《與朱元思書》教案 (八年級初二上冊)

1、PAGE6PAGE6與朱元思書教案 (八年級上冊)與朱元思書教案(人教版八年級上冊)教學目標1理解本文景物描寫的特點。2體會作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內心感觸。3熟練地背誦課文。教學重點1理解課文的思想內容。2疏通文意并熟練地背誦課文。課前準備1借助注釋和工具書認知生字：湍軒邈泠嚶鳶窺柯2熟讀課文，了解大意。第一課時一：導入：同學們，“天下西湖三十六，就中最好是杭州。”美麗的西湖是我們每位同學的驕傲。其實我們浙江美麗的游覽勝境還有很多。例如在桐廬、富陽一帶有一條秀絕人寰的富春江，如綠色的飄帶縈繞倘佯在同樣青翠的群山間，她上面綴滿了無數(shù)眩目的珍寶，讓人目不暇接，流連忘返。古往今來，有多少游客為這

2、山光水色所傾倒，留下了多少詩篇，多少畫卷，多少膾炙人口的美麗傳說元朝吳桓贊就曾推崇說“天下佳山水，古今推富陽”。不知有沒有同學去過（生：沒有）。沒關系，吳均的與朱元思書為我們細致描繪了此處勝景，讓我們一同去欣賞吧。二、據(jù)注釋了解作者：吳均，南朝梁，字叔庠（xiang），吳興故鄣(今浙江安吉)人三、師：文言文需要多讀，尤其是這樣的美文更要從讀中去體會。朗讀要注意的是哪些？生（齊答）：讀準音；注意停頓；讀出感情；讀出重音；不能太快1、請一同學朗讀課文，其他同學注意有沒有讀錯的字音。（正音）2、多媒體展示重點字詞讀音?？~碧湍軒邈泠嚶嚶成韻橫柯鳶飛戾天經(jīng)綸窺谷四、剛才同學朗讀能注意字音，停頓等，那么有

3、沒有需要改進的地方？生：可以再有感情一些；重音沒讀出來。師：很好，要讀好一篇文章需要理解文意，才能讀得聲情畢茂。下面請同學們結合課下注釋，同桌合作互譯課文.。有問題全班交流討論。教師板書展示重點字詞解釋。（明確：古文翻譯要注意逐字翻譯，靈活成句；字字正確，語句通順；句意要與文意一致。）五、學生理解文意后有感情齊讀課文，感受文章中山水之美六、師：你能用一句話總括這里的美景嗎?學生齊答：“奇山異水，天下獨絕”師：從這一句話我們可以感受到作者對這里的美景充滿了怎樣的感情？生：贊美之情。生：請同學再齊讀，讀出贊美之情。七、如此美景，如此美文，需要我們細細去品讀。四人小組討論交流，采用“我讀，仿佛看到了

4、。”或“字詞甚妙，寫出?！钡哪Ｊ接懻摻涣鳌Ｉ?:我從“水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙?！狈路鹂吹搅诉@里的水清澈得出奇。因為“千丈見底”、“游魚細石”可以看出水很深卻能看到水底的細小的石頭和魚。師：從“千丈見底”、“游魚細石”感受水深與清澈，這是什么寫作手法？生：前面是正面描寫，后面是側面描寫（板書：水深、水清-正面、側面描寫）。生2：我從“急湍甚箭，猛浪若奔。”讀出了這里的水水流湍急，氣勢非凡，特別是“甚箭”、“若奔”運用夸張比喻的手法生動形象地進行了描繪。（板書：水急-比喻、夸張）師：這句朗讀應注意什么？生：讀出氣勢?！吧跫薄ⅰ叭舯肌币x得重一些。（齊讀）生3：我從“泉水激石，泠泠

5、作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。”似乎聽到了一場悅耳動聽的音樂會。泉水聲清脆得象鋼琴伴奏，鳥鳴聲好象歌手在唱歌。師：很好，想象力豐富。的確，這是大自然演奏的自然和諧的曲子。寫聲音的句子還有嗎？賞析一下。生：“蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕?！睆倪@句感覺到了山谷的幽靜、連綿不絕。師：從聲音聽出了環(huán)境的安靜，這是以聲寫靜，也是反襯的手法。（板書：泉水、好鳥、蟬、猿-以聲寫靜，反襯。）這句朗讀的語氣應該怎樣？生：要舒緩。（齊讀）生4：我從“夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰?！狈路鹂吹搅诉@里山峰高聳入云，樹茂盛蔥蘢。特別是“寒”形象寫出了樹茂盛得透出了寒意。生5：我覺得這句還特別寫出了

6、這里山充滿了生機。因為“競上”、“軒邈”、“爭高直指”把山寫活了，也是以靜寫動的手法，顯得特別機盎然。（板書：樹茂，山高-以靜寫動）師：很好。那么這句朗讀應怎樣讀好呢？生：要讀出氣勢?！昂薄案偵稀薄ⅰ败庡恪?、“爭高直指”套讀重音。（齊讀）生6：我從“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺欲忘反。”仿佛看到了很多人都被這里的美景吸引，流連忘返，連追求功名的心都沒了。也從側面更好寫出了景色出奇的美。師：的確，連作者也是如此。（展示作者背景介紹：當時政治黑暗，社會紊亂。一些仕途失意的士人遁跡山林，避世隱居。吳均一生仕途不如意。梁武帝時，他因私撰齊春秋武帝惡其實錄，焚其稿，免其職。他在與顧章書中說：“仆去月謝病，還覓薜蘿”表明自己辭官引退后，將要到石門山去中去隱居。因此，這篇文章不單純是寫景，在寫景的字里行間，抒發(fā)作者當時的情感。思考一下這篇文章抒發(fā)作者怎樣的情感？生7：贊美之情。生8：對山水的熱愛之情。生9：向往大自然，厭惡官場的感情。八、教師小結：作者給我們描繪了奇山異水的佳境,抒發(fā)了由衷的贊美與感嘆之情.也含蓄表達了自己向往山水,避世隱居的高潔志趣.（有感情齊讀課文）九、幾位學生朗讀課文，比一比誰讀得更好。（