粉刷匠教學(xué)反思(15篇)

1、粉刷匠教學(xué)反思(15篇)粉刷匠教學(xué)反思1教學(xué)目的：1、通過學(xué)習(xí)歌曲粉刷匠，使學(xué)生能夠用活潑、輕松的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱歌曲。2、學(xué)生能夠用打擊樂器為歌曲進(jìn)行伴奏，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的小組合作能力。3、通過為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，逐步培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。從而在創(chuàng)編中感受勞動(dòng)的愉快。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：用樂器為歌曲配伴奏教學(xué)用具：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件、打擊樂器、小帽子教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：1、導(dǎo)入：在上課之前咱們先放松一下，讓我們一起做個(gè)游戲，游戲的名字就叫“超級(jí)模仿秀”。2、游戲要求：請(qǐng)同學(xué)邊聽節(jié)奏邊觀察老師拍節(jié)奏的動(dòng)作，然后把它模仿出來。3、教師分別拍

2、擊X0X0和XXXX0學(xué)生模仿。注意教師要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察老師拍節(jié)奏的動(dòng)作以及拍節(jié)奏時(shí)的強(qiáng)弱規(guī)律。4、請(qǐng)同學(xué)看黑板：第一組拍X0X0兩遍，第二組拍XXXX0兩遍，我們比比看哪組最齊。二、寓教于樂：1、導(dǎo)入：現(xiàn)在老師這里有一首非常好聽的音樂，想請(qǐng)你們用我們剛剛拍好的節(jié)奏為它進(jìn)行伴奏。2、教師播放歌曲的伴奏，和學(xué)生一起進(jìn)行伴奏。3、剛才老師聽到有些同學(xué)都會(huì)唱這首歌曲了，那你們知道歌曲的名字嗎？（粉刷匠）那誰愿意給大家唱一唱？（唱后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)）4、現(xiàn)在請(qǐng)你們聽聽小粉刷匠的演唱吧！5、下面請(qǐng)同學(xué)小聲跟著老師演唱歌曲的歌詞。（教師出示歌片）6、請(qǐng)?jiān)囍怀枨?。?qǐng)你們聽聽老師在唱時(shí)歌中的“的”和“了

3、”字是怎樣唱的？7、請(qǐng)你們唱一唱歌曲，注意“的”和“了”的發(fā)音。8、歌曲處理：1）導(dǎo)言：現(xiàn)在我們同學(xué)已經(jīng)會(huì)唱歌曲了，為了讓大家把歌曲唱得更好，我們來一句一句的唱一唱。2）我們先來看看第一句：“我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)怎么樣？（強(qiáng)）請(qǐng)你邊唱邊做動(dòng)作。那小粉刷匠的心情如何？請(qǐng)你用自豪的心情邊做動(dòng)作邊唱一唱第一句。3）聽了你們的演唱，老師能夠清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情?，F(xiàn)在我們來看看第二句：“我要把那新房子刷得很漂亮”，請(qǐng)你們想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么樣呢？那老師聽聽你們唱得美不美，請(qǐng)你們邊唱邊做動(dòng)作。4）你們唱得真美！我們現(xiàn)在來看看第三句和第四句，你們想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的過

4、程中小鼻子變成了什么樣？（學(xué)生自由回答）那為了突出粉刷匠的小鼻子，我們的聲音應(yīng)該怎樣？（強(qiáng)）那我們?cè)诔谌鋾r(shí)，為了能夠把第四句中的小鼻子突出出來，我們的聲音應(yīng)該是弱還是強(qiáng)呢？（弱）我們現(xiàn)在來唱一唱，注意聲音的強(qiáng)弱變化。5）你們唱得真好聽，老師也想唱一唱，現(xiàn)在就請(qǐng)你們仔細(xì)聽一聽老師唱得和你們有什么不同？（教師演唱“哎呀我的小鼻子”時(shí)做一個(gè)漸慢的處理）6）你們覺得在唱這句時(shí)，你們最喜歡那一種演唱？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出非常俏皮、可愛）那現(xiàn)在我們就來唱唱這句。7）其實(shí)，在演唱歌曲時(shí)，只要你們發(fā)自內(nèi)心的演唱，那我們的表情自然就會(huì)在歌曲中流露出來，你們是不是這樣做的呢？請(qǐng)你們用歌聲和動(dòng)作告訴老師。（完

5、整演唱歌曲）9、你們唱得這么好，老師也想加入到你們的行列中，現(xiàn)在就請(qǐng)你們和老師和配合，老師唱黑色部分的歌詞，你們來唱紅色部分的歌詞。10、為了能讓把歌曲表現(xiàn)的更好，老師為你們準(zhǔn)備了兩個(gè)小樂器，你們看（教師出示串鈴和碰鐘并介紹演奏姿勢(shì)）一會(huì)我們就用這兩樣樂器為歌曲配伴奏，現(xiàn)在我們先來回憶我們課前拍過的節(jié)奏（教師出示節(jié)奏，并告訴學(xué)生碰鐘的節(jié)奏和串鈴的節(jié)奏）請(qǐng)你們分別徒手拍一拍。11、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)聽著伴奏，徒手拍一拍。（教師進(jìn)行指導(dǎo)）12、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上來用樂器進(jìn)行伴奏，其他同學(xué)有感情地演唱歌曲。13、你們配合的真好，現(xiàn)在老師想請(qǐng)上幾個(gè)同學(xué)上前邊來為大家邊演唱歌曲邊表演。再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)為他們伴奏4、同學(xué)們

6、的表演真精彩，請(qǐng)你現(xiàn)在聽聽老師在唱什么呢？（教師范歌的譜子）15、請(qǐng)你們跟老師一起試著唱一唱歌曲的譜子。16、恩！你們唱得認(rèn)真，你們看老師這里有什么？（教師出示無色的房子）現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們幫忙把這個(gè)小房子粉刷得更漂亮。17、準(zhǔn)備工作：在粉刷前我們先把課前準(zhǔn)備好的小帽子戴到自己的頭上。18、同學(xué)們，讓我們開始粉刷吧！（教師播放歌曲范唱，和同學(xué)一起邊唱邊表演）三、創(chuàng)造表現(xiàn)：1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的小房子已經(jīng)被粉刷得很美了（出示粉刷后的房子）但房子里和房子周圍還有一些紙屑、和塵土，為了讓小房子變得更美麗、更干凈讓我們一起為它打掃一下衛(wèi)生吧！2、你們想想在給房子打掃衛(wèi)生時(shí)，你們都會(huì)做哪些動(dòng)作？請(qǐng)你們做

