淺談小學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)投一石能激起千層浪，教師一句鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或是一個(gè)肯定的目光，好比是這一“石頭，能給學(xué)生一種強(qiáng)悍的動(dòng)力，激發(fā)起積極性。教學(xué)理論中，留給學(xué)生足夠的思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的考慮探究，從而得到自己與眾不同的看法和觀點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的重要途徑，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師主宰課堂，大多是單向傳遞教學(xué)信息，使學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，抑制了學(xué)生的思維活動(dòng)，教師用自己的思維代替學(xué)生豐富多元的思維，并千方百計(jì)把學(xué)生引到自己設(shè)定好的標(biāo)準(zhǔn)答案上來(lái)，這樣不僅扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且還縮小了學(xué)生去主動(dòng)探究知識(shí)的范圍。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，必須在課堂教學(xué)中充分挖掘創(chuàng)新

2、意識(shí)。1、樹(shù)立課堂教學(xué)的開(kāi)放意識(shí)。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)一些靈敏，有意義的問(wèn)題。并給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造、去操作。例如我在教?水鄉(xiāng)歌?時(shí)，抓住孩子喜歡畫畫的特點(diǎn)，采取了以畫促讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生在畫中感悟，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大地激發(fā)出來(lái)。畫要畫好，課文必需要讀懂，學(xué)生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫法也有不同，第一段在充分讀之后交流水鄉(xiāng)的水是什么樣的，得出水鄉(xiāng)水多、水綠、水清，先讀好這一段再指導(dǎo)學(xué)生作畫。第二段在自由讀后，請(qǐng)一位學(xué)生畫一只船，教給方法，再請(qǐng)小朋友畫多只帆船，教師畫上云朵，由畫到文，想起書上哪句話?指導(dǎo)朗讀(白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河)，由畫促想，

3、這么多船在干什么?水里會(huì)有什么?水上呢?水邊呢?在小組充分交流后再作畫。進(jìn)而有感情讀課文，從而認(rèn)識(shí)到水鄉(xiāng)人民生活的幸福，畫的過(guò)程是考慮的過(guò)程，是對(duì)文本語(yǔ)言創(chuàng)造的過(guò)程，讀懂了方可畫好，畫好了自然理解了水鄉(xiāng)的生活，便可讀美詩(shī)歌。動(dòng)腦讀書、動(dòng)手畫畫相結(jié)合，讀懂詩(shī)歌，理解重點(diǎn)句，便可入境悟隋。這一設(shè)計(jì)，不僅給學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)造空間，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性才能，既能鍛煉學(xué)生的閱讀才能，又能有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。2、鼓勵(lì)質(zhì)疑，激活學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)時(shí)，教師按照自己設(shè)計(jì)好的思路，將課文知識(shí)按部就班地向?qū)W生提問(wèn)，然后又將自己認(rèn)為是真理的知識(shí)灌輸給學(xué)生。假設(shè)有學(xué)生提出不同的問(wèn)題和意見(jiàn)，就認(rèn)為那個(gè)學(xué)生

4、在成心搗亂，加之批評(píng)與懲罰，而認(rèn)為那些不與教師爭(zhēng)論，唯師是從的學(xué)生才是好學(xué)生，能把教師所教所說(shuō)的倒背如流的學(xué)生才是優(yōu)秀生。我認(rèn)為教師眼中的這些好學(xué)生是教師的“復(fù)制品，他們的知識(shí)及思維都是教師復(fù)制出來(lái)的，完全沒(méi)有了學(xué)生自己的個(gè)性思維和創(chuàng)新思維。因此，要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師必須改變那些教師提問(wèn)的教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生多向教師提問(wèn)，師生共同尋求答案。美國(guó)的布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)那么就是讓學(xué)生自己提問(wèn)題。創(chuàng)新意識(shí)起始于學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難，“疑者，覺(jué)悟之機(jī)，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)。教師要在精神上鼓勵(lì)學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)造才能。我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，

