08信息技術(shù)教學(xué)-說課案例分解

1、信息技術(shù)教教學(xué)案例評析之八說課案例分分解一、說課內(nèi)內(nèi)容教師的備課課要依據(jù)教育部部、省市區(qū)區(qū)教委或教教育局制定定的各個學(xué)學(xué)科的課課程標(biāo)準(zhǔn)，要依據(jù)教育教學(xué)的的科學(xué)理論論，要依據(jù)本學(xué)科科的教科書書以及教材材等教學(xué)資資料，要結(jié)合本省市市區(qū)、地區(qū)區(qū)、學(xué)校的的教學(xué)環(huán)境境，要針對對本區(qū)、學(xué)學(xué)校和班級級的學(xué)生實實際情況，要要考慮授課教師本本人的教學(xué)能力力和特點，來來設(shè)計各個個學(xué)科教學(xué)學(xué)中的每一一節(jié)課的教教案“教學(xué)設(shè)計計”說課課。說課是指當(dāng)當(dāng)一些教師師、教研員員、教學(xué)領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)、大學(xué)學(xué)專家教授授等，在沒沒有時間和和機(jī)會與學(xué)學(xué)校班級的的學(xué)生一起起來聽課的的時候，不不得已而產(chǎn)產(chǎn)生的教學(xué)學(xué)展示、交交流的一種種教研活動動形

2、式。例一：北京京市藍(lán)天二二中郝麗老師的信息在在計算機(jī)中中的表示課。分析初中信息技術(shù)術(shù)（第冊）第11章信息與與信息技術(shù)術(shù)第二節(jié)信息息處理的主主要工具計算機(jī)機(jī)，開發(fā)設(shè)設(shè)計的一節(jié)節(jié)信息在計計算機(jī)中的的表示課。由于本節(jié)課課的教學(xué)內(nèi)內(nèi)容涉及范范圍較廣：涉及到十十進(jìn)制、計計量單位、有效數(shù)字字、二維表表格等數(shù)學(xué)學(xué)知識。涉及到學(xué)學(xué)習(xí)生活中中接觸過，但但沒有學(xué)過過的電路開開關(guān)、用電電器設(shè)備等等物理知識識。涉及到計計算機(jī)操作作系統(tǒng)的“計算器”、使用可可執(zhí)行文件件“查詢漢字字區(qū)位碼小軟件件.exee”以及操作計計算機(jī)的基基本功。由于新初一一的學(xué)生接接受能力相相對較低，而講授的信信息技術(shù)基基礎(chǔ)知識點點和基本技技能點又

3、相相對較多，又比比較基礎(chǔ)。如何取舍舍？如何優(yōu)優(yōu)選？都需需要認(rèn)真地地考慮和斟斟酌。為了了能設(shè)計和和本節(jié)課，先先后試講了了兩節(jié)課（99月17周周五、21日周二）。每次對對教學(xué)設(shè)計計都進(jìn)行了了較大的修修改和提高高。但是，還還有一些不不盡人意的的地方。仍仍需要通過過教研員聽聽課、審查查、指導(dǎo)和和糾正。由由于到了“八月十五五”的放假節(jié)節(jié)日了（222日周三三24日日周五），郝郝麗老師在在不得已的情情況下，只只能在節(jié)日日里修改教教學(xué)設(shè)計方方案后，在在沒有學(xué)生生的情況下下，給教研研員講了本本節(jié)課“信息在計計算機(jī)中的的表示”的說課?！鞍嗽率逦濉惫?jié)后的第第一天（225日周六六）在教學(xué)學(xué)設(shè)計基本本滿意的情情況下，