7、一做。3、請(qǐng)你們邊聽音樂邊來為小房子打掃衛(wèi)生。四、完美表現(xiàn)：你們看，小房子在你們的辛勤勞動(dòng)下變得這么干凈，這么漂亮，你們可真能干，真是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。那我們今天的音樂課就上到這兒，請(qǐng)你們邊聽音樂邊走出教室。教學(xué)反思：我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，通過看圖說話，說：我還能幫媽媽做什么？繼而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使學(xué)生產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得以調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)了主體參與意識(shí)，形成了教與學(xué)的整合。學(xué)生能在原有的音樂基礎(chǔ)上，用旋律，把自己平時(shí)會(huì)做或做過的事情編成歌詞唱出來。既符合了一年級(jí)孩子好表現(xiàn)的心理特征，又讓他們?cè)谕鏄分型瓿蛇@一教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)激發(fā)、培養(yǎng)其對(duì)音樂的興趣。但是，我有忽略了他

8、們僅僅是一年級(jí)學(xué)生，創(chuàng)編整首歌難度太大，學(xué)生一下就沒有了興趣。最后，我覺得整堂課缺少一根主線。應(yīng)該圍繞“手”或者“勞動(dòng)最光榮”來開展教學(xué)活動(dòng)。粉刷匠教學(xué)反思2粉刷匠是一首同學(xué)們比較喜歡的歌曲，歌詞資料也很好理解，旋律也不是很難，我想孩子們就應(yīng)很快會(huì)學(xué)會(huì)的，在上導(dǎo)入部分時(shí)，我思考到一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)模，設(shè)計(jì)了豐富的資料，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣上。首先，我讓他們回想手在日常生活中的作用，然后讓學(xué)生隨著音樂模仿日常生活中的各種動(dòng)作表演，讓他們充分表現(xiàn)自我。透過身心的愉悅，引出新課資料粉刷匠。但是在上一（2）班音樂課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)歌曲中第一句中的強(qiáng)和第二句中的亮有點(diǎn)混淆，

9、所以在上第二個(gè)第三個(gè)班級(jí)的時(shí)候，我調(diào)整教學(xué)思路，初聽之后，先讓他們聽聽第一句和第二句有什么不一樣的地方，孩子們很快就能聽出尾音不一樣，這樣同學(xué)們很快就掌握了這兩個(gè)音高。所以在以后教學(xué)中必須要隨時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)整自己的教學(xué)思路，因材施教。在拓展活動(dòng)這一環(huán)節(jié)中，我透過看圖說話，提問學(xué)生“你們還能幫忙媽媽做什么？”繼而讓學(xué)生唱一唱，演一演。試圖讓學(xué)生在原有的音樂基礎(chǔ)上，用旋律，把自己平時(shí)會(huì)做或做過的事情編成歌詞唱出來。但是這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說，難度似乎有點(diǎn)大，所以他們?cè)谶@一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，顯得學(xué)習(xí)興趣不是個(gè)性的高，所以在以后的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，盡量思考的周全！粉刷匠教學(xué)反思3太陽，你是粉刷匠嗎一課是教

10、科版語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課題以一個(gè)孩子的口氣提出問題，從中可以看出兒童天真的個(gè)性和豐富的想象力。在教學(xué)中，緊緊圍繞這一問題，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，結(jié)合朗讀體味感悟，收到了良好的效果。結(jié)合這節(jié)課具體反思如下。一、通過質(zhì)疑入境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課文的題目就是一個(gè)問題，結(jié)合題目讓學(xué)生來說一說自己的想法。學(xué)生們對(duì)題目進(jìn)行了質(zhì)疑，為什么說太陽是粉刷匠，它粉刷了什么，刷成什么樣了等等。有了問題，就有了學(xué)習(xí)的興趣。使這一課有了良好的開端。在學(xué)習(xí)課文的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑，有什么地方不懂？同桌之間交流一下。學(xué)生之間的相互交流促進(jìn)了思維的全面發(fā)展，提高了合作意識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生們能夠把

11、對(duì)課文中的詞、句的理解相互探討，加深了理解。在合作中體會(huì)到樂趣。當(dāng)學(xué)生把字詞進(jìn)行了初步了解后，結(jié)合課前對(duì)題目的問題，教師提出，太陽是粉刷匠嗎，它都粉刷了什么？引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案。用筆圈一圈、畫一畫，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確的找到，在太陽的粉刷下，大海、沙灘、白云和孩子們都有了非常大的變化。而且結(jié)合自己的理解，找到了體現(xiàn)變化的詞語：碧藍(lán)碧藍(lán)、金黃金黃、黝黑黝黑等。當(dāng)學(xué)生們找到這些詞語后，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn)。提出：你能說出這樣的詞嗎？再次激發(fā)孩子們的挑戰(zhàn)的挑戰(zhàn)意識(shí)？最后體會(huì)到太陽的本領(lǐng)真大呀這一句時(shí)，啟發(fā)學(xué)生們展開思維的翅膀，說一說太陽還能粉刷什么？學(xué)生們?cè)谇懊娴睦斫饣A(chǔ)上，能夠試著仿說。這

