2020部編七年級(jí)中國歷史下冊(cè)第11課《元朝的統(tǒng)治》創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)說課稿

1、2020 部編人教版七年級(jí)中國歷史下冊(cè)元朝的統(tǒng)治創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)說課稿名位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委大家好！今天我要說課的內(nèi)容是部編初中歷史七年級(jí)下冊(cè)第二單元第 11 課 元朝的統(tǒng)治。第二單元延續(xù)中國古代史發(fā)展的整體脈絡(luò)，主要內(nèi)容是：大一 統(tǒng)國家的發(fā)展與鞏固；中華民族多元一體的格局；中國疆域的演變發(fā)展；中華優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化；對(duì)外關(guān)系與中外交流。本單元由北宋的政治、遼、西夏與北宋 的并立、金與南宋的對(duì)峙、宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、蒙古族的興起與元朝的建立、 元朝的統(tǒng)治、宋元時(shí)期的都市和文化和宋元時(shí)期的科技與中外交流 8 課教學(xué)構(gòu)成。這部分內(nèi)容的教學(xué)，不僅要使學(xué)生了解中國古代國家歷史發(fā)展的具 體演進(jìn)，還要掌握中國歷史發(fā)展的總體趨勢(shì)，

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)國家統(tǒng)一的重要性，形 成國家認(rèn)同；從歷史的角度認(rèn)識(shí)中國的具體國情，認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)， 尊重和熱愛祖國的歷史和文化 ; 認(rèn)識(shí)在漫長的歷史進(jìn)程中 , 我國各族人民密切交 往、相互依存、休戚與共，形成了中華民族多元一體的格局，共同推動(dòng)了國家發(fā) 展和社會(huì)進(jìn)步，增強(qiáng)民族自信心和自豪感等。本課承載著實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)的任 務(wù)，下面我將從教材分析、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué) 方法與準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等方面對(duì)本課進(jìn)行說課。一、說課程標(biāo)準(zhǔn)。義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2011 年版）要求：“通過宣政院管轄西藏，知道西 藏在元代正式納入中國版圖?！倍?、說教材。（一）教材分析

3、元朝的統(tǒng)治是部編本義務(wù)教育教科書中國歷史（七年級(jí)下冊(cè)）第二單元 遼宋夏金元時(shí)期:民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化的第 6 課。本課共三部分，即元 朝的疆域、行省制度、元朝對(duì)邊疆地區(qū)的管轄。元朝是中國古代歷史上的一個(gè)重 要時(shí)期，對(duì)統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響：元朝的疆城十分遼闊，元朝的版圖是我國歷史上最大的；元朝是我國歷史上第一個(gè)由少數(shù)民族貴族為主建 立的全國性的統(tǒng)一王朝；元朝實(shí)行行省制度，行省制度在元朝以后的明清時(shí)期繼 續(xù)沿用，在歷史上影響甚遠(yuǎn)；元朝采取因地制宜的方式，加強(qiáng)了中央對(duì)邊疆地區(qū) 的管轄，西藏正式成為中央直接管轄下的一個(gè)地方行政區(qū)域。（二）教學(xué)目的1.知識(shí)與技能通過地圖的閱讀和文字材料

4、的研讀、合作探究，知道元朝拓展疆域的史實(shí)和對(duì)邊 疆地區(qū)的有效管理；通過史料研讀，了解元朝行省制度；通過元朝對(duì)鞏固和發(fā)展 統(tǒng)一多民族國家的貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到維護(hù)祖國統(tǒng)一對(duì)民族團(tuán)結(jié)的重要性。2.過程與方法通過課堂合作探究 ,提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。通過地圖認(rèn)知，培養(yǎng)洞察力，建立 歷史學(xué)習(xí)基本的空間感和方位感；通過故事講述，培養(yǎng)形象表述歷史的能力；通 過研習(xí)史料,提升運(yùn)用史料分析問題的方法和解讀歷史信息的能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀充分理解中華文明是由各民族共同創(chuàng)造的真諦，感受中華民族大家庭的溫暖。 （三）教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：行省制度。2.難點(diǎn)：元朝對(duì)邊疆地區(qū)管理的加強(qiáng)。三、說學(xué)情。本課的授課對(duì)象為七年級(jí)的

