計算機實驗室管理和建設(shè)初探

1、計算機實驗室管理和建立初探摘要：高校計算機實驗室傳統(tǒng)的管理體制和形式的改革已成為學(xué)校迫切的要求。該文分析了高校計算機實驗室傳統(tǒng)管理形式的弊端，對實驗室的建立規(guī)劃和管理形式進展了考慮，總結(jié)和討論實驗室建立與管理的經(jīng)歷和方法，提出了實驗教學(xué)改革和實驗室建立與管理的根本思路。關(guān)鍵詞：計算機實驗室；建立；管理；校園網(wǎng)絡(luò)；改革高校計算機實驗室是教學(xué)科研的重要基地。在高校數(shù)字化校園建立過程中，校園網(wǎng)的建成為建立和完善計算機實驗室的開放式管理形式提供了新的平臺。通過新的實驗室管理體制的建立，制定基于校園網(wǎng)的實驗室開放管理方案，可以有效進步實驗室的使用效率，實現(xiàn)實驗設(shè)備資源共享。北京林業(yè)大學(xué)自創(chuàng)辦計算機教學(xué)以

2、來，一直把培養(yǎng)高級應(yīng)用型、專業(yè)型人才作為培養(yǎng)目的。因此，要求學(xué)生除了應(yīng)具備本專業(yè)必要的根底理論、專業(yè)技術(shù)知識外，還必須具有解決實際問題的才能，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的要求。隨著計算機技術(shù)的迅猛開展，計算機教學(xué)在學(xué)校中占有舉足輕重的地位，而計算機實驗室是計算機及計算機相關(guān)課程實驗教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算機專業(yè)知識、進步操作技能及應(yīng)用才能的主要場所。抓好計算機實驗室的建立和管理，直接關(guān)系到學(xué)校的計算機教學(xué)質(zhì)量。本文僅就高校計算機實驗室建立與管理問題進展初步討論。一、高校計算機實驗室傳統(tǒng)管理形式及其弊端長期以來，高校計算機實驗室的信息技術(shù)以往多應(yīng)用于各自所屬的院系和部門，因此客觀上使學(xué)校整體的教學(xué)空間被

3、分割成不同的區(qū)域，形成相對封閉式的信息效勞和教學(xué)效勞。高校實驗教學(xué)大多是依附于理論教學(xué)，實驗室的建立和管理也是根本上附屬于教研室或?qū)W科組。因此，實驗室的傳統(tǒng)管理形式是分散型的，其特點是專業(yè)分得過細，一個實驗室僅為一個院系和少數(shù)幾個教研室效勞。這種形式有明顯的缺乏和弊端：實驗室規(guī)模小，功能單一，沒有專職人員管理而且設(shè)備的使用效率很低。傳統(tǒng)的實驗室管理形式所暴露的問題尤其突出，詳細表現(xiàn)為：(一)教學(xué)形式單一，缺少學(xué)科互相間的浸透，不利于學(xué)生綜合才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)計算機實驗室在封閉式教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)形式大多采用“注入式，由于“注入式教學(xué)是把規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生強行灌輸，計算機僅僅作為輔助教學(xué)的工具

4、，而且往往局限在計算機專業(yè)課程，實驗上的效勞功能顯示出教學(xué)專業(yè)學(xué)科單一化的特性。雖然在計算機實驗上采用了一定的輔導(dǎo)軟件教學(xué)，但整個教學(xué)都在以“知識為中心的指導(dǎo)下進展，教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式及教學(xué)組織與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)沒有太大的區(qū)別，整個教學(xué)過程仍以老師講授為主，學(xué)生仍然是被動的反響者、知識被灌輸?shù)膶ο?。因此，老師和學(xué)生之間教與學(xué)的關(guān)系是被動型的關(guān)系。當(dāng)前高校教育開展的趨勢，要求各學(xué)科之間互相穿插與浸透，并不斷開拓新的研究領(lǐng)域。而分散型管理形式的實驗室互相間獨立，實驗內(nèi)容也僅是圍繞本專業(yè)科研設(shè)置，不利于全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗才能和創(chuàng)新才能，影響實驗教學(xué)質(zhì)量的進步。(二)實驗室功能單一

