會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)案例導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式

1、第 PAGE 14 頁 共 NUMPAGES 14 頁會(huì)計(jì)制度設(shè)設(shè)計(jì)案例導(dǎo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模模式一、模式形形成的背景景分析任何一種教教學(xué)模式的的建立，都都應(yīng)分析學(xué)學(xué)生的具體體特點(diǎn)、課課程特點(diǎn)和和教學(xué)環(huán)境境的特點(diǎn)。1學(xué)生特特點(diǎn)分析參加開放教教育本科會(huì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生生，主要由由高校普通通?？?、電電大、自學(xué)學(xué)考試、其其他學(xué)校的的函授教育育、普通高高校成教專?？飘厴I(yè)生生構(gòu)成。這這些學(xué)生絕絕大部分都都是從事會(huì)會(huì)計(jì)工作的的在職職員員，他們?cè)谠谧约旱墓すぷ鲘徫簧仙弦呀?jīng)有了了較豐富的的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，在實(shí)際際工作中已已接觸到各各種各樣的的會(huì)計(jì)實(shí)例例，遇到過過各種會(huì)計(jì)計(jì)問題。因因此他們有有強(qiáng)烈的求求知欲望和和學(xué)習(xí)主動(dòng)

2、動(dòng)性，希望望通過學(xué)習(xí)習(xí)，切實(shí)解解決實(shí)際工工作存在的的問題，能能夠?qū)W有所所用。再加加上在本試試點(diǎn)單位就就學(xué)的學(xué)生生集中在重重慶經(jīng)濟(jì)發(fā)發(fā)達(dá)圈，學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)基基礎(chǔ)好，有有著較普遍遍的基于網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下下的各種現(xiàn)現(xiàn)代溝通手手段，這為為多媒體教教學(xué)提供了了保障條件件。2課程特特點(diǎn)分析隨著我國(guó)會(huì)會(huì)計(jì)改革的的不斷深入入，尤其是是我國(guó)成為為W T O的成員員后，我國(guó)國(guó)會(huì)計(jì)與國(guó)國(guó)際會(huì)計(jì)慣慣例協(xié)調(diào)的的步伐將逐逐漸加快，國(guó)國(guó)家會(huì)計(jì)規(guī)規(guī)范的宏觀觀指導(dǎo)性將將更強(qiáng)，而而微觀可操操作性將逐逐漸變?nèi)酰笃髽I(yè)進(jìn)行會(huì)會(huì)計(jì)制度設(shè)設(shè)計(jì)的必要要性和緊迫迫性將會(huì)增增加，會(huì)計(jì)計(jì)制度設(shè)計(jì)計(jì)將成為決決定企業(yè)自自下而上和和發(fā)展的重重要因素。電大開放

3、放教育本科科會(huì)計(jì)學(xué)專專業(yè)的會(huì)會(huì)計(jì)制度設(shè)設(shè)計(jì)是一一門溫故而而知新的課課程，既可可以系統(tǒng)地地檢驗(yàn)學(xué)生生已經(jīng)學(xué)過過的會(huì)計(jì)理理論和實(shí)務(wù)務(wù)，又可以以充分地調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生緊緊密聯(lián)系實(shí)實(shí)際的積極極性和創(chuàng)造造性，具有有較強(qiáng)的操操作性和實(shí)實(shí)踐性。會(huì)計(jì)制度度設(shè)計(jì)這這門課程的的特點(diǎn)給予予學(xué)生很大大的自我施施展空間。3課程學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境分分析學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)現(xiàn)代信息技技術(shù)，使網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)與課程程相結(jié)合，建建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化化環(huán)境，激激發(fā)學(xué)生興興趣，使學(xué)學(xué)習(xí)者通過過與網(wǎng)絡(luò)環(huán)環(huán)境的交互互作用，獲獲得知識(shí)和和能力；探探索課程與與現(xiàn)代信息息技術(shù)相結(jié)結(jié)合的最佳佳途徑，開開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資資源，使課課程內(nèi)容能能在互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上找到最最佳作用點(diǎn)點(diǎn)；通過現(xiàn)現(xiàn)代信息技技術(shù)與

4、課程程的整合，充充分協(xié)調(diào)和和整合師與與生、生與與生、人與與機(jī)的互動(dòng)動(dòng)關(guān)系，從從而使課堂堂成為學(xué)生生自由發(fā)展展的時(shí)空，使使學(xué)生能夠夠自主式地地學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的的特點(diǎn)和需需求、課程程知識(shí)體系系和特點(diǎn)以以及比較完完善的課程程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)環(huán)境，筆筆者結(jié)合教教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)構(gòu)建了適合合會(huì)計(jì)制制度設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)點(diǎn)、適合地地區(qū)特點(diǎn)的的案例導(dǎo)學(xué)學(xué)教學(xué)模式式。模式形形成的背景景分析圖（見見圖1）求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，理論知識(shí)體系不完善學(xué)生集中在重慶經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)圈，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好操作性強(qiáng)理論性強(qiáng)實(shí)踐性強(qiáng)建構(gòu)連接中央電大、市電大、分校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境多種媒體教學(xué)資源 開放教育會(huì)計(jì)本科學(xué)生特點(diǎn)課程特點(diǎn)課程學(xué)

