90后大學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)研究

1、90后大學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)研究 袁振張凱盧瑤童軍武許德平王永剛摘要本文筆者通過針對(duì)2022年和2022年新入學(xué)的“90后大學(xué)生進(jìn)展教學(xué)的一些切身感受,從大學(xué)生的思想、信息化行為和心理特征三個(gè)方面對(duì)“90后大學(xué)生的思維特點(diǎn)與行為方式進(jìn)展全面總結(jié),為找到一條針對(duì)新一代大學(xué)生因材施教的教學(xué)方法,為我國尋求一條培養(yǎng)“90后高素質(zhì)的人才的教學(xué)之路進(jìn)展探究。關(guān)鍵詞“90后大學(xué)生“90后泛指20世紀(jì)90年代以后出生的所有中國公民。在當(dāng)今社會(huì)主流觀念里,“90后的行為通常是另類的、叛逆的,他們喜歡標(biāo)新立異追求獨(dú)立,甚至有些時(shí)候,與社會(huì)主流是格格不入的。較之上一代,他們的觀念通常被認(rèn)為是冷漠的、自私的,或以自我為

2、中心的。每個(gè)時(shí)代的新一代都代表一個(gè)國家的將來,身處信息時(shí)代大潮之中的“90后目前已普遍進(jìn)入高校承受高等教育,面對(duì)這群思想活潑、追求個(gè)性、價(jià)值取向多元化的“90后,掌握“90后大學(xué)生的行為特點(diǎn),探究一條因材施教的教學(xué)方法,為我國尋求一條培養(yǎng)“90后高素質(zhì)的人才的教學(xué)之路顯得尤為重要。筆者通過針對(duì)2022年和2022年新入學(xué)的“90后大學(xué)生進(jìn)展教學(xué)的一些切身感受,總結(jié)出了“90后大學(xué)生的一些思維特點(diǎn)與行為方式,為后期針對(duì)“90后大學(xué)生的新一輪教學(xué)改革打下基矗一、標(biāo)新立異,思想自由絕大部分的“90后學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我,他們經(jīng)常問題并大膽提出質(zhì)疑,往往敢于挑戰(zhàn)書本上的權(quán)威,思想奔放不受約束,可以堅(jiān)持自己

3、的觀點(diǎn)。他們易于承受新事物,模擬學(xué)習(xí)才能很強(qiáng)。他們崇尚創(chuàng)新與探究,反對(duì)因循守舊。寬松學(xué)術(shù)和教學(xué)環(huán)境可以帶給他們自由的成長氣氛,使他們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)更為深化,不會(huì)輕信盲從,學(xué)會(huì)更加辨證、全面地考慮問題。在課堂上,與傳統(tǒng)學(xué)生的羞澀、害怕相比較,“90后顯得更加活波、開朗、大膽?！?0后往往渴望證明自己,總是覺得自己的想法是對(duì)的,表達(dá)出個(gè)性張揚(yáng)、叛逆等特點(diǎn)。二、信息化程度高隨著信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的降臨,對(duì)人們的生活觀念和思維觀念形成了重大的沖擊,這些特點(diǎn)在“90后大學(xué)生的身上表現(xiàn)的尤為強(qiáng)烈。首先是電子產(chǎn)品的使用率和占有率明顯比傳統(tǒng)學(xué)生要高得多,絕大多數(shù)大學(xué)生都配有或小靈通,幾乎實(shí)現(xiàn)人手一機(jī),信息化程度

4、特別高。班委通知上課時(shí)間和課堂考勤非常便捷,一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式,例如通過點(diǎn)名來強(qiáng)化課堂紀(jì)律已顯得不太適用。隨著網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的普及,學(xué)生上網(wǎng)條件也有很大改善,宿舍都陪有網(wǎng)線,而大部分學(xué)生也擁有自己的筆記本電腦,往往能在學(xué)校晚上斷電管制后還能利用筆記本電池進(jìn)展續(xù)航。有很多學(xué)生購置了P3和數(shù)碼相機(jī),往往可以用現(xiàn)代化的方式獲取講義和錄音。而在信息獲娶人際交往的方式上,他們更愿意通過網(wǎng)絡(luò)陣地來進(jìn)展,QQ、E-ail等聯(lián)絡(luò)工具已不再陌生,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的出現(xiàn),互聯(lián)網(wǎng)的概念已深深扎根在他們的思想,他們遇到了作業(yè)和問題,往往先尋求于網(wǎng)絡(luò),他們最常見的口語通常是“百度一下就知道了。針對(duì)以上“90后學(xué)生特點(diǎn),筆者構(gòu)建了