5、，實驗室設(shè)備利用率不平衡，難以形成教學(xué)和科研的整體優(yōu)勢在實驗室建立中，各院系實驗室只考慮本院或本學(xué)科的利益，盲目爭要經(jīng)費，增加設(shè)備，使學(xué)校或?qū)W院有限的經(jīng)費被分割，不能有效地發(fā)揮作用，同時又導(dǎo)致實驗設(shè)備的重復(fù)購置，造成同類實驗設(shè)備在某個實驗室超負荷運轉(zhuǎn)，而在一局部實驗室長期閑置或僅被少數(shù)人占用，造成很大的資源浪費。(三)管理體制不合理，局部實驗室歸教研室管理，實驗室缺乏長遠和整體的規(guī)劃教研室人員大多從事教學(xué)及科研工作，沒有更多精力管理實驗室，實驗室管理處于疏松狀態(tài)，更談不上對實驗室的標(biāo)準(zhǔn)管理，缺乏長期和整體規(guī)劃的理念。(四)不利于實驗室對外開放和交流利用信息技術(shù)作為演示工具進展教學(xué)，鎖定的目的往

6、往是少數(shù)計算機專業(yè)的學(xué)生或者是計算機課程的學(xué)生。假如我們把計算機實驗室作為一個教學(xué)效勞性行業(yè)，進展市場細分，那么其提供效勞的客戶群體只是學(xué)生中的一局部，由于教學(xué)專業(yè)的單一性，效勞對象是少量特定的群體。實際上，該層次的教學(xué)對信息技術(shù)的依賴程度不高。由此可見，計算機實驗室的效勞功能無法有效利用，處于一種不飽和狀態(tài)，而且受專業(yè)實驗室效勞單一專業(yè)課程條件的制約，很難接納高程度的學(xué)者前來進展學(xué)術(shù)交流和合作研究。二、實驗室的建立與規(guī)劃(一)統(tǒng)籌規(guī)劃，加強計算機實驗室的建立計算機實驗室建立是高校理論教學(xué)基地建立的重要組成局部，是培養(yǎng)高級計算機技術(shù)應(yīng)用型專門人才的根本條件之一。計算機實驗室建立應(yīng)嚴(yán)密結(jié)合自身的

7、專業(yè)特色和辦學(xué)優(yōu)勢，明確開展目的。建立應(yīng)有方案地進展，以適應(yīng)高等教育開展的需求，不斷加強學(xué)生理論才能、技術(shù)應(yīng)用才能的培養(yǎng)。(二)計算機實驗室建立的主要內(nèi)容1實驗室建立規(guī)劃。計算機實驗室規(guī)劃要有明確的階段目的和詳細的分階段施行方案，應(yīng)從實際出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃。根據(jù)專業(yè)和教學(xué)內(nèi)容的不同，應(yīng)建立相應(yīng)的專業(yè)方向?qū)嶒炇遥缬嬎銠C軟件實驗室、計算機硬件實驗室、計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室、計算機應(yīng)用實驗室等。2實驗教學(xué)任務(wù)規(guī)劃。根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目的，制定出跟隨計算機技術(shù)開展的實驗教學(xué)大綱，大綱中既要包括根底性實驗，又要包括綜合性實驗。實驗教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與社會應(yīng)用理論親密聯(lián)絡(luò)，形成良性互動，實現(xiàn)學(xué)與用的有機結(jié)合。要認(rèn)真考慮設(shè)置哪