4、為為石景山區(qū)區(qū)信息技術(shù)術(shù)教師上了了一節(jié)教學(xué)學(xué)效果很好好的區(qū)級研研究課。此此課，同時時還邀請了北京京教育學(xué)院院信息技術(shù)術(shù)系（計算算機(jī)）的領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)來聽課課、進(jìn)行課課后指導(dǎo)。說課的教師師面對著聆聆聽的教師、教教研員、教教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、大學(xué)專家家教授等，要詳細(xì)地闡闡明：本節(jié)課教教學(xué)的內(nèi)容容（課題）在在本學(xué)科知知識體系結(jié)結(jié)構(gòu)中的定定位是什么么？（冊章節(jié)）設(shè)計本節(jié)節(jié)課的指導(dǎo)導(dǎo)思想和理理論依據(jù)是是什么？（課標(biāo)、教科書書）如何有機(jī)機(jī)地將課課標(biāo)、教教材、學(xué)生生、教學(xué)環(huán)環(huán)境和本人人教學(xué)能力力相結(jié)合？（具體情況況、具體分分析）本節(jié)課所所要達(dá)到的的教學(xué)目標(biāo)標(biāo)是什么？（知識、技技能、情感感，及教書書育人的隱隱含目標(biāo)）本節(jié)課的的

5、教學(xué)重點點、難點是是什么？（節(jié)的解釋釋性語言、課前猜的的學(xué)生難以以接受和理理解的教學(xué)學(xué)內(nèi)容）為了突出出教學(xué)重點點、突破教教學(xué)難點，采取的教學(xué)方法和手段的原因和理論依據(jù)是什么？（例如：講授法、演示法、分析法、討論法、主題活動法、任務(wù)驅(qū)動法、情景導(dǎo)學(xué)法、過程評價法等。）本節(jié)課所所要傳授本本學(xué)科的基基礎(chǔ)知識、基本技能能是什么？（列舉出所所有的知識識點、技能能點，看本本節(jié)課的教教學(xué)密度。）各個教學(xué)學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)設(shè)計意圖是是什么？（與與教學(xué)目標(biāo)標(biāo)的關(guān)系）其他：（教學(xué)特色色、教書育育人、教育育專題和本本節(jié)課的整整合等）這個闡述的的過程，就就是所謂的的（課前）說課。（課后說課課要加上：課后評價價和反思。）二、說

6、課內(nèi)內(nèi)容分解舉舉例教學(xué)定位位例二：北京京市高井中中學(xué)信息技技術(shù)學(xué)科付付雪老師的信息與信信息技術(shù)課。分析北京出出版社的初初中教材信息技術(shù)術(shù)（第冊）第11章信息與與信息技術(shù)術(shù)第一節(jié)信息息與信息技技術(shù)的教學(xué)學(xué)內(nèi)容，考考慮到本節(jié)節(jié)信息技術(shù)術(shù)起始課的的重要性，認(rèn)認(rèn)真地開發(fā)發(fā)教科書，精心心地設(shè)計了了一節(jié)信息與與信息技術(shù)術(shù)課。例三：北京京市藍(lán)天二二中信息技技術(shù)學(xué)科郝郝麗老師信息在計計算機(jī)中表表示課。參照北京出出版社的初初中教材信息技術(shù)術(shù)（第冊）第11章信息與與信息技術(shù)術(shù)第二節(jié)信息息處理的主主要工具計算機(jī)機(jī)的教學(xué)內(nèi)內(nèi)容，開發(fā)發(fā)設(shè)計一節(jié)節(jié)信息在計計算機(jī)中表表示課。例四：北京京市陳經(jīng)綸綸中學(xué)帝景景分校信息息技術(shù)學(xué)