12、樣，把對(duì)課文的理解用自己的語言表達(dá)出來，體現(xiàn)了語文的實(shí)踐性和工具性。二、注重讀中感悟，加深理解體味在質(zhì)疑解疑的過程中，讀是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀。第一個(gè)層次是初讀感悟，對(duì)課文大致了解。第二個(gè)層次是抓住關(guān)鍵詞練習(xí)朗讀，理解課文。第三個(gè)層次是有感情地朗讀課文，體味課文的精妙，應(yīng)用實(shí)踐。這三個(gè)層次由淺入深，層層深入使學(xué)生讀的輕松、自然，水到渠成。由于學(xué)生還沒有升入二年級(jí)，對(duì)于閱讀理解還是有一定困難的。所以在初讀時(shí)，讓學(xué)生把課文讀正確。對(duì)讀得不流利的地方反復(fù)朗讀。在理解課文時(shí)，通過動(dòng)筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀，輔助學(xué)生把課文

13、讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句，又是認(rèn)讀生字的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問題就解決了。同時(shí)，學(xué)生們也理解了課文。在最后練習(xí)有感情地朗讀課文時(shí)，學(xué)生們帶著自己對(duì)課文的理解來讀課文。練習(xí)中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。逐漸幫助學(xué)生練習(xí)背誦。然后讓學(xué)生自己試著說一說，太陽還能粉刷什么，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行了拓展。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語文。三、加強(qiáng)語言的積累，發(fā)展思維能力。在本課的教學(xué)中，課文生動(dòng)、活潑充滿想象力，符合兒童的心理特點(diǎn)。語言優(yōu)美，詞匯豐富，適合學(xué)生們?nèi)シe累識(shí)記。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中，需要我們不斷的加強(qiáng)。粉刷匠教學(xué)反

14、思4音樂活動(dòng)粉刷匠是一首波蘭兒童歌曲，歌曲以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心理特征。為了使教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到寓教于樂的學(xué)習(xí)效果，我嘗試將教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：1、借助圖片和動(dòng)作理解歌詞和內(nèi)容，感受和表現(xiàn)歌曲的活潑快樂及詼諧情趣。2、與同伴合作歌表演，體驗(yàn)協(xié)調(diào)一致的和諧感，感受粉刷匠勞動(dòng)的愉快。3、知道要從小就做個(gè)人人喜歡的勤勞的孩子。將教學(xué)活動(dòng)重難點(diǎn)預(yù)設(shè)為：1、重點(diǎn)：能理解歌詞內(nèi)容，學(xué)會(huì)快樂地演唱歌曲。2、難點(diǎn)：能大膽地根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作的表演，感受歌曲幽默的情趣。將教學(xué)過程創(chuàng)新設(shè)計(jì)為：1、情境表演，激發(fā)

15、興趣。2、欣賞圖片，記憶歌詞。3、鼻貼游戲，朗誦兒歌。4、欣賞歌曲，學(xué)習(xí)演唱。5、情境表演，表現(xiàn)自我。教學(xué)一開始我就通過一把“刷子”和一頂廢報(bào)紙折成的“漆匠帽”的有效出示，緊接利用“粉刷匠裝飾美麗新房子”的游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣，將音樂活動(dòng)緊緊地與生活情景相融，巧妙地將日常生活經(jīng)驗(yàn)引申到活動(dòng)中，使孩子們?cè)械囊恍┝阈堑哪：?jīng)驗(yàn)得到了提升，并且真正做到了源于生活而又高于生活?；顒?dòng)中我處處注重讓孩子走在前面，給予孩子充分的自由探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并且不斷創(chuàng)設(shè)情景讓孩子一步步深入去觀察、嘗試，具體表現(xiàn)在他們對(duì)于粉刷工具的認(rèn)識(shí)具體了、系統(tǒng)了，同時(shí)也在此基礎(chǔ)上真正理解了“粉刷匠”的含義;而學(xué)學(xué)粉刷匠，跟

16、著音樂刷一刷、動(dòng)一動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)不僅進(jìn)一步豐富了孩子的認(rèn)識(shí)，更將節(jié)奏和音樂融入其中，不僅形象地理解了節(jié)奏的含義，也豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，感受到生活中處處有節(jié)奏，這才是真正可以讓孩子終生收益的東西?；顒?dòng)中我注重進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，與孩子之間進(jìn)行著和諧愉悅的交流，看似很隨意地跟隨著孩子看看、說說、玩玩，實(shí)際上卻較好地達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)，促進(jìn)了孩子的發(fā)展，體現(xiàn)出了“教材是話題”這一教材觀。在活動(dòng)中我還加強(qiáng)了整合，不再局限于單純地從節(jié)奏練習(xí)的角度來反復(fù)枯燥的練習(xí)，而是通過與情景、與游戲的整合來使孩子不知不覺中得到掌握。尤其是在練習(xí)朗誦歌詞和演唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我巧妙地設(shè)計(jì)了“鼻貼游戲”，這小小的五彩鼻貼孩子們

17、的鼻尖上，大大;了起到了渲染音樂活動(dòng)的快樂氛圍，也讓孩子們深深體會(huì)到了粉刷匠的快樂勞動(dòng)，體現(xiàn)出了“一物多趣”的有效效應(yīng);再者在最后的情境表演中，我與孩子們一起隨著韻律頭戴漆匠帽，揮動(dòng)手中的小刷子，邊唱歌邊給新房子刷上“五彩顏料”，看著一間漂亮的五彩房子在快樂的歌聲中呈現(xiàn)，孩子們臉上洋溢出來的快樂笑容，無疑證實(shí)了音樂活動(dòng)帶給他們的“快樂正能量”。在幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師決不是簡(jiǎn)單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者，而因是多元的角色:如良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，互動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，兒童發(fā)展的支持者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者，幼兒游戲的合作者。教師只有對(duì)自己的角色進(jìn)行如此定位,幼兒的主動(dòng)學(xué)

