任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文結(jié)構(gòu)

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的行文結(jié)構(gòu)（一）一、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”的概念所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”？它是借用電腦術(shù)語而命名，實(shí)質(zhì)是：在提供給考生的開放性、探究性的“敘事性新材料”中，增加“任務(wù)型指令”，要求考生按“指令”，完成寫作任務(wù)。具體來說，作文的“指令”就是提供“敘事性新材料”之后的三句話：“對(duì)這件事你怎么看？”“表明你的態(tài)度”“闡述你的看法”。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文與新材料作文的區(qū)別“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”與“新材料作文”有何不同呢？通俗地說，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”是針對(duì)材料中的事件，“就事論理，說深論透”，拒絕塞進(jìn)大段的古今中外的名事、名言論證（如果要引用名事名言，也只是以句子的形式而不是段落的形式，自然生成）。而

2、以前的“新材料作文”，是按“引（引述材料，提出觀點(diǎn)）議（議論材料，論證觀點(diǎn)）聯(lián)（聯(lián)想名事，強(qiáng)化觀點(diǎn)）結(jié)（歸結(jié)全文，重申觀點(diǎn)）”結(jié)構(gòu)來寫的，甚至可以提煉觀點(diǎn)后，拋棄材料，展開聯(lián)想來論證觀點(diǎn)，這樣不可避免地“繞開材料”，無意中為宿構(gòu)套作打開了方便之門，與寬泛無邊的“話題作文”類似。三、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”作文寫作的基本思路第一部分（開篇）.轉(zhuǎn)述材料，提出問題.提出觀點(diǎn) 第二部分（主體）析危害.多層面論述所持觀點(diǎn)的正確性挖根源.多層面論述相對(duì)觀點(diǎn)的錯(cuò)誤性聯(lián)現(xiàn)實(shí)提辦法第三部分（結(jié)尾） 歸結(jié)全文，重申觀點(diǎn)四、原題重現(xiàn)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。某校有一座建于上世紀(jì)50年代末的教學(xué)樓，從

3、這里走出去一批批優(yōu)秀人才，其中不乏知名學(xué)者、作家、主持人。如今，這座矮小、簡(jiǎn)陋、老舊的教學(xué)樓已經(jīng)不能滿足學(xué)?，F(xiàn)代化的發(fā)展需要?？紤]到它的特殊性，學(xué)校想保留，但有人認(rèn)為學(xué)校用地有限，修繕、養(yǎng)護(hù)還要花錢，建議著眼發(fā)展，將其拆除。為此，學(xué)校很猶豫。不少師生和校友表示非常關(guān)注，曾在此樓就讀過的某知名作家還專程趕回母校拍照留念，并積極爭(zhēng)取留住它。對(duì)于以上事情，你怎么看？體現(xiàn)你的思考與權(quán)衡，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。五、賞析范文【范文一】莫讓深情成羈絆立于風(fēng)雨之中半個(gè)多世紀(jì)的教學(xué)樓，見證了一代又一代學(xué)子的成長(zhǎng)，承載著無數(shù)人的青春回憶，難怪這舊樓因

4、不適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境而要被拆除時(shí)，會(huì)引起如此廣泛的關(guān)注！在我看來，若老舊教學(xué)樓的存在已經(jīng)阻礙了學(xué)校的發(fā)展，那為何不拆掉呢？請(qǐng)莫讓深情成羈絆！誠(chéng)然，校友們的不舍，我完全能夠理解，畢竟他們?cè)谶@里度過了人生中最珍貴的青春歲月，老樓的一磚一瓦都承載著他們點(diǎn)滴的青春記憶，拆掉老樓無異于拆掉了他們的精神家園，反對(duì)拆樓，恰恰體現(xiàn)了他們對(duì)母校那份最樸素、最真摯的情感。然而，過于迷戀往昔會(huì)阻擋我們前行的腳步。汪國(guó)真說：“凡是到達(dá)了的地方，都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那風(fēng)再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅是雙腳，還有未來?！碑?dāng)今社會(huì)日新月異，無論是教育理念還是教學(xué)設(shè)備都在不斷革新，老舊的線路，低矮

