統(tǒng)編三年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)三首》(元日)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、古詩(shī)三首（元日）教學(xué)設(shè)計(jì)陳基學(xué)段：三年級(jí)統(tǒng)編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè) 古詩(shī)三首（元日）教學(xué)設(shè)計(jì).pptx教科書(shū)分析：.課文的三首古詩(shī)，分別是宋王安石的元日、唐杜牧的清明和唐王 維的九月九日憶山東兄弟，寫(xiě)的是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。元日描寫(xiě)了農(nóng)歷正月初一有代表性的過(guò)節(jié)細(xì)節(jié)：燃放爆竹，飲屠蘇酒，換上新桃，表現(xiàn)了春節(jié)的歡 樂(lè)氣氛和民俗，洋溢著濃濃的生活氣息。清明的前兩句詩(shī)中描寫(xiě)了清明時(shí)節(jié)特有的天氣一一雨紛紛，描述了掃墓人冒雨前行的復(fù)雜心情一一欲斷魂；后兩 句詩(shī)則展示了掃墓人向牧童問(wèn)路以解困境的場(chǎng)景。 詩(shī)歌用十分淺白的語(yǔ)言，自然 流暢地講述了掃墓人在清明節(jié)的境遇。 九月九日憶山東兄弟 前兩句詩(shī)直抒胸 懷一

2、一佳節(jié)倍思親，表現(xiàn)了詩(shī)人的孤寂；后兩句詩(shī)則寫(xiě)對(duì)兄弟登高的聯(lián)想一一 少一人，猜想兄弟們感到“少一人”的遺憾。三首古詩(shī)不同程度表現(xiàn)了這三個(gè)傳 統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情和過(guò)節(jié)景象，為學(xué)生開(kāi)展了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)作 了引路和提供了資料。.課文配的插圖，僅與清明相配，可增加有關(guān)的圖畫(huà)，以幫助學(xué)生了解 詩(shī)句意思，了解節(jié)日的習(xí)俗，形成具體形象的表象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣.絕句里有四個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，為此，默寫(xiě)的練習(xí)達(dá)標(biāo)宜在背誦和寫(xiě)字教學(xué)后進(jìn)行。. 課后練習(xí)“這三首詩(shī)分別寫(xiě)的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫(xiě)出了什么樣的節(jié)日景象” ， 是提取語(yǔ)言文字信息， 理解文字信息意思， 并轉(zhuǎn)換成自己語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。完成這個(gè)訓(xùn)練的前提是借助注

3、釋、 圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際讀懂詩(shī)句， 了解詩(shī)歌內(nèi)容。.雖然這篇課文由三首古詩(shī)組成，但一篇課文相對(duì)而言是一個(gè)整體，從優(yōu)化教學(xué)的角度思考，能整體處理的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該整體處理，如識(shí)字寫(xiě)字、讀準(zhǔn)讀通課文等。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 30 多首古詩(shī)了，他們對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)要求已有一定程度的了解， 對(duì)古漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主和現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)的詞義與古漢語(yǔ)詞語(yǔ)的詞語(yǔ)關(guān)系已有所了解， 形成了一定的借助注釋、 插圖和結(jié)合生活實(shí)際讀懂詩(shī)句意思和了解詩(shī)歌內(nèi)容的能力，教學(xué)應(yīng)在這些有利條件下開(kāi)展。教學(xué)目標(biāo)：.能正確認(rèn)讀“屠”等7 個(gè)生字新詞，并能聯(lián)系上下文理解詞義。.能正確讀寫(xiě)“舊”等12 個(gè)字。.有感情地朗讀課文；背誦課文；默寫(xiě)

4、清明。.借助注釋、圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)歌意思，能用自己的話說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)分別寫(xiě)的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日以及寫(xiě)了什么樣的節(jié)日情景， 激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化的興趣。重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)3 、 4。難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)4 。教學(xué)準(zhǔn)備：教師： “屠”等 7 個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡， “舊”等 12 個(gè)字會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡；教學(xué) PPT。學(xué)生：每人一套“舊”等7 個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音）；新華字典。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： （注：1.教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。 2.學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語(yǔ)法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷

5、同，設(shè)計(jì)中不再說(shuō)明。）第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。.反饋指導(dǎo)。（PPT 出示單元導(dǎo)讀）預(yù)設(shè)：這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于我們中國(guó)深厚的傳統(tǒng)文化的課文。這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三個(gè)： 了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的；收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣；寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程。.小結(jié)：對(duì)了。 除了古詩(shī)， 我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少關(guān)于我國(guó)深厚傳統(tǒng)文化的課文，例如，一上的對(duì)韻歌 ， 一下的姓氏歌 端午粽 人之初，二上的大禹

6、治水，二下的傳統(tǒng)節(jié)日“貝”的故事。在這個(gè)單元里，我們將集中學(xué)習(xí)幾篇從不同角度展現(xiàn)我國(guó)深厚的傳統(tǒng)文化的課文， 了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深， 了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。 這個(gè)單元， 我們還要開(kāi)展一個(gè)新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，收集我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，了解傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情，進(jìn)行交流分享。并且寫(xiě)一寫(xiě)自己家在過(guò)一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的過(guò)程，或節(jié)日中的故事。（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。.導(dǎo)語(yǔ)：那么，今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)一篇什么課文，來(lái)了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的哪個(gè)方面呢？請(qǐng)看老師板書(shū)課題。板書(shū)課題： 1 古詩(shī)三首.齊讀課題。.釋題。提問(wèn)：同學(xué)們，讀了課題，通過(guò)課題，你知道我們通過(guò)學(xué)習(xí)什么來(lái)了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的？（