5、習(xí)環(huán)境特點(diǎn)案例導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式圖1：模式形成的背景分析二、案例導(dǎo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模模式的基本本框架及實(shí)實(shí)施策略案例導(dǎo)學(xué)教教學(xué)模式的的教學(xué)思想想是“以學(xué)生為為主體、以以教師為主主導(dǎo)、資源源為核心”, 它通過教教師引導(dǎo)學(xué)學(xué)生自主分分析和研究究典型案例例，釋解教教學(xué)內(nèi)容并并培養(yǎng)學(xué)生生實(shí)際應(yīng)用用能力。在在教與學(xué)的的過程中，學(xué)學(xué)生借助教教師的幫助助，依靠現(xiàn)現(xiàn)代教育技技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)絡(luò)技術(shù)，充充分利用多多種媒體教教學(xué)資源，以以學(xué)生討論論為中心，既既可培養(yǎng)學(xué)學(xué)生分析和和解決實(shí)際際問題的能能力，又能能提高學(xué)生生學(xué)習(xí)積極極性、主動(dòng)動(dòng)性，加強(qiáng)強(qiáng)師生互動(dòng)動(dòng)，增進(jìn)教教學(xué)相長(zhǎng)，案案例導(dǎo)學(xué)不不僅可以使使理論教授授變得生動(dòng)動(dòng)活潑，具具有啟發(fā)

6、性性，另外，通通過對(duì)難易易不同的案案例的交叉叉選擇，還還可照顧到到學(xué)生的個(gè)個(gè)別差異。其基本特特點(diǎn)是：教教學(xué)內(nèi)容案案例化，案案例貫穿于于整個(gè)教與與學(xué)的過程程始終。案案例導(dǎo)學(xué)教教學(xué)模式包包括教學(xué)內(nèi)內(nèi)容案例化化、案例理理論化、理理論實(shí)踐化化、學(xué)習(xí)評(píng)評(píng)價(jià)和反饋饋持續(xù)完善善五個(gè)階段段（見圖22）教師準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容案例化案例理論化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理論實(shí)踐化BBS、電郵、電話學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)小組協(xié)作學(xué)習(xí)雙向視頻輔導(dǎo)集中面授輔導(dǎo)反饋，持續(xù)完善印刷媒體網(wǎng)絡(luò)媒體音像媒體評(píng)講、釋疑BBS、電郵、電話、網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生運(yùn)用于實(shí)踐、課程實(shí)訓(xùn)圖2：案例導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式基本框架1教學(xué)內(nèi)內(nèi)容案例化化基于案例導(dǎo)導(dǎo)學(xué)的特點(diǎn)點(diǎn)和會(huì)計(jì)制制度

7、設(shè)計(jì)課課程的特點(diǎn)點(diǎn)及目前教教學(xué)現(xiàn)狀，把把會(huì)計(jì)制度度設(shè)計(jì)的基基本理論與與方法融于于教學(xué)案例例之中，即即教學(xué)內(nèi)容容案例化。通過案例例剖析，把把學(xué)生的思思維引導(dǎo)到到實(shí)踐的氛氛圍中，在在了解實(shí)踐踐的基礎(chǔ)上上，更好地地把握基本本理論與方方法，增加加對(duì)實(shí)踐的的感性認(rèn)識(shí)識(shí)。在本階階段中，教教師和學(xué)生生雙方應(yīng)做做好準(zhǔn)備工工作。教師的準(zhǔn)準(zhǔn)備工作。教師選擇的的教學(xué)案例例子是否科科學(xué)是非常常關(guān)鍵的。它會(huì)直接接影響到案案例導(dǎo)學(xué)的的效果，好好的案例在在教學(xué)中會(huì)會(huì)起到事半半功倍的作作用。因此此，教師在在選擇或設(shè)設(shè)計(jì)案例時(shí)時(shí)要遵循以以下原則：1.實(shí)用用性原則。案例教學(xué)學(xué)的內(nèi)容一一定要來自自于實(shí)際的的會(huì)計(jì)活動(dòng)動(dòng)，應(yīng)符合合社會(huì)

8、經(jīng)濟(jì)濟(jì)工作的實(shí)實(shí)際，教師師不能閉門門造車，不不能主觀臆臆造出脫離離實(shí)際的教教學(xué)案例，要要真正達(dá)到到學(xué)以致用用、指導(dǎo)會(huì)會(huì)計(jì)實(shí)際工工作的目的的。2.相相關(guān)性原則則。選擇的的案例內(nèi)容容必須與教教學(xué)內(nèi)容緊緊密相關(guān)且且有一種內(nèi)內(nèi)在聯(lián)系，如如果發(fā)生了了較大的偏偏離，就脫脫離了本課課程的教學(xué)學(xué)目的。33.代表性性原則。從從會(huì)計(jì)實(shí)踐踐波動(dòng)中選選擇、整理理出的案例例要具有代代表性，能能反映同類類事物的一一般特性。學(xué)生能充充分運(yùn)用所所學(xué)的理論論和方法，得得出最優(yōu)方方案，同時(shí)時(shí)能認(rèn)識(shí)會(huì)會(huì)計(jì)實(shí)踐流流動(dòng)發(fā)展變變化的一般般規(guī)律，達(dá)達(dá)到舉一反反三、觸類類旁通的效效果。如：在進(jìn)行成成本核算制制度的設(shè)計(jì)計(jì)進(jìn)，可以以選擇一個(gè)個(gè)我