7、科科范晶老師的文本信息息的輸入課。對所使用的的北京出版版社初中教教材信息技術(shù)術(shù)（第冊）第33章文字信信息處理第第一節(jié)獲取取、編輯文文字信息的的教學(xué)前后后內(nèi)容，進(jìn)進(jìn)行了深度度的分析、有機(jī)地整整合，設(shè)計計了一節(jié)文本信信息的輸入入課。例五：北京九中初初中部信息息技術(shù)學(xué)科科馬玉波老師師，參照教教育部普通通高中信信息技術(shù)課課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)北北京市義務(wù)務(wù)教育課程程改革實驗驗教材，結(jié)結(jié)合北京九九中初一學(xué)學(xué)生和教學(xué)學(xué)環(huán)境的特特點，對第第8章編程與智智能處理第第二節(jié)教材材編程解決決問題的教教材內(nèi)容做做了一些調(diào)調(diào)整，設(shè)計了編程解決決問題這這樣一節(jié)課課。指導(dǎo)思想想和理論依依據(jù)例六：北京京市陳經(jīng)綸綸中學(xué)帝景景分校范晶晶

8、老師的文本信息息的輸入課。本課以中中小學(xué)信息息技術(shù)課程程指導(dǎo)綱要要提出的的“培養(yǎng)和提提升學(xué)生信信息素養(yǎng)、注重培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的實實踐能力和和創(chuàng)新精神神，努力發(fā)發(fā)展學(xué)生個個性”為指導(dǎo)思思想。參照照高中信息息技術(shù)課課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和和理念，以以必修模塊塊信息技術(shù)術(shù)基礎(chǔ)中，信信息加工與與表達(dá)的內(nèi)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：能夠根據(jù)據(jù)任務(wù)需求求，選擇恰恰當(dāng)?shù)墓ぞ呔哕浖幚砝矶嗝襟w信信息，呈現(xiàn)現(xiàn)主題，表表達(dá)創(chuàng)意，為為理論依據(jù)據(jù)。由于大部分分學(xué)生對于于文本的輸輸入有著片片面的認(rèn)識識，認(rèn)為文文本的輸入入就是鍵盤盤的輸入。其實隨著著信息技術(shù)術(shù)的發(fā)展，文文本信息的的輸入形式式已經(jīng)越來來越多樣化化。因此本本節(jié)課設(shè)計計讓學(xué)生體體驗多種文文本

9、輸入方方法，在此此基礎(chǔ)上引引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)會根據(jù)需需求，進(jìn)行行分析，選選擇恰當(dāng)?shù)牡姆椒?，輸輸入文本信信息。并在在此過程中中培養(yǎng)學(xué)生生關(guān)注信息息技術(shù)發(fā)展展、關(guān)注信信息技術(shù)在在生活中應(yīng)應(yīng)用的意識識。對于生活中中最常見的的鍵盤輸入入，大部分分學(xué)生也僅僅限于字母母和漢字的的輸入，本本節(jié)課在此此基礎(chǔ)上進(jìn)進(jìn)行了拓展展和加深，補(bǔ)補(bǔ)充了數(shù)字字、特殊符符號的鍵盤盤輸入及功功能鍵的使使用，將學(xué)學(xué)生已掌握握的零散的的鍵盤知識識系統(tǒng)的貫貫穿起來，為為學(xué)生搭建建科學(xué)的知知識體系結(jié)結(jié)構(gòu)。例七：北京京市高井中中學(xué)付雪老師的信息與與信息技術(shù)術(shù)課。參照教育部部普通高中中課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)必修模塊塊信息技術(shù)術(shù)基礎(chǔ)中對初中學(xué)學(xué)生上高中中的信息

10、素素養(yǎng)水平的的要求，依據(jù)北京市市初中信息技術(shù)術(shù)第4冊教科科書中，第1章信息與與信息技術(shù)術(shù)基礎(chǔ)第一一節(jié)信息與與信息技術(shù)術(shù)的內(nèi)容，考慮到高高井中學(xué)初初一的學(xué)生生差異比較較大，但是是學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普普遍比較薄薄弱，眼界界也不是很很開闊。雖雖然有的學(xué)學(xué)生在小學(xué)學(xué)的時候?qū)W學(xué)習(xí)過信息息技術(shù)課程程，但是對對“信息”和信息技技術(shù)的認(rèn)識識，還是很模模糊。由于于年齡的限限制，學(xué)生生對于抽象象知識的理理解還有一一定的困難難。針對以以上這種情情況和學(xué)校校的實際教教學(xué)環(huán)境，深入地二次開發(fā)教材，將一節(jié)的內(nèi)容分成兩個課時來完成，這是其中的第一課時。學(xué)情分析析、教學(xué)環(huán)環(huán)境例八：北京京九中初中中部馬玉波波老師的編程解解決問題

