《贈汪倫》經(jīng)典教學教案設(shè)計

1、PAGE4PAGE4贈汪倫經(jīng)典教案設(shè)計贈汪倫經(jīng)典教案設(shè)計贈汪倫是唐代詩人李白寫的一首贈別詩，表達的是朋友之間的深情厚意。那么，贈汪倫教案應(yīng)該怎樣設(shè)計呢?【設(shè)計理念】著眼新語文課程標準提出的：豐富學生的語言積累，體味古詩作品的內(nèi)容和情感。在學生誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫詩。拓展學生語文學習的視野和空間?！窘虒W目標】1、深入理解古詩的內(nèi)容及作品滲透的感情。2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。3、背誦、默寫本詩，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩?！窘虒W過程】一、導入新課，出示課題古詩都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境，今天學習古詩要懂得作者怎樣抓事物的特點，怎樣抒發(fā)自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。二、教師出示古詩，

2、學生跟著教師抄寫贈汪倫李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(注意書寫時的正確、美觀，寫后同桌互評。)三、理解詩題，作者簡介贈汪倫一詩是唐代偉大詩人李白寫的，“贈”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時，當?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?臨別時，汪倫又來送行，李白作這首詩留別。四、輕聲讀二至三遍，教師指導讀準字音五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象六、學生個別讀，自由讀七、教師范讀，學生劃出不理解的地方八、釋詞譯句讓學生邊讀邊將詞語的意思串聯(lián)起來。(讀通)對感悟詩句有困難的，教師予以點拔、交流。

3、(李白我坐船剛剛要走，忽然聽到岸上傳來齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪!)九、解讀詩意1、詩主要寫送別，汪倫送李白方式有何獨特性?2、課文第3、4句，用什么修辭方法這兩句抒發(fā)了什么感情十、朗誦想象要求學生邊吟誦邊想象詩中所描繪的畫面。十一、同學試背，請二位同學上來默寫十二、總結(jié)學習古詩的方法(小黑板出示)一讀：理解題目，了解字詞;二讀：連詞譯句，連句譯全詩;三讀：入景入情，熟讀成誦。十三、創(chuàng)作創(chuàng)造性寫一個和同學或親人送別的篇段，能寫成詩歌形式的，就寫成詩歌形式，不能寫的。仿照譯句寫一個片斷。教師朗讀上一學年一學生模仿贈汪倫寫的一首詩：贈外婆吳岑岑岑岑乘

4、車將欲行，忽聞窗邊叮嚀聲。秋時朝陽暖如火，恰似外婆送我情。十四、學生開始作業(yè)教學總結(jié)：古詩的教學形式多種多樣，但是無論怎么教都要在學生理解原詩的基礎(chǔ)上進行。古詩先要誦讀，借助注釋理解詩意，體會古詩情感，編寫故事。還可以吟唱古詩，打著節(jié)拍唱誦古詩，詩配畫，詩配樂這些學習古詩的形式都可以讓我們很好的學習古詩，讓孩子們喜歡古詩。我在講這一課時就想;要讓學生更加走近古詩，古詩跟我們并不遙遠，不是那么艱澀難懂，遙不可及的。就像這首古詩意思簡潔容易理解，表現(xiàn)詩人和好朋友汪倫的深情厚誼，如果按部就班的朗讀，講解，背誦。學生沒有那么大的興趣，但是加入了古詩新編的內(nèi)容，孩子們學習的興趣就調(diào)動起來了。這樣要學會編新詩必須先掌握古詩的結(jié)構(gòu)，意思。所以不需要過多的講解古詩詩意，相信孩子們一定理解了詩意，并且在理解的基礎(chǔ)上更進一步學做古詩。教無定法，只要學生接受，只要完成了學習任務(wù)，只要孩子們能夠?qū)W