強(qiáng)化德育管理 落實(shí)德育實(shí)效

1、強(qiáng)化德育管理 落實(shí)德育實(shí)效強(qiáng)化德育管理落實(shí)德育實(shí)效德育是學(xué)校施行素質(zhì)教育的重要組成局部。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面,浸透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中，對青少年學(xué)生安康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用，為學(xué)生步入社會(huì)打好做人的基矗同時(shí)，?中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定?指出：施行素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)理論，使諸方面教育互相浸透，協(xié)調(diào)開展，促進(jìn)學(xué)生的全面開展和安康成長。為此，教育者必須把德育工作擺在重要位置，并

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作有關(guān)政策文件，進(jìn)步認(rèn)識，樹立教書育人，管理育人，效勞育人的思想，確保學(xué)校德育工作的順利施行。在學(xué)校德育過程中，班主任發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。為了能更進(jìn)一步跟上時(shí)代步伐，適應(yīng)新形勢下的德育工作，我在如何加強(qiáng)班級德育工作方面作了一些嘗試。愿拋磚引玉，收獲教益。論文聯(lián)盟.Ll.幾年來，我校結(jié)實(shí)樹立科學(xué)開展觀的思想，深化貫徹全縣教育工作會(huì)議精神，堅(jiān)持以和諧開展為主題，以辦讓人民滿意的教育、創(chuàng)讓人們滿意的學(xué)校、做讓人民滿意的老師為宗旨，以師德師風(fēng)建立為主體，以培植弘揚(yáng)劉帥精神，實(shí)行多元藝體教育特色為打破口，以深化課程改革，全面進(jìn)步教育質(zhì)量為最終目的，通過強(qiáng)化目的管理責(zé)任制的施行，繼續(xù)施行人

3、才強(qiáng)校、科研創(chuàng)新、形象塑造特色構(gòu)建、硬件支撐，等五大開展策略。認(rèn)準(zhǔn)目的，聚精會(huì)神抓質(zhì)量，求真務(wù)實(shí)促開展，不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵，打造校園文化。弘揚(yáng)劉帥精神，實(shí)行多元藝體教育的辦學(xué)特色已根本形成。這得益于縣委縣府的關(guān)心和上級教育主管部門的正確指導(dǎo)、得益于全體教職工的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)各界的鼎立支持、也是學(xué)校德育工作指導(dǎo)小組一班人創(chuàng)造性工作的結(jié)晶。一.明確職責(zé)，發(fā)揮德育工作的積極性班級是學(xué)校施行教育教學(xué)的根本單位，班主任是班級工作的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面安康成長的骨干力量，是學(xué)校德育工作的骨干因此，班主任只有明確學(xué)校德育工作職責(zé)，發(fā)揮工作積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能使德育工作落到實(shí)

4、處認(rèn)識明確了，我在假期中參加縣進(jìn)修校組織的班主任崗位培訓(xùn)認(rèn)真研讀了如?德育?，?班主任?等理論專著或?qū)？瑫r(shí)學(xué)習(xí)了?中小學(xué)德育工作規(guī)程?以及黨和國家相關(guān)的方針政策，建立和落實(shí)德育工作目的及工作步驟，既明確德育工作的方向和自己的職責(zé)，又明確了一定的職權(quán)范圍和做好德育工作的利益。開學(xué)初又認(rèn)真研究了每一位學(xué)生的思想表現(xiàn)，制定了詳細(xì)的德育工作方案，做到有的放式地進(jìn)展教育。工作中，不拘泥于現(xiàn)有的理論體系，而是根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況，不斷調(diào)整工作方法。配合學(xué)校各階段的德育工作目的，分層次、點(diǎn)面相結(jié)合地落實(shí)各項(xiàng)措施從開學(xué)第一天起，就狠抓班級日常管理與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)?中學(xué)生守那么?、?中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?，制