8、些實驗工程、采用何種實驗手段才能實在進步學(xué)生的動手才能，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性，保證實驗教學(xué)的質(zhì)量。應(yīng)采用信息技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)，改造傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容和實驗技術(shù)方法，加強綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗。建立新型的適應(yīng)學(xué)生才能培養(yǎng)、鼓勵探究的多元實驗考核方法和實驗教學(xué)形式，推進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。三、實驗室管理形式的考慮與設(shè)想為統(tǒng)一協(xié)調(diào)各學(xué)科教學(xué)實驗室的建立和管理，形成相對獨立于各學(xué)科的教學(xué)實體，最大限度地實現(xiàn)包括人、財、物等方面的資源共享，在管理體制中，應(yīng)打破傳統(tǒng)的小而分散的形式，強調(diào)學(xué)科之間的融會貫穿，建成一個面向全校的實驗大平臺。(一)建立校一級實驗室管理機制，統(tǒng)一規(guī)劃建立和管

9、理大學(xué)科實驗中心在實驗室教學(xué)的管理上既要強調(diào)實驗課程的相對獨立，又要保持學(xué)校與學(xué)院之間在實驗教學(xué)方面的有機聯(lián)絡(luò)。根據(jù)我校專業(yè)和學(xué)科的實際情況及特點，應(yīng)把學(xué)科相近的實驗室集中合并，成立公共計算機和語音實驗中心，在管理體制上邊理論，邊研究，力爭使學(xué)校實驗室管理體制的改革得到較快的開展。(二)改革人員管理體制，建立實驗人員工作量標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動實驗人員的積極性實驗技術(shù)人員由實驗中心進展統(tǒng)一管理，打通專業(yè)、學(xué)科之間的界限，要求一專多能，能適應(yīng)不同的學(xué)科和工作。在實驗人員工作量和工作業(yè)績考核上，制訂工作業(yè)績考核方法和實驗室開放時間，教學(xué)課程數(shù)和科研工程與實驗室的有效使用率掛鉤，量化實驗技術(shù)人員的工作量標(biāo)準(zhǔn)

10、，鼓勵實驗室工作人員盡量多參與實驗教學(xué)和科研，充分調(diào)動實驗技術(shù)人員工作的積極性。在聘用實驗技術(shù)人員方面，建立靈敏的人員編制，打破分散實驗室之間的限制，鼓勵人員流動，以利于實驗技術(shù)人員拓展學(xué)科知識的廣度和深度，進步業(yè)務(wù)程度。(三)建立健全實驗中心的功能，進步實驗教學(xué)質(zhì)量改變實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，完善學(xué)科實驗教學(xué)體系。加強實驗教學(xué)隊伍建立，鼓勵實驗技術(shù)人員主動參與實驗教學(xué)，進步實驗教學(xué)質(zhì)量；探究新的實驗方法和手段，完善學(xué)科實驗教材建立，使實驗室成為相對獨立的教學(xué)實體。(四)利用校園網(wǎng)的實驗室管理運行形式校園網(wǎng)的建成給實驗室集中管理和統(tǒng)一開放式形式的實現(xiàn)提供了一個很好的平臺。在新的實驗室

11、管理體制的支持下，通過計算機軟件技術(shù)的手段可以較好地實現(xiàn)各個實驗室的統(tǒng)一開放和管理，一方面可以充分實現(xiàn)新的集中管理形式所表達的優(yōu)越性，另一方面還能進步實驗室的管理程度和效率，充分滿足各個專業(yè)學(xué)科的教學(xué)和科研實驗等方面的需求。(五)統(tǒng)一管理，實現(xiàn)開放式管理運行形式在開放式的環(huán)境中，計算機實驗室向?qū)W生和老師提供以資源為中心的信息效勞和教學(xué)效勞。局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的實現(xiàn)，不斷完善了計算機實驗室網(wǎng)上教學(xué)支撐平臺。一個完好的支持基于EB教學(xué)的支撐平臺應(yīng)該由三個系統(tǒng)組成：網(wǎng)上課程開發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)和網(wǎng)上教學(xué)管理系統(tǒng)，分別完成EB課程開發(fā)、EB教學(xué)施行和EB教學(xué)管理功能。作為網(wǎng)上教學(xué)平臺，對教學(xué)內(nèi)容表示