9、國(guó)的大大中型制造造業(yè)企業(yè)為為教學(xué)案例例。4.全全面性原則則。案例應(yīng)應(yīng)當(dāng)盡量涵涵蓋每一章章節(jié)的主要要內(nèi)容，而而直接來自自實(shí)踐中的的案例往往往達(dá)不到這這一點(diǎn)，這這就需要教教師進(jìn)行必必要的加工工改造和整整理。而且且案例要有有一定的難難度，有能能讓學(xué)生輕輕而易舉地地完成，要要給學(xué)生留留出獨(dú)立思思考的余地地。另外，對(duì)對(duì)會(huì)計(jì)案例例的內(nèi)容、性質(zhì)和分分析評(píng)價(jià)的的要求等進(jìn)進(jìn)行必要的的簡(jiǎn)明介紹紹，以幫助助學(xué)生運(yùn)用用所學(xué)的理理論知識(shí)正正確分析、評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)計(jì)案例，同同時(shí)要指導(dǎo)導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)學(xué)生做好案案例分析的的準(zhǔn)備工作作。學(xué)生的準(zhǔn)準(zhǔn)備工作。案例教學(xué)重重在學(xué)生的的積極參與與，否則就就不會(huì)成功功。所以學(xué)學(xué)生應(yīng)做好好充分的準(zhǔn)準(zhǔn)備

10、工作，包包括仔細(xì)閱閱讀教材和和參考文獻(xiàn)獻(xiàn)，加深對(duì)對(duì)與案例本本關(guān)的理論論知識(shí)的理理解；結(jié)合合或參加必必要的社會(huì)會(huì)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)；每一位位同學(xué)都要要草擬一份份獨(dú)立的案案例分析報(bào)報(bào)告，闡明明自己的觀觀點(diǎn)、看法法，給出自自己認(rèn)為最最佳的方案案。2案例理理論化分析案例，提提煉理論。依靠現(xiàn)代代教育技術(shù)術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技技術(shù)，充分分利用多種種媒體教學(xué)學(xué)資源，通通過師生共共同對(duì)案例例的分析，總總結(jié)歸納出出帶有普遍遍規(guī)律性的的理論。針針對(duì)案例所所提出具有有相應(yīng)邏輯輯結(jié)構(gòu)的問問題，使師師生雙方通通過對(duì)這些些問題的分分析，一步步步地得出出所學(xué)的理理論。問題題要一個(gè)一一個(gè)地提出出，并引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生漸次次分析。引引導(dǎo)學(xué)生總總結(jié)歸納出出

11、相應(yīng)的理理論，使學(xué)學(xué)生切實(shí)體體會(huì)到理論論是如何來來自于實(shí)踐踐，要充分分發(fā)揮分析析過程中教教師及案例例的引導(dǎo)作作用，對(duì)學(xué)學(xué)生的各種種回答做恰恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)價(jià)，以保證證分析沿著著預(yù)定的目目標(biāo)進(jìn)行，逐逐步接近案案例所包含含的理論實(shí)實(shí)質(zhì)，使理理論的提煉煉自然貼切切，切忌強(qiáng)強(qiáng)拉硬扯，牽牽強(qiáng)附會(huì)。在本階段段中，包括括學(xué)生個(gè)別別化學(xué)習(xí)和和小組協(xié)作作學(xué)習(xí)、教教師釋疑與與點(diǎn)評(píng)。學(xué)生個(gè)別別化學(xué)習(xí)和和小組協(xié)作作學(xué)習(xí)基于網(wǎng)絡(luò)的的個(gè)別化學(xué)學(xué)習(xí)是指根根據(jù)學(xué)生的的不同特征征進(jìn)行因材材施教，通通過網(wǎng)絡(luò)給給出不同學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式式、學(xué)習(xí)內(nèi)內(nèi)容的選擇擇，為每個(gè)個(gè)學(xué)生提供供最佳的教教學(xué)支持，讓讓學(xué)生自由由選擇學(xué)習(xí)習(xí)內(nèi)容，制制定學(xué)習(xí)

12、計(jì)計(jì)劃，自由由安排學(xué)習(xí)習(xí)時(shí)間、地地點(diǎn)，從而而自我獲取取知識(shí)，更更新知識(shí)?；诰W(wǎng)絡(luò)絡(luò)的協(xié)作學(xué)學(xué)習(xí)是指利利用計(jì)算機(jī)機(jī)網(wǎng)絡(luò)建立立協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)的環(huán)境，通通過小組或或團(tuán)隊(duì)的形形式組織學(xué)學(xué)生進(jìn)行學(xué)學(xué)習(xí)，使教教師與學(xué)生生、學(xué)生與與學(xué)生在討討論、協(xié)作作與交流的的基礎(chǔ)上進(jìn)進(jìn)行協(xié)作學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過個(gè)個(gè)別化學(xué)習(xí)習(xí)，對(duì)教學(xué)學(xué)案例形成成了自己的的分析報(bào)告告。同時(shí)學(xué)學(xué)生以5人人為單位劃劃分為幾個(gè)個(gè)小組，先先以小組為為單位對(duì)案案例進(jìn)行討討論、分析析，最后每每組形成一一份最優(yōu)秀秀的方案，代代表該組全全體成員的的觀點(diǎn)。在在各組觀點(diǎn)點(diǎn)表述過程程中，其他他組成員會(huì)會(huì)對(duì)某些問問題有不同同的觀點(diǎn)，可可以利用網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源（如如BBS、郵件、