5、定了?班級公約?，以學(xué)生的日常行為標(biāo)準(zhǔn)為抓手，實(shí)在加強(qiáng)學(xué)生在課間、午間、飯后三個(gè)時(shí)間段的管理工作。采取見縫插針、靈敏多變的方式，紀(jì)律約束、批評教育、表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方法，獲得了較明顯的效果。一段時(shí)間后，學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)大為改良，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，學(xué)習(xí)成績有了大幅度的進(jìn)步。二更新觀念，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)將來社會(huì)的開展對根底教育提出了新的挑戰(zhàn)。面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對新世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求，本人認(rèn)為更新德育觀念勢在必行。更新觀念重點(diǎn)表達(dá)在一個(gè)重視、兩個(gè)克制、兩個(gè)樹立上，即學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育；改良德育工作的方式方法，克制形式主義傾向；更新人才觀念，克制用一

6、個(gè)模子培養(yǎng)人才的傾向；必須樹立為受教育者今后的終生學(xué)習(xí)打好根底的觀念，樹立為受教育者成為一個(gè)合格公民的觀念。要教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生，即教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)和創(chuàng)造，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體。同時(shí)還應(yīng)根據(jù)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)對人才素質(zhì)的要求，確立人在經(jīng)濟(jì)社會(huì)消費(fèi)中的主體地位，要求給人的個(gè)性和人格以充分的尊重，使人的個(gè)性和創(chuàng)造才能獲得充分的開展。德育工作者的著眼點(diǎn)，應(yīng)放在作為教育主體的學(xué)生身上，致力于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面開展和人格的健全，實(shí)現(xiàn)人格個(gè)性的社會(huì)化。為此，必須確立以學(xué)生為主體、以開展安康的個(gè)性和健全的人格為著眼點(diǎn)的現(xiàn)代德育觀。要做好德育工作，必須進(jìn)步教育者自身的素

7、質(zhì)。通過學(xué)校的培訓(xùn)，教育理論的學(xué)習(xí)，聽取專題講座，加強(qiáng)德育科研等形式，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)。我深深明白，班主任是學(xué)校精神文明建立的主要傳播者和建立者，要實(shí)在履行教書育人的職責(zé)。因?yàn)榘嘀魅嗡枷氲赖鲁潭鹊纳舷聦W(xué)生的德育工作起著重要作用；同時(shí)，自己職業(yè)道德的好壞也是學(xué)校精神文明程度的一個(gè)重要標(biāo)志。因此，必須加強(qiáng)班主任的職業(yè)道德修養(yǎng)，認(rèn)真落實(shí)?中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?的各項(xiàng)要求，樹立自己作為老師的良好形象。為此，要求學(xué)生做到的，自己首先能做到，身體力行，言傳身教作好表率。真正做到廉潔從教，為人師表，讓學(xué)生能從自己身上汲取道德的力量。針對新形勢下青少年成長的特點(diǎn)，為了進(jìn)一步加強(qiáng)以下五個(gè)方面的教育和研究，即

8、：愛國主義教育、良好行為習(xí)慣教育、艱辛奮斗教育、適應(yīng)社會(huì)生活才能教育、心理安康教育，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)的一系列理論。如中學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和評價(jià)、中學(xué)生思想品德評價(jià)及以紅巖精神為主導(dǎo)的中學(xué)生責(zé)任感成長教育等。通過學(xué)習(xí)、理論和探究，獲得了很多感性認(rèn)識，解放了思想，進(jìn)步了自身的素質(zhì)，進(jìn)一步符合現(xiàn)代德育教育的需要。三加強(qiáng)班級學(xué)習(xí)環(huán)境建立，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用班級學(xué)習(xí)環(huán)境建立是班級精神文明建立的窗口，同時(shí)又是班級日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氣氛，高雅的班級文化，給人以向上奮進(jìn)的力量。開學(xué)初，我就有意識地在班里開展了一系列活動(dòng)。利用宣傳欄、黑板報(bào)、閱讀角、中國地圖和世界地圖、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及?中學(xué)

