3-1-3-2高中信息技術(shù) 《表格數(shù)據(jù)圖形化》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版必修1

1、PAGE PAGE 6表格數(shù)據(jù)據(jù)圖形化教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)一、教學(xué)分分析：1、教材分分析本章內(nèi)容是是信息的加加工與表達(dá)達(dá)，在整個(gè)個(gè)教材體系系中處于核核心地位。本節(jié)課屬屬于教材中中第三章第第一部分，側(cè)側(cè)重于實(shí)踐踐操作技能能的培養(yǎng)，學(xué)學(xué)生通過(guò)學(xué)學(xué)習(xí)逐步掌掌握信息加加工的基本本方法，提提高信息處處理的能力力。讓學(xué)生生初步掌握握用計(jì)算機(jī)機(jī)進(jìn)行信息息處理的基基本方法，認(rèn)認(rèn)識(shí)其工作作過(guò)程與基基本特征，了了解其實(shí)際際應(yīng)用價(jià)值值。根據(jù)信息技技術(shù)課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的要求求，本節(jié)要要求學(xué)生能能夠根據(jù)任任務(wù)需求，熟熟練使用圖圖表處理工工具軟件加加工信息，表表達(dá)意圖；本節(jié)的內(nèi)內(nèi)容也同時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)在信信息技術(shù)應(yīng)應(yīng)用基礎(chǔ)上上信息素養(yǎng)養(yǎng)的提升；

2、要面向?qū)W學(xué)生的日常常學(xué)習(xí)生活活，讓學(xué)生生在親身體體驗(yàn)中培養(yǎng)養(yǎng)信息素養(yǎng)養(yǎng)。2、學(xué)情分分析教學(xué)對(duì)象為為高一年級(jí)級(jí)學(xué)生，本本校是一所所縣級(jí)學(xué)校校，學(xué)生的的文化成績(jī)績(jī)比較優(yōu)秀秀，但他們們來(lái)自不同同的初中學(xué)學(xué)校，信息息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)經(jīng)歷不盡盡相同，基基礎(chǔ)差距很很大，經(jīng)課課前調(diào)查，330%的學(xué)學(xué)生對(duì)WOORD或WWPS、EEXCELL中表格操操作比較熟熟練，600%的學(xué)生生有上網(wǎng)操操作的經(jīng)歷歷，90%的學(xué)生沒(méi)沒(méi)有小組協(xié)協(xié)作的經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)和探究活活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)。目前我高一一年級(jí)的學(xué)學(xué)生在信息息技術(shù)方面面水平差異異較大，部部分學(xué)生在在初中已經(jīng)經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)EExcell的基本使使用，如表表格數(shù)據(jù)的的統(tǒng)計(jì)等，所所以學(xué)習(xí)本本節(jié)課的

3、內(nèi)內(nèi)容就相對(duì)對(duì)容易一些些，但學(xué)生生中也有部部分學(xué)生對(duì)對(duì)此軟件很很陌生，特特別是農(nóng)村村的學(xué)生，他他們甚至對(duì)對(duì)計(jì)算機(jī)還還是有陌生生感，所以以學(xué)習(xí)本節(jié)節(jié)課的內(nèi)容容稍微有些些吃力。二、教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)1、教學(xué)目目標(biāo)知識(shí)與技能能：了解簡(jiǎn)簡(jiǎn)單圖表的的制作方法法，理解統(tǒng)統(tǒng)計(jì)圖表的的作用，并并歸納出統(tǒng)統(tǒng)計(jì)圖表的的使用規(guī)律律，增強(qiáng)處處理信息的的能力。過(guò)程與方法法：嘗試通通過(guò)自學(xué)建建立數(shù)據(jù)之之間的圖形形關(guān)系，熟熟練使用統(tǒng)統(tǒng)計(jì)圖表來(lái)來(lái)解決實(shí)際際問(wèn)題。情感、態(tài)度度、價(jià)值觀觀：對(duì)學(xué)生生的上網(wǎng)觀觀念和上網(wǎng)網(wǎng)行為作出出積極引導(dǎo)導(dǎo)，讓學(xué)生生樹立積極極面對(duì)問(wèn)題題、積極探探索解決問(wèn)問(wèn)題方法的的信心。2、教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)思想簡(jiǎn)簡(jiǎn)述在上次課，學(xué)