13、QQQ、MSSN、電話話等）進(jìn)行行交互的辯辯論，使學(xué)學(xué)生緊緊圍圍繞案例的的主題，學(xué)學(xué)生始終是是討論的主主角，在學(xué)學(xué)生闡明了了自己的觀觀點(diǎn)、進(jìn)行行討論之后后，根據(jù)討討論的結(jié)果果，各組原原來的方案案可能會(huì)有有所改變，大大家達(dá)成共共識(shí)，但也也可能會(huì)各各持已見，有有幾種觀點(diǎn)點(diǎn)存在。無無論是什么么情況，都都應(yīng)要求學(xué)學(xué)生最后再再各自寫一一份案例分分析評(píng)價(jià)報(bào)報(bào)告，總結(jié)結(jié)歸納出相相應(yīng)的理論論。教師釋疑疑與點(diǎn)評(píng)在分析案例例，提煉理理論的過程程中，教師師只起組織織和適時(shí)的的指導(dǎo)作用用。教師釋疑是是指教師運(yùn)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與與學(xué)生進(jìn)行行實(shí)時(shí)或非非實(shí)時(shí)的交交流，充分分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)絡(luò)作用來解解決學(xué)生在在自主學(xué)習(xí)習(xí)過程中或或小組協(xié)作

14、作學(xué)習(xí)過程程中分析案案例存在的的問題，對(duì)對(duì)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)進(jìn)行引導(dǎo)。教師點(diǎn)評(píng)評(píng)是對(duì)學(xué)生生案例分析析進(jìn)行恰如如其分的評(píng)評(píng)價(jià)，指出出各組討論論分析結(jié)論論中的優(yōu)缺缺點(diǎn)，闡明明一些重點(diǎn)點(diǎn)、難點(diǎn)，最最后總結(jié)歸歸納正確的的結(jié)論或答答案。同時(shí)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)識(shí)自己的分分析是否正正確，有哪哪些問題還還需要他們們深入思考考，課后再再參閱一些些資料，把把這些問題題搞清楚弄弄明白。在在會(huì)計(jì)制制度設(shè)計(jì)中，有許許多方面的的案例的答答案都不是是惟一的，如如：有關(guān)會(huì)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和和會(huì)計(jì)人員員設(shè)計(jì)的案案例、會(huì)計(jì)計(jì)核算形式式設(shè)計(jì)的案案例、內(nèi)部部報(bào)表設(shè)計(jì)計(jì)的案例、某種業(yè)務(wù)務(wù)流程的內(nèi)內(nèi)部控制制制度和程序序設(shè)計(jì)的案案例等。對(duì)對(duì)這些

15、案例例，教師在在總結(jié)時(shí)要要給出的是是一咱靈活活的解決問問題的思路路和方法。在教師總總結(jié)案例的的過程中，相相當(dāng)于結(jié)合合案例把有有關(guān)的知識(shí)識(shí)又作出了了進(jìn)一步的的系統(tǒng)的講講述，更能能加深學(xué)生生對(duì)理論知知識(shí)的理解解。3理論實(shí)實(shí)踐化這一環(huán)節(jié)就就是讓學(xué)生生通過案例例分析得出出理論，反反過來站在在理論的高高度，重新新審視案例例，分析案案例正確應(yīng)應(yīng)用理論的的成功所在在；或沒有有正確應(yīng)用用理論的失失敗之處；也可分析析在改變案案例客觀環(huán)環(huán)境的假設(shè)設(shè)條件下，可可能出現(xiàn)的的另外結(jié)果果。由此使使理論回到到實(shí)踐，使使理論指導(dǎo)導(dǎo)實(shí)踐，這這樣還可以以進(jìn)一步加加深學(xué)生對(duì)對(duì)理論的理理解，鞏固固所學(xué)的理理論知識(shí)，在在此教師還還可以

16、改變變角度，就就當(dāng)前的案案例，從多多方面向?qū)W學(xué)生提出新新的問題。通過學(xué)生生的分析，使使他們進(jìn)一一步明確理理的效力，同同時(shí)開展課課程實(shí)訓(xùn)活活動(dòng)，結(jié)合合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)與會(huì)計(jì)主主體具體環(huán)環(huán)境進(jìn)行會(huì)會(huì)計(jì)制度設(shè)設(shè)計(jì)的分析析與改進(jìn)，學(xué)學(xué)有所用，用用深化的理理論去解決決實(shí)際工作作中的問題題。 4學(xué)習(xí)評(píng)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是是對(duì)學(xué)生的的知識(shí)、能能力的綜合合評(píng)價(jià)，是是教學(xué)模式式的一個(gè)重重要組成部部分，是檢檢查學(xué)生對(duì)對(duì)本課程掌掌握、理解解程度的重重要手段。會(huì)計(jì)制制度設(shè)計(jì)案例導(dǎo)學(xué)學(xué)教學(xué)模式式，其學(xué)習(xí)習(xí)評(píng)價(jià)的方方式主要包包括形成性性評(píng)價(jià)和終終結(jié)性評(píng)價(jià)價(jià)二個(gè)階段段。（1）形成成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)評(píng)價(jià)是指通通過學(xué)生平平時(shí)作業(yè)、自檢自測(cè)

