讓美術(shù)在“微調(diào)”中升騰1

1、讓美術(shù)在“微調(diào)”中升騰（1）鏡頭一：教師教學(xué)第一課用了水彩筆，第二課讓學(xué)生準(zhǔn)備彩色紙、剪刀，第三課讓學(xué)生準(zhǔn)備膠泥，第四課又是廢舊材料鏡頭二：下課鈴響，學(xué)生的作業(yè)還沒(méi)完成，教師一句“同學(xué)們，你們回家接著畫”便匆匆下課。鏡頭三：師生一起復(fù)習(xí)了第一課時(shí)后，師：“同學(xué)們，今天我們接著完成上節(jié)課的作業(yè)?！鄙骸袄蠋?，我找不到上次的畫了?！鄙骸拔覜](méi)有帶上次用的材料?！辩R頭四：為了學(xué)生在課堂能完成作業(yè)，上課伊始，教師讓學(xué)生拿出圖畫本，然后照著書上就開始畫。歸根到底，美術(shù)課由于學(xué)習(xí)材料繁多，課時(shí)時(shí)間短（一節(jié)課35分鐘），學(xué)生沒(méi)有成功作品等因素，導(dǎo)致美術(shù)課教學(xué)往往顧此失彼，想完成課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)都很難，更別

2、提關(guān)注學(xué)生的思維和情感。怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性呢？我通過(guò)對(duì)周邊縣市的調(diào)研，以及自己多年的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，大膽對(duì)美術(shù)課程進(jìn)行了“微調(diào)”，其教學(xué)的有效性大大提高，學(xué)生也開始盡情地享受著美術(shù)課。一、調(diào)整教材順序人美版小學(xué)美術(shù)教材的編排充分體現(xiàn)了知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性。例如剪紙知識(shí)編排：第一冊(cè)多彩的拉花教對(duì)邊折、對(duì)角折和使用剪刀的練習(xí)，第二冊(cè)漂亮的瓶子教對(duì)稱剪紙，第三冊(cè)百變團(tuán)花就用上了前面兩課的知識(shí)，第四冊(cè)的吊飾和第六冊(cè)的吉祥圖案就是對(duì)稱剪紙的綜合運(yùn)用與研究。而每一冊(cè)的教材不僅只有手工剪紙類，還涉及到欣賞、臨摹、繪畫、泥塑、版畫和地方課程等課程，如果按照教材的順序進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)鏡頭四的情況，

3、今天準(zhǔn)備這種材料，明天帶那種材料，最后就會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生帶錯(cuò)材料，有的家長(zhǎng)抱怨美術(shù)課經(jīng)常購(gòu)買材料，花銷太大。其實(shí)我們可以根據(jù)需要的材料，把每一冊(cè)的課程劃分為欣賞類、繪畫類和手工類（地方課程可以不分開）。以人美版第4冊(cè)教材為例劃分如下：欣賞類課：（共3課） 首頁(yè)熱帶颶風(fēng)和虎 第10課藝術(shù)作品中的動(dòng)物 第18課繪畫中的節(jié)日繪畫類課：（共9課） 第2課繪畫游戲 第5課茂密的花 第8課出殼了 第12課假如我是巨人 第15課畫夜景 第16課畫影子 第17課認(rèn)識(shí)身邊的樹 第20課花生與核桃（選學(xué)） 第22課發(fā)生在眼中和嘴里的故事 （選學(xué)）手工制作類課：（共11課） 第1課添畫 第3課紙盒變家具 第6課吊飾

4、第7課節(jié)節(jié)蟲 第9課頭飾設(shè)計(jì) 第11課我的收藏卡 第13課拓印樹葉真有趣第14課做筆筒 第19課我喜歡的鳥 第21課我的裝甲部隊(duì)（選學(xué)） 第23課刮出來(lái)的畫 （選學(xué)）然后把同一類課程教完后再學(xué)習(xí)另一類課程，這樣在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生只需要準(zhǔn)備一類材料，不僅學(xué)生容易記住，而且還能起到節(jié)約材料的作用，這就解決了經(jīng)常更換材料帶來(lái)的麻煩。二、整合教學(xué)內(nèi)容如果調(diào)整順序之后仍然時(shí)間緊迫，無(wú)法完成一學(xué)期的課程時(shí)，可以考慮“整合教學(xué)內(nèi)容”。整合教學(xué)內(nèi)容就是把內(nèi)容相近或形式相近的課融合在一起學(xué)，以達(dá)到節(jié)約時(shí)間的目的。小學(xué)美術(shù)每一冊(cè)的課程大約是23課（包括4課的選學(xué)內(nèi)容），按一周2課時(shí)，一學(xué)期16周來(lái)算，共計(jì)32課時(shí)?？雌饋?lái)教完這23課時(shí)間足夠了，其實(shí)不然，不算外出學(xué)習(xí)和放假調(diào)休，就是教材中的許多課程都需要用兩個(gè)課時(shí)才能完成的，例如人美版第六冊(cè)第9課的大嘴怪，這是吹塑紙版畫的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)不僅要了解大嘴怪的特點(diǎn)、想象大嘴怪的樣子、討論它是美是丑、是善良還是兇惡，還要研究吹塑紙版畫的制作方法，包括制版和印刷，最后學(xué)生還要完成作業(yè)，一課時(shí)肯定是無(wú)法完成的。但是，如果把大嘴怪和第6課的威武的盾牌，或者與第16課一張