親子教育與人格培養(yǎng)

1、親子教育與人格培養(yǎng)法國(guó)LUDIA教育研究院高級(jí)研究員廣東心理學(xué)會(huì)嬰幼與學(xué)前研究部副會(huì)長(zhǎng)1人格（personality）指人的性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等特征的總和。何謂人格2人格是代表個(gè)體素質(zhì)的核心元素，也是個(gè)體的“本能”反應(yīng)，所謂“本能”反應(yīng)就是說不管成年后多么想改掉某種人格元素，也只能把它包裝起來，當(dāng)?shù)搅饲榫w失控時(shí)候，該本能反應(yīng)就會(huì)暴露。人格是“本能”3在心理結(jié)構(gòu)中的位置人格的特征性人格的優(yōu)劣性人格的重要性理解人格4“既有獨(dú)立思考能力，同時(shí)又具備自我約束能力的個(gè)體”“人格”的最基本要求5這些經(jīng)歷包括了直接的和間接的環(huán)境元素。其中影響人格建立的主要元素是父母對(duì)孩子的“愛”。原來大部分孩子都是

2、在父母的無意識(shí)傷害下成長(zhǎng)的。我說的不只是那些責(zé)備、體罰孩子的父母，現(xiàn)代更多孩子是被父母的過度關(guān)愛傷害。父母都愛自己的孩子，但是往往不懂得掌控“愛”，結(jié)果把孩子傷害了，這樣的傷害將影響孩子的一生，包括事業(yè)、學(xué)業(yè)、婚姻。每一個(gè)人都受童年的經(jīng)歷影響-最后形成個(gè)體的人格6父母的EQ：掌握正確的愛掌握科學(xué)的溝通技巧身教的重要影響人格發(fā)展的親子關(guān)系元素7情感系數(shù)（EQ）是對(duì)感情和情緒的了解和掌控，現(xiàn)代人可能智商（IQ）很高，但是往往情感系數(shù)（EQ）很低。我就有很多高學(xué)歷的朋友像養(yǎng)孩子一樣的養(yǎng)狗，覺得狗比起孩子還聽話、還乖。但是對(duì)孩子的愛不是要他聽話，是為他高飛遠(yuǎn)走做準(zhǔn)備！所以現(xiàn)代父母沒有花時(shí)間提高情感系數(shù)

3、（EQ），對(duì)情感的理解單一，不懂得如何處理對(duì)孩子的感情，更不要說細(xì)分對(duì)不同階段孩子的感情。父母情感系數(shù)（EQ）影響孩子的人格：8現(xiàn)在我國(guó)的父母不容易做，因?yàn)槲覈?guó)在飛躍的發(fā)展，可以說是把西方國(guó)家?guī)装倌甑陌l(fā)展壓縮在幾十年里面完成，硬件可以這樣壓縮，但是教育要這樣壓縮就出現(xiàn)很多問題。西方國(guó)家的父母只要對(duì)孩子重復(fù)自身受教育的經(jīng)驗(yàn)就可以，在德國(guó)，一件玩具可以是傳遞幾代人，爺爺教孫子如何玩爺爺?shù)耐婢?。但是大部分我們的父母的情況恰恰相反，就是不要自己孩子重復(fù)自己童年經(jīng)歷，于是就很容易走極端。家庭教育發(fā)展追不上社會(huì)發(fā)展間接影響了孩子的人格發(fā)展：9東西方文明最大的區(qū)別是西方是直觀具體，東方是概括抽象。于是西方為

4、了教育孩子設(shè)計(jì)很多可以操作的方法，例如獎(jiǎng)勵(lì)表格，描述表揚(yáng)等等。這些實(shí)效方法能夠針對(duì)性地解決問題，而我國(guó)父母只會(huì)用“嘮叨”，高下立見。我國(guó)父母教育孩子時(shí)候給孩子的感覺就是責(zé)備，因?yàn)闆]有好的方法。這樣對(duì)孩子就產(chǎn)生負(fù)面的影響。父母缺少科學(xué)的育兒方法影響孩子的人格發(fā)展：10你教育孩子的形態(tài)11測(cè)評(píng)表格12你是哪一類？13過度保護(hù)型：孩子缺乏獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新性。有問題就滿腦子的利用、借口。說就天下無敵，做就有心無力。支配型：孩子沒有自信，察言觀色、表里不一。表面服從，內(nèi)心對(duì)父母充滿反感，只要有機(jī)會(huì)就會(huì)叛逆。后果是14驕縱型：孩子會(huì)變得幼稚無知，沒有集體意識(shí)，自我中心，難以控制自己情緒，一點(diǎn)點(diǎn)事情就大發(fā)