17、測(cè)、期中測(cè)測(cè)試、課程程實(shí)訓(xùn)活動(dòng)動(dòng)等對(duì)學(xué)生生在學(xué)習(xí)過過程的測(cè)評(píng)評(píng)或?qū)W(xué)生生學(xué)習(xí)課程程的階段性性評(píng)價(jià)。平時(shí)作業(yè)。課程平時(shí)作作業(yè)強(qiáng)調(diào)對(duì)對(duì)學(xué)生實(shí)際際應(yīng)用能力力培養(yǎng)、訓(xùn)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)調(diào)教學(xué)過程程的監(jiān)控，既既為了使學(xué)學(xué)生鞏固知知識(shí)，也是是作為教學(xué)學(xué)反饋的手手段。根據(jù)據(jù)教學(xué)進(jìn)度度和學(xué)生的的實(shí)際情況況，通過會(huì)計(jì)制度度設(shè)計(jì)課課程平時(shí)作作業(yè)的完成成，加深學(xué)學(xué)生對(duì)基本本知識(shí)、基基本理論的的理解和掌掌握，熟悉悉會(huì)計(jì)制度度各環(huán)節(jié)的的應(yīng)用設(shè)計(jì)計(jì)。教師通通過對(duì)作業(yè)業(yè)的認(rèn)真批批改，并定定期或不定定期地進(jìn)行行檢查，隨隨時(shí)掌握學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的的基本情況況，及時(shí)發(fā)發(fā)現(xiàn)問題并并通過在線線討論、BBBS等進(jìn)進(jìn)行處理。自檢自測(cè)。自檢自測(cè)測(cè)是學(xué)生

18、通通過自檢自自測(cè)題或期期中測(cè)試題題對(duì)學(xué)生掌掌握知識(shí)的的程度了解解和評(píng)價(jià)的的過程。通通過自檢自自測(cè)題，學(xué)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)中遇到的的重點(diǎn)、難難點(diǎn)問題，在在教師的指指導(dǎo)下予以以解決。學(xué)學(xué)生除了通通過課程教教學(xué)平臺(tái)的的自檢自測(cè)測(cè)進(jìn)行自我我評(píng)價(jià)外，還還可通過期期中測(cè)試來來進(jìn)行考核核。會(huì)計(jì)計(jì)制度設(shè)計(jì)計(jì)課程的的期中測(cè)驗(yàn)驗(yàn)是要求學(xué)學(xué)生根據(jù)自自己所在會(huì)會(huì)計(jì)主體的的某一環(huán)節(jié)節(jié)進(jìn)行制度度更新設(shè)計(jì)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生理論聯(lián)聯(lián)系實(shí)際的的能力。課程實(shí)訓(xùn)活活動(dòng)。課程程實(shí)訓(xùn)活動(dòng)動(dòng)是強(qiáng)化學(xué)學(xué)生思考、分析、解解決實(shí)際問題的的能力，重重點(diǎn)放在培培養(yǎng)學(xué)生解解決實(shí)際問問題的能力力上。如在在存貨采購購業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)計(jì)制度設(shè)計(jì)計(jì)，通過案案例導(dǎo)學(xué)，掌掌握請(qǐng)

19、購制制度、采購購驗(yàn)收、記記載應(yīng)付帳帳款、退貨貨與折讓、付款管理理等內(nèi)控制制度設(shè)計(jì)要要點(diǎn)，結(jié)合合會(huì)計(jì)主體體實(shí)際情況況，制定合合理的公司司采購業(yè)務(wù)務(wù)管理辦法法。通過課課程實(shí)訓(xùn)活活動(dòng)再次把把案例導(dǎo)出出的系統(tǒng)的的理論用來來指導(dǎo)實(shí)踐踐工作，真真正做到學(xué)學(xué)有所用，學(xué)學(xué)以致用。并把課程程實(shí)訓(xùn)活動(dòng)動(dòng)作為對(duì)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的的必不可少少的環(huán)節(jié)。（2）終結(jié)結(jié)性評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)評(píng)價(jià)是指對(duì)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)動(dòng)的總體評(píng)評(píng)價(jià)。作為為教育發(fā)展展過程中一一直起主要要作用的評(píng)評(píng)價(jià)方式，終終結(jié)性評(píng)價(jià)價(jià)在遠(yuǎn)程開開放教育中中同樣起著著不可低估估的作用。通過終結(jié)結(jié)性評(píng)價(jià)可可以檢查學(xué)學(xué)生對(duì)會(huì)會(huì)計(jì)制度設(shè)設(shè)計(jì)課程程理論知識(shí)識(shí)、基本技技能的掌握握情況，同同時(shí)

20、也是衡衡量學(xué)生對(duì)對(duì)理論知識(shí)識(shí)的應(yīng)用能能力，更重重要的是考考核學(xué)生分分析問題、解決問題題的能力。5持續(xù)完完善案例導(dǎo)學(xué)教教學(xué)模式在在教學(xué)過程程中，不管管從教師角角度還是學(xué)學(xué)生角度，都都有需要不不斷改進(jìn)的的地方。首首先是來自自教師本身身的局限，案案例教學(xué)要要求教師深深入到會(huì)計(jì)計(jì)實(shí)踐工作作中，具有有一定的工工作經(jīng)驗(yàn)，可可實(shí)際上做做到這一點(diǎn)點(diǎn)比較困難難，這就影影響到了案案例的收集集。其次，案案例導(dǎo)學(xué)教教學(xué)模式需需要大量的的案例支撐撐，而在教教學(xué)中由學(xué)學(xué)生提供的的來自于實(shí)實(shí)際的案例例，是對(duì)以以后教學(xué)活活動(dòng)中所需需案例的極極大補(bǔ)充。通過對(duì)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)評(píng)價(jià)的分析析，我們可可以及時(shí)發(fā)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)調(diào)整教學(xué)活活動(dòng)中

