90后大學生的特點與教學研究

1、90后大學生的特點與教學研究 袁振張凱盧瑤童軍武許德平王永剛摘要本文筆者通過針對2022年和2022年新入學的“90后大學生進展教學的一些切身感受,從大學生的思想、信息化行為和心理特征三個方面對“90后大學生的思維特點與行為方式進展全面總結,為找到一條針對新一代大學生因材施教的教學方法,為我國尋求一條培養(yǎng)“90后高素質的人才的教學之路進展探究。關鍵詞“90后大學生“90后泛指20世紀90年代以后出生的所有中國公民。在當今社會主流觀念里,“90后的行為通常是另類的、叛逆的,他們喜歡標新立異追求獨立,甚至有些時候,與社會主流是格格不入的。較之上一代,他們的觀念通常被認為是冷漠的、自私的,或以自我為

2、中心的。每個時代的新一代都代表一個國家的將來,身處信息時代大潮之中的“90后目前已普遍進入高校承受高等教育,面對這群思想活潑、追求個性、價值取向多元化的“90后,掌握“90后大學生的行為特點,探究一條因材施教的教學方法,為我國尋求一條培養(yǎng)“90后高素質的人才的教學之路顯得尤為重要。筆者通過針對2022年和2022年新入學的“90后大學生進展教學的一些切身感受,總結出了“90后大學生的一些思維特點與行為方式,為后期針對“90后大學生的新一輪教學改革打下基矗一、標新立異,思想自由絕大部分的“90后學生喜歡表現(xiàn)自我,他們經(jīng)常問題并大膽提出質疑,往往敢于挑戰(zhàn)書本上的權威,思想奔放不受約束,可以堅持自己

3、的觀點。他們易于承受新事物,模擬學習才能很強。他們崇尚創(chuàng)新與探究,反對因循守舊。寬松學術和教學環(huán)境可以帶給他們自由的成長氣氛,使他們對問題的認識更為深化,不會輕信盲從,學會更加辨證、全面地考慮問題。在課堂上,與傳統(tǒng)學生的羞澀、害怕相比較,“90后顯得更加活波、開朗、大膽?！?0后往往渴望證明自己,總是覺得自己的想法是對的,表達出個性張揚、叛逆等特點。二、信息化程度高隨著信息時代、網(wǎng)絡時代的降臨,對人們的生活觀念和思維觀念形成了重大的沖擊,這些特點在“90后大學生的身上表現(xiàn)的尤為強烈。首先是電子產(chǎn)品的使用率和占有率明顯比傳統(tǒng)學生要高得多,絕大多數(shù)大學生都配有或小靈通,幾乎實現(xiàn)人手一機,信息化程度

4、特別高。班委通知上課時間和課堂考勤非常便捷,一些傳統(tǒng)的教學方式,例如通過點名來強化課堂紀律已顯得不太適用。隨著網(wǎng)絡和計算機的普及,學生上網(wǎng)條件也有很大改善,宿舍都陪有網(wǎng)線,而大部分學生也擁有自己的筆記本電腦,往往能在學校晚上斷電管制后還能利用筆記本電池進展續(xù)航。有很多學生購置了P3和數(shù)碼相機,往往可以用現(xiàn)代化的方式獲取講義和錄音。而在信息獲娶人際交往的方式上,他們更愿意通過網(wǎng)絡陣地來進展,QQ、E-ail等聯(lián)絡工具已不再陌生,網(wǎng)絡時代的出現(xiàn),互聯(lián)網(wǎng)的概念已深深扎根在他們的思想,他們遇到了作業(yè)和問題,往往先尋求于網(wǎng)絡,他們最常見的口語通常是“百度一下就知道了。針對以上“90后學生特點,筆者構建了

5、網(wǎng)絡平臺和信息平臺,對課后教育與學生的互動交流進展了一些可貴的嘗試。三、心理狀態(tài)不穩(wěn)定但不乏堅強“90后的大學生們,他們大都生活在物質生活比較富足的家庭,在物質生活方面較為優(yōu)裕,而且多為獨生子女,多少有嬌生慣養(yǎng)之嫌,而且他們也是正在成長的青年,內心體驗極其細膩微妙。進入大學以后,他們的生活中突然沒有了父母家人的照顧。隨之而來的學習、生活和人際交往的壓力,給他們造成了很大的心理負擔。而他們的價值觀念尚不穩(wěn)定,時常處于波動、迷茫、抉擇之中,假設自己不會自我調節(jié),不能勇于面對這些困難和挫折,對學生的將來開展及其不利。筆者通過構建的網(wǎng)絡平臺和信息平臺,積極與學生進展溝通和疏導,排解他們的心理憂郁。例如

6、筆者與學生有這么一段對話:轉貼于論文聯(lián)盟.ll.學生:老師,咱們考試題難不?我們女生忙著學習,連飯都吃不上了。老師,你就告訴我們,考試難不難?會掛多少?我代表我們班的女生感謝你。老師:題目不難,都是一些根底題和簡單計算,只要好好復習,都能順利通過考試。你一定要有這樣的概念,出題的原那么一定是中正平和的,不會有偏難偏怪的題目出現(xiàn),考點都是分布在整個課程體系中的,不會集中在某個章節(jié),這樣對每個學生的考察都是公平的。考試是對你學到的整個知識體系進展考察,評價的是你掌握這個知識體系的才能,只要細心復習都能通過。學生:老師,我如今太困了,已經(jīng)學不進去了,一團糟,長這么大就沒這樣害怕過,我如今就會第一篇的

7、,第二篇全不會,分析題就被了點資料,老師,我不想掛老師:那照這樣說,你確實很難通過學生:啊!老師,你不要嚇唬我,暑假回不了家,我再掛上一科,那我怎么還不以淚洗面?去年掛了多少?擔憂死了?(學生參加國慶排練,假期要進展方陣訓練)老師:每年的情形都不一樣,只要好好學,全班都有通過的。沒有好好學習的班級,20%學生不及格的現(xiàn)象也存在過。學生:我要睡了,不管了,大不了掛,補考肯定也過不了,明年我一定跟著您再好好學,我想我媽媽老師:你是哪個班上的?學號是多少?學生:老師你要照顧我?這樣對別的同學不公平,我是專業(yè)三班的,我希望我們班都可以過。老師:不是,下午我正好要去監(jiān)考,我想看看你是怎么犧牲在考場上的。

8、學生:老師,你太狠了!假設我犧牲了,我做鬼也不會放過你的!嘿嘿。從這段對話我們可以看出,信息平臺已經(jīng)成為學生進展溝通而選擇的主要方式,通過信息平臺,往往能獲得和掌握學生的真實想法,可以獲得 交流所獲取不到的信息。從對話中可以看出,學生的承壓才能比較弱,盡管和以前傳統(tǒng)學生所要學習的內容相比,難度并沒有提升,但是學生對考試明顯感到壓力和焦慮。“90后的大學生們和他們的上一代相比,明顯敢于講出自己的真實想法,表達出自己的真實情感,而不會感到有任何約束。從這段對話我們還可以看出,“90后并不像傳統(tǒng)媒體認為的那樣,自私自利和過于冷漠,相反他們身上還有上一輩所看不到的團隊精神。這種精神只要加以引導,是可以將他們培養(yǎng)成可造之才的,而且相比他們的先輩更富有創(chuàng)新精神和團隊精神,