古詩(shī)文學(xué)法與賞析

1、古詩(shī)文學(xué)法與賞析古詩(shī)文學(xué)法與賞析人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元是古詩(shī)文單元。這個(gè)單元安排了一些篇幅短小，描寫(xiě)山水景物，激發(fā)性靈，陶冶情操的古代散文和詩(shī)歌。其中，覽山川美景，悟景物意蘊(yùn)，游覽良多興趣的三峽；走進(jìn)積水空明的承天寺，去體驗(yàn)蘇軾微妙復(fù)雜的心境；親臨勢(shì)極雄豪的錢(qián)塘海潮，感受吳中健兒的弄潮風(fēng)采；來(lái)到上下一白的雪后湖心亭，領(lǐng)略西湖的奇景和雅趣；貼近以景傳情、膾炙人口的詩(shī)篇，明白詩(shī)言志，歌傳情的宗旨。學(xué)習(xí)這一單元，一方面可以更多地接觸、理解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進(jìn)步對(duì)古典文學(xué)的鑒賞才能；另一方面，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)文，進(jìn)一步進(jìn)步文言語(yǔ)感，逐步到達(dá)?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?要求的閱讀粗淺文言文，能借助注釋和工具書(shū)理

2、解根本內(nèi)容的程度。根據(jù)教材的安排，為了到達(dá)上述目的，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)單元。一、自主學(xué)習(xí)課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，利用工具書(shū)吉課文中的注解正音、釋詞、翻譯課文，將不能理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)，等待課堂上同學(xué)討論或老師點(diǎn)撥。二、反復(fù)朗讀，熟讀成誦，讀思結(jié)合讀能積累語(yǔ)言材料，讀是學(xué)習(xí)文言文的一種主要的方法和手段。熟讀百遍，其義自見(jiàn)。一篇好的課文，不經(jīng)過(guò)讀是不能深化體會(huì)到其內(nèi)在涵義的。當(dāng)然，讀要有層次、有目的。初讀時(shí)，要讀準(zhǔn)字音。再讀時(shí)，要理解詞義，讀準(zhǔn)節(jié)奏。最后讀，要在讀中理解課文的思想內(nèi)容，在讀中受到熏陶感染。讀?三峽?要悟到作者通過(guò)對(duì)三峽形貌和四季風(fēng)光的描繪，展示了祖國(guó)山河的宏偉壯麗，

3、抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感；讀?記承天寺夜游?要理解蘇軾欣喜愉悅，落寞孤寂又鄙視塵俗而自慰這一復(fù)雜微妙的心境；讀?湖心亭看雪?要體會(huì)作者在描繪清新淡雅的雪景中傳達(dá)自己癡迷于天人合一的山水之樂(lè)以本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理及癡迷于世俗之外的雅情雅致。另外，朗讀時(shí)還要注意抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，如?記承天寺夜游?中的庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。?歸園田居?其三中的衣沾缺乏惜，但使愿無(wú)違。?使至塞上?中的大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。?渡荊門(mén)送別?中的仍憐故土水，萬(wàn)里送行舟。?登岳陽(yáng)樓?其一中的白頭吊古風(fēng)霜里，老木滄波無(wú)限悲。三、在比較中學(xué)習(xí)可把?三峽?和?

4、答謝中書(shū)書(shū)?進(jìn)展比較學(xué)習(xí)。因?yàn)閮善恼旅鑼?xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情。動(dòng)靜結(jié)合，語(yǔ)言凝練，生動(dòng)傳神。酈道元在?三峽?中描寫(xiě)春冬二季的景象，以素綠繪色，以湍懸涑繪形。這些都與清榮峻茂相照應(yīng)。而寫(xiě)秋景，那么重在繪聲，長(zhǎng)嘯凄異哀轉(zhuǎn)渲染了肅殺的氣氛而作者的情感那么蘊(yùn)含其中，一個(gè)趣字，確切地表達(dá)了此時(shí)作者的愉悅之情，而末段的凄字，既是對(duì)猿聲的描繪，也是為秋景所觸發(fā)的感情。文章一開(kāi)始寫(xiě)七百里山勢(shì)是靜景，夏水襄陵為動(dòng)景；局部又以素湍回清寫(xiě)動(dòng)景，綠潭倒影寫(xiě)靜景，動(dòng)靜相間，奇妙無(wú)窮。全文僅一百多字，氣象萬(wàn)千的三峽景觀卻盡收筆底。春夏秋冬四季齊全，山水草木面面俱到。語(yǔ)言凝練，令人嘆服。陶弘景在?答謝中書(shū)書(shū)?