11、課。因為初中信息技術(shù)術(shù)教材中中設(shè)計的知知識結(jié)構(gòu)里里，初中階階段的學(xué)生，不可能去深入地學(xué)學(xué)習(xí)某一種種計算機(jī)語語言，利用用程序設(shè)計計的方法去去解決較為為復(fù)雜的實實際問題。設(shè)計編程程解決問題題時，把算法法分析和編編寫程序的的問題，做做適當(dāng)?shù)睾喓喖s處理，讓學(xué)學(xué)生通過算算法分析與與程序設(shè)計計，初步掌掌握編程解解決實際問問題的一般般過程，其其中強(qiáng)調(diào)了了分析問題題需求和分分析算法。弱化了如何何具體地編寫寫程序代碼碼，編寫程序序代碼不作作為本節(jié)課課主要內(nèi)容容。這樣的處理理，學(xué)生就就會容易理理解和接受受。這樣，既既能滿足學(xué)學(xué)生的好奇奇心理，消消除其畏難難情緒，又又能培養(yǎng)學(xué)學(xué)生進(jìn)一步步學(xué)習(xí)“算法分析析和編寫程程序

12、”的興趣和和信心。例九：北京京市陳經(jīng)綸綸中學(xué)帝景景分校范晶晶老師的第五節(jié)專專家系統(tǒng)及及其設(shè)計課。初中學(xué)生已已經(jīng)學(xué)習(xí)了了一些信息息技術(shù)基礎(chǔ)礎(chǔ)知識，具具備了對信信息的搜索索獲取、加加工表達(dá)、發(fā)布交流流的基本能能力。這個個時期的學(xué)學(xué)生獨立自自主的意識識不斷增強(qiáng)強(qiáng)，正處在在抽象邏輯輯思維逐步步形成的過過程中，已已經(jīng)具有了了對信息簡簡單的分類類、歸納、整理的基基本能力，樂樂于接受新新鮮事物，關(guān)關(guān)注信息技技術(shù)在生活活中的應(yīng)用用及其發(fā)展展，并對人人工智能充充滿了神秘秘感和好奇奇心。教學(xué)目標(biāo)標(biāo)（雙層）例十：北京京市陳經(jīng)綸綸中學(xué)帝景景分校范晶晶老師的第五節(jié)專專家系統(tǒng)及及其設(shè)計課的教學(xué)學(xué)目標(biāo)。了解專家家系統(tǒng)的定定

13、義、基本本構(gòu)造、工工作機(jī)制及及產(chǎn)生式規(guī)規(guī)則。能夠用簡簡易的專家家系統(tǒng)外殼殼開發(fā)簡單單的“水果識別別”專家系統(tǒng)統(tǒng)，并借此此活動增強(qiáng)強(qiáng)學(xué)生對信信息的分類類、管理能能力、邏輯輯思維能力力及協(xié)作解解決問題能能力。通過感受受專家系統(tǒng)統(tǒng)解決問題題的基本過過程，進(jìn)一一步增強(qiáng)學(xué)學(xué)生對人工工智能領(lǐng)域域的認(rèn)識和和對信息技技術(shù)發(fā)展前前景的向往往。例十一：北北京市陳經(jīng)經(jīng)綸中學(xué)帝帝景分校范范晶老師的第五節(jié)專專家系統(tǒng)及及其設(shè)計課的教學(xué)學(xué)目標(biāo)。了解專家家系統(tǒng)的定定義、基本本構(gòu)造、工工作機(jī)制及及產(chǎn)生式規(guī)規(guī)則。能夠用簡簡易的專家家系統(tǒng)外殼殼開發(fā)簡單單的“水果識別別”專家系統(tǒng)統(tǒng)，并借此此活動增強(qiáng)強(qiáng)學(xué)生對信信息的分類類、管理能能力

