在煙波浩淼的知識海洋中,在金碧輝煌的科學(xué)殿堂里,作為

1、網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生學(xué)習(xí)同行梁平中學(xué)蔡佳紅在浩瀚無垠的知識海洋中，在令人神往的科學(xué)殿堂里，在網(wǎng)絡(luò)與信息 齊飛的迅猛時代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)就理所當(dāng)然地成為了最具生命力的教 學(xué)模式，讓學(xué)生的個性得到最大程度的張揚、想象力得到最大程度的發(fā)揮、 動手能力得到最大程度的施展、創(chuàng)新能力得到最大程度的開發(fā)，讓我們居 斗室而神游萬仞、處一瞬而思接千載?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，就是在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中運用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢創(chuàng)設(shè) 一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，在教師的指導(dǎo)與支持下，以科學(xué)研究的 方法探索問題的學(xué)習(xí)過程。網(wǎng)絡(luò)能解決研究性學(xué)習(xí)所需要的大量資源，能 使教師實現(xiàn)個別化異步指導(dǎo)，能使學(xué)生與校外專家、研究者建立有效、快 速的聯(lián)系，能

2、使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得以充分的展現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán) 境下的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生重新審視自己，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和作風(fēng)，能培 養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)愛自然的社會責(zé)任心和使命感能使他 們學(xué)會求知、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)造。下面我就曾執(zhí)教的研究性學(xué)習(xí)課題“梁 平三絕一一梁平地域文化探究”談?wù)劵诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)的一些粗淺看 法。梁山古邑，錦繡西南，人杰地靈，淵源流長，梁平人民用他們的勤勞 和智慧創(chuàng)造了燦爛的梁平文化，飲譽古今、久負盛名的“梁平三絕”（即“天 下第一簾”一一梁平竹簾、“藝苑奇葩”一一梁山燈戲、“美苑珍品”一一 梁平年畫）成為了梁平文化中最具永恒魅力的絢麗景象，數(shù)代人的浸潤和 陶冶，賦予

3、了愈益瑰麗的文化內(nèi)涵，更展示出獨具魅力的意象特質(zhì)和攝人 心魂的美感。于是我把梁平地域文化探究的主旨確定為：讓學(xué)生走進梁平 文化的昨天、今天、明天，領(lǐng)略它深厚的歷史積淀，目睹它耀眼的藝術(shù)輝 煌，感悟它未來的夢想曙光。并據(jù)此提出了以下目標(biāo)：讓學(xué)生深入調(diào)查研 究“梁平三絕”，體味傳統(tǒng)的家鄉(xiāng)文化，感受家鄉(xiāng)的地域特色、人文習(xí)俗、 文化內(nèi)涵，精心攝取其精神風(fēng)貌，傳承和延續(xù)地方民間藝術(shù)，弘揚地域文 化，積淀文化底蘊，提升審美情感；同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)交流環(huán)境， 培養(yǎng)學(xué)生在活動中相互關(guān)懷的健康情感、合作探究解決問題的能力。按照確定的主旨、目標(biāo)，我根據(jù)學(xué)生的自愿申報組建了三個課題小組， 明確了各課題小組的目

4、標(biāo)任務(wù)并分四個階段完成，第一階段搜集資料，第 二階段實地采風(fēng)，第三階段構(gòu)建網(wǎng)站，第四階段展示成果。課題小組成立后，課題小組成員根據(jù)階段目標(biāo)任務(wù)分工合作利用互聯(lián) 網(wǎng)豐富的信息資源，用SOHU、GOOGLE、163、BAIDU等搜索引擎圍繞研究主 題“梁平三絕”主動收集資料和涉獵信息，當(dāng)學(xué)生對浩瀚的資料無法取舍、 無法判斷時，教師及時予以指導(dǎo)，去偽存真。這樣既鍛煉了學(xué)生對信息的 搜集、篩選、分類、整理的能力，又促進了學(xué)生的思考力、創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生對“梁平三絕”有了初步了解后，我就要求學(xué)生通過BBS留言、 聊天室、電子郵件和到人群中發(fā)調(diào)查問卷等方式進行調(diào)查訪問。同時讓學(xué) 生帶著相機、攝像機到梁平文化館

5、、流芳竹簾工藝廠、實驗小學(xué)、民俗展 覽館等地實地采風(fēng)，拍攝了大量的竹簾、年畫、燈戲的圖片，帶回了珍貴 的梁平竹簾產(chǎn)品、梁平年畫全國獲獎作品、梁山燈戲獲全國金獎的光碟， 收獲頗豐，但個中艱辛卻是一言難盡！學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)搜索所得、調(diào)查訪問所得、實地采風(fēng)所得資料進行整理加 工形成獨特見解后，寫出了有創(chuàng)見性的感悟文章，然后通過網(wǎng)頁制作工具 在老師的幫助下制成了精美的網(wǎng)頁，其專業(yè)程度令見者交口稱贊。在網(wǎng)上 學(xué)生發(fā)布了研究性學(xué)習(xí)成果，網(wǎng)頁主題是“梁平三絕”，集文字、音樂、視 頻、圖像、動畫等豐富的資源于網(wǎng)頁中。學(xué)生還將自己的研究成果通過電 子郵件、BBS和聊天室等方式與其他同學(xué)、老師、專家進行交流討論，將自 己在研究中遇到的問題上傳到網(wǎng)絡(luò)的相應(yīng)欄目請求幫助，與他人協(xié)作解決。 主題網(wǎng)頁為師生的課題交流討論提供了一個更理想的場所，讓自己的研究 成果得以展示并與人分享，使得參與信息交流的人員更加廣泛、更加方便， 信息反饋更加及時。最后學(xué)生將自己的研究成果通過匯報會展示出來，有網(wǎng)頁演示，有薄 如蟬翼的竹簾產(chǎn)品、栩栩如生的梁平年畫實物展出，有學(xué)生有板有眼的梁 山燈戲表演。通過生動活潑、豐富多彩、妙趣橫生的主題活動形式，展示 了學(xué)生用辛勤與智慧換來的豐碩成果，深受專家、老師好評。通過對集體 成果的評價讓學(xué)生學(xué)會了合作，讓學(xué)生體驗了探究的艱辛與合作的愉悅， 分享了