21、的行行為，讓學(xué)學(xué)生盡可能能的將理論論運(yùn)用于實(shí)實(shí)際工作中中。因此，我我們須從多多方方面繼繼續(xù)努力，持持續(xù)完善案案例導(dǎo)學(xué)教教學(xué)模式，使使會(huì)計(jì)制制度設(shè)計(jì)教學(xué)模式式改革取得得突破性的的進(jìn)展。三、模式效效果分析1學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)效果分分析案例導(dǎo)學(xué)教教學(xué)模式努努力做到既既能發(fā)揮個(gè)個(gè)別化學(xué)習(xí)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，又又能充分體體現(xiàn)協(xié)作學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)，既注重發(fā)發(fā)展學(xué)生的的個(gè)性，增增強(qiáng)學(xué)生的的獨(dú)立性、自主性，又又注重提高高學(xué)生的綜綜合素質(zhì)，把把兩方面的的積極性都都調(diào)動(dòng)起來來，使學(xué)生生不僅學(xué)會(huì)會(huì)如何學(xué)習(xí)習(xí)，還能把學(xué)到知識(shí)識(shí)與工作實(shí)實(shí)踐聯(lián)系起起來，解決實(shí)際際問題。2教師教教學(xué)效果分分析任何一項(xiàng)教教學(xué)改革，最最終都是由由教師在教教學(xué)中實(shí)

22、施施的，所以以教師是教教學(xué)改革最最關(guān)鍵的因因素之一。在案例導(dǎo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模模式的實(shí)施施過程中，教教師順應(yīng)時(shí)時(shí)代發(fā)展的的要求，適適時(shí)自覺地地轉(zhuǎn)變教育育觀念，熟熟練掌握和和應(yīng)用現(xiàn)代代教育技術(shù)術(shù)，跟蹤現(xiàn)現(xiàn)代教育思思想的發(fā)展展，不斷更更新知識(shí)、完善自我我，使教師師的理論知知識(shí)水平、運(yùn)用多種種媒體組合合教學(xué)的能能力不斷提提高。教學(xué)學(xué)相長(zhǎng)，通通過學(xué)生提提供的實(shí)際際工作案例例，彌補(bǔ)了了教師實(shí)踐踐工作經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)之不足，提提高了教師師指導(dǎo)實(shí)踐踐教學(xué)的能能力。附件：課程程教學(xué)建議議附件：會(huì)計(jì)制度設(shè)設(shè)計(jì)課程教教學(xué)建議課程性質(zhì)必修課課程總學(xué)時(shí)時(shí)72集中輔導(dǎo)總總學(xué)時(shí)24媒體資源文字教材、音像教材材、雙向視視頻、直播播課堂、網(wǎng)網(wǎng)

23、絡(luò)資源等等單 元學(xué)習(xí)形式學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式、方方式和方法法備 注第一單元：第一章至第第四章自學(xué)（5學(xué)時(shí)）內(nèi)容1學(xué)習(xí)會(huì)會(huì)計(jì)法規(guī)體體系的三個(gè)個(gè)層次及與與企業(yè)會(huì)計(jì)計(jì)制度設(shè)計(jì)計(jì)的關(guān)系。2學(xué)習(xí)會(huì)會(huì)計(jì)制度設(shè)設(shè)計(jì)的范圍圍和內(nèi)容；學(xué)習(xí)企業(yè)業(yè)會(huì)計(jì)處理理方法的選選擇權(quán)和一一般原則，應(yīng)應(yīng)用會(huì)計(jì)處處理方法選選擇的內(nèi)容容。3學(xué)習(xí)會(huì)會(huì)計(jì)制度設(shè)設(shè)計(jì)的原則則與程序。4學(xué)習(xí)會(huì)會(huì)計(jì)報(bào)表設(shè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)標(biāo)和設(shè)計(jì)原原則。5學(xué)習(xí)附附表的設(shè)計(jì)計(jì)；內(nèi)部報(bào)報(bào)表的特點(diǎn)點(diǎn)、種類和和設(shè)計(jì)方法法。學(xué)習(xí)合合并會(huì)計(jì)報(bào)報(bào)表的基本本前提，編編制合并會(huì)會(huì)計(jì)報(bào)表的的準(zhǔn)備工作作和合并會(huì)會(huì)計(jì)報(bào)表的的設(shè)計(jì)。6學(xué)習(xí)會(huì)會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿簿和會(huì)計(jì)科科目的設(shè)計(jì)計(jì)目標(biāo)。7學(xué)習(xí)財(cái)財(cái)務(wù)處

