關注音樂與其他學科的融合性增強學生藝術修養(yǎng)

1、關注音樂與其他學科的交融性增強學生藝術修養(yǎng)音樂是以審美教育為主體的根底教育，之所以倡導綜合的理念，根本的意義在于綜合的理念有利于改變人格的片面化生成，而向人格的完好化和諧開展。音樂課程標準明確指出：音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中表達，是直接增進學生文化素養(yǎng)的學習領域。它有助于擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，進步學生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的才能。因此，我們要合理地運用學科交融，拓寬學生音樂視野，促進開展其形象思維才能和抽象思維才能，從而全面地進步他們的綜合素質和藝術修養(yǎng)。一、音樂與美術的交融美育是新課標改革中不斷深化的一個重要話題，對于培養(yǎng)全面的素質人才起著

2、重要的作用，它可以進步學生的整體素質，陶冶情操，豐富學生的思想內涵，培養(yǎng)學生藝術審美力，促進其全面開展。音樂與美術是施行美育的兩大學科，同屬于藝術范疇，都是一種精神的傳達，心靈的感染，有異曲同工之妙。繪畫是一種視覺藝術，可以使人聽到音樂流動的聲響；音樂是聽覺藝術，卻可以讓人在視覺中看到形象的畫面。如歌曲?我們的田野?、?讓我們蕩起雙槳?，都可以通過優(yōu)美的畫面來啟發(fā)學生畫歌意、唱畫境，創(chuàng)設聲中有畫、畫中有聲的審美氣氛。對于歌詞的理解，可以讓學生借助畫的功能，把歌詞表達的含義畫出來，不但能加深對歌詞的記憶，還能在畫的過程中詮釋歌詞，體會歌曲的意境，讓他們更好地理解音樂形象，體會歌曲所表達的情感，同

3、時到達愉悅身心、激發(fā)靈感、陶冶情操和開展思維的效果。二、音樂與文學的交融文學和藝術兩者從古至今都是息息相關、相輔相成、交相輝映的。中國的文學向來就和音樂融為一體，從?詩經(jīng)?到唐詩、宋詞、元曲，無不可吟唱。許多歌曲本來就是一首詩，如我們課本中的?憶江南?，?送別?等。當欣賞這些樂曲時，我先示范朗讀歌曲歌詞，用深情的朗讀感染學生，再播放歌曲旋律，引導學生們在背景音樂的襯托下深情地朗讀歌詞，領會歌曲含義。我還給學生講歌曲創(chuàng)作的年代特點和作者當時所處的時代背景和環(huán)境，說說相關歷史典故，讓學生深化理解作品所表達的思想感情。這些都為后面的演唱歌曲和表達歌曲情緒做了很好的鋪墊，學生們在歌表演這一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得

4、淋漓盡致。音樂課堂教學中需要用文學這門藝術來創(chuàng)設特定的情境和氣氛，如此將文學巧妙地交融到音樂教學中，用文學去演繹音樂，去升華音樂情感，使其更具藝術性，也有利于激發(fā)學生的情感，進步他們的音樂欣賞力和表現(xiàn)力。三、音樂與信息技術的交融把多媒體網(wǎng)絡技術引進課堂教學是教育現(xiàn)代化的制高點，網(wǎng)絡時代的到來使課堂教學發(fā)生了宏大的變化。音樂課堂教學應嚴密結合這些具有直觀性、形象性、靈敏性和富有感染力的電教媒體，實現(xiàn)音樂教育的現(xiàn)代化。新課程標準也提出：要充分發(fā)揮學生在學校家庭和社區(qū)運用電腦網(wǎng)絡方面所蘊藏的宏大教育潛力。引導學生利用現(xiàn)代信息技術學習音樂。信息技術教學手段能使抽象的音樂形象化詳細化，枯燥的音樂理論興趣

5、化。教師應合理選擇、靈敏運用信息技術，有效激發(fā)學生學習興趣、優(yōu)化課堂教育構造。比方教授學生認識、二分音符、四分音符、八分音符等枯燥的樂理知識，我們可以利用電腦音樂系統(tǒng)軟件，通過直觀圖、聲結合的方式讓學生生掌握知識要點。又如在視唱練耳教學中，我們也可以利用電腦音樂進展音準、節(jié)奏方面的訓練，不但準確，還進步了課堂效率。再如，在學習二年級歌曲?動物說話?時，我設計了森林、小貓、喜鵲、青蛙等不同形象。隨著音樂旋律、力度的不斷變化，在視屏上分別出現(xiàn)：小貓躲在樹叢中喵喵的玩球；兩只小喜鵲在枝頭上面飛舞唱歌；青蛙在荷葉上跳躍玩耍等場景。這樣用一幅幅活潑的動畫場景加深學生對音樂的感受力，運用多媒體形象直觀地創(chuàng)

6、設美妙的歌曲情境，運用圖、聲結合引導學生掌握歌曲的力度變化，從而進步他們的音樂感受力、和表現(xiàn)力?？梢?，信息技術的融入能使音樂課堂教學變抽象為形象，變枯燥為有趣，這樣的教學方式使課堂生動活潑，學生真正地在音樂課中得到美的熏陶。四、音樂與姐妹藝術舞蹈的交融?音樂課程標準?指出：音樂課程應表達以音樂審美體驗為核心，引導學生主動參與音樂理論，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以進步學生的審美才能，開展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)。提倡學科綜合，包括音樂與舞蹈、戲劇等姐妹藝術的綜合。在音樂教學中融入舞蹈藝術教學，對豐富學生的藝術體驗、形成安康的審美情趣、促進身心開展等，具有非常重要的作用和意義。

7、舞蹈是看得見的音樂，音樂是看得見的舞蹈。在音樂課堂中，將歌與舞的教學相交融，可以起到以優(yōu)美的形體動作表達音樂內容的效果，從而培養(yǎng)學生的感受力及表現(xiàn)力。在教授一首歌曲時，可以引導學生以舞蹈來表達歌曲帶給他們的感受的時機，加深他們對音樂的領悟，從而到達熏陶性情、表達自身情志的目的。比方，在教授?我是草原小牧民?一課時，我先讓學生大膽發(fā)揮想象，用簡單的律動將歌曲的活潑動感表現(xiàn)出來，然后，我引導學生學習大雁翱翔、策馬揚鞭、牧民擠奶等舞蹈動作，讓孩子們以熱情的舞蹈表達歌曲中蘊含的草原牧民對于幸福生活的熱愛和贊美。這樣的教學讓孩子們置身于歌曲所勾勒出來的美妙的大草原上，真正地理解了音樂的內涵，深化地培養(yǎng)了他們對大草原的熱愛之情。在新型形式的教學中，大膽將音樂與其他學科相交融，很好地表達了當前新形勢下所要求的素質教育理念。在音本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理樂課堂教學中