5、的樓層已經(jīng)嚴(yán)重影響了新教學(xué)設(shè)備的安裝與使用，勉強(qiáng)留下它，雖然照顧了少數(shù)校友的情感，但卻有可能因此而損害了多數(shù)在?；?qū)⒁獊泶藢W(xué)習(xí)的學(xué)生的利益，甚至影響了他們的未來。長(zhǎng)此以往，受害的將是廣大學(xué)子以及校友們深深眷念的母校！退一步說，留下過去的教學(xué)樓就能留住過去的輝煌嗎？成績(jī)畢竟是過去的，如果學(xué)校能一心搞好教育，繼續(xù)為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才，即使不保留老舊的教學(xué)樓，學(xué)校的歷史也不會(huì)被人忘卻。更重要的是，學(xué)校還會(huì)樹立起“續(xù)寫輝煌”的新校園形象。相反，若學(xué)校因修繕、維護(hù)教學(xué)樓而耗費(fèi)過多財(cái)力、物力以及精力，或一味沉浸在往昔的輝煌之中，致使教學(xué)水平得不到提高、甚至一落千丈，那留存的老舊教學(xué)樓非但不會(huì)成為紀(jì)念輝煌的豐

6、碑，反而會(huì)淪為世人的笑柄。其實(shí)，校友們大可不必如此“流連”，真正的愛是放手。老樓被拆，可母校還在！如果真的對(duì)母校滿懷深情，不妨把這深情轉(zhuǎn)化為積極投身于母校建設(shè)的動(dòng)力，為母校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。老的教學(xué)樓拆除后，我建議在其原址設(shè)立一個(gè)小型的紀(jì)念館，對(duì)老樓的資料、影像等內(nèi)容進(jìn)行保存，這樣既讓校友“有根可尋”，又豐富了學(xué)校的歷史文化底蘊(yùn)，何樂而不為？大國(guó)的崛起，開拓為動(dòng)力；民族的復(fù)興，流連是羈絆！莫讓深情成羈絆，讓我們勇敢的放下過去、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、迎接未來【范文二】致校長(zhǎng)的一封信尊敬的校長(zhǎng)：您好！今日了解到貴校關(guān)于老舊教學(xué)樓的保留與遷拆分歧，內(nèi)心頗有想法。學(xué)校在這一日新月異的社會(huì)發(fā)展浪潮下，更應(yīng)秉

7、承知識(shí)分子自古發(fā)展、自古先行的品性，敢于放棄阻礙學(xué)校現(xiàn)代化發(fā)展的羈絆。所以，在我看來，這所老舊教學(xué)樓拆遷勢(shì)在必行。或許您出于為校保護(hù)歷史傳承，保護(hù)先賢勝跡的本心想留下它。的確，一座承載多批優(yōu)秀人才的教學(xué)樓無疑會(huì)給現(xiàn)時(shí)在其中拼搏的莘莘學(xué)子以前行的斗志與勇氣，同時(shí)也昭示了貴校優(yōu)良的學(xué)術(shù)氛圍以及深厚的歷史底蘊(yùn)，從這些來看您想留下它的想法無可厚非，而且也將厚澤古今。但是您似乎忽略了它背后承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)以及無數(shù)次修繕潛在的巨大投資。一座老舊、簡(jiǎn)陋的教學(xué)樓且不說它跟不上時(shí)代步伐，無法承擔(dān)如今科技發(fā)展帶來的福祉，單講其安全性就令人膽寒，歷經(jīng)近七十年的風(fēng)吹日曬，雨打雪滑，這座教學(xué)樓儼然已面臨更新?lián)Q代的宿命，我們不

8、能因其單單送出了幾個(gè)人才就想將它傳承千萬年，這當(dāng)然是不現(xiàn)實(shí)的。誠(chéng)然，它有其代表與傳承的先賢學(xué)術(shù)之風(fēng)。但拆掉它并不意味著斬?cái)嗔巳缃駥W(xué)子與先賢的親切交流，靈魂互動(dòng)。相反，我們應(yīng)注重這棟樓的精神傳承與文化傳承，這才是我們應(yīng)當(dāng)珍視并對(duì)后代產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的東西。而非一棟簡(jiǎn)陋的教學(xué)樓。無獨(dú)有偶，新加坡總理李光耀逝前在遺囑中即要求他死后將故居拆除，目的也是為街道的現(xiàn)代化發(fā)展。他的做法垂范世人，想必智慧如您，現(xiàn)時(shí)心中也應(yīng)有所取舍。韓非子云：智術(shù)之士必遠(yuǎn)見而明察。您作為貴校最高裁決人，此刻正是您發(fā)揮遠(yuǎn)見之智之時(shí)，修繕的沉重負(fù)擔(dān)與舊樓安全系數(shù)與學(xué)校的先行發(fā)展孰輕孰重，一眼便知。對(duì)于貴校深厚的歷史傳載則可拍照留念，將