14、、邏輯輯思維能力力及協(xié)作解解決問題能能力。通過感受受專家系統(tǒng)統(tǒng)解決問題題的基本過過程，進(jìn)一一步增強(qiáng)學(xué)學(xué)生對人工工智能領(lǐng)域域的認(rèn)識和和對信息技技術(shù)發(fā)展前前景的向往往。例十二：信信息技術(shù)學(xué)學(xué)科中的圖像媒體體信息的加加工與表達(dá)達(dá)與低碳碳經(jīng)濟(jì)風(fēng)力發(fā)電電教育專專題整合課課的課堂教教學(xué)目標(biāo)。理解和掌掌握矢量圖圖與位圖特特征。了解解采集數(shù)字字圖像信息息的多種方方法。了解解低碳經(jīng)濟(jì)濟(jì)的概念和和風(fēng)力發(fā)電電的特點。學(xué)會選用用不同特長長的軟件對對圖像進(jìn)行行初步加工工和表達(dá)。體會到圖圖像媒體對對感受外界界信息的重重要作用。通過“風(fēng)風(fēng)力發(fā)電”的活動主主題，感受受到利用風(fēng)風(fēng)力代替消消耗石油和和煤炭自然然資源，減減少一氧化

15、化碳排放的的有益之處處。教學(xué)重點點、難點例十三：北北京市高井井中學(xué)付雪雪老師的信息與與信息技術(shù)術(shù)課的教學(xué)學(xué)重點和難難點。為本節(jié)課信息與信信息技術(shù)準(zhǔn)確、清清晰地設(shè)計了“信息的一一些主要特特征?！苯虒W(xué)重點點。為本節(jié)課信息與信信息技術(shù)所設(shè)想的的教學(xué)難點點為“信息與信信息載體的的區(qū)別。”本節(jié)課的教教學(xué)難點也也是本學(xué)科科的教學(xué)難難點之一。許多學(xué)習(xí)習(xí)過信息技技術(shù)的學(xué)生生，至今仍仍有很大一一部分人認(rèn)認(rèn)為“文字、圖圖形、圖像像、聲音、影像、動動畫等是信信息?！贝穗y點的的設(shè)置非常常地符合新生的實際際情況，說說明付雪老老師基本上上掌握了學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的的基本狀況況。例十四：北北京市陳經(jīng)經(jīng)綸中學(xué)帝帝景分校范范晶老師的第

16、五節(jié)專專家系統(tǒng)及及其設(shè)計課。教學(xué)重點：感受并理理解專家系系統(tǒng)解決問問題的基本本過程，激激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)人工智智能的興趣趣。教學(xué)難點：對照人類類專家解決決復(fù)雜問題題的思路，理理解專家系系統(tǒng)的基本本構(gòu)造和工工作機(jī)制，增增強(qiáng)邏輯思思維和問題題解決能力力。教學(xué)方法法和手段例十五：北北京市高井井中學(xué)付雪雪老師的信息與與信息技術(shù)術(shù)課。為了突出教教學(xué)“信息的一一些主要特特征?！敝攸c，設(shè)計計了“看、聽、聞、嘗、觸”五個感覺覺器官接受受外界信息息的實驗操操作過程，盡盡量地使參參與實驗的的學(xué)生面積積廣一些，參參與程度深深一些，充充分地激發(fā)發(fā)學(xué)生分析析問題和解解決問題的的興趣和熱熱情。使學(xué)學(xué)生從感性性到理性，認(rèn)認(rèn)識外

