學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育方案

1、同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育方案一、學(xué)校文化概述我校始建于XXXX 年，辦學(xué)歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚。學(xué)校偎依在國(guó)家級(jí)歷史文化名鎮(zhèn)XX 古鎮(zhèn)旁，古鎮(zhèn)隱藏著自然風(fēng)貌、建筑、美食、楹聯(lián)、工藝、非遺、家風(fēng)等豐富的教育教學(xué)資源，為開展特色教育活動(dòng)供應(yīng)了獨(dú)特的資源，我校的校訓(xùn)是禮行天下，校風(fēng): 明禮、向上、樂學(xué)、創(chuàng)新;教風(fēng): 愛生、求實(shí)、敬重、奉獻(xiàn) ;學(xué)風(fēng): 勤學(xué)、善學(xué)、合作、進(jìn)取,在“學(xué)禮立人，雅美人生”的辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，辦學(xué)理念已深化人心，以“禮”文化為核心的校內(nèi)文化氛圍也已凸顯，實(shí)施“禮”文化教育的內(nèi)容、途徑與方法更加清楚， 已奠定了“禮”文化教育基礎(chǔ)。我們的育人目標(biāo)是遵循教育方針提出的“培育德智體美勞全

2、面進(jìn)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的總目標(biāo)，突出培育同學(xué)學(xué)禮法、循禮儀、講禮貌、守禮節(jié)的道德品質(zhì)和記得住古鎮(zhèn)文化這一鄉(xiāng)愁的學(xué)校生。二、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容（一）課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣課前預(yù)備：課前 2 分鐘預(yù)備好下節(jié)課所需的學(xué)習(xí)用品，把預(yù)備好的書本整齊地放在課桌左上角。其中下午第一節(jié)課前還要認(rèn)真參與唱歌、朗誦等藝術(shù)活動(dòng)。課前活動(dòng)：預(yù)備鈴響后，馬上有序地進(jìn)入教室到自己座位上坐好，靜息時(shí)頭的方向統(tǒng)一面對(duì)前門，老師進(jìn)來(lái)后，等待老師喊上課。（組織進(jìn)行上課儀式）。課前問好：上課正式鈴響后，老師喊“上課”，值日生喊 “起立”后，老師向同學(xué)問好，全體同學(xué)馬上起立，雙腳并攏，雙手下垂，兩中指貼于褲縫，目視老師，齊聲向老師問

3、好后，齊呼學(xué)?？谔?hào)：“明禮樂學(xué)，誠(chéng)懇進(jìn)取”，老師又向同學(xué)問好后，端正坐下。上課遲到：先喊“報(bào)告”，經(jīng)老師同意后再進(jìn)入教室。課堂聽講：上課時(shí)，精神飽滿，坐姿自然，兩腳平踏在地， 不蹺“二郎腿”，不一腳抬放在凳子上，不倚墻而坐。目視老師， 身坐正，不玩其它東西，不東張西望，不講話，思維跟隨老師活 動(dòng)。朗讀：身體坐直，雙手握書，眼離書一尺，胸離桌一拳。 齊讀：一般話聲音要宏亮、整齊，不唱讀，有抑揚(yáng)頓挫感；個(gè)人讀：起立，一般話聲音要宏亮，不唱讀，有抑揚(yáng)頓挫，有感情地 讀。書寫和作筆記：做到“頭正身直腳放平，一尺一寸加一拳”，“一尺一寸加一拳”即眼離書本一尺，手離筆尖約一寸，胸離課桌約一拳，左手按本，一

4、筆一畫認(rèn)真書寫。舉手發(fā)言、提問：要發(fā)言或向老師提問時(shí)，要舉右手，待老師同意后，起立發(fā)言或向老師提問?；卮饐栴}：回答問題要舉右手，待老師同意后，起立大聲用一般話回答。對(duì)不能回答的問題，不要耽擱時(shí)間，應(yīng)大聲告知： “對(duì)不起，我不會(huì)，請(qǐng)諒解”。傾聽：其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，要學(xué)會(huì)傾聽，在傾聽中學(xué)會(huì)敬重他人，不開小差，不東張西望；不任憑說(shuō)話等。上臺(tái)匯報(bào)：上下臺(tái)行走步履輕快，匯報(bào)時(shí)彬彬有禮、自然大方。自主學(xué)習(xí)：依據(jù)老師提出來(lái)的要求，利用學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立思考，邊學(xué)邊總結(jié)：自己把握了什么？還存在什么問題，學(xué)完后要樂觀匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。合作探究：分工要明確，誰(shuí)主持，誰(shuí)記錄，誰(shuí)匯報(bào)，溝通時(shí)小組內(nèi)要人人發(fā)言，優(yōu)生要掛念后進(jìn)生，

5、探討后要樂觀匯報(bào)探討學(xué)習(xí)狀況。進(jìn)行課堂爭(zhēng)辯時(shí)，聲音要輕，不任憑講話，不任憑插嘴， 不任憑離開座位，不任憑調(diào)動(dòng)座位，不任憑搬動(dòng)桌椅。課堂作業(yè)：認(rèn)真審題，認(rèn)真書寫、認(rèn)真檢查，獨(dú)立完成；養(yǎng)成主動(dòng)檢查、主動(dòng)訂正、準(zhǔn)時(shí)上交作業(yè)的習(xí)慣。下課：待下課鈴聲響后，老師喊下課，值日生喊起立，整齊有序地向老師問好再見，待老師回答問候走出教室后，整理好本節(jié)課的書本學(xué)習(xí)用具，預(yù)備好下節(jié)課的書本和學(xué)習(xí)用具，再有序地離開教室。假如有本?；蛲庑＠蠋熉犝n，下課后全體同學(xué)轉(zhuǎn)向聽課老師，齊聲說(shuō)：老師再見?。ǘ┰谛Ｕn外學(xué)習(xí)習(xí)慣1.課外寵愛閱讀的習(xí)慣。課外預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。課外專注地完成作業(yè)的習(xí)慣。課外規(guī)范書寫的習(xí)慣。（三）居家學(xué)習(xí)習(xí)

6、慣居家制定不同時(shí)間段的學(xué)習(xí)方案的習(xí)慣。有每天閱讀的習(xí)慣。居家獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。居家開展實(shí)踐活動(dòng)和參與家務(wù)勞動(dòng)習(xí)慣。三、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育方式學(xué)校制定校級(jí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育養(yǎng)成方案，班主任會(huì)同任課老師制定班級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方案，任課老師要針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的同學(xué)實(shí)行個(gè)別化的措施，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師制定個(gè)人養(yǎng)成教育培育方案，學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)。加強(qiáng)對(duì)全體老師的培訓(xùn)，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育中的主力軍作用。把老師對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育納入到教學(xué)常規(guī)檢查當(dāng)中。每班每期開展一次以學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的主題班會(huì)。鼓舞班主任開展形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，促成同學(xué)良好習(xí)慣的培育。學(xué)校利用周一的升旗儀式、校內(nèi)文化、校內(nèi)黑板報(bào)、校內(nèi)廣播等對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，留意發(fā)揮隱性教育因素對(duì)同學(xué)潛移默化的影響和作用。建立學(xué)校、