24、理程程序設(shè)計(jì)的的目標(biāo)。小組學(xué)習(xí)（6學(xué)時(shí)）內(nèi)容1學(xué)習(xí)討討論會(huì)計(jì)制制度設(shè)計(jì)的的目標(biāo)。2討論學(xué)學(xué)習(xí)掌握兩兩個(gè)會(huì)計(jì)環(huán)環(huán)境性假設(shè)設(shè)，企業(yè)所所處的具體體環(huán)境。3掌握內(nèi)內(nèi)容控制制制度的概念念和作用，了了解會(huì)計(jì)制制度設(shè)計(jì)與與內(nèi)部控制制制度的關(guān)關(guān)系；掌握握內(nèi)部控制制制度設(shè)計(jì)計(jì)的原則和和主要內(nèi)容容。4學(xué)習(xí)討討論會(huì)計(jì)報(bào)報(bào)表種類的的設(shè)計(jì)。5學(xué)習(xí)現(xiàn)現(xiàn)金流量表表的編制基基礎(chǔ)、現(xiàn)金金流量的概概念。6學(xué)習(xí)討討論會(huì)計(jì)憑憑證傳遞程程度的設(shè)計(jì)計(jì)。7討論學(xué)學(xué)習(xí)各種財(cái)財(cái)務(wù)處理程程序的比較較和選擇。集中輔導(dǎo)(6學(xué)時(shí))內(nèi)容1介紹本本課程的媒媒體、學(xué)習(xí)習(xí)方法和安安排分析。2通過案案例分析資資產(chǎn)負(fù)債表表格式的設(shè)設(shè)計(jì)；資產(chǎn)產(chǎn)負(fù)債表項(xiàng)項(xiàng)目分類的的

25、設(shè)計(jì)和資資產(chǎn)負(fù)債表表項(xiàng)目排列列順序的設(shè)設(shè)計(jì)。3通過案案例詳細(xì)分分析利潤(rùn)表表格式的設(shè)設(shè)計(jì)；利潤(rùn)潤(rùn)表項(xiàng)目的的設(shè)計(jì)。4通過案案例講解現(xiàn)現(xiàn)金流量表表的編制方方法和現(xiàn)金金流量表的的格式。5通過實(shí)實(shí)例分析原原始憑證、記賬憑證證的設(shè)計(jì)。6通過實(shí)實(shí)例分析會(huì)會(huì)計(jì)賬簿的的內(nèi)容、格格式和種類類的設(shè)計(jì)。7通過實(shí)實(shí)例分析總總分類科目目、明細(xì)分分類科目和和會(huì)計(jì)科目目表的設(shè)計(jì)計(jì)。8通過實(shí)實(shí)例分析會(huì)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的的模式和會(huì)會(huì)計(jì)人員的的配備設(shè)置置。9布置第第一次作業(yè)業(yè)，并介紹紹完成作業(yè)業(yè)的要求。形式直播課、錄錄像課、點(diǎn)點(diǎn)播課、面面授課方式單元內(nèi)容梳梳理、重難難點(diǎn)分析、答疑解難難方法案例 講講練 研討第二單元：第五章至第第七章自學(xué)（

26、6學(xué)時(shí)）內(nèi)容1學(xué)習(xí)貨貨幣資金業(yè)業(yè)務(wù)的內(nèi)容容和特點(diǎn)，貨貨幣資金業(yè)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制制度設(shè)計(jì)的的目標(biāo)。2學(xué)習(xí)應(yīng)應(yīng)收及預(yù)付付業(yè)務(wù)的內(nèi)內(nèi)容及其特特點(diǎn)，應(yīng)收收及預(yù)付業(yè)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)制制度設(shè)計(jì)的的目標(biāo)。3學(xué)習(xí)采采購業(yè)務(wù)的的內(nèi)容及其其特點(diǎn)，采采購業(yè)務(wù)會(huì)會(huì)計(jì)制度設(shè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)標(biāo)。4學(xué)習(xí)銷銷貨業(yè)務(wù)的的內(nèi)容和特特點(diǎn)。5學(xué)習(xí)儲(chǔ)儲(chǔ)存業(yè)務(wù)會(huì)會(huì)計(jì)制度設(shè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)標(biāo)。6完成第第一次作業(yè)業(yè)。找出作作業(yè)中尚未未弄董的問問題。小組學(xué)習(xí)（6學(xué)時(shí)）內(nèi)容1討論學(xué)學(xué)習(xí)備用金金控制制度度。2學(xué)習(xí)討討論貨幣資資金的內(nèi)部部報(bào)告設(shè)計(jì)計(jì)。3討論學(xué)學(xué)習(xí)其他應(yīng)應(yīng)收款業(yè)務(wù)務(wù)內(nèi)部控制制方法的設(shè)設(shè)計(jì)，預(yù)付付業(yè)務(wù)內(nèi)部部控制方法法的設(shè)計(jì)。4討論學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)收賬賬款、應(yīng)收收票據(jù)、其

27、其他應(yīng)收款款、預(yù)付賬賬款和壞賬賬的核算方方法。5儲(chǔ)存業(yè)業(yè)務(wù)內(nèi)部控控制制度的的設(shè)計(jì)的要要點(diǎn)。6學(xué)習(xí)討討論存貨的的入賬價(jià)值值、發(fā)出存存貨的計(jì)價(jià)價(jià)方法和期期末存貨價(jià)價(jià)值的確定定。7學(xué)習(xí)討討論包裝物物、低值易易耗品的核核算方法。8討論作作業(yè)中存在在的問題。集中輔導(dǎo)（6學(xué)時(shí)）內(nèi)容1通過案案例重點(diǎn)貨貨幣資金業(yè)業(yè)務(wù)內(nèi)部控控制方法的的設(shè)計(jì)。2通過案案例重點(diǎn)分分析庫存現(xiàn)現(xiàn)金與備用用金核算方方法的設(shè)計(jì)計(jì)；銀行存存款與其他他貨幣資金金核算方法法的設(shè)計(jì)。3通過案案例重點(diǎn)分分析應(yīng)收賬賬款業(yè)務(wù)、應(yīng)收票據(jù)據(jù)業(yè)務(wù)內(nèi)部部控制方法法的設(shè)計(jì)。4通過案案例重點(diǎn)分分析采購業(yè)業(yè)務(wù)內(nèi)部控控制制度的的設(shè)計(jì)，采采購業(yè)務(wù)憑憑證流轉(zhuǎn)程程序的設(shè)計(jì)計(jì)