4、學(xué)生學(xué)習(xí)了了利用Exxcel對(duì)對(duì)有關(guān)考試試成績(jī)進(jìn)行行了統(tǒng)計(jì)、排序及篩篩選；平時(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)對(duì)上網(wǎng)很感感興趣；這這次課以第二十次次中國(guó)互聯(lián)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)計(jì)報(bào)告中中統(tǒng)計(jì)出的的數(shù)據(jù)結(jié)果果作為素材材來(lái)學(xué)會(huì)制制作三種常常用的統(tǒng)計(jì)計(jì)圖表(柱柱形圖、餅餅圖、折線線圖)，并并歸納出統(tǒng)統(tǒng)計(jì)圖表的的使用規(guī)律律，增強(qiáng)處處理信息的的能力。 數(shù)數(shù)據(jù)內(nèi)容的的選擇：11、學(xué)生與與非學(xué)生網(wǎng)網(wǎng)民年齡結(jié)結(jié)構(gòu)對(duì)比；2、中國(guó)國(guó)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用用使用情況況；3、網(wǎng)網(wǎng)民對(duì)互聯(lián)聯(lián)網(wǎng)的評(píng)價(jià)價(jià)；教學(xué)重點(diǎn)：圖表的制制作方法及及實(shí)現(xiàn)圖表表修飾的基基本步驟。 教學(xué)難點(diǎn)點(diǎn)：利用圖圖表對(duì)數(shù)據(jù)據(jù)進(jìn)行征對(duì)對(duì)性分析以以及圖表樣樣式的選擇擇。3、教學(xué)策策略設(shè)計(jì)1、

5、設(shè)置分分層任務(wù) 為為了使學(xué)生生更快、更更容易地學(xué)學(xué)好本節(jié)課課的內(nèi)容，我我特別設(shè)計(jì)計(jì)了幾個(gè)能能夠和本節(jié)節(jié)課內(nèi)容相相匹配，并并能調(diào)動(dòng)不不同基礎(chǔ)的的學(xué)生的積積極性的小小任務(wù)。如如根據(jù)中國(guó)國(guó)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用用使用情況況的數(shù)據(jù)來(lái)來(lái)制作統(tǒng)計(jì)計(jì)圖表，以以此提高學(xué)學(xué)生基本信信息處理的的能力。2、小組分分工合作 每每個(gè)學(xué)生完完成基本題題后，以小小組為單位位，對(duì)另兩兩組數(shù)據(jù)分分工，生成成數(shù)據(jù)圖，然然后就青少少年上網(wǎng)時(shí)時(shí)點(diǎn)、地點(diǎn)點(diǎn)、上網(wǎng)行行為進(jìn)行交交流、共同同提交一份份關(guān)于青少少年學(xué)生網(wǎng)網(wǎng)民的上網(wǎng)網(wǎng)建議的分分析報(bào)告，這這樣既鍛煉煉學(xué)生解決決實(shí)際問(wèn)題題的能力，提提升科學(xué)上上網(wǎng)觀，又又可以培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生間的的合作能力力，全面提提升