5、教師一定要尊重學(xué)生的主體地位，保證讓全體學(xué)生直接參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，允許他們提問(wèn)。理論證明：能提出問(wèn)題比解決問(wèn)題好，因?yàn)樗莿?chuàng)造性學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的很好素材。例如，教了?西門豹?一文，我讓學(xué)生評(píng)價(jià)西門豹。多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為西門豹聰明機(jī)智，關(guān)心老百姓，是個(gè)好官。但也有學(xué)生認(rèn)為西門豹太殘暴了，大膽質(zhì)疑，提出“未經(jīng)審訊，他怎能將巫婆、官紳頭子投河使其送命的觀點(diǎn)。由此引起了學(xué)生的一嘲唇槍舌戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)一番群情沖動(dòng)的爭(zhēng)辯，雙方終于達(dá)成共識(shí)：在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下，西門豹作為擁有兵權(quán)的地方官持有生殺大權(quán)，他將計(jì)就計(jì)懲治巫婆和官紳，是個(gè)為民除害的好官。假設(shè)在今天，他這種做法是不人道的，應(yīng)通過(guò)公開(kāi)審訊的方

6、式進(jìn)展。而且老百姓也不會(huì)這么迷信，肯定會(huì)向西門豹去控告巫婆官紳的。3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的創(chuàng)新才能古人云：“學(xué)貴有疑。作為教師首先要讓學(xué)生勇于提出疑問(wèn)，一開(kāi)始，學(xué)生的問(wèn)題可能很粗淺，甚至可笑，但教師不能就此責(zé)備或挖苦，而要鼓勵(lì)和引導(dǎo)，初步養(yǎng)成良好的提問(wèn)習(xí)慣，然后再漸漸地教會(huì)他們?nèi)绾翁釂?wèn)：有的在題目上設(shè)疑，有的在關(guān)鍵處求疑，有的在難點(diǎn)處求疑，有的在重點(diǎn)出設(shè)疑等。只要學(xué)生圍繞教學(xué)的知識(shí)拓展范圍提出的問(wèn)題具有一定的價(jià)值，教師可以大力的表?yè)P(yáng)和贊賞，這樣就大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激活了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)多種途徑創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如，可以指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編

7、故事；可以結(jié)合課文中的插圖，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自由想象，培養(yǎng)他們的想象力。如學(xué)了蘇軾寫的?惠崇春江晚景?這首古詩(shī)，我請(qǐng)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意展開(kāi)想象，只要是自己想到的，就可以毫無(wú)限制地說(shuō)出來(lái)。學(xué)生沉默數(shù)分鐘后，便躍躍欲試，紛紛展示自己的想象才能。有的說(shuō)：“我仿佛看到桃花開(kāi)放的各種姿態(tài)，有的含苞未放，有的只展開(kāi)兩三片花瑣，有的全展開(kāi)了，露出黃的花蕊。幾只峋蜂在花叢中飛來(lái)飛去，快樂(lè)地采著香甜的花蜜。有的說(shuō)：“我仿佛聽(tīng)到鴨子們呷呷地叫著，在招呼同伴們。快到水里來(lái)呀，水比冬天暖和多啦!快來(lái)找小魚小蝦吃呀!有的誥：“我仿佛看到那鮮美的河諺在向我招手，饞得我口水都流出來(lái)了，師，為什么如今吃不到河豚呀?聽(tīng)到這里，教室里一片笑聲。還有嬦生繼續(xù)要發(fā)言，我趁機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生個(gè)個(gè)都是夢(mèng)想家，請(qǐng)他們以?春來(lái)了?為題，把自己想象的內(nèi)容用筆寫下來(lái)，學(xué)生愉快地承受了。學(xué)生思維一經(jīng)翻開(kāi)?想象力極其豐富。可見(jiàn)，讓學(xué)生多進(jìn)展想象力的訓(xùn)練，能促進(jìn)他們創(chuàng)新思維才能的開(kāi)展。4、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加理論活劈，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能。首先，課堂教學(xué)要開(kāi)放，促進(jìn)空間和時(shí)間上的靈敏性，為學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氣氛，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。其次，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)。進(jìn)展有方案地組織學(xué)生開(kāi)展各種參觀、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造創(chuàng)造等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)