18、習(xí)才有機(jī)會(huì)形成。粉刷匠教學(xué)反思5一、透過質(zhì)疑入境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課文的題目就是一個(gè)問題，我先讓孩子們聽歌曲粉刷匠吸引孩子們的同時(shí)，也讓孩子們理解什么是粉刷匠，又用圖畫的形式出示太陽公公，讓學(xué)生有一種親切的感覺。最后孩子們面向太陽大聲的喊出：太陽，你是粉刷匠嗎？引入課文。在學(xué)習(xí)課文的過程中，教師提出，太陽是粉刷匠嗎，它都粉刷了什么？引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案。用筆圈一圈、畫一畫，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確的找到，在太陽的粉刷下，大海、沙灘、白云和孩子們都有了十分大的變化。而且結(jié)合自己的理解，找到了體現(xiàn)變化的詞語：碧藍(lán)碧藍(lán)、金黃金黃、黝黑黝黑等。最后體會(huì)到太陽的本領(lǐng)真大呀這一句時(shí)，啟發(fā)學(xué)生們展開思維的翅膀，說一說

19、太陽還能粉刷什么？學(xué)生們?cè)谇懊娴睦斫饣A(chǔ)上，能夠試著仿說。這樣，把對(duì)課文的理解用自己的語言表達(dá)出來，體現(xiàn)了語文的實(shí)踐性和工具性。二、注重讀中感悟，加深理解體味在質(zhì)疑解疑的過程中，讀是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀。第一個(gè)層次是初讀感悟，對(duì)課文大致了解。第二個(gè)層次是抓住關(guān)鍵詞練習(xí)朗讀，理解課文。第三個(gè)層次是有感情地朗讀課文，體味課文的精妙，應(yīng)用實(shí)踐。這三個(gè)層次由淺入深，層層深入使學(xué)生讀的簡(jiǎn)單、自然，水到渠成。由于學(xué)生剛升入二年級(jí)，對(duì)于閱讀理解還是有必須困難的。所以在初讀時(shí)，讓學(xué)生把課文讀正確。對(duì)讀得不流利的地方反復(fù)朗讀。在理解課文時(shí)

20、，透過動(dòng)筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀，輔助學(xué)生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句，又是認(rèn)讀生字的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問題就解決了。同時(shí)，學(xué)生們也理解了課文。在最后練習(xí)有感情地朗讀課文時(shí)，學(xué)生們帶著自己對(duì)課文的理解來讀課文。練習(xí)中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。逐漸幫忙學(xué)生練習(xí)背誦。然后讓學(xué)生自己試著說一說，太陽還能粉刷什么，對(duì)本課資料進(jìn)行了拓展。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語文。三、加強(qiáng)語言的積累，發(fā)展思維潛力小學(xué)一年級(jí)音樂粉刷匠教學(xué)反思小學(xué)一年級(jí)音樂粉刷匠教學(xué)反思。在本課的教學(xué)中，課文生動(dòng)、活潑充滿想象力，貼合兒童的心理特點(diǎn)。語言優(yōu)美，詞匯豐富，適合學(xué)生

21、們?nèi)シe累識(shí)記。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中，需要我們不斷的加強(qiáng)。四、教學(xué)中的不足。在教學(xué)過程中有個(gè)別地方處理的還有不足之處，比如在提出問題的時(shí)候語言不夠形象化，這樣就加深了孩子的理解難度，導(dǎo)致課上孩子的發(fā)言不是個(gè)性用心。在某些環(huán)節(jié)上，問題的難度設(shè)計(jì)的也較大，這些都就應(yīng)在以后的教學(xué)中加以改正。粉刷匠教學(xué)反思6一、活動(dòng)背景：粉刷匠是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動(dòng)時(shí)的喜悅情緒以及忘我勞動(dòng)的精神。這首歌曲旋律多使用重復(fù)的手法，十分簡(jiǎn)單，對(duì)于中班幼兒來說就應(yīng)不難掌握。二、教學(xué)設(shè)計(jì)：在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我在想如何能擺脫刻板學(xué)念歌詞，一句句跟唱的

22、模式，讓幼兒能夠自然習(xí)得歌曲。于是我想到游戲化教學(xué)，讓孩子們化身為一個(gè)個(gè)小粉刷匠，在邊玩邊唱中自然地掌握歌曲。實(shí)施過程反思：活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)還是有很大差別的，因?yàn)楹⒆觽儾粫?huì)完全按照你的設(shè)計(jì)一步步達(dá)成你預(yù)定的目標(biāo)，很多環(huán)節(jié)都要依據(jù)教學(xué)情境及時(shí)調(diào)整。這節(jié)活動(dòng)下來，我真實(shí)的感受是一個(gè)字：累。因?yàn)楹⒆觽兊挠螒驘崆樘?，而歌唱情緒較弱，若想調(diào)動(dòng)他們的歌唱情緒，我務(wù)必先要壓制住他們的游戲熱情，而孩子一旦情緒高漲了，便很難再壓制下來，這就是為什么整節(jié)活動(dòng)我感到累的原因。在設(shè)計(jì)中我的確是想要調(diào)動(dòng)孩子們的活動(dòng)熱情，但是只是在最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，我沒想到幼兒對(duì)白板操作那么感興趣，以至于活動(dòng)剛開始不久“玩心”就被激

23、發(fā)了。在我請(qǐng)他們念歌詞幫忙我增加力氣好讓我粉刷房子的時(shí)候，孩子們都只顧著看我在白板上粉刷，而不跟著我念歌詞。在請(qǐng)幼兒上前操作白板時(shí)，我要求她們嘴巴里必須要念能增加力氣的詞，但是他們還是只顧著在白板上“畫”，下面的小朋友也只顧著看她有沒有全部畫完整，而不關(guān)注歌詞本身?；顒?dòng)結(jié)束后錢老師推薦事先隱藏顏色，用點(diǎn)的方式使其顯示，這樣或許能夠?qū)⒂變旱淖⒁饬性趯W(xué)念歌詞上，而不是“涂色”上。游戲環(huán)節(jié)的進(jìn)行有點(diǎn)急促，在幼兒尚未平復(fù)情緒的時(shí)候我便請(qǐng)他們?nèi)罕娪螒颍@樣更助長(zhǎng)了他們高漲的情緒。在他們明白立刻要進(jìn)行游戲時(shí)，心里其實(shí)已經(jīng)完全聽不進(jìn)老師的要求了，第一遍游戲時(shí)只有我一個(gè)人在唱，幼兒只顧著玩手里的“刷子”和