6、學(xué)生的的信息素養(yǎng)養(yǎng)。3、啟發(fā)引引導(dǎo)、演示示相結(jié)合 在在課程中，通通過(guò)幾個(gè)學(xué)學(xué)生感興趣趣的問(wèn)題逐逐步引導(dǎo)學(xué)學(xué)生，讓學(xué)學(xué)生一起參參與分析問(wèn)問(wèn)題、解決決問(wèn)題的活活動(dòng)中來(lái)，從從而逐漸提提高學(xué)生處處理信息的的能力，并并啟發(fā)引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生自己己來(lái)總結(jié)統(tǒng)統(tǒng)計(jì)圖表的的制作步驟驟以及使用用規(guī)律，借借此來(lái)樹立立學(xué)生積極極面對(duì)問(wèn)題題、積極探探索解決問(wèn)問(wèn)題方法的的信心。4、教學(xué)媒媒體設(shè)計(jì)1、中國(guó)互互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)統(tǒng)計(jì)報(bào)告；2、教材的的配套光盤盤；3、普通通高中技術(shù)術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)）；4、教學(xué)用用幻燈片；5、多媒體體教室；6、投影儀儀；7、FTPP；三、教學(xué)過(guò)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入情境引入CNNICC

7、歷年中國(guó)國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)發(fā)展數(shù)字摘摘要課前提問(wèn)如何才能更更加形象、直觀地顯顯示出調(diào)查查的數(shù)據(jù)之之間的差異異，從而更更加快速、簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)明問(wèn)題？講授新課表格數(shù)據(jù)與與圖形數(shù)據(jù)據(jù)對(duì)比三種基本圖圖形的異同同分析各種圖圖形的特點(diǎn)點(diǎn)示范，制作作折線圖分析總結(jié)一一般步驟小組活動(dòng)提出任務(wù)學(xué)生練習(xí)巡回指導(dǎo)討論，得出出結(jié)論，提提交填寫學(xué)習(xí)過(guò)過(guò)程結(jié)論表表并提交評(píng)價(jià)與總結(jié)結(jié)展示小組學(xué)學(xué)習(xí)情況記記錄表，概概括知識(shí)，解解決共同問(wèn)問(wèn)題小組間比較較拓展在你的研究究性學(xué)習(xí)活活動(dòng)中，你你還可以利利用圖表對(duì)對(duì)哪些數(shù)據(jù)據(jù)進(jìn)行有效效分析？1、情境引引入展示表格11CNNIIC歷年中中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)發(fā)展數(shù)字字摘要2、提問(wèn)：如何才能能更加形象象、直

8、觀地地顯示出調(diào)調(diào)查的數(shù)據(jù)據(jù)之間的差差異，從而而更加快速速、簡(jiǎn)潔地地說(shuō)明問(wèn)題題？對(duì)比一：中中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)網(wǎng)民發(fā)展展數(shù)據(jù)與折折線形對(duì)比二：網(wǎng)網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)應(yīng)應(yīng)用使用率率表格數(shù)據(jù)據(jù)與柱形圖圖對(duì)比對(duì)比三：非非學(xué)生網(wǎng)民民年齡結(jié)構(gòu)構(gòu)數(shù)據(jù)與扇扇形圖對(duì)比比3、講授新新課 、三種基基本圖形及及異同 三種基基本圖形：柱形圖餅圖折線線圖其它數(shù)據(jù)據(jù)圖分析三種種基本圖形形的不同：柱形圖適用于比比較不同項(xiàng)項(xiàng)目的數(shù)量量餅 圖適用于于比較同一一主體內(nèi)不不同成分的的多少折線圖常用來(lái)顯顯示事物在在一段時(shí)間間內(nèi)的變化化趨勢(shì)、制作折折線圖 由教師師示范或?qū)W學(xué)生演示 學(xué)生歸歸納一般操操作步驟注：學(xué)生可可從FTPP中下載操操作向?qū)г僭俅螌W(xué)習(xí)相相

