道德與法治網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例

1、第 PAGE8 頁 共 NUMPAGES8 頁道德與法治網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例道德與法治網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)1知道我國是人民民主專政的社會主義國家，國家的一切權(quán)力屬于人民。2知道我國人民行使國家權(quán)力的基本途徑和形式。3增強主人翁的責(zé)任感，依法積極參與國家政治生活。教學(xué)重點國家的一切權(quán)力屬于人民是我國憲法的基本原則。教學(xué)難點理解憲法關(guān)于國家一切權(quán)力屬于人民的具體規(guī)定。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、講授法。教學(xué)過程情境導(dǎo)入生成問題在我國存在很多國家機關(guān)，如人民政府、人民法院、人民檢察院、人民代表大會、人民代表大會常務(wù)委員會、人民政治協(xié)商會議為什么我國很多國家機關(guān)的名稱里有人民二字？師：這說明我國是人民當(dāng)家

2、作主的國家，國家的一切權(quán)力屬于人民。本節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)這方面的知識，體會國家的一切權(quán)力屬于人民。自主學(xué)習(xí)梳理新知1我國是_人民民主專政_的社會主義國家，國家的一切權(quán)力屬于_人民_，這是我國憲法的基本原則。2我國憲法第一條明確規(guī)定：中華人民共和國是_工人階級_領(lǐng)導(dǎo)的、以_工農(nóng)聯(lián)盟_為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。3憲法規(guī)定，我國經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)是_生產(chǎn)資料的社會主義公有制_。4廣大人民通過_人民代表大會_行使國家權(quán)力，通過各種途徑和形式，管理國家事務(wù)，管理經(jīng)濟和文化事業(yè)，管理社會事務(wù)。5一切權(quán)力屬于人民的憲法原則，歸根結(jié)底就是要保證_人民當(dāng)家作主_的權(quán)利。合作探究生成能力活動一我國國家性質(zhì)和

3、經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)材料一我國憲法第一條明確規(guī)定：中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。第二條明確規(guī)定：中華人民共和國的一切權(quán)力屬于人民。材料二憲法規(guī)定，我國經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)是生產(chǎn)資料的社會主義公有制。探究：以上兩則材料分別說明了什么？學(xué)生討論回答。小結(jié)：(1)我國憲法確認(rèn)我國的國家性質(zhì)，明確人民當(dāng)家作主的地位。(2)我國憲法規(guī)定社會主義經(jīng)濟制度，奠定了國家權(quán)力屬于人民的經(jīng)濟基礎(chǔ)。這一制度保證人民成為生產(chǎn)資料的所有者，成為國家的主人。道德與法治網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例1呈現(xiàn)不同類型案例分析道德與法制課程的案例教學(xué)沒有固定的形式，在實際的教學(xué)時可以根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程以及學(xué)生學(xué)習(xí)的

4、情況來進(jìn)行，將全班的學(xué)生作為訪問的具體對象，從而開展各種活動。教師要將學(xué)生作為課堂的主體部分，可以通過課堂提問的方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的思維也會跟隨著老師的想法進(jìn)行思考，從而得出自己的結(jié)論。還可以在課堂內(nèi)開展一次辯論比賽，讓學(xué)生們可以自由的選擇觀點，講道理并擺明事實，例如讓學(xué)生開展一次成大事者不拘小節(jié)的辯論賽，讓學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)道德與法律之間的關(guān)系。提出問題之后，就要開始分析問題了，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生獨立的閱讀案例，自主的思考提出的問題，然后以小組為單位進(jìn)行討論，教師作為引導(dǎo)者應(yīng)該鼓勵學(xué)生多發(fā)表自己的看法。當(dāng)學(xué)生們討論完畢之后就要在學(xué)生分析案例的基?A上，選擇出表現(xiàn)比較好

5、的學(xué)生走上講臺，提出自己的看法，接著由不同的學(xué)生發(fā)表自己的見解，展開多方的討論與研究。教師要對整個討論的過程進(jìn)行記錄與評價，針對學(xué)生的不同問題給出不同的回答與解釋，讓學(xué)生認(rèn)識到如果父母做出了不道德的事情，我們也是要進(jìn)行批評與阻止的，只要是為了父母好才是真正的孝敬父母，如果父母觸犯了法律也要受到法律的制裁。2案例教學(xué)遵循一般原則在案例教學(xué)中要遵循一定的原則，典型的案例會出現(xiàn)比較復(fù)雜的問題情境，教師應(yīng)該善于抓住這些存在的問題，進(jìn)行具體問題具體分析，并利用生動有趣的方式來講解，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到更多的知識，如果教師在案例討論的過程中設(shè)置更多的問題情境，那么就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的想象力得到更大的

