以學為中心的探究教學設計精品百課展示講座

1、以學為中心的探究教學設計精品百課展示講座第1頁，共22頁，2022年，5月20日，13點38分，星期日 目標內容實施評價泰勒原理： 第2頁，共22頁，2022年，5月20日，13點38分，星期日 問題：教學中應關注學生的哪些學習行為？第3頁，共22頁，2022年，5月20日，13點38分，星期日 所謂“學習”就是同教科書（客觀世界）的相遇與對話，同教室里伙伴們的相遇與對話，同自己的相遇與對話。 -教師的挑戰(zhàn)-寧靜的課堂革命關鍵詞： “活動”、“合作”、“反思”第4頁，共22頁，2022年，5月20日，13點38分，星期日-科學探究追求知識的確鑿性，即對任何理論不輕信盲從，不迷信權威，而是用證據(jù)

2、來證明。-第5頁，共22頁，2022年，5月20日，13點38分，星期日什么是問題？什么是實際問題？什么是科學問題？第6頁，共22頁，2022年，5月20日，13點38分，星期日修訂稿科學課標之科學探究要素提出問題 達成目標能從已有知識和經(jīng)驗出發(fā)提出問題， 并用自己的語言描述所提出的問題；能對提出的問題進行簡單分析，初步判斷是否適合于探究；知道科學探究始于問題。 第7頁，共22頁，2022年，5月20日，13點38分，星期日注: 探究教學時,應將實際問題轉變?yōu)榭茖W問題.例:多少環(huán)境溫度下釀的酒是最好的?多少濃度的氮肥使蘿卜長得最好?多少水溫時水的聲音最大?第8頁，共22頁，2022年，5月20

3、日，13點38分，星期日問題：如何設計探究中的科學情感態(tài)度價值觀目標？（表述例舉）：例：水的沸騰第9頁，共22頁，2022年，5月20日，13點38分，星期日師：請同學們結合燒水的經(jīng)驗，提出自己感到疑惑的問題。生1：沸騰時，鍋蓋上方為什么會有白汽？生2：看到的白汽是什么？生3：加熱過程中，水溫變化有何特點？（科學情感態(tài)度價值觀）教學目標：能認真聽取與分析同學的意見，能結合實驗數(shù)據(jù)勇于改變自己的觀點。第10頁，共22頁，2022年，5月20日，13點38分，星期日科學情感態(tài)度價值觀：例1: 保持對自然現(xiàn)象的好奇心;提高保護環(huán)境的意識.例2:關心科學和技術的發(fā)展.例3:能聽取與分析不同的意見,面對

4、有說服力的證據(jù)時勇于改變自己的觀點等.（-義務教育初中科學課程標準,P12）第11頁，共22頁，2022年，5月20日，13點38分，星期日案例:第12頁，共22頁，2022年，5月20日，13點38分，星期日標準：太陽系中大多數(shù)星體都處于規(guī)則的并且可以預測的運動中，這些運動可以解釋日、年、月相及日食和月食等現(xiàn)象。一、學習準備： 目的：培養(yǎng)收集證據(jù)并把它記錄在筆記本上的重要性和具體技巧。 學習前一周，要求學生利用影子的變化特點制作一個日昝（六分儀），并鼓勵學生把陰影的位置、大小、方向以及移動的速度記錄在科學筆記里。第13頁，共22頁，2022年，5月20日，13點38分，星期日二、確定上課時間

5、由于要求直接觀察，所以老師決定今天上月相的內容，因為一輪新月剛過兩天，所以接下去的兩周的下午和傍晚能看到月亮。三、導入新課要求學生記下自己對月亮的已有認識和存在的疑惑。并在記錄完成后小組討論，找到共同點。第14頁，共22頁，2022年，5月20日，13點38分，星期日具體如下：已知的內容：月亮會改變形狀月亮比地球小人類已經(jīng)在月球上行走疑問：如何在白天看到月亮？為什么月食不能更經(jīng)常地發(fā)生？導致月相的原因是什么？追問：已知的內容你是如何知道？第15頁，共22頁，2022年，5月20日，13點38分，星期日組間討論交流：要求：1.形成較為一致的觀點.2.尋找解釋現(xiàn)象的模型.活動：器材:一根牙簽和一個

6、有孔的小珠.伸出手臂,室外檢驗基于模型解釋的合理性.形成初步解釋:為什么月相會重復出現(xiàn)?生1:一個月的不同時間,地球的影子在月球上的覆蓋面不同,從而形成了月相圖.生2:月球繞地球運動時,我們看到月球被照亮的部分不同.第16頁，共22頁，2022年，5月20日，13點38分，星期日任務:要求設計方案檢驗兩種觀點的合理性學生設計:選擇一黑屋,網(wǎng)球當作月球,有投影儀發(fā)光當作太陽，地球儀當作地球,利用相對位置的改變探索月相的變化.觀察記錄月相的變化.要求：將模型與實際記錄相比較.問題:這模型能解釋什么?不能解釋什么?生:如果這樣,每個月都能發(fā)生日食和月食現(xiàn)象.所以這模型是有問題的.第17頁，共22頁，

7、2022年，5月20日，13點38分，星期日要求:查閱日、地、月三者的運行軌道相關相信，修正模型。-問題：模型有哪些特征有效？哪些特征無效？教學展示：伽利略發(fā)現(xiàn)的星星使者圖。師：伽利略根據(jù)月亮上山影的特點，通過望遠鏡觀察，并計算出一些山的高度。 模型在人類探索“天空”的過程中起到了很重要的作用。包括對地心說的質疑-。第18頁，共22頁，2022年，5月20日，13點38分，星期日問題：伽利略發(fā)現(xiàn)了什么證據(jù)使他對地心說產(chǎn)生了懷疑？提供材料，要求學生將剛才建立月相模型的過程同伽利略的相關科學研究作比較。共同的發(fā)現(xiàn)：伽利略通過觀察木星衛(wèi)星的“月”相，質疑地心說，并提出了一種新解釋。這種解釋的基礎是把

8、太陽而不是地球作為宇宙的中心。第19頁，共22頁，2022年，5月20日，13點38分，星期日教學成效分析：1.學生開始懂得科學解釋是如何系統(tǒng)地形成的.2.學生懂得一種科學解釋是如何被另一種解釋所取代的3.學生懂得如何尋找到足夠的證據(jù),一種解釋會看起來更合理.4.學生知識,當證據(jù)指向相反的方向時,他們不再會為放棄無效的解釋而感覺尷尬。作業(yè)：1.畫出你的模型，說出支持和否定你的模型的證據(jù)。2.用科學概念對月相作出一個解釋，并寫出你對月亮運動的一系列疑問。第20頁，共22頁，2022年，5月20日，13點38分，星期日建議：一、關于探究教學目標1.精細化探究目標 重視過程技能的培養(yǎng) (觀察推理預測實驗等); 2.重視科學態(tài)度情感價值觀目標的自然融入.3.重視相關探究目標的價值提煉第21頁，共22頁，2022年，5月20日，13點38分，星期日（1）學