24、“油漆片”，于是我提出要他們大聲唱，但是第二遍效果仍不理想，孩子們情緒始終高漲，于是我請(qǐng)他們回到座位，請(qǐng)了兩個(gè)小朋友來示范邊唱邊演。其實(shí)在群眾游戲前我就應(yīng)先請(qǐng)一位小朋友來協(xié)助我示范，這樣幼兒就不至于只揮舞刷子了，并且在示范的時(shí)候還能夠暫時(shí)壓制一下幼兒的情緒，并且給幼兒一個(gè)集中注意演唱歌曲的時(shí)機(jī)。另外，活動(dòng)結(jié)束后有很多老師推薦我范唱聲音要大點(diǎn)，這個(gè)一方面受我本身聲線限制，唱歌的時(shí)候發(fā)不出很大的聲音，若清唱可能能讓幼兒聽得更清楚點(diǎn)，也更愿意跟著學(xué)。但是另一方面在一次我請(qǐng)他們唱的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都是會(huì)唱的，所以在后面很多地方我都故意壓低聲音好讓他們把自己的聲音放出來，但是他們被白板和游戲吸引的過多

25、，導(dǎo)致都不愿開口。本次活動(dòng)讓我看到了我在課堂控制潛力方面的不足，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)對(duì)幼兒可能出現(xiàn)的情緒過于高漲的狀況思考還不夠完善，這次活動(dòng)對(duì)我今后的音樂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)行來說是一次寶貴的經(jīng)歷，我將繼續(xù)向其他老師學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足之處，爭(zhēng)取能做的更好！粉刷匠教學(xué)反思7粉刷匠是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景。這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛。班級(jí)里個(gè)別孩子已經(jīng)會(huì)唱了，怎么樣讓幼兒掌握節(jié)奏進(jìn)行歌表演是本次活動(dòng)要解決的問題。一、活動(dòng)的預(yù)設(shè)思考準(zhǔn)備這首

26、歌看起來十分的簡(jiǎn)單，如果按照反復(fù)教唱的方式，不僅孩子們不喜歡這種單一的形式，而且老師也會(huì)很累?；顒?dòng)前教師首先反復(fù)試唱，自我感受樂曲的節(jié)奏和風(fēng)格，找出找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。將歌曲內(nèi)容的圖譜先后出示的順序理順，便于一些沒有接觸過的幼兒也能看到圖譜立刻形象記憶歌詞，接著準(zhǔn)備活動(dòng)中工具，將生活的場(chǎng)景引入到活動(dòng)中，讓幼兒感受到小粉刷匠勞動(dòng)的情境，仿佛自己就是一位快樂的粉刷匠。二、活動(dòng)中引入情境在活動(dòng)中通過出示小粉刷匠的圖片，讓幼兒知道粉刷匠的概念。聽，是感知音樂和熟悉旋律和歌詞的前提條件，在歌曲旋律和歌詞理解的過程中，采用生活場(chǎng)景再現(xiàn)，一邊拿著刷子做粉刷的動(dòng)作，一邊清唱歌曲粉刷匠，反復(fù)多次后結(jié)合圖譜的逐一展示

27、，幼兒很快地熟悉歌曲的內(nèi)容，看著圖譜朗讀歌詞，跟著琴聲歌唱。在針對(duì)本首歌曲的特點(diǎn)深化幼兒對(duì)音樂人物形象的刻畫，在大家學(xué)會(huì)按照原教材的音樂樂譜的旋律后，我進(jìn)行音樂的時(shí)值的改變，把改變時(shí)值后的歌曲唱給幼兒聽，請(qǐng)他們說一說，改變后，和改變前有什么不一樣。他們說出了特別是最后一句：“哎呀！我的小鼻子變呀變了樣。”更生動(dòng)更有趣了，他們也會(huì)跟著模仿，嘗試著不同演唱效果。本次活動(dòng)中幼兒一直保持著較高的興趣，活動(dòng)中能夠較好地參與，活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成較好。粉刷匠教學(xué)反思8語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段閱讀的第一個(gè)要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。興趣是最好的老師，只有學(xué)生喜歡的東西，才是學(xué)生最愿意接近的。我在執(zhí)教太陽，你

28、是粉刷匠嗎一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，分層次朗讀，使學(xué)生在朗讀中體味感悟，收到了良好的效果。無論是哪篇課文教學(xué)，讀都是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀。第一個(gè)層次是初讀感知，了解內(nèi)容。第二個(gè)層次是抓住關(guān)鍵詞朗讀，理解全文。第三個(gè)層次是有感情地朗讀，感悟精妙。這三個(gè)層次由淺入深，層層深入，使學(xué)生讀得輕松、自然，順理成章地完成了任務(wù)。由于學(xué)生剛升入二年級(jí)，對(duì)于閱讀理解還是有一定困難的。所以在第一個(gè)層次初讀感知時(shí)，我讓學(xué)生先把課文讀正確，要求學(xué)生對(duì)讀得不流利的地方反復(fù)地多讀幾遍。在第二個(gè)環(huán)節(jié)理解課文時(shí)，通過動(dòng)筆畫一畫

29、、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀，這些詞句既是理解課文的主要詞句，又是本課生字中的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問題就解決了。同時(shí)，學(xué)生們也理解課文了。在最后一個(gè)層次有感情地朗讀課文時(shí)，學(xué)生們帶著自己對(duì)課文的理解來讀。在引導(dǎo)背誦時(shí)，我出示了提示語“你把（ ）粉刷得（ ），就像（ ）?！币龑?dǎo)、幫助學(xué)生背誦，學(xué)生看著提示，邊回憶邊背誦，很快就背誦下來了。然后讓學(xué)生試著說一說，太陽還能粉刷什么，巧妙的設(shè)問，既活躍 了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的想象，通過模仿使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)化為自己的語言，這樣既豐富了學(xué)生的積累，又培養(yǎng)了學(xué)生的語感。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語文，再次看到了學(xué)生思維的活躍，答案不拘一