12、的支持主要是提供各種素材的集成功能，這與傳統(tǒng)的教學(xué)軟件開發(fā)平臺的功能是一樣的，與傳統(tǒng)教學(xué)軟件開發(fā)平臺的差異是所產(chǎn)生的最終結(jié)果必須可以在網(wǎng)上閱讀。網(wǎng)上教學(xué)管理系統(tǒng)必須集成數(shù)據(jù)庫工具，實現(xiàn)自動課程管理?？紤]到以后網(wǎng)上教學(xué)將與如今的教學(xué)系統(tǒng)交融在一起，網(wǎng)上教學(xué)管理系統(tǒng)一定要與現(xiàn)有的學(xué)校教務(wù)管理有較好的兼容性，如雙方數(shù)據(jù)可以互相導(dǎo)入導(dǎo)出等。計算機實驗室不斷完善的網(wǎng)上教學(xué)支撐平臺，利用信息技術(shù)提供了豐富的資源環(huán)境，實驗室效勞功能從以知識為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐再Y源為中心、以學(xué)習(xí)為中心，整個教學(xué)對資源是開放的。學(xué)生在學(xué)習(xí)某一學(xué)科內(nèi)的知識時可以獲得許多其他學(xué)科的知識，在占有豐富資源的根底上完成各種才能的培養(yǎng)，成為學(xué)習(xí)

13、的主體。老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、組織者。在開放式環(huán)境中，計算機實驗室可以利用信息技術(shù)構(gòu)筑網(wǎng)上教學(xué)平臺，拓展教學(xué)效勞功能，完善教學(xué)形式，支持多學(xué)科的教學(xué)建立，使老師和學(xué)生之間的教與學(xué)形成了一種互動型的關(guān)系。實驗室實行開放管理運行形式，在時間、資源、管理方式和效勞等方面進展全方位的開放，通過實驗室管理系統(tǒng)統(tǒng)一安排教學(xué)實驗及科研實驗方案，資源共享，能最大限度地進步實驗室的有效利用率。(六)進步實驗室管理程度，機動靈敏管理，充分滿足師生實驗的需務(wù)實驗室管理系統(tǒng)通過校園網(wǎng)向全校師生提供開放式的平臺，各級用戶可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時閱讀實驗室管理系統(tǒng)主頁，查詢實驗室開放情況，并可以和實驗管理人員進展交流

14、。同時，實驗室管理系統(tǒng)可根據(jù)需要給相應(yīng)的高端用戶受權(quán)，使這些用戶可以根據(jù)實驗方案自行對實驗的使用進展預(yù)約。這樣，可以充分保證重要的實驗和科研工程順利的進展，又為師生提供最大的方便。實驗管理人員也可以通過網(wǎng)絡(luò)及時理解設(shè)備的使用情況，并及時進展維護和管理。(七)及時準(zhǔn)確提供實驗室運行的各項數(shù)據(jù)，為實驗室的建立提供根據(jù)實驗室管理系統(tǒng)對實驗室的開放、使用率、實驗設(shè)備的各項數(shù)據(jù)、設(shè)備的使用情況自動做出統(tǒng)計，管理人員可以充分理解需求，為今后實驗室的規(guī)劃和建立提供準(zhǔn)確的根據(jù)，防止建立和管理的脫節(jié)，有效利用學(xué)校的建立資金。(八)利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展實驗室新空間建立基于校園網(wǎng)絡(luò)的虛擬實驗室，將局部實驗工程統(tǒng)一放到實驗中心效勞器上，全校學(xué)生可以從校園網(wǎng)內(nèi)任何工作站登陸虛擬實驗效勞器，通過用戶驗證后下載實驗教程到本地工作站進展實驗。這