17、界的的信息無所所不在，無無處不有。在分析討討論主題活活動的“模擬現(xiàn)場場直播”“觀秦兵馬馬俑一號坑坑”“回京短短信”的案例中中，逐漸地地總結(jié)出“信息的一一些主要特特征?！睘榱送黄票颈竟?jié)課的“信息與信信息載體的的區(qū)別?！苯虒W(xué)難點點，設(shè)計了了“西安火車車站”圖像相片的“圖塊拼接接”實例，設(shè)設(shè)計了“西安簡介介”文字標(biāo)點點符號的拆拆分重組的的實例等，通過實例分析、總結(jié)歸納和教師的正確引導(dǎo)，說明了文字、圖像等，其本身不是信息，而它們承載表達(dá)的內(nèi)容才是信息的重要認(rèn)識。讓學(xué)生將“信息與信息載體區(qū)別開來”。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了非常良好的基礎(chǔ)！教學(xué)知識識密度例十六：北北京市藍(lán)天天二中信息息技術(shù)學(xué)科科郝麗老師信息

18、在計計算機(jī)中表表示課。本節(jié)課涉及及到的信息息技術(shù)基礎(chǔ)礎(chǔ)知識有：計算機(jī)內(nèi)內(nèi)部所有媒媒體形式的的信息都轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為“0、1”的二進(jìn)制數(shù)進(jìn)進(jìn)行處理。計算機(jī)由由能有效地地識別電路路兩種穩(wěn)定定狀態(tài)，用用“0、1”表示。二、十、十六R進(jìn)制的的規(guī)則。ASCIII碼。漢字編碼碼（國標(biāo)碼碼、區(qū)位碼碼）。二進(jìn)制、ASCIII碼和漢漢字編碼等等與信息社會會中的學(xué)習(xí)習(xí)、生活緊緊密相關(guān)。本節(jié)課涉及及到的信息息技術(shù)基本本技能有：計算機(jī)的的基本操作作。如：選中中、單擊、雙擊、最最小化、最最大化、拖拖動調(diào)整窗窗口、關(guān)閉閉等。各種進(jìn)制制的正整數(shù)數(shù)加法進(jìn)位位的關(guān)鍵點。使用“程程序員計算算器”計算數(shù)據(jù)據(jù)，和不同同進(jìn)制數(shù)值值的轉(zhuǎn)換。AS

19、CIII碼（二二進(jìn)制碼bb7b0）二維表格格的查找和和填寫。使用“查查詢漢字區(qū)區(qū)位碼小軟件.eexe”查找個人姓名的區(qū)位碼和填寫學(xué)生生信息卡。教學(xué)設(shè)計計結(jié)構(gòu)圖例十七：北北京市九中信息技術(shù)術(shù)學(xué)科潘立立晶老師設(shè)計程序序解決問題題課。教學(xué)設(shè)計結(jié)結(jié)構(gòu)圖教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)的設(shè)計意意圖例十八：圖像媒體體信息的加加工與表達(dá)達(dá)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)的的設(shè)計意圖圖。（節(jié)選）教學(xué)特色色例十九：北北京市高井井中學(xué)付雪雪老師的設(shè)置超超鏈接課課。在教書育人人方面：通通過所設(shè)計計的“保護(hù)我們們的朋友.ppt”，有機(jī)地地融入了熱熱愛社會主主義祖國和和保護(hù)生態(tài)態(tài)環(huán)境等思思想教育的的內(nèi)容。例二十：北北京市陳經(jīng)經(jīng)綸中學(xué)帝帝景分校范范晶老師的文本信息息的輸入課。在個人的教教學(xué)風(fēng)格方方面：此節(jié)節(jié)課的教案案設(shè)計達(dá)到到了基本標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的要求求，而且還還有“內(nèi)容齊全全、格式整整齊、環(huán)節(jié)節(jié)清晰、目目標(biāo)明確、文筆簡潔潔、干凈利利索”等特色。對教材的的研究、開開發(fā)有新意意、教學(xué)過過程比較注注意科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)性，師師生的教與與學(xué)的過程程很是有興興趣。例二十一：北京市藍(lán)天天二中信息息技術(shù)學(xué)科科郝麗老師