5、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息平臺(tái),對(duì)課后教育與學(xué)生的互動(dòng)交流進(jìn)展了一些可貴的嘗試。三、心理狀態(tài)不穩(wěn)定但不乏堅(jiān)強(qiáng)“90后的大學(xué)生們,他們大都生活在物質(zhì)生活比較富足的家庭,在物質(zhì)生活方面較為優(yōu)裕,而且多為獨(dú)生子女,多少有嬌生慣養(yǎng)之嫌,而且他們也是正在成長的青年,內(nèi)心體驗(yàn)極其細(xì)膩微妙。進(jìn)入大學(xué)以后,他們的生活中突然沒有了父母家人的照顧。隨之而來的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的壓力,給他們造成了很大的心理負(fù)擔(dān)。而他們的價(jià)值觀念尚不穩(wěn)定,時(shí)常處于波動(dòng)、迷茫、抉擇之中,假設(shè)自己不會(huì)自我調(diào)節(jié),不能勇于面對(duì)這些困難和挫折,對(duì)學(xué)生的將來開展及其不利。筆者通過構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息平臺(tái),積極與學(xué)生進(jìn)展溝通和疏導(dǎo),排解他們的心理憂郁。例如

6、筆者與學(xué)生有這么一段對(duì)話:轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.學(xué)生:老師,咱們考試題難不?我們女生忙著學(xué)習(xí),連飯都吃不上了。老師,你就告訴我們,考試難不難?會(huì)掛多少?我代表我們班的女生感謝你。老師:題目不難,都是一些根底題和簡單計(jì)算,只要好好復(fù)習(xí),都能順利通過考試。你一定要有這樣的概念,出題的原那么一定是中正平和的,不會(huì)有偏難偏怪的題目出現(xiàn),考點(diǎn)都是分布在整個(gè)課程體系中的,不會(huì)集中在某個(gè)章節(jié),這樣對(duì)每個(gè)學(xué)生的考察都是公平的?？荚囀菍?duì)你學(xué)到的整個(gè)知識(shí)體系進(jìn)展考察,評(píng)價(jià)的是你掌握這個(gè)知識(shí)體系的才能,只要細(xì)心復(fù)習(xí)都能通過。學(xué)生:老師,我如今太困了,已經(jīng)學(xué)不進(jìn)去了,一團(tuán)糟,長這么大就沒這樣害怕過,我如今就會(huì)第一篇的

7、,第二篇全不會(huì),分析題就被了點(diǎn)資料,老師,我不想掛老師:那照這樣說,你確實(shí)很難通過學(xué)生:啊!老師,你不要嚇唬我,暑假回不了家,我再掛上一科,那我怎么還不以淚洗面?去年掛了多少?擔(dān)憂死了?(學(xué)生參加國慶排練,假期要進(jìn)展方陣訓(xùn)練)老師:每年的情形都不一樣,只要好好學(xué),全班都有通過的。沒有好好學(xué)習(xí)的班級(jí),20%學(xué)生不及格的現(xiàn)象也存在過。學(xué)生:我要睡了,不管了,大不了掛,補(bǔ)考肯定也過不了,明年我一定跟著您再好好學(xué),我想我媽媽老師:你是哪個(gè)班上的?學(xué)號(hào)是多少?學(xué)生:老師你要照顧我?這樣對(duì)別的同學(xué)不公平,我是專業(yè)三班的,我希望我們班都可以過。老師:不是,下午我正好要去監(jiān)考,我想看看你是怎么犧牲在考場上的。

8、學(xué)生:老師,你太狠了!假設(shè)我犧牲了,我做鬼也不會(huì)放過你的!嘿嘿。從這段對(duì)話我們可以看出,信息平臺(tái)已經(jīng)成為學(xué)生進(jìn)展溝通而選擇的主要方式,通過信息平臺(tái),往往能獲得和掌握學(xué)生的真實(shí)想法,可以獲得 交流所獲取不到的信息。從對(duì)話中可以看出,學(xué)生的承壓才能比較弱,盡管和以前傳統(tǒng)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相比,難度并沒有提升,但是學(xué)生對(duì)考試明顯感到壓力和焦慮?！?0后的大學(xué)生們和他們的上一代相比,明顯敢于講出自己的真實(shí)想法,表達(dá)出自己的真實(shí)情感,而不會(huì)感到有任何約束。從這段對(duì)話我們還可以看出,“90后并不像傳統(tǒng)媒體認(rèn)為的那樣,自私自利和過于冷漠,相反他們身上還有上一輩所看不到的團(tuán)隊(duì)精神。這種精神只要加以引導(dǎo),是可以將他們培養(yǎng)成可造之才的,而且相比他們的先輩更富有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神,