追尋漢字之源 探求漢字之美-綜合性學習《遨游漢字王國》單元整體教學設計

1、 追尋漢字之源探求漢字之美綜合性學習遨游漢字王國單元整體教學設計金華市金師附小教育集團婺城小學胡志榮教材分析：“語文綜合性學習”是語文課程一個重要的組成部分。是為了改變語文教學相對封閉的狀態(tài)，為了改變課本是惟一的課程資源的狀況，更是為了克服偏重接受性學習的弊端，在語文課程改革上采取的一個重要的舉措。語文課程標準明確指出：綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。綜合性學習應強調合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特

2、別注重探索和研究的過程。提倡跨領域學習，與其他課程相結合。本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。教材分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。（附表）閱讀主題閱讀材料第板塊漢字之趣字謎七則有趣的諧音（歇后語笑話）瓦漢字之源倉頡造字“冊”和“刪”的來歷第版塊寫漢字之奇漢字的演變甲骨文的發(fā)現(xiàn)漢字之用一點值萬金街頭錯別字漢字之美贊漢字書法作品欣賞1漢字之情我愛你，中國的漢字每個板塊的主體是“活動建議”，希望學生根據這些建議的提示，

3、按照當地實際情況自主地開展活動?！伴喿x材料”供學生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。當然，開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以補充提供。這是學生第一次開展較長時間的綜合性學習，為保證活動的效果，活動前要制訂計劃；活動結束后，要展示和交流活動成果?？梢钥闯?，這是一個很有延展性的活動，能極大地發(fā)揮教師和學生的主觀能動性，既規(guī)定了方向又有著很大的發(fā)展空間。語文課程標準指出：“綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動”。在遨游漢字王國的教材提示中明確指出：“我們可以自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字活動結束

4、以后，我們可以用多種方式展示活動的成果?！卞塾螡h字王國是任務驅動型的綜合性學習。這組教材中，“有趣的漢字”板塊建議開展猜字謎等3項活動，“我愛你，漢字”板塊建議開展社會用字調查等4項活動，限于教學時間和當地的教育資源，不可能每個小組全部都去做。學生自由組成小組，小組同學一起商量在每個板塊中選擇一兩項去做，以及怎樣開展，用什么形式呈現(xiàn)學習的成果等，都由小組同學自主決定。學生實態(tài)分析：經過前四年的學習，學生已經認識了2500個漢字，對漢字有了豐富的感性認識，這次綜合性學習對漢字的感受作適當的提升，讓學生對漢字的音、形、義等各方面進行歸類辨析，通過自主活動增強對漢字構造的感性認識，悟出漢字的構字規(guī)律

5、，對提高識記漢字的效率，增強對漢字的情感有著重要意義，將有助于進一步增強對祖國語言文字的感情。從三年級開始，學生已經進行過多次語文綜合性學習，但前幾年主要是利用課余時間，像本組那樣較長時間、課內外一體地開展語文綜合性學習還是第一次，他們會感到激動和欣喜。學生的學習潛力是很大的，他們在綜合性學習中表現(xiàn)出來的能力和智慧常常超出我們的預料。根據以前的學習，學生能夠提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討，能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文。課程資源的開發(fā)與整合：“綜合性學習”是多元的。語文是實踐性很強的課程，語文又是母語教育課程，學習資源與實踐機會無處不在，無時不有。美國

6、教育家杜威提倡“教育就是生活”，意思就是教育不能脫離生活內容，不能脫離解決學習者的生活問題。借助豐富多彩的語文實踐活動，開展綜合性學習，可以使學生在廣闊的生活空間里學語文、用語文，豐富他們的知識，提高學生的語文實踐能力。遨游漢字王國綜合性學習活動的開展，更離不開各種課程資源的整合，離不開學生走出語文課堂，走進大語文的廣闊空間。在活動的實施過程中，我讓學生分組走進社會，走進網絡搜索資料，篩選、分類、編排后制作成“漢字的歷史和演變”、“街頭錯別字追蹤”、“漢字的書法欣賞”和“無敵漢字漢字的影響力”的PPT課件，并讓他們在課堂上向全班同學展示他們的實踐成果，這樣就拓展了學生的學習空間，改變了學生的學

7、習方式，極大的激發(fā)了學生學習語文的興趣，培養(yǎng)了學生主動性和自主意識，激發(fā)了學生合作的欲望，調動了他們合作的積極性，增強了他們的創(chuàng)造意識，同時，他們的心胸隨之寬廣，精神世界得以豐富。教學目標分析：情感與態(tài)度：通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感。能力與習慣：學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。提高對純潔祖國語言文字的認

