2020年一年級班主任德育個人參考總結范文

1、2021年一年級班主任德育個人參考總結范文班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻包含著這項工作的嚴峻意義。在工作中我傾注了本人全部的精力和愛心，學期末，細細回憶，我們班在班風和學生品德方面有了特別大的收獲，我在班級建立方面的詳細做法總結一、創(chuàng)立和諧、積極向上的班風。一個班級的班風如何，直截了當阻礙著這個班級的各方面工作，阻礙著學生的品行構成。我深知班風的重要性，因此這學期以來，我就教育學生要愛學校，愛班級。我用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷的簡單道理，培養(yǎng)小孩的集體凝聚力。在平常的工作生活中，我也時刻留意培養(yǎng)學生的集體榮譽感，建立小組并使用小組捆綁式的獎勵方

2、式。在長期如此的氣氛中，學生們有了特別強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，充滿了活力。二、培養(yǎng)學生良好的行為習慣。小學時期，是培養(yǎng)學生良好的行為習慣最為重要的階段，收獲一個良好的行為習慣確實可以受用終生。在平常的工作生活中，我特別注重學生品德方面的教育。 要求小孩們樹立嚴格的集體和時間觀念,遵守學校紀律。一年級的小孩年齡小,僅明白得了道理,假設不通過反復訓練,也不一定做到。因此從開學起,我便對他們進展常規(guī)教育,對如何樣上課、下課、答復以下征詢題、尊敬師長、團結同學等等,都做了明確的要求,然后,進展反復訓練,對做得好的同學給予表揚,并讓他示范給大家看。有的同學做錯了,就讓他們重做一次,兩次.

3、誨人不倦,屢次反復,直到做好為止,不能由于錯了一次而批判,應真誠地鼓舞他們樹立決心去做好用本人的行為給他們樹立典范。關于我們班學生來說，我覺得他們在思想品德、行為習慣這方面是特別優(yōu)秀的。三、耐心教育,運用小技巧去教育小孩。愛聽表揚是兒童心理特點,表揚運用得恰當,學生的積極要素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反響。例如:上課了,大部分同學在吵嚷,沒有做好上課預備,假設泛泛批判,收效甚微,假設點名批判,別人往往幸災樂禍;倘假設從亂糟糟中找個坐得好,不說話,書本都預備好的同學進展表揚,其他學生便會仿效,秩序井然。人都有自尊心,表揚有批判的作用,是不損害學生自尊心的批判。我常用表揚某個學生道德質量、思想行為

4、上的積極要素去阻礙和克服后進學生中存在的消極要素,寓批判于表揚之中。如此有利于學生之間互相學習,到達取長補短的目的。另外還要留意不要急于批判，例如：我們班的小印章喪失了，我并沒有急于找出是誰拿走的，而是用講小故事的方法正面去告訴大家知錯就改的小孩確實是好小孩，保護學生自尊心，給小孩本人改正的時機，讓他認識到拿別人的東西是特別不好的行為。從而主動歸還。小孩是一朵還未綻放的花，他們的心理還不健全，因此特別多小孩都有小偷小摸的行為，我們不能由于這個就把小孩定性為“壞小孩”，只要及時教育，心理疏通，他仍然會是個健康的優(yōu)秀小孩。四、注重小干部的培養(yǎng)。對班干部,不能只是使用,還應該進展教育和培養(yǎng)。 其一,

5、要大力表揚干部優(yōu)點,宣傳他們的先進事跡,協(xié)助小干部樹立威信;其二,在鼓舞干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、才能上獲得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到典范帶頭作用,亦即”以點帶面”;其三,培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神,要可以通過干部這個小集體建立正確、健全的言論,構成集體的組織性、紀律性和進取心,即”以面帶面”。其四、鼓舞他們既要大膽工作,又要嚴格要求,教導工作方法。因此,選出的干部畢竟不是完人,因此對他們不能過分苛求、指責,特別是在工作出現失誤的時候,我會耐心的教給他們詳細的處理班級事物的方法。另外，要讓各處干部管到位，層層負責。五、營建融洽的師生關

6、系?！闭l愛小孩,小孩就會愛他,只有用愛才能教育小孩?！卑嘀魅我瞄L接近小孩,體貼和關心學生,和他們進展親切的思想交流,讓他們真正感遭到教師對他的親近和”愛”。這是班主任順利開展一切工作的根底。俗話說:”情不通則理不達?！苯逃枰獝鄣那楦?需要對小孩的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場出發(fā),尊重學生的人格,對所有學生一視同仁,努力和他們建立朋友式的友好信任關系,用愛的情感去打開小孩的心扉,讓他們吐露心中的積怨與機密,解除其心理負擔。我認為建立融洽的師生的師生關系的根底是以人為本 。首先承認學生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人。學生需要學習也需要休息和歡樂,需要受教育也需要別人的

7、理解與尊重。 其次承認學生開展的差異性,由于每個人的性格、家庭教育、環(huán)境阻礙的不同。因此,在教育每個小孩的方法上也要因人而異。 第三承認學生的主體作用,應創(chuàng)設寬松和諧的文化環(huán)境,激發(fā)學生主動學習 、主動探究的積極性,讓每一個學生都享受獲得成功的喜悅,使他們心情舒適,思維爽朗,個性得到充分開展。 四是注重學生的”潛在性”,對待后進生要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴。要用本人對差生的一片真誠的愛心,去叩響他們的心靈之門。要擅長覺察他們的閃光點。比方:在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生,應多給后進生制造條件,鼓舞他們舉手發(fā)言,及時給予確信、獎勵,使他們也能自信地面對學習。六、充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量。學校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假,平時的生活根本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯絡,可以及時交換學生的有關信息,因此我建立了班級群，方便與家長進展溝通。讓學生家長積極參與對學生的教育和治理,支持班級工作,以提高班級治理工