30、格，豐富多彩，可見，本課的分層朗讀已收到了良好的效果。粉刷匠教學(xué)反思9上午參加鎮(zhèn)上組織的“510”思廉日活動(dòng)，所以下午回來補(bǔ)課了。課前，先向其他班級(jí)老師咨詢她們的教學(xué)狀況，因?yàn)楦杏X這首歌比較簡(jiǎn)單，如果僅是教孩子學(xué)習(xí)演唱，那么會(huì)很單調(diào)，大二班的張老師告訴我，她從網(wǎng)終下載了這首歌的卡通視頻，我看了下，能夠用，便拷到大三班電腦里。因?yàn)楦杏X粉刷匠這首歌曲很簡(jiǎn)單，所以，我用了一部分時(shí)間來和孩子復(fù)習(xí)蓋房子。上周教孩子歌曲蓋房子時(shí)，重點(diǎn)放在演奏樂器上了，孩子們對(duì)歌曲第一句仍不是十分理解，于是這天先和孩子一齊復(fù)習(xí)蓋房子，發(fā)現(xiàn)孩子們果然是在演唱第一句時(shí)有些混亂，“搬塊磚、疊塊磚、砌塊磚、加塊磚”四個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，

31、在同一句里演唱，務(wù)必很快地轉(zhuǎn)換。我先將每個(gè)動(dòng)作的順序再次強(qiáng)調(diào)，然后，請(qǐng)孩子們想出動(dòng)作來表現(xiàn)，孩子想出的動(dòng)作基本相同，只是在砌的動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)有所區(qū)別，但是在練習(xí)的過程中，孩子們逐步地分清了四個(gè)動(dòng)作的先后順序。之后，我讓孩子們?yōu)檎赘枨鷦?chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)行表演?！吧w好了房子，要怎樣才能讓房子變得更漂亮呢？”我問孩子們，小煒燁立刻叫起來，“要刷油漆！”“那個(gè)人叫什么人呢？”“油漆工”。因?yàn)樽罱鼊倓倢W(xué)過小木匠和油漆工，所以孩子們都記得，我告訴孩子，他們還有一個(gè)好聽的名字，叫“粉刷匠”。之后，我播放了部分視頻，（關(guān)掉了聲音）請(qǐng)孩子觀看粉刷匠需要的工具，在看到梯子時(shí)，我特地問孩子：為什么粉刷匠要使用梯子？為理解歌

32、詞打下基礎(chǔ)。接下來的環(huán)節(jié)，我依舊是讓孩子整體欣賞歌曲，然后說或唱出其中的一至兩句，你一句，我一句，把整首歌曲湊完整。當(dāng)孩子第一次不能完整唱出來時(shí)，我便再次播放錄音，對(duì)于個(gè)性難以理解的歌詞，我便用老師清唱的方式進(jìn)行示范，幫忙孩子記憶歌詞。之后，讓孩子跟著錄音后面學(xué)唱歌曲，這時(shí)我關(guān)掉了圖像，僅播放聲音，免得圖像分散孩子的注意。最后，我用鋼琴伴奏，讓孩子們單獨(dú)演唱歌曲，再次幫忙孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)?？旖Y(jié)束時(shí)，孩子基本能跟著音樂完整演唱歌曲了，我又要求他們邊唱，邊用動(dòng)作表演，比比誰粉刷的房子最漂亮?；ㄐ酰?在表演蓋房子這首歌曲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有孩子不能投入地表演，而是在做其他的事情，我便故意在表演結(jié)束時(shí)，走到一個(gè)小

33、女孩的身邊說，我想到她家里做客，因?yàn)樗w房子時(shí)很認(rèn)真，而且笑嘻嘻地歡迎我。不像有的孩子沒有很認(rèn)真地蓋房子，估計(jì)房子不會(huì)牢，所以我不敢去他家做客。聽我這么一說，第二次表演時(shí)，孩子們明顯認(rèn)真了許多。2在學(xué)習(xí)粉刷匠這首歌曲時(shí)，有孩子對(duì)“飛舞忙”不理解，認(rèn)為是刷子飛到外面去了，有的認(rèn)為是一個(gè)人的名字叫做“飛舞忙”，我沒有急著講解，先讓孩子們自己討論，在他們討論的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行了總結(jié)，并提問：為什么說刷子飛舞忙？3在使用視頻這個(gè)問題上，我一向覺得務(wù)必有所取舍。像粉刷匠這首歌曲的視頻，第一遍播放時(shí)，我關(guān)掉了聲音，讓孩子觀察畫面，找出粉刷匠需要使用的工具，以及粉刷匠鼻子被沾上油漆的滑稽畫面。而在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，

34、我則關(guān)掉了畫面，只出示聲音，重在讓幼兒聽清歌詞，不被畫面所干擾。粉刷匠教學(xué)反思10粉刷匠是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2|4拍，一段體結(jié)構(gòu)。旋律多使用重復(fù)的手法，簡(jiǎn)單而且易唱易記。第一、二、四句旋律基本相同，第三樂句旋律稍有變化，給人以完整統(tǒng)一的感受。輕松風(fēng)趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合，一方面生動(dòng)地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動(dòng)成果，得以炫耀自己的勞動(dòng)技術(shù)，一方面表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動(dòng)，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。使學(xué)生在歌唱、歡笑中體驗(yàn)勞動(dòng)的愉快和樂觀向上的精神。本課的導(dǎo)入，我考慮到一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)，設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā) 和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。首先，

35、讓他們回想手在日常生活中的作用，然后在粉刷匠音樂聲中，讓學(xué)生動(dòng)手模仿日常生活中的各種動(dòng)作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過身心愉悅的活動(dòng)，引出新課內(nèi)容“粉刷匠”，為本課的創(chuàng)編歌詞打好鋪墊。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)時(shí)間重要的過程。我認(rèn)為在課堂中，必須設(shè)計(jì)“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學(xué)生聽，讓學(xué)生充分的感受音樂的美，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的想像和聯(lián)想。還可以培養(yǎng)良好的音樂習(xí)慣，使學(xué)生逐步積累起感受和鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。我還想通過音樂的“彌散性”讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲，因此，我讓他們聽“歌詞內(nèi)容”，聽“情緒”，邊聽邊學(xué)動(dòng)作。鑒于一年級(jí)孩子的聽說能力，歌詞孩子們顯得不大記得

