學生發(fā)展核心素養(yǎng)教師讀本

1、第五章核心素養(yǎng)與學生成長中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合 表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素 養(yǎng)。在學生核心素養(yǎng)框架中融入中華傳統(tǒng)文化時，亦應具有國際視野，借鑒各國 先進經(jīng)驗，符合時代特征。第一節(jié)以全面發(fā)展的人為核心的文化基礎第二節(jié)以全面發(fā)展的人為核心的自主發(fā)展第三節(jié)以全面發(fā)展的人為核心的社會參與第一節(jié) 以全面發(fā)展的人為核心的文化基礎一、中華傳統(tǒng)文化與建構學生核心素養(yǎng)之間是什么關系？傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，浸潤文化之魂，是構建學生核心素養(yǎng)的必然要求。 首先，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”。其次，在學生核心素養(yǎng)的培育過程 中

2、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有良 好的道德素質(zhì)起著重要的作用。再次，在核心素養(yǎng)培育中滲透優(yōu)秀民族文化已成 為各國學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的共同內(nèi)容。二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在核心素養(yǎng)框架中的地位如何？在核心素養(yǎng)框架中，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個重要課題就是：學生發(fā) 展核心素養(yǎng)要傳承中華傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容？在核心素養(yǎng)框架的構建中，應著重 注意傳統(tǒng)文化中關于人格修養(yǎng)和德行培養(yǎng)的內(nèi)容。三、怎樣把中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀基因融入學生發(fā)展核心素養(yǎng)的培育之中？主要體現(xiàn)以下幾個方面：第一：國家民族立場上的統(tǒng)一意識。第二：為政治國理念上的民本要求。第三：社會秩序建設上的和諧意愿。第二節(jié) 以全

3、面發(fā)展的人為核心的自主發(fā)展一、自主學習就能實現(xiàn)自主發(fā)展嗎？自主學習是為了學會學習，學會學習是為了終身學習，終身學習是為了個體 的全面發(fā)展和適應社會的需要。自主發(fā)展是個體全面發(fā)展的重要組成部分，但并 不是全部。培養(yǎng)塑造一個全面發(fā)展的人，需要兼具自主發(fā)展、文化基礎和社會參 與三個方面。二、從自主學習走向?qū)W會學習需要具備哪些品質(zhì)？樂學善學。勤于反思。信息意識。三、健康生活與健全人格之間是什么關系？有健全人格的人，才能過健康生活。健康人格是積極的心理品質(zhì)，健康生活 是積極的行為方式。積極的心理品質(zhì)指導積極的行為方式，積極的行為方式強化 積極的心理品質(zhì)。二者在共退共進中，造就著全面發(fā)展的人。四、怎樣培養(yǎng)

4、學生的自主發(fā)展能力？一是設計活動課，培養(yǎng)學生的自主發(fā)展能力。二是開發(fā)特色校本課，培養(yǎng)學生的自主發(fā)展能力。三是巧用“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境，培養(yǎng)學生的自主發(fā)展能力。第三節(jié) 以全面發(fā)展的人為核心的社會參與一、學生以學習為主，參與社會活動會影響學生成長嗎？首先，參與社會活動可以增長知識。其次，參與社會活動可以提高能力。最后，參與社會活動可以培養(yǎng)社會責任感。二、如何才能把學生培養(yǎng)成為社會有責任感的公民？完善自我。融入社會。心懷祖國。放眼世界。三、創(chuàng)新是一個民族的靈魂，怎樣培育學生的實踐創(chuàng)新精神？一是激趣多思，追求新異。二是打破常規(guī)，大膽質(zhì)疑。三是學以致用，解決問題。四是尊重勞動，投身實踐。五是創(chuàng)造條件，轉(zhuǎn)化成

5、果。第六章核心素養(yǎng)與教師發(fā)展教師的專業(yè)發(fā)展，首要前提是建立基于學生核心素養(yǎng)培育的專業(yè)思想。教師 要不斷提高自己的核心素養(yǎng)，促進自身專業(yè)發(fā)展，要不斷開展教育實踐，通過具 體實踐操作，在實踐中成長與發(fā)展，要樹立科學系統(tǒng)的課程觀，給學生更廣闊的 學生視野。第一節(jié)基于核心素養(yǎng)的教師專業(yè)發(fā)展第二節(jié)基于核心素養(yǎng)的教師發(fā)展路勁第三節(jié)教師應該具備的核心素養(yǎng)第一節(jié)基于核心素養(yǎng)的教師專業(yè)發(fā)展一、基于核心素養(yǎng)培育的專業(yè)思想是怎樣建立的？第一，確立一個理性支點。第二，明確兩個發(fā)展需要。第三，處理三個基本關系。二、教師要培育學生的核心素養(yǎng)，需要具有、怎樣的專業(yè)知識與能力架構？第一，以核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵為圓點，全面拓寬與

6、核心素養(yǎng)相一致的知識廣 度。第二，以核心素養(yǎng)的基本框架為支點，合理優(yōu)化與核心素養(yǎng)相匹配的能力結 構。第三，超學科與跨學科融通的能力結構。第四，外部交往與內(nèi)在反思的能力結構。第五，實踐參與與大膽創(chuàng)新的能力結構。三、具體而言，教師需要具備哪些專業(yè)能力？一是捕捉國際教育視野下教學新理念的能力。二是掌握教學新模式與新方法的能力。三是運用新的課程觀進行課程開發(fā)的能力。四是進行學習指導與終身學習的能力。五是更新新學科專業(yè)知識，提高學科專業(yè)實踐能力。六是涉獵綜合知識的能力。七是開闊學生思維空間的能力。八是培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)的能力。第二節(jié)基于核心素養(yǎng)的教師發(fā)展路徑促進基于核心素養(yǎng)的教師專業(yè)發(fā)展，可以有哪些途徑和方式?教師持久閱讀學習。參加各層面教師培訓及競賽。全方位有深度的校本課題與實踐研修。教師專業(yè)的自主發(fā)展。發(fā)揮名師工作室的輻射帶動作用。建立教師學習共同體。第三節(jié)教師應該具備的核心素養(yǎng)一、在核心素養(yǎng)視域下，教師的角色定位將發(fā)生怎樣的轉(zhuǎn)變？由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的合作者。由關注教學技術轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯繉W習個體。由“學校人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”。二、以學生發(fā)展核心素養(yǎng)為引領，教師需要具備哪些核心素養(yǎng)？第一，思想品德與職業(yè)道德素養(yǎng)。第二，專業(yè)知識與綜合知識素養(yǎng)。第三，個性修為和心理調(diào)適素養(yǎng)。第四，自我管理和交往合