8、識，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習慣。知識與技能：了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣；初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術。通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動。教學結構：第一部分：課外調查：先閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。接著仔細閱讀兩個板塊的“活動建議”，瀏覽“閱讀材料”，了解可以開展哪些活動，參考哪些材料。請學生根據自己的興趣，選擇自己研究實踐的方向，組成研究小組，制訂活動計劃，開展為期兩周的綜合實踐活動。根據學生的自由組合和教師對研究項目的篩選，最終確定了四個研究的小組：1、漢字的歷史和演變2、街頭錯別字追蹤3、漢字的書法欣賞4、無敵漢字漢字的影響力并制訂計劃

9、，開展調查研究。附計劃表（其一）：漢字的起源和演變”研究小組計劃時間11月17日12日1日地點鄭晗雨家活動內容漢字的起源和演變組長鄭晗雨組員呂詩敏、包諭慈、鄭慧嫻、黃文俊、鄭裕華、徐錦成活動內容1、查找漢字的起源和歷史，了解漢字的字形及變化。2、呂詩敏、包諭慈、鄭慧嫻找資料，鄭晗雨、鄭裕華、徐錦成用電腦制作ppt課件，用于班級的集體展示。第二部分：課堂教學及匯報：各小組展示自己的研究實踐的成果，讓同學們沐浴于漢字的奇妙世界之中。第三部分：課堂延伸，走進社會：走進社會，利用出板報、寫建議書、糾正街頭的錯別字、學習和參觀書法等方式，繼續(xù)對漢字進行研究。實施過程：一課前活動積淀1、各小組利用網絡、書

10、籍，向家人、老師請教等方式開展研究活動，并運用信息技術，制作課件，便于課堂展示。2、走出學校，走出家門，進入黃賓虹藝術館、吳弗之藝術館等機構領略漢字的無窮美麗。走上街頭，自己去尋找和發(fā)現(xiàn)廣告、招牌上的錯別字，統(tǒng)計數據，分析原因，提出改進建議，關注漢字的規(guī)范化使用狀況。通過一系列的課前活動，讓學生參與到小組的合作學習中來、樂于探究、勤于動手，既培養(yǎng)了學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，還培養(yǎng)了學生團隊之間交流與合作的能力。二課堂活動展示（一）走進漢字1、導語：同學們，我們的學習、生活都與一樣東西息息相關，他就是漢字。漢字經歷了漫長的歷史演變，它蘊含著豐富的文化內涵。

11、有人說，漢字就是中國的第五大發(fā)明，她的每一個字都是一座博物館，每一個字的后面，都蘊含著一段故事。漢字有形象、有色彩、有氣味。這幾周來，我們一起到漢字王國盡情地遨游了一番，在漢字這個神秘的國度里，你們一定有很多收獲和感受，這節(jié)課就把你們的收獲與大家分享。2、匯報研究項目：課前，我們根據同學們的興趣組織了四個研究小組，誰來匯報一下，我們主要從哪些方面對漢字進行研究的？（1）、漢字的歷史和演變（2）、街頭的錯別字（3）、漢字的書法欣賞（4）、漢字的影響力（二）活動展示活動一：漢字的歷史和演變（學生PPT展示）1猜一猜中國在出現(xiàn)文字之前是怎么記事的？2說一說1）甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的？為什么叫甲骨文？甲骨

12、文的發(fā)現(xiàn)有什么意義？2）了解甲骨文的四種主要的構字法。許慎說文解字3）互動：認識甲骨文的十二生肖。（例）3、看一看（1）漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？（2）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？漢字字形的總變化是由繁到簡。（3）互動：認識相同字的不同字體。（附后）滲簡ar爲令山3Jfc余i*泰7r出馬象蠢蔦鼎鬲壺小亠雲活動二：街頭錯別字追蹤（學生PPT展示）過渡：通過交流，展示了同學們的研究成果，我們對漢字有了進一步的了解，加深了對漢字的感情。那么，研究漢字，規(guī)范漢字，對于我們的日常生活到底有什么重要性呢？我們一起來看看這一則真實的故事。1、讀一讀請學生閱讀文本資料一點值