9、生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?、?中學(xué)生守那么?等貼標(biāo)，讓教室的每堵墻都成為無聲的語言，在潛移默化中向?qū)W生進(jìn)展愛國主義和良好行為習(xí)慣教育。在班中長期堅(jiān)持不懈地開展升旗儀式教育和系列化的國旗下的演講活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)時(shí)時(shí)受教育、處處受感染的德育環(huán)境。這些活動(dòng)無不表達(dá)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促使學(xué)生理論才能和創(chuàng)新才能的進(jìn)步和開展。融洽和諧的師生關(guān)系是一種良好的教育教學(xué)氣氛，也是班主任開展好班級管理工作，獲得良好教育效果的基矗管理班級的方法、措施、手段，假如有一個(gè)良好的施行環(huán)境將很容易得到學(xué)生的承受和擁護(hù)，到達(dá)預(yù)期的效果。反之，那么效果很難

10、保證。在多年的班主任工作中，我都很注意與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，營造和諧的氣氛，使我的班級管理工作開展的比擬順利，也獲得了很好的效果四樹立整體觀念，強(qiáng)調(diào)整體效益當(dāng)今社會(huì)，只依靠學(xué)校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù)，因此要用大教育觀思想來指導(dǎo)德育工作。要樹立整體觀念，著眼在學(xué)校教育教學(xué)整體改革中加強(qiáng)德育，有利于全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，有利于全面落實(shí)德育工作目的。班級是一個(gè)有機(jī)的整體，班級中諸教育因素要互相配合，發(fā)揮自身的個(gè)性優(yōu)勢，形成整體功能。從各育之間的關(guān)系看，德育與其他幾育互相促進(jìn)、相輔相成，構(gòu)成全面教育的整體；從學(xué)生本身來看，他們的各種個(gè)性、品質(zhì)是互相聯(lián)絡(luò)、互相制約的；從班級施行德育的途徑看，

11、諸途徑各自發(fā)揮獨(dú)有的教育功能，互相配合、互為補(bǔ)充，形成有機(jī)的整體；從大教育觀的高度看，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育也是一個(gè)整體，要協(xié)調(diào)一致、親密配合，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的一致性教育。本著這一整體性原那么，我特別注重與各任課老師親密配合、加強(qiáng)合作。經(jīng)常與各任課老師交流班內(nèi)學(xué)生的信息，商討整改措施的每一個(gè)細(xì)節(jié)，會(huì)知每一位任課老師。充分利用學(xué)校的德育工作導(dǎo)師制做好學(xué)生的政治思想工作，確保學(xué)生德育開展的大方向。愛國主義教育是德育教育的主旋律，各課進(jìn)展愛國主義教育都是與本學(xué)科的知識嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起的，是以學(xué)科知識為載體而浸透的。著就增加了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學(xué)生深化的印象，形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量。德育以知識為載體，能實(shí)現(xiàn)知識與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。這樣就會(huì)大大促進(jìn)了學(xué)生全面和諧、活潑主動(dòng)地開展。在這樣的指導(dǎo)思想下，很好地加強(qiáng)了學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)絡(luò)。家長走進(jìn)了學(xué)校、學(xué)校走向了社會(huì)，在互動(dòng)過程中彼此理解、彼此認(rèn)可、彼此交融，形成合力，發(fā)揮了較理想的效果。家庭和社區(qū)在給學(xué)校的反應(yīng)意見中說，通過彼此之間的溝通，使他們深受觸動(dòng)和感動(dòng)。作為弱勢群體的老師，就因?yàn)楸局鴮ο乱淮部甸_展的精神，不計(jì)任何報(bào)酬，主動(dòng)承當(dāng)著無數(shù)計(jì)書本以外的工作，為孩子的將來殫精竭慮，這正是我們國家、民族的希