5、學(xué)生，通過半年的歷史課學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握學(xué)習(xí)的 方法。但七年級(jí)學(xué)生年齡較小，閱歷較淺，對(duì)歷史人物和歷史事件的認(rèn)識(shí)和理解 能力有限，沒有形成完整的知識(shí)體系，對(duì)歷史問題的分析不夠全面和理性。因此， 在教學(xué)過程中要注意正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，使學(xué)生能正確地分析和理解歷史問題。 為此，確定以下教學(xué)方法與準(zhǔn)備。四、說教學(xué)方法和準(zhǔn)備。1.教學(xué)方法：講授法、問題教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、史料教學(xué)法、小組討論法以 及情境教學(xué)法來開展教學(xué)。2.教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、收集資料等。五、說教學(xué)過程。（一）活動(dòng)與探究一：成吉思汗統(tǒng)一蒙古主要活動(dòng)形式：自主學(xué)習(xí)，分組討論，合作探究。（一）活動(dòng)與探究一：元朝的疆域1.出示圖片：元朝疆域

6、圖。2.教師講述：元朝的基本情況。(元朝是我國歷史上第一個(gè)由少數(shù)民族貴族為主建立的全國性的統(tǒng)一王朝。元朝 疆域“北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表”。元朝的版圖是我國歷史上 最大的。)3.學(xué)生討論交流：元朝民族融合情況。不少來自波斯、阿拉伯的人，同漢、蒙、畏兀兒等族，長期雜居相處互通婚姻， 逐漸融合，開始形成一個(gè)新的民族回族。（二）活動(dòng)與探究二：行省制度主要活動(dòng)形式：自主學(xué)習(xí)，分組討論，合作探究。1.學(xué)生讀教材整理出元朝建立行省制度的背景。元朝建立后，忽必烈在漢族知識(shí)分子的幫助下，逐步確立了君主專制的中央集權(quán) 制度。2.學(xué)生分組討論交流：元朝為加強(qiáng)中央集權(quán)采取了哪些措施。(1)在中央：由中

7、書省掌管全國的行政事務(wù)；設(shè)樞密院負(fù)責(zé)全國的軍事事務(wù)；設(shè) 御史臺(tái)負(fù)責(zé)監(jiān)察事務(wù)。(2)地方：設(shè)立行中書省，在行省之下，繼承前代的制度，設(shè)置路、府、州、縣。 “行省制度”在歷史上影響深遠(yuǎn)。3.教師提出問題，生探究后交流：行省制度的建立有哪些深遠(yuǎn)的影響？(1)元朝在地方推行的行省制度，是對(duì)秦朝以來郡縣制的一大發(fā)展，在元朝以后 的明清時(shí)期繼續(xù)沿用，奠定了我國省級(jí)行政區(qū)劃的基礎(chǔ)。 (2)加強(qiáng)了元朝的中央 集權(quán)統(tǒng)治，鞏固了多民族國家的統(tǒng)一。在一些邊遠(yuǎn)地區(qū)設(shè)立行省，如云南行省、 遼陽行省等，大大加強(qiáng)了對(duì)邊疆地區(qū)的管理，客觀上促進(jìn)了各族人民在政治、經(jīng) 濟(jì)與文化方面的交流。4.教師講述：中書省的古今對(duì)比。（三）活

8、動(dòng)與探究三：元朝對(duì)邊疆地區(qū)的管轄主要活動(dòng)形式：自主學(xué)習(xí)，分組討論，合作探究。1.師出示材料。材料：臺(tái)灣位于中國大陸東南沿海的大陸架上，東臨太平洋，東北鄰琉球群島， 南界巴士海峽與菲律賓群島相對(duì)，西隔臺(tái)灣海峽與福建省相望，總面積約 3.6 萬平方千米，包括臺(tái)灣島及蘭嶼、綠島、釣魚島等 21 個(gè)附屬島嶼和澎湖列島 64 個(gè)島嶼。2.討論交流：根據(jù)材料和課本知識(shí)，說出元朝管轄臺(tái)灣的措施及影響。(1)措施：元朝在澎湖島設(shè)置了澎湖巡檢司，負(fù)責(zé)管轄澎湖和琉球。(2)影響：這是歷史上中央政府首次在臺(tái)灣地區(qū)正式建立的行政機(jī)構(gòu)。3.教師講述：元朝是如何管轄西藏的？(宣政院直接統(tǒng)轄西藏。朝廷還在當(dāng)?shù)卦O(shè)置地方機(jī)構(gòu)，任命官員征收賦稅，屯駐 軍隊(duì)。)4.生探