13、千金談感受?！耙稽c值千金”的教訓是多么深刻??！其實，在我們的日常生活中，這樣的例子還有很多很多。下面，我們聽聽“街頭錯別字追擊小隊”的同學匯報一下他們的研究成果。2小組匯報調查情況。1）街頭錯別字的圖片展示。（例）會厲出租套房3廳要出租組金面談tuco摘笑團黔塞2）出示分析報告。不是故意寫錯的（引號中為錯別字）1、飯店門口：“抄”飯3、零售店鋪門口：“另”售5、裝潢店門口：裝“璜”7、安裝公司門口：“按”裝2、修車店門口：補胎“沖”氣4、家具店門口：家“俱”6、失物廣告：失物“啟示”8、洗車店門口：洗車打“臘”故意寫錯的（引號中為錯別字）1、藥品廣告：“咳”不容緩2、山地車廣告：“騎”樂無窮3

14、、補品廣告：“鱉”來無恙4、眼鏡廣告：一“明”驚人5、驅蚊器廣告：默默無“蚊”6、透明膠帶廣告：無可替“帶”7、網吧廣告：一“網”情深8、鋼琴廣告：一見鐘“琴”（3）總結錯別字的危害，講述寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。（例）一個醫(yī)生如果要切除病人的“食指”，但是寫了錯別字，寫成了“十指”那么病人將要遭受多么大的危害??！倆父子出門做生意，留下婆媳二人在家。后來發(fā)財了，還雇了一個工人幫工。后來讓別人捎一封家書回家“生意興隆，故一人?！苯Y果婆媳看到后，還以為父子倆有個死了。真是喜事變哀事?。?）小小建議和倡議把在社會用字調查中發(fā)現(xiàn)的問題，給有關部門、當地政府發(fā)出倡議?；顒尤簼h字的書法欣賞（學生P

15、PT展示）過渡：漢字不僅承載著文明的傳遞和信息的溝通，它也是一種特殊的藝術書法的構成主體。從古至今，書法為眾多的文人墨客索喜歡。下面，我們有請“書法先鋒小組”的同學帶我們走進書法的美妙境界。1欣賞教材作品閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。2拓展書法文化了解書法的歷史（例）金文認識有名的：j-b-王羲之蘭亭序、顏真卿勤禮碑、柳公權玄秘塔碑法家，了解他們有名的碑帖，和各自的書法特色。3、讀讀背背贊漢字結合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。4、書法互動（例）1字擊之矢儁*饑頫-一氨隸信-5參也応祁與脩仰一建觸職毋處挖拆

16、1一廠訂曙霜粋靜蔽鏗祿殺器列書法為何人作品?活動四：漢字的影響力（學生PPT展示）過渡：漢字記載著我們華夏民族的歷史和精神，漢字蘊含著中國人特有的審美情趣。漢字，它不是一個僵硬的無生命的符號，它更像鮮活的血液，流進了每一個炎黃子孫的血脈，不管你身在何時何地。它更走出了國門，走進了我們的鄰國。成了傳遞文明和友誼的使者。下面，我們聽聽“漢字的影響力”小組的匯報。1、漢字的強大文化內涵漢字是神傳的文字“倉頡造字，天雨粟，鬼夜哭”。人們感念倉頡的貢獻，從南北朝時期，倉頡”就和至圣先師孔子”同受中國人的膜拜。一個漢字往往就是一個博物館?！皾h字”是現(xiàn)今唯一能表意的文字，它的一筆一畫都蘊藏著極為豐富的信息，

17、諸如造字時的社會發(fā)展狀況，經濟活動，文化思潮等等。走進漢字，你就走進中華文化的博物館，足以讓你流連忘返。漢字能跨越空間、時間的阻隔1911年時，思想家梁啟超來到日據時代的臺灣，訪問文學家林獻堂，他們一個說廣東話，一個說臺灣話，二人一見如故，毫無阻隔，因為他們用漢字筆談，漢字是化解隔閡的和平使者。漢字蘊藏無限的寶藏：漢字是中華文化的橋梁，承載著博大精深的五千年文化，走進漢字，你才能走進中華文化的堂奧。2、漢字對鄰國的影響對日本的影響公元四世紀前后，漢字傳入日本。由于漢字的輸入，日本人第一次有了自己的文字。由漢字構成的漢語詞匯已占日語總詞匯量的半數以上，它遍布日本社會的各個角落。對朝鮮半島的影響公元3世紀左右，漢字傳入了朝鮮半島，朝鮮語/韓語曾經完全使用漢字來書寫。中朝文化交流已有幾千年的歷史，朝鮮語中的漢字詞占朝鮮語詞匯總數的60以上，它在朝鮮語上自成體系。對越南的影響漢字對越南文字的影響越中兩國山水相連,遠在中國秦漢時期,作為文化載體的漢字就已開始傳入越南,其后,在長達一千多年的時期里,越南上層社會把漢語文字視為高貴的語言