9、關(guān)步驟。、提出學(xué)學(xué)生任務(wù)1、登錄 ftp:/1992.1668.0.1,復(fù)制制“練習(xí)”文件夾到到本地計(jì)算算機(jī)；2、以小組組為單位完完成圖表中中所有練習(xí)習(xí)，即每人人在EXCCEL中完完成一個(gè)必必做題和一一個(gè)選做題題。3、即利用用“圖表向?qū)?dǎo)”創(chuàng)建圖表表（圖表類類型數(shù)據(jù)源圖表選項(xiàng)項(xiàng)圖表位置置）；并對(duì)對(duì)圖表進(jìn)行行修飾和調(diào)調(diào)整；4、小組結(jié)結(jié)合中國(guó)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀對(duì)對(duì)圖表進(jìn)行行分析討論論，征對(duì)中中學(xué)生網(wǎng)民民的規(guī)模、上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)行行為、形成成分析報(bào)告告，并提交交至ftpp中本組文文件夾中。4、小組活活動(dòng)：5、課堂總總結(jié)：教師展示小小組的分析析報(bào)告，并并借此機(jī)會(huì)會(huì)讓學(xué)生了了解，我們們運(yùn)用相關(guān)關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行行進(jìn)一步

10、分分析可以得得到新的信信息。我們們可以把相相關(guān)知識(shí)靈靈活運(yùn)用到到學(xué)科的學(xué)學(xué)習(xí)及日常常問(wèn)題的解解決中，比比如某學(xué)科科的研究性性學(xué)習(xí)活動(dòng)動(dòng)中。目前中國(guó)的的青少年學(xué)學(xué)生網(wǎng)民占占總網(wǎng)民數(shù)數(shù)的1/33（35.8%），已已達(dá)到58800萬(wàn)人人。青少年年學(xué)生的互互聯(lián)網(wǎng)普及及率達(dá)到226.9%。青少年學(xué)生生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)的應(yīng)用存存在較為嚴(yán)嚴(yán)重的失衡衡現(xiàn)象：娛娛樂(lè)化應(yīng)用用偏高，而而作為學(xué)習(xí)習(xí)工具的比比例相對(duì)較較低；其次次，從上網(wǎng)網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)上看看，部分青青少年學(xué)生生存在網(wǎng)絡(luò)絡(luò)沉迷現(xiàn)象象，影響了了學(xué)習(xí)和身身體健康?；ヂ?lián)網(wǎng)是把把雙刃劍，為為網(wǎng)民提供供信息和溝溝通平臺(tái)的的同時(shí)，也也會(huì)帶來(lái)暴暴力、色情情、極端主主義等不健健康影響

11、，我我們應(yīng)當(dāng)從從自己做起起,控制好好上網(wǎng)的時(shí)時(shí)間,以良良好的心態(tài)態(tài)對(duì)待網(wǎng)絡(luò)絡(luò)！四、課 后后 反 思思本節(jié)課基本本完成了預(yù)預(yù)計(jì)的教學(xué)學(xué)目標(biāo)，在在授課過(guò)程程中，存在在以下幾個(gè)個(gè)問(wèn)題：1. 由于于小組之間間存在態(tài)度度及學(xué)習(xí)基基礎(chǔ)差異，個(gè)個(gè)別學(xué)生未未能完全掌掌握本節(jié)課課的內(nèi)容。2.教師對(duì)對(duì)教學(xué)中預(yù)預(yù)計(jì)出現(xiàn)的的問(wèn)題估計(jì)計(jì)不足。3.教材內(nèi)內(nèi)容的教學(xué)學(xué)分解還不不夠細(xì)，不不能通過(guò)環(huán)環(huán)節(jié)逐步消消化。 五、新課程程實(shí)施的體體會(huì)課改前課改后授課方式講授、舉例例演示、活動(dòng)動(dòng)、討論、交流師生地位教師權(quán)威師生平等，比比較、討論論、交流關(guān)注差異不關(guān)注分層關(guān)注信息素養(yǎng)只重操作技技能注重思維方方式的培養(yǎng)養(yǎng)，培養(yǎng)解解決問(wèn)題的的能力，提提升信息素素養(yǎng)整堂課以青青少年在