5、中那么從形、色、聲三方面寫(xiě)景去表達(dá)動(dòng)靜相襯之美。一是形體的動(dòng)與靜：頂峰為靜，流水為動(dòng)；二是光色的動(dòng)與靜：林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)；三是聲響的動(dòng)與靜：日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚(yú)躍氺為動(dòng)。以上各種景物，交相作用，互相影響，構(gòu)成了一幅怡神悅性的生動(dòng)畫(huà)卷。四、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，積極探究學(xué)起于思，思起于疑。有疑問(wèn)才會(huì)進(jìn)一步考慮問(wèn)題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)，既要認(rèn)真考慮老師提出的問(wèn)題，又要擅長(zhǎng)自己提出問(wèn)題和其他同學(xué)或老師共同探究。因?yàn)槭挛锏拇鸢甘秦S富多彩的，要敢于說(shuō)出與別人不一樣的想法。只有這樣，才能形成良好的語(yǔ)文素質(zhì)，奠定扎實(shí)的語(yǔ)文根底知識(shí)，掌握過(guò)硬的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，培養(yǎng)語(yǔ)言

6、感知才能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能。讀酈道元的?三峽?時(shí)，可質(zhì)疑，文中寫(xiě)三峽四季之景，為什么不按春夏秋冬的順序依次來(lái)寫(xiě)。二是首先寫(xiě)夏季，最后寫(xiě)秋季，并將春冬二季和在一起來(lái)寫(xiě)。這是因?yàn)楸疚牡闹攸c(diǎn)是寫(xiě)水，于是根據(jù)三峽江水的特點(diǎn)，依水勢(shì)的漲落來(lái)安排，夏天水最盛，最為迅猛，最具特點(diǎn)。春冬二季合在一起寫(xiě)，是因?yàn)榻臓顩r比較接近。最后寫(xiě)秋天，是因?yàn)樗敲鑼?xiě)三峽之秋的悲涼氣氛的，用三峽秋季的凄涼與前面不同季節(jié)的不同特征組成絢麗多彩的畫(huà)面，表現(xiàn)其凄清美。讀蘇軾的?記承天寺夜游?時(shí)，可質(zhì)疑文中閑人的含義。閑人即清閑的人，這里并非是指閑極無(wú)聊、無(wú)所事事的人，而是包含著復(fù)雜的意味。首先，閑人指具有閑情雅致的人。月夜

7、處處都有，有了人的欣賞才有美，所以此時(shí)此地的月夜是最幸運(yùn)的，因?yàn)橛星槿じ哐诺娜诵蕾p它。其次，閑人包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，作者在政治上有遠(yuǎn)大抱負(fù)，但是被一貶再貶，流落黃州，在內(nèi)心深處，他又何嘗愿意做一個(gè)閑人呢，賞月閑人的自得，只不過(guò)是被貶閑人的自慰罷了。讀?湖心亭看雪?時(shí)，抓住一痕一點(diǎn)一芥兩三粒展開(kāi)質(zhì)疑，這里采用手法，有什么作用？作者采用白描手法，向讀者展示了一幅水墨模糊的湖山夜雪圖，筆法樸素洗練，生動(dòng)傳神地凸顯了被白雪覆蓋的廣袤世界。讀?歸園田居?其三時(shí)，道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。僅僅是寫(xiě)詩(shī)人荷鋤晚歸時(shí)走在草木叢生的荒徑上被夕露沾濕衣褲嗎？這里還應(yīng)該進(jìn)展深化探究，理解為詩(shī)人認(rèn)為朝廷荒穢，世路困難，自己也難免要收到牽連。這樣下文中愿字的