9、各優(yōu)秀人才事跡等編撰成冊(cè)作為學(xué)校刊物或張貼在樓旁兩側(cè)，這種警醒與傳承的做法同樣使萬千學(xué)子如沐春風(fēng)，深感貴校的優(yōu)秀傳承。文化與精神豈能僅依附于一棟舊教學(xué)樓？它應(yīng)深入人心，影響到學(xué)子點(diǎn)滴生活。珍視文化與精神之本，為學(xué)校長(zhǎng)久發(fā)展，此樓實(shí)為當(dāng)拆。此致敬禮小林2016年5月12日【合作探究】請(qǐng)同學(xué)們分小組交流，梳理第一篇范文的行文思路，并歸納提綱：第一部分（開篇）第二部分（主體）第三部分（結(jié)尾） 六 、鞏固練習(xí)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對(duì)出勤率高、學(xué)習(xí)成績(jī)好和上課認(rèn)真的同學(xué)，都發(fā)了紅包。此舉一出，他的課

10、學(xué)生沒一個(gè)逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系變好。此事傳出，該校老師和學(xué)生表示認(rèn)可，覺得這個(gè)做法有新意。媒體報(bào)道后，引發(fā)爭(zhēng)議，有家長(zhǎng)明確反對(duì)老師這種做法，認(rèn)為用“錢”引導(dǎo)學(xué)生上課，會(huì)讓孩子變得功利，使教育變味。 對(duì)以上這件事，你怎么看？請(qǐng)就焦老師、學(xué)生或家長(zhǎng)的表現(xiàn)，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。 請(qǐng)為上面一則“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”梳理成文的基本思路，并擬寫提綱：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的行文結(jié)構(gòu)（二）一、文題展示閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）近年來，故宮內(nèi)文物頻遭游客刻畫破壞。2013年2月21日，一名叫粱齊齊的游客，就在

11、故宮大銅缸上留下“粱齊齊到此一游”字樣，引發(fā)輿論嘩然。2015年9月l1日，有一對(duì)情侶在故宮內(nèi)的銅缸上畫心刻字“秀恩愛”，在銅缸上，刺有一個(gè)“愛心桃”，里面刻上兩人的名字。這次游客在文物上刻字的行為立刻引來了網(wǎng)友的一片罵聲。故宮工作人員告訴新聞?dòng)浾撸祟惪坍嬍录?，故宮每年都會(huì)發(fā)生，皆因違法成本太低而不了了之。讀了上述材料你有什么感想？要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。二、佳作展示喚醒道德，揚(yáng)揚(yáng)其香你可曾看見，那被刻畫得銅缸在哭泣？你可曾聽到，那被拆毀的古城墻在嘆息？你可曾記得，那漂浮著垃圾的湖泊在悲啼？對(duì)歷史遺跡的破壞，不只是對(duì)中

12、國(guó)傳統(tǒng)文化的破壞，更能反映人們對(duì)歷史文物價(jià)值的漠視、道德觀念的淡薄。歷史在哭泣，道德亦在嘆息。埃及盧克索神廟上的字跡，故宮銅缸上的刻痕，大街上隨處可見的痰跡，看著紅燈仍然結(jié)伴而行的人們，面對(duì)這一幕幕令人羞愧的畫面，魯迅先生的嘆息異常符合我的心境：“慘象已使我目不忍視了，我還能說些什么呢？”我真的已經(jīng)無話可說，愧疚羞恥縈繞在我的心頭，難以消散。還記的黃渤前段時(shí)間發(fā)過的一條微博，他當(dāng)時(shí)正在萊茵河中游泳，忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)煙盒，便將它撿了上來。他發(fā)了一張煙盒的圖片，煙盒上面是偌大的“中華”兩個(gè)字。他說：“這兩個(gè)字的人，我們真的丟不起??！”是啊，一個(gè)人走在外國(guó)，他的一舉一動(dòng)不只是代表他自己，更代表著一個(gè)國(guó)家