28、。5通過案案例重點(diǎn)分分析銷貨業(yè)業(yè)務(wù)內(nèi)部控控制制度的的設(shè)計(jì)和銷銷貨業(yè)務(wù)憑憑證流轉(zhuǎn)程程序的設(shè)計(jì)計(jì)。6通過案案例重點(diǎn)分分析存貨數(shù)數(shù)量的盤存存方法和清清查盤點(diǎn)方方法的設(shè)計(jì)計(jì)，原材料料和商品的的核算方法法。7評(píng)講第第一次平時(shí)時(shí)作業(yè)，并并布置第二二次作業(yè)。形式直播課、錄錄像課、點(diǎn)點(diǎn)播課、面面授課方式單元內(nèi)容梳梳理、重難難點(diǎn)分析、答疑解難難、作業(yè)講講評(píng)方法案例 講講練 研討第三單元：第八章至第第十章自學(xué)（6學(xué)時(shí)）內(nèi)容1學(xué)習(xí)生生產(chǎn)過程業(yè)業(yè)務(wù)內(nèi)部控控制制度和和核算方法法設(shè)計(jì)的目目標(biāo)。2復(fù)習(xí)財(cái)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中中成本的概概念和構(gòu)成成。3學(xué)習(xí)計(jì)計(jì)劃成本核核算方法設(shè)設(shè)計(jì)的基本本概述。4學(xué)習(xí)投投資業(yè)務(wù)會(huì)會(huì)計(jì)制度設(shè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)標(biāo)。

29、5學(xué)習(xí)固固定資產(chǎn)和和無形資產(chǎn)產(chǎn)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)計(jì)制度設(shè)計(jì)計(jì)的目標(biāo)。6完成第第二次作業(yè)業(yè)。找出作作業(yè)中尚未未弄董的問問題。小組學(xué)習(xí)（6學(xué)時(shí)）內(nèi)容1討論生生產(chǎn)過程業(yè)業(yè)務(wù)內(nèi)部控控制制度和和核算方法法設(shè)計(jì)的內(nèi)內(nèi)容和特點(diǎn)點(diǎn)。2討論實(shí)實(shí)際成本法法和計(jì)劃成成本法的區(qū)區(qū)別。3討論學(xué)學(xué)習(xí)投資業(yè)業(yè)務(wù)的內(nèi)容容和特點(diǎn)；投資業(yè)務(wù)務(wù)記錄的設(shè)設(shè)計(jì)。4討論學(xué)學(xué)習(xí)長(zhǎng)期投投資減值的的核算方法法設(shè)計(jì)。5討論學(xué)學(xué)習(xí)固定資資產(chǎn)和無形形資產(chǎn)業(yè)務(wù)務(wù)的內(nèi)容和和特點(diǎn)。6討論學(xué)學(xué)習(xí)無形資資產(chǎn)業(yè)務(wù)內(nèi)內(nèi)部控制方方法的設(shè)計(jì)計(jì)。7討論作作業(yè)中存在在的問題。集中輔導(dǎo)（6學(xué)時(shí)）內(nèi)容1通過案案例重點(diǎn)分分析生產(chǎn)過過程業(yè)務(wù)內(nèi)內(nèi)部控制制制度的設(shè)計(jì)計(jì)。2通過案案例重點(diǎn)分分析

30、成本基基礎(chǔ)工作的的設(shè)計(jì)，生生產(chǎn)費(fèi)用歸歸集分配方方式的設(shè)計(jì)計(jì)，相關(guān)憑憑證、表格格和報(bào)表的的設(shè)計(jì)。3通過案案例重點(diǎn)分分析標(biāo)準(zhǔn)成成本核算方方法設(shè)計(jì)，定定額成本核核算方法設(shè)設(shè)計(jì)。4通過案案例重點(diǎn)分分析投資業(yè)業(yè)務(wù)內(nèi)部控控制制度的的設(shè)計(jì)，投投資業(yè)務(wù)處處理程序的的設(shè)計(jì)。5通過案案例重點(diǎn)分分析短期投投資的核算算方法設(shè)計(jì)計(jì)，長(zhǎng)期債債權(quán)投資的的核算方法法設(shè)計(jì)和長(zhǎng)長(zhǎng)期股權(quán)投投資的核算算方法設(shè)計(jì)計(jì)。6通過案案例重點(diǎn)分分析固定資資產(chǎn)業(yè)務(wù)內(nèi)內(nèi)部控制方方法的設(shè)計(jì)計(jì)，固定資資產(chǎn)業(yè)務(wù)核核算方法的的設(shè)計(jì)。7通過案案例重點(diǎn)分分析無形資資產(chǎn)的核算算方法設(shè)計(jì)計(jì)。8評(píng)講第第二次平時(shí)時(shí)作業(yè)，并并布置第三三次作業(yè)。形式直播課、錄錄像課、點(diǎn)點(diǎn)播