6、發(fā)揮。還要堅持讓學(xué)生作為主體的原則，學(xué)生由學(xué)習(xí)被動接受變成主動的參與到學(xué)習(xí)過程中，作為學(xué)生當(dāng)教師提出了一個案例之后，首先要認(rèn)真的分析案例，從多個方面尋找資料，積極的參與到討論中，然后認(rèn)真仔細(xì)的寫分析報告。教師則需要制造出融洽的氣氛，適當(dāng)?shù)哪軌騾⑴c到討論中。對于道德與法治課程來說，在教學(xué)的過程中應(yīng)該要多聯(lián)系實際的生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選擇學(xué)生比較感興趣的話題，幫助學(xué)生正確的理解生活中存在的問題，在具體的案例教學(xué)中，選擇的案例應(yīng)該是貼近于社會生活，并且是對學(xué)生能夠有一定的啟發(fā)作用的案例，學(xué)生會根據(jù)實際生活中的做法以及自己的想法來判斷，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。3結(jié)束語綜上所述，主

7、要對初中道德與法治案例教學(xué)方法進(jìn)行分析，可以看出，利用案例教學(xué)法能夠提高整體的教學(xué)效果，同時也需要多關(guān)注對案例的選取原則，選擇最合適的教學(xué)案例法，真正的發(fā)揮出案例教學(xué)的優(yōu)勢，也能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生能夠明辨是非，對他們以后走上社會有很大的幫助。道德與法治網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會勇敢挑戰(zhàn)生活中的第一次2.辨別新鮮事物是否可以嘗試3.學(xué)會嘗試未知事物前向同伴尋求幫助、意見教學(xué)重難點級關(guān)鍵:引導(dǎo)學(xué)生辨別哪些事物可以獨自嘗試、哪些可以在他人幫助下嘗試、哪些不可以嘗試,鼓勵學(xué)生克服心理嘗試新鮮事物。教法:利用教材例子引起學(xué)生發(fā)言,分享經(jīng)歷,帶領(lǐng)學(xué)生共同面對挑戰(zhàn)。教學(xué)準(zhǔn)備:1.設(shè)置一些

8、學(xué)生未經(jīng)歷過的情景,事件2.收集學(xué)生關(guān)于嘗試事物的經(jīng)歷及感受,并總結(jié)嘗試失敗或還未嘗試的案例,做成紙條放在盒子中用于抽簽3.課件,含有一些是否可以嘗試的經(jīng)典案例教學(xué)時數(shù):2課時教學(xué)過程設(shè)計:第一課時一、故事交流教師引入小馬過河故事有一天,老馬對小馬說:你已經(jīng)長大了,能幫媽媽做點事嗎?小馬高興地說:怎么不能?我很愿意幫您做事。老馬高興地說:那好啊,你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。小馬馱起口袋,飛快地往磨坊跑去。跑著跑著,一條不知深淺的小河擋住了去路,河水嘩嘩地流著。小馬為難了,心想:我能不能過去呢?如果媽媽在身邊,問問她該怎么辦,那多好啊!可是離家很遠(yuǎn)了。小馬向四周望望,看見一頭老牛在河邊吃草,小

9、馬嗒嗒嗒跑過去,問道:牛伯伯,請您告訴我,這條河,我能走過去嗎?老牛說:水很淺,剛沒小腿,能趟過去。小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊,準(zhǔn)備過去。突然,從樹上跳下一只松鼠,攔住他大叫:小馬!別過河,別過河,你會淹死的!小馬吃驚地問:水很深嗎?松鼠認(rèn)真地說:深的很哩!昨天,我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的!小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說:唉!還是回家問問媽媽吧!小馬甩甩尾巴,跑回家去。媽媽問他:怎么回來啦?小馬難為情地說:一條河擋住了去路,我我過不去。媽媽說:那條河不是很淺嗎?小馬說:是呀!牛伯伯也這么說?？墒撬墒笳f河水很深,還淹死過他的伙伴呢!媽媽說:那么河水到底是深還是淺呢?

10、你仔細(xì)想過他們的話嗎?小馬低下了頭,說:沒沒想過。媽媽親切地對小馬說:孩子,光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的,河水是深是淺,你去試一試,就知道了。小馬跑到河邊,剛剛抬起前蹄,松鼠又大叫起來:怎么?你不要命啦!?小馬說:讓我試試吧!他下了河,小心地趟到了對岸。原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。教師總結(jié):同一條河流,老牛覺得它是沒不過膝蓋的小溪,松鼠覺得它是深不可測的天險,而小馬卻覺得它不深不淺剛剛好。如果把每一本書比作一條河流,由于年齡、經(jīng)歷的不同,或許有的讀者像松鼠,有的讀者像老牛,他們都會有各自不同的讀后感受。而你就是那匹小馬要聽取別人的意見,但更要親自去體驗。同學(xué)們一定有許多勇敢嘗試的經(jīng)歷哪位同學(xué)愿意與我們分享你的成功和喜悅的心情?教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)如何有準(zhǔn)備的挑戰(zhàn)第一次。二、小組討論同學(xué)們才嘗試的過程中難免會不敢行動或行動失敗,這里是老師收集來的一些同學(xué)們挑戰(zhàn)第一次未成功的故事(拿出之前準(zhǔn)備好的抽簽盒)每個小組抽