13、。難道我們真的要讓祖國(guó)因?yàn)樽约好尚邌幔俊暗酱艘挥巍北豢滔?，不過是想留下自己的痕跡，可是在刻下名字的同時(shí)，你的名字也將與羞恥一同長(zhǎng)存？警醒吧，中國(guó)人！“到此一游”、“紅綠色盲”、公車加塞、隨地吐痰、公共場(chǎng)所大聲喧嘩等一系列不文明的行為，說到底不過是人們“小我”心理嚴(yán)重、道德觀念淡薄、社會(huì)公眾意識(shí)模糊造成的。我們雖非圣人，難以做到心懷天下，卻可以做好一個(gè)普通人，永不觸碰道德文明的底線，堅(jiān)守一個(gè)“文明古國(guó)”子孫的高尚素質(zhì)。同時(shí)，人無信不立，國(guó)無法難行。奧古斯丁說過：“懲罰是對(duì)正義的伸張?！睂?duì)待不文明行為，國(guó)家也要加大懲處力度，而我們更要弘揚(yáng)精神文明爭(zhēng)做高素質(zhì)人才。只有我們從自身做起嚴(yán)格遵守文明規(guī)則，

14、再加上法律的監(jiān)督管理，才能讓我“文明古國(guó)”綿延萬載。讓我們從現(xiàn)在做起，從小事做起，杜絕類似“到此一游”、“畫心秀恩愛”事件再次發(fā)生，否則，當(dāng)下一代人指著這些痕跡好奇的詢問時(shí)，我們將情何以堪？三、技法借鑒評(píng)論類作文基本結(jié)構(gòu)模式：引議聯(lián)結(jié)（1）引材料：引用材料，概述新聞事實(shí)或社會(huì)現(xiàn)象。（2）議材料，針對(duì)新聞事實(shí)或社會(huì)現(xiàn)象加以多角度、多層次評(píng)析，分析造成某一現(xiàn)象的原因，揭示現(xiàn)象背后所隱藏的實(shí)質(zhì)。（就事論事，一事一議，是全文的重點(diǎn)）（3）聯(lián)現(xiàn)實(shí)：聯(lián)系實(shí)際說道理，或解決問題（即揭示出造成某一社會(huì)現(xiàn)象的原因后，探求一定的解決問題的手段）（4）得結(jié)論：針對(duì)新聞事實(shí)或社會(huì)現(xiàn)象，在評(píng)析的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，強(qiáng)化自己

15、的觀點(diǎn)。四、鞏固練習(xí)閱讀材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。2013年2月27日上午6時(shí)15分左右，湖北省老河口市薛集鎮(zhèn)秦集小學(xué)發(fā)生一起因擁擠引起的踩踏事件。事件造成11名學(xué)生受傷，其中4名重傷學(xué)生經(jīng)搶救無效死亡。事發(fā)時(shí)，學(xué)生在從宿舍去上早自習(xí)，當(dāng)時(shí)宿舍鐵門關(guān)閉被學(xué)生擠開，從而發(fā)生踩踏事故.對(duì)于以上事情你怎么看？請(qǐng)你就以上事件悲劇表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的行文結(jié)構(gòu)（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文因果分析法一、寫作流程1、完整概述事件2、明晰任務(wù)指令3、具體問題具體分析4、具體問題具體措施二、寫作流程示范1、完整概述事件：湖北老

16、河口市薛集鎮(zhèn)秦集小學(xué)發(fā)生一起校園踩踏事件，導(dǎo)致11名學(xué)生受傷，4名學(xué)生因搶救無效死亡。2、明晰任務(wù)指令對(duì)于以上事情你怎么看？請(qǐng)你就以上事件悲劇，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。3、具體問題具體分析建議：因果分析法分析事件產(chǎn)生的原因，由表及里：（1）一般原因分析（2）直接原因分析（3）另一個(gè)原因分析（4）背景分析三、“因果分析法”例文示范1、如：為什么會(huì)產(chǎn)生校園踩踏事件的悲?。ㄒ话阍蚍治觯┦痉叮阂粋€(gè)在“硬件”層面，比如校園建筑質(zhì)量不夠過硬，樓梯設(shè)計(jì)不科學(xué)等；另一個(gè)在“軟件”層面，比如校園安全教育疏漏，校舍管理混亂等。2、“為什么會(huì)產(chǎn)生校園踩踏事件的悲劇？”（直接原因分析）示范：校園踩踏事件之所以發(fā)

