了解中國(guó)文化。因此，高效的教學(xué)策略十分重要，教師應(yīng)將多媒體教學(xué)和