36、住，但旋律的哼唱早已熟諳于心。對(duì)于歌曲有了良好的鋪墊之后，孩子們的積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來。在歌曲學(xué)唱方面，用聊天導(dǎo)入的方式，讓孩子們模仿粉刷匠勞動(dòng)的姿勢(shì)，愉快地跟老師邊做動(dòng)作邊讀歌詞，接下來，學(xué)生就跟琴輕聲唱了一遍歌詞，我沒有及時(shí)作任何評(píng)價(jià)，而是富有感情地對(duì)學(xué)生說：“小朋友唱得真好聽，毛老師還想聽一遍?！甭犃死蠋煹脑?，第二遍唱起來更認(rèn)真了，學(xué)生的情感一下子被我調(diào)動(dòng)起來了，我趁機(jī)說：“你喜歡哪一句，唱給小朋友聽聽?！痹捯魟偮?，一只只小手歡快地舉到了我面前，我有意叫了一位平時(shí)不愛舉手的學(xué)生，當(dāng)他唱完，我高興地為他翹起了大拇指，并說：“你唱得真棒，請(qǐng)你來當(dāng)小老師帶小朋友唱一遍?！笨粗亲院赖膭艃海?/p>

37、我從內(nèi)心為他感到驕傲。通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，真正讓孩子們?cè)趧趧?dòng)中感受到了音樂的樂趣，感受到了勞動(dòng)的快樂。也讓孩子們?cè)诟枨鷮W(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行了情感教育。學(xué)會(huì)用自己的小手，做一些力所能及的事情，來裝扮自己美麗的童年世界。粉刷匠教學(xué)反思11粉刷匠這是一首同學(xué)們比較喜歡的歌曲，歌詞內(nèi)容也很好理解，旋律也不是很難，我想孩子們應(yīng)該很快會(huì)學(xué)會(huì)的，但是我在第一個(gè)班試教的時(shí)候發(fā)現(xiàn)要把這首簡(jiǎn)單的歌唱好并沒有那么容易。所以在上這節(jié)公開課時(shí)，我調(diào)整教學(xué)思路，特別在學(xué)唱歌曲方面我做了進(jìn)步的改進(jìn)。先讓學(xué)生張口默唱歌曲，讓學(xué)生得到心聲共鳴，接著用“啦”模唱歌曲，進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律，再加入課前練習(xí)的節(jié)奏邊打節(jié)奏邊讀歌詞，把歌

38、曲中難認(rèn)字解決了再加入歌詞輕聲演唱，加速演唱、師生合唱、生生合唱、背唱歌曲都加入到了歌曲教學(xué)中去了。歌曲拓展部分我讓學(xué)生用豎笛吹奏歌曲，課前我很擔(dān)心怕學(xué)生吹不出來或者吹出來的音很不準(zhǔn)，但是結(jié)果讓我大吃一驚，在短短的幾分鐘里他們很好的吹奏了下來，雖然很多音還是不準(zhǔn)，但是整體的表現(xiàn)還是讓自己滿意的，畢竟他們也只是一年級(jí)的小不點(diǎn)而已。在這節(jié)課中也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處：比如在歌曲教學(xué)中，雖然每種學(xué)歌方法都唱過，但我覺得有些地方只是一個(gè)過場(chǎng)，并沒有深入的去挖掘歌曲中的難點(diǎn)。整堂課缺少了學(xué)生的律動(dòng)，一年級(jí)的小朋友天生就是好動(dòng)的，唱游音樂也是低段音樂課不可缺少的。這節(jié)課最后我本有充足的時(shí)間引導(dǎo)小朋友律動(dòng)，但

39、由于我試教時(shí)課時(shí)間有點(diǎn)緊，所以在這節(jié)課我每個(gè)環(huán)節(jié)都接的很緊湊，以至于最后提前五分鐘下課，在這五分鐘完全可以讓學(xué)生隨音樂律動(dòng)，就因?yàn)闆]有預(yù)設(shè)到這點(diǎn)，才這樣草草結(jié)束這節(jié)課。所以我在以后教學(xué)中一定要隨時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)整自己的教學(xué)思路。粉刷匠教學(xué)反思12活動(dòng)設(shè)計(jì)背景有些小朋友在日常生活中都不怎么會(huì)表達(dá)自己的意愿，不敢放手大膽的動(dòng)手去做。自己喜歡什么都不敢說，或自己想要什么，想做什么也都不敢說 。通過此次活動(dòng)來幫助小朋友能大膽表達(dá)，大膽動(dòng)手。活動(dòng)目標(biāo)1.選擇喜歡的顏色大膽涂抹。2.通過自己的嘗試，初步掌握涂刷的技能。3.享受玩色游戲的樂趣。4.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。5.通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受

40、游戲的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：必須要讓幼兒大膽表達(dá)，大膽動(dòng)手活動(dòng)準(zhǔn)備1.多間還待粉刷的房子，8種水粉顏料的塑料小桶小刷子若干把，濕布，報(bào)紙若干張，塑料袋圍裙每人一份。2.粉刷匠的音樂磁帶，錄音機(jī)活動(dòng)過程1.設(shè)置情景，激發(fā)幼兒興趣。(1)指導(dǎo)語：小朋友都聽說過小豬蓋房子的故事吧。小豬蓋的房子可結(jié)實(shí)了，但房子還沒有刷上漂亮的顏色，穿上漂亮的外衣呢。(2)激發(fā)幼兒幫助小豬的愿望：讓我們小朋友來幫助小豬刷房子吧!2.學(xué)習(xí)小豬刷房子(1穿好工作服，手拿小刷子，做好準(zhǔn)備。(2)討論如何粉刷，初步掌握涂刷的技能。演示粉刷的方法：我是小小粉刷匠，手拿刷子刷牙刷，向下刷，向上刷，上上下下都刷到。(在歌曲粉刷匠