17、生，直接原因在于，最需要秩序的時(shí)候出現(xiàn)了擁擠和推搡，而身在現(xiàn)場(chǎng)的人失去了等待的耐心和規(guī)則意識(shí)。雖然官方調(diào)查稱，事故源于值班老師沒有按時(shí)打開宿舍樓的大門，但不難想象的是，即便大門像往常一樣正常打開，很多學(xué)生可能仍會(huì)跑著涌出宿舍樓。3、“為什么會(huì)產(chǎn)生校園踩踏事件的悲??？”（另一個(gè)原因分析）示范：這種爭(zhēng)先恐后，一部分源于孩子們頑皮的天性，另一個(gè)原因在于我們的教育一直都在給孩子灌輸“爭(zhēng)”的哲學(xué)。在我們國(guó)家，擁擠似乎已成一種常態(tài)，從車站、碼頭到學(xué)校、商場(chǎng)，一切有人的地方，都可以成為我們盲目擁擠的場(chǎng)所。曾經(jīng)還有人在網(wǎng)上吐槽，抱怨中國(guó)乘客連坐飛機(jī)都要搶著擠進(jìn)艙，似乎晚了就會(huì)沒有座位一樣。4、“爭(zhēng)”的教育會(huì)怎

18、樣？（背景分析）示范：在家里，我們從小就被父母教育要“力爭(zhēng)上游”；在學(xué)校，我們的教育制度固化了“贏者通吃”的格局；在社會(huì)上，我們目之所及都是各種“唯恐人后”的場(chǎng)面。在郵局的窗口，即使只有三五個(gè)人，也可以看到你爭(zhēng)我搶的場(chǎng)面；在馬路上，某些車輛頻繁變線，其目的僅是為了提前一個(gè)車位的距離；紅綠燈切換的當(dāng)口，很多人“寧搶一秒，不停三分”；在地鐵上，很多家長(zhǎng)甚至慫恿孩子爭(zhēng)搶座位處處“爭(zhēng)先”的教育，讓我們的生活少了從容，也讓秩序意識(shí)成了稀缺品?！緯?huì)怎樣】5、具體問題具體措施即措施分析【要怎樣防止踩踏悲劇的再次發(fā)生】示范：每一起踩踏事故，都是我們反思秩序意識(shí)的良好契機(jī)。在追究校方的管理責(zé)任、追查校舍質(zhì)量問題

19、的同時(shí)，無論是家長(zhǎng)、學(xué)校還是社會(huì)，也都應(yīng)該檢視一下自身的教育責(zé)任。如果我們能夠以身作則，給孩子們樹立良好的榜樣，自覺遵守秩序，學(xué)會(huì)等待，懂得禮讓，諸如踩踏事故等不必要發(fā)生的悲劇，或許完全就能夠避免。總結(jié)【因果思維行文展開范式】1、是怎樣2、為何這樣3、為何這樣4、為何這樣5、會(huì)怎樣6、要怎樣總結(jié)寫作思維揭示因果分析法1、引述現(xiàn)象2、一般原因分析。3、直接原因分析。4、另一個(gè)原因分析。5、背景分析。6、措施分析?！窘Y(jié)構(gòu)章法呈現(xiàn)】文章展開圖樣漸進(jìn)展開式1、頻發(fā)的校園踩踏事故也因此被稱為“教學(xué)樓里的礦難”。2、面對(duì)一再發(fā)生的校園踩踏悲劇，我們的反思也容易陷入常見的“套路”。人們比較容易想到兩個(gè)方面的

20、教訓(xùn)：一個(gè)在“硬件”層面另一個(gè)在“軟件”層面3、校園踩踏事件之所以發(fā)生，直接原因在于，最需要秩序的時(shí)候出現(xiàn)了擁擠和推搡，而身在現(xiàn)場(chǎng)的人失去了等待的耐心和規(guī)則意識(shí)。4、秩序意識(shí)的缺失，與我們接受的教育密切相關(guān)。5、處處“爭(zhēng)先”的教育，讓我們的生活少了從容，也讓秩序意識(shí)成了稀缺品。6、每一起踩踏事故，都是我們反思秩序意識(shí)的良好契機(jī)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的行文結(jié)構(gòu)（四）1、仔細(xì)讀好題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）某報(bào)為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞，引導(dǎo)讀者以溫暖的視角看待社會(huì)，開設(shè)了暖聞專欄。編輯部收到三則新聞：一位賣油條的青年多年堅(jiān)持不用有害的“復(fù)炸油”炸油條，給顧客提供