5、脾氣。放任型：孩子情緒不安，粗暴蠻橫。只想自己不想別人，經(jīng)常撤謊。言行舉止表里不一，自私自利的性格。還有的后果15教育孩子時(shí)候，父母往往受到過去成長(zhǎng)經(jīng)歷的影響，所以父母要分析自己心理的現(xiàn)狀，擺脫這些的影響，做到以不偏不倚的心理狀態(tài)教育孩子。父母必須擺脫自己的童年的影響16只有理解孩子的內(nèi)心世界，我們給出去的才是孩子要的，如果我們不了解兒童的需求。孩子要成長(zhǎng)，而大人往往阻礙了孩子的成長(zhǎng)。父母必須掌握基本兒童心理學(xué)17現(xiàn)代的家長(zhǎng)很忙，缺乏和孩子在一起的時(shí)間，所以必須以實(shí)效方法來提高教育效率，一句話就要抵得上從前的幾十句話。父母應(yīng)該掌握的教育基本功18“教育” 基本功教育是三歲前的塑造，三歲后的改造

6、：人生從不會(huì)選擇什么該學(xué)、什么不該學(xué)，到有選擇學(xué)習(xí)的重大變化。19“教育” 基本功教育是社會(huì)(主要是電視)，家庭和老師的集體創(chuàng)作過程。20“教育” 基本功教育是為下一個(gè)教育階段做好準(zhǔn)備21“教育” 基本功教育是從泛到專，從無意識(shí)到有意識(shí)：因?yàn)橛變航逃嵌旰蟛庞脠?chǎng)的。22“教育” 基本功教育是施教的過程比受教的結(jié)果更重要23“教育” 基本功教育是提供有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)24“教育” 基本功教育是有目標(biāo)、有預(yù)期發(fā)展的活動(dòng)25“教育” 基本功教育是包括了培養(yǎng)素質(zhì)，發(fā)展能力及傳授認(rèn)知的活動(dòng)26“教育” 基本功教育是影響，影響通過經(jīng)驗(yàn)(歷)。越有效的教育影響越深27“教育” 基本功教育不應(yīng)該用量、應(yīng)該用質(zhì)來

7、計(jì)算價(jià)值28“教育” 基本功教育是老師及家長(zhǎng)都不在，單獨(dú)一個(gè)還有效的才是教育29“教育” 基本功教育是盡量不被童年受教的經(jīng)歷影響，客觀選擇最合適的方法及內(nèi)容30“教育” 基本功教育是因?yàn)闆]有辦法改變DNA ，只有在后天調(diào)整31“教育” 基本功不教的教就是最好的教32“教育” 基本功教育是有限資源提供無限效益的過程33“教育” 基本功教育是兩個(gè)人的事，不關(guān)其他人的事，更不關(guān)面子的事！34教什么整體性平衡觀念35教什么孩子帶給父母再學(xué)習(xí)的動(dòng)力：重新建立自己的價(jià)值觀36教什么世界500強(qiáng)企業(yè)的人材要求適應(yīng)能力溝通能力學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新能力執(zhí)行能力領(lǐng)導(dǎo)能力團(tuán)隊(duì)能力37教什么國(guó)家教育部幼兒教育指導(dǎo)綱要健康社會(huì)語言智力藝術(shù)383P( Positive Parent Program)育兒10法描述性表揚(yáng)共同做教育法重復(fù)性培養(yǎng)法嘴巴軟行為硬教育法393P( Positive Parent Program)育兒10法溫水煮青蛙教育法冷漠對(duì)待法聆聽教育法403P( Positive Parent Program)育兒10法重復(fù)性回應(yīng)法冷靜懲罰法記錄式獎(jiǎng)勵(lì)法41