41、的伴奏下做模仿動(dòng)作)(3)用什么顏色刷呢?請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)顏色并說出自己喜歡的顏色。3.幫助小豬刷房子(教師與幼兒共同進(jìn)行涂刷活動(dòng)，并注意觀察幼兒涂刷情況。教師鼓勵(lì)幼兒大膽涂刷).4.活動(dòng)結(jié)束。教學(xué)反思在此次游戲活動(dòng)小小粉刷匠中，有大部分的小朋友都能大膽的表達(dá)自己的意愿，說出自己所喜歡的，有個(gè)別小朋友看見別的小朋友用這種顏色也跟著用不過比還沒有做這個(gè)游戲之前好好多。還有就是活動(dòng)結(jié)束后沒有進(jìn)行體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的喜悅。在以后的教學(xué)當(dāng)中我將更加努力，爭(zhēng)取更好。粉刷匠教學(xué)反思13聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)實(shí)踐的重要過程。我在課堂教學(xué)中，引出新授內(nèi)容粉刷匠。設(shè)計(jì)拓展聆聽歌曲我有一雙萬能的手，讓學(xué)

42、生帶著問題和任務(wù)（讓學(xué)生即興律動(dòng)創(chuàng)編這雙萬能的手在生活中所做的事情，并用手模仿表演出來）去感受音樂，體會(huì)生活處處離不開勞動(dòng)，引出新授內(nèi)容粉刷匠。在學(xué)唱并表演歌曲粉刷匠環(huán)節(jié)中，我沒有讓學(xué)生直接跟唱歌曲，而是先通過故事導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容有進(jìn)一步理解。為感受粉刷匠熱愛勞動(dòng)，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)打好基礎(chǔ)。然后通過這個(gè)故事引出粉刷匠歌詞，并要求學(xué)生邊打節(jié)拍邊朗誦，讓學(xué)生在熟記歌詞的基礎(chǔ)上熟悉歌曲旋律特點(diǎn)。在誦讀完歌詞后，我問道：“最后一句哎呀，我的小鼻子變呀變了樣，還可以是什么地方變了樣？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發(fā)等等”，通過對(duì)歌詞最后一句的改編

43、，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，我采用聽唱法教法，通過默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法，引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵。通過引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編動(dòng)作并表演，進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng)造力、合作力和積極參與的能力，營(yíng)造出了良好的課堂氛圍。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的話夸夸粉刷匠的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生對(duì)粉刷匠愛勞動(dòng)，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)的贊美；用歌聲來表揚(yáng)他，贊美他；齊唱歌曲，邊唱邊表演等形式，讓音樂教學(xué)與品德教育相結(jié)合，使課堂教學(xué)得到升華，受到良好的教學(xué)效果。粉刷匠教學(xué)反思14我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的

44、時(shí)候，透過看圖說話，說：我還能幫媽媽做什么？繼而唱一唱、演一演。期望巧妙的置疑使學(xué)生產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性得以調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)了主體參與意識(shí)，構(gòu)成了教與學(xué)的整合。學(xué)生能在原有的音樂基礎(chǔ)上，用旋律，把自己平時(shí)會(huì)做或做過的事情編成歌詞唱出來。既貼合了一年級(jí)孩子好表現(xiàn)的心理特征，又讓他們?cè)谕鏄分型瓿蛇@一教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)激發(fā)、培養(yǎng)其對(duì)音樂的興趣。但是，我有忽略了他們僅僅是一年級(jí)學(xué)生，創(chuàng)編整首歌難度太大，學(xué)生一下就沒有了興趣。最后，我覺得整堂課缺少一根主線。就應(yīng)圍繞“手”或者“勞動(dòng)最光榮”來開展教學(xué)活動(dòng)。粉刷匠教學(xué)反思15設(shè)計(jì)意圖：鮮艷的顏色對(duì)幼小兒童的視線有著強(qiáng)烈的吸引力，早期掌握多種顏色會(huì)促進(jìn)

45、幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，可以培養(yǎng)幼兒美的情操，陶冶幼兒幼小的心靈。為此，我選擇了顏色的秘密主題中的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)榕紶柭牭桨鄡?nèi)孩子哼唱了粉刷匠的歌曲，同時(shí)結(jié)合幼兒心理活動(dòng)的特點(diǎn)，給我靈機(jī)一動(dòng)，想到以“小小粉刷匠”為主線展開情景教學(xué)。其中我創(chuàng)設(shè)了三個(gè)不同形式的情境展開活動(dòng)：首先是表演情境，在第一環(huán)節(jié)“認(rèn)識(shí)顏色”的過程中，我借用小手拍拍的歌曲，在一問、一答、一指的的表演中完成第一條目標(biāo)中的“感知認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色”;其次是實(shí)踐情境，通過實(shí)踐，可以幫助幼兒提高認(rèn)識(shí)，而他們也對(duì)實(shí)踐過程、實(shí)踐結(jié)果充滿強(qiáng)烈的新鮮感和好奇心。第二環(huán)節(jié)就采用此策略讓幼兒通過操作活動(dòng)鞏固認(rèn)識(shí)顏色。第三環(huán)節(jié)主要運(yùn)用了游戲情境，讓幼兒在進(jìn)行“顏色寶寶回家”的游戲中達(dá)成了按顏色標(biāo)記分類的目標(biāo)?？傊?，在本次活動(dòng)過程中，以情境和游戲?yàn)橹?，結(jié)合課堂教學(xué)活動(dòng)和認(rèn)識(shí)事物的指導(dǎo)活動(dòng)，把學(xué)習(xí)和運(yùn)用揉合在一起，使孩子在興高采烈的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)并掌握抽象的顏色，體現(xiàn)了活動(dòng)的教學(xué)情趣性?；顒?dòng)目標(biāo)：1、感知認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色，學(xué)習(xí)按照顏色標(biāo)記進(jìn)行分類。2、樂意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，并能自己動(dòng)腦完成操作活動(dòng)。3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。4、發(fā)展幼兒邏輯