21、新鮮健康的油條，被網(wǎng)友稱贊為最帥的良心“油條哥”。一位老父親從外地來醫(yī)院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說不上話；老人家等了兩個(gè)多小時(shí)后，只好掛了個(gè)號(hào)，和兒子見了一面。某地舉辦珍品畫展，一位男孩探身觀賞時(shí)不慎跌倒，損壞了一幅珍貴名畫；主辦方認(rèn)為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報(bào)案，希望男孩的心理不要受到影響。從以上三則新聞中選擇一則刊登在暖聞專欄上，你認(rèn)為哪一則更合適？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲.2、明確寫作任務(wù)：本題的作文任務(wù)是“從以上新聞中選擇一則刊登在暖聞專欄中，你認(rèn)為哪一則

22、更合適？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇?！边x擇一則哪一則更合適？更合適得有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)？那么，標(biāo)準(zhǔn)是什么？題目中第一句就是“某報(bào)為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞，引導(dǎo)讀者以溫暖的視角看待社會(huì)，開設(shè)了暖聞專欄?！本唧w說這里有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：1、有溫度，2、有人情味，3、溫暖。那么，好了，只要我們用這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一一去衡量，比較一下，看看哪一個(gè)更符合這些標(biāo)準(zhǔn)，就選擇哪一個(gè)?！罢?qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇?！边@句話的意思是：你的思考、權(quán)衡與選擇，都必須在材料內(nèi)容及含意范圍內(nèi)，否則，跑題。3、角度與立意：選擇第一則新聞：“油條哥”堅(jiān)持不用“復(fù)炸油”，提供新鮮健康的油條。堅(jiān)守良

23、心，溫暖他人。誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，傳遞正能量。面對(duì)利益的誘惑，堅(jiān)守道德底線。選擇第二則新聞：老父親等候掛號(hào)排隊(duì)看望兒子理解和尊重親人，凸顯關(guān)愛。遵從秩序規(guī)則，方便他人。選擇第三則新聞：主辦方不惜珍貴名畫受損，寬容12歲男孩。面對(duì)他人無意的過錯(cuò)，主動(dòng)寬容。理解孩子的過失，呵護(hù)成長(zhǎng)。面對(duì)利益受損，理性處理。偏離題意的立意：三個(gè)主角都有溫暖，沒有突出更合適的新聞。脫離材料內(nèi)容，只談“學(xué)會(huì)選擇”。脫離材料內(nèi)容，只寫“溫暖和人情味、正能量”等。4、列出提綱：開頭：簡(jiǎn)潔地?cái)⒄f三個(gè)材料的內(nèi)容及含意，點(diǎn)明自己選擇的一則新聞?！咎岢鰡栴}】主體：【分析問題】（1）暖聞要求更有溫度解釋溫度比較評(píng)價(jià)三則新聞的溫度得出小結(jié)論（2

24、）暖聞要求更有人情味解釋人情味比較評(píng)價(jià)三則新聞的人情味得出小結(jié)論（3）暖聞要求更溫暖解釋溫暖比較評(píng)價(jià)三則新聞的溫暖得出小結(jié)論（4）綜合以上分析，我認(rèn)為-更合適。聯(lián)系社會(huì)實(shí)際（反面事例），落實(shí)“以溫暖的視角看待社會(huì)”，正反對(duì)比說意義、作用、危害等?！窘鉀Q問題】結(jié)尾：呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文，發(fā)出呼吁，為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，人人都作出自己的貢獻(xiàn)。5、鞏固練習(xí) 2015全國(guó)課標(biāo)2卷當(dāng)代風(fēng)采人物最暖是溫情三則新聞，讀罷均令人動(dòng)容，或?yàn)橹恼?，或?yàn)橹袆?dòng)，但若問我們哪一則最有溫度和人情味，則無疑是珍品畫展主辦方那潤(rùn)物細(xì)無聲的溫情?！坝蜅l哥”多年堅(jiān)持不用有害油，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，良心做人，在這個(gè)誠(chéng)信缺失

25、、行為失范的當(dāng)下，確實(shí)難能可貴，但誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、良心做人難道不是一位商人所必須遵循的底線嗎？當(dāng)?shù)拙€居然也成為了大部分人可望而不可即的最高標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，你所感受到或許不是那初讀的暖意，而是那充滿荒誕與反常的寒意。而面對(duì)那苦等了兩個(gè)多小時(shí)，只求和兒子見一面的老父親，我眼泛淚花，內(nèi)心感動(dòng)，但唯獨(dú)感覺不到溫暖。這是一位勤勉敬業(yè)的兒子，這是一位父愛如山的父親，理性告訴我應(yīng)該要為之點(diǎn)贊，但感性的我，更希望兒子能抬一下頭，看一看那等待多時(shí)的老父親。而兒子最終看到那等待了兩個(gè)多小時(shí)的老父親，想必也會(huì)潸然淚下，那淚中，有感動(dòng)、有愧疚、有深情，但在兒子的心里，或許并不溫暖。而珍品畫展的主辦方，我為之鼓掌，為之感動(dòng)，更感

26、受到一股濃濃的暖流，因?yàn)槊鎸?duì)那不慎損壞名畫的12歲男孩，本可按章處理，報(bào)案索賠，追究責(zé)任，畢竟那是一幅珍貴名畫，雖非無意，但確實(shí)造成了嚴(yán)重后果，但是主辦方卻沒有，因?yàn)槊嬙僬滟F，也不如人心珍貴，何況那是一位才12歲的男孩的純真心靈。他才剛開始用他的心靈去感受這個(gè)世界的溫度，用他的眼睛去仰望這個(gè)世界的光明，而這一切，隨著那不慎的一跌，都有可能被嚴(yán)苛、驚嚇?biāo)〈?。法?guī)不外乎人情，一個(gè)沒有溫度、沒有人情味的嚴(yán)苛處理，雖合規(guī)合理，但如果缺乏了對(duì)人的關(guān)注，對(duì)人的呵護(hù)，那么其意義、價(jià)值便大打折扣。而主辦方的處理方式無疑是充滿溫情和人情味的，面對(duì)珍貴名畫的被損失，此時(shí)此刻，算計(jì)的不是自己的損失有多大，而是用

27、滿懷深情的方式呵護(hù)孩童那敏感而純真的心靈，希望男孩的心理不要受到影響。對(duì)這個(gè)世界抱以足夠的善意，對(duì)身邊的人和事給予必要的理解和寬容，在這個(gè)人心冷淡、信任缺失的年代是多么的彌足珍貴。這個(gè)世界，有必為之事，如“油條哥”的秉持良心、待人誠(chéng)信，這本應(yīng)為生活的常態(tài)；也有應(yīng)為之事，如那忙得抬不起頭的醫(yī)生兒子，勤勉工作，這是職責(zé)，但職責(zé)之外，我們也希望能感受到更多的溫度與人情味，畢竟人非草木，孰能無情？而為難為之事，如那主辦方的潤(rùn)物細(xì)無聲的溫情，則尤其令我們動(dòng)容，令我們感動(dòng)，因?yàn)榇颂幍臏囟扰c人情味超越了個(gè)人的私利與得失。此次珍品畫展，展出的不僅有那珍貴的名畫，更有那暖人的溫情與寬容理解的人情。最暖是人心，溫情涌動(dòng)，世界便不再冷漠，人情依舊，彼此便不再隔閡。因此，無疑，主辦方的溫情與人情是最暖人心的，我為之鼓掌，為之感動(dòng)，更在這乍暖還輕冷的時(shí)節(jié)感受到如沐春風(fēng)的暖意。一面之難，帶來的不只是溫暖暖聞欄目準(zhǔn)備從三則新聞中選取一則來引導(dǎo)讀者用溫暖的眼光來看待社會(huì)。一是良心“油條哥”堅(jiān)持不用“復(fù)炸油”，一是老父親需掛號(hào)才能與老父親見上一面，一是主辦方顧及小男孩成長(zhǎng)對(duì)其不小心弄壞名畫采取了備案而不報(bào)案的做法。我認(rèn)為，老父親與醫(yī)生兒子的一面之難最溫暖人心更符合暖聞欄目的出發(fā)點(diǎn)和意旨。溫暖如冬日里的暖陽，驅(qū)逐寒冷的同時(shí)，帶來