7、指名回答。預(yù)設(shè)：通過(guò)課題，我知道我們通過(guò)學(xué)習(xí)三首古詩(shī)來(lái)了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的。）.明確主要教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)語(yǔ)： 通過(guò)課題， 我們知道要通過(guò)學(xué)習(xí)三首古詩(shī)來(lái)了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的。 那么， 這三首古詩(shī)寫(xiě)的是我國(guó)傳統(tǒng)文化的哪個(gè)方面呢？我們要了解這個(gè)方面的什么呢？就讓我們先來(lái)了解是哪三首古詩(shī)， 然后學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和把課文朗讀正確流利，讀懂了古詩(shī)詩(shī)句的意思，了解了古詩(shī)的內(nèi)容，就能解決了。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，了解詩(shī)歌題目。.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。1 ）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能把三首古詩(shī)讀下來(lái)。2 ）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫(huà)出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)，再把課文讀準(zhǔn)。3 ）借助注釋或字典

8、，想一想，三首古詩(shī)說(shuō)的是我國(guó)傳統(tǒng)文化的哪個(gè)方面的內(nèi)容？個(gè)體操作，同桌交流。.反饋指導(dǎo)。1 ） PPT 出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。兄”2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“蘇”“兄”。3 ） PPT 出示會(huì)寫(xiě)字詞“新舊、音符、欲窮千里目、借著、任何、獨(dú)自、異常、佳節(jié)”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。提示： 會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫(xiě)的字詞中紅色的字， 學(xué)習(xí)完課文， 就要求正確書(shū) 寫(xiě)。4 ）指名朗讀，一人一首，從“讀準(zhǔn)”的角度評(píng)議；其余學(xué)生繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù) 3 。5 ）指名回答預(yù)習(xí)任務(wù)3 。預(yù)設(shè)：這三首古詩(shī)說(shuō)的是我國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日這個(gè)方面的內(nèi)容。追問(wèn)： 那么， 這

9、三首古詩(shī)分別寫(xiě)了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日呢？你是通過(guò)哪里知道的？（指名回答。預(yù)設(shè)：元日寫(xiě)的是正月初一春節(jié)，從題目知道；清明寫(xiě)的是清明節(jié)，從題目和第一句詩(shī)句知道；九月九日憶山東兄弟寫(xiě)的是重陽(yáng)節(jié)，從題目“九月九日”知道。）追問(wèn)： 借助注釋， 你能說(shuō)說(shuō) 九月九日憶山東兄弟 這個(gè)詩(shī)歌題目的意思嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：重陽(yáng)節(jié)那天想起在華山東面家鄉(xiāng)的兄弟。）3.小結(jié)：這三首古詩(shī)的題目都點(diǎn)明了詩(shī)歌要寫(xiě)的我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，讓我們通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)了解我國(guó)深厚的傳統(tǒng)文化。三、讀通順課文，粗知詩(shī)歌內(nèi)容。（一）質(zhì)疑。.導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文的注釋，我們可以了解古詩(shī)歌里一些詞語(yǔ)的意思，但是由于古詩(shī)是古時(shí)候?qū)懙模?有些詞語(yǔ)的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣

10、， 同學(xué)們可能讀不懂。有不懂的不要緊，把它找出來(lái)，我們一起解決，好嗎？出示任務(wù)： 輕聲朗讀課文， 結(jié)合注釋和插圖想一想， 還有哪些詞語(yǔ)是不懂的、不理解的，在詞語(yǔ)的下面寫(xiě)個(gè)問(wèn)號(hào)，查字典或提出來(lái)請(qǐng)同學(xué)老師幫忙解決。.反饋指導(dǎo)。先匯報(bào)查字典解決的詞語(yǔ)，然后才質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：元日：一歲除：“一歲”一年，這里指的是舊的一年；“一歲除”是送走舊的一年的意思。清明：斷魂： 這里是指哀傷的意思；遙指杏花村：應(yīng)為“指遙杏花村”，即指著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的杏花村。九月九日憶山東兄弟：為異客： “為”，成為； “異客”，他鄉(xiāng)的客人；“為異客”成為他鄉(xiāng)的客人。（二）讀通順課文。.導(dǎo)語(yǔ)：我們預(yù)習(xí)了課文，了解了詩(shī)歌題目的意思，通過(guò)質(zhì)疑解疑

11、，對(duì)三首古詩(shī)的意思有了一定的了解， 你能根據(jù)自己的理解把這三首詩(shī)歌讀通順， 把節(jié)奏讀好嗎？出示任務(wù)：根據(jù)自己的理解朗讀這三首詩(shī)歌，注意讀好節(jié)奏。個(gè)體練習(xí)，同桌互讀互糾。.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：元日爆竹 /聲中 /一歲除， / 春風(fēng) /送暖 / 入屠蘇。千門萬(wàn)戶/ 曈曈日，/ 總把/ 新桃/換舊符。清明清明時(shí)節(jié)/雨紛紛，/ 路上/行人/欲/ 斷/魂。借問(wèn)/酒家/何處有？/牧童/遙指/杏花村。九月九日憶山東兄弟獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為異客，/每逢/佳節(jié)/倍思親。遙知/兄弟/登高處，/遍插/茱萸/少一人。四、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)元日（一）了解詩(shī)句意思。.導(dǎo)語(yǔ)： 同學(xué)們， 我們現(xiàn)在就進(jìn)入到每一首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。

12、我們先學(xué)習(xí) 元日 ， 了解一下詩(shī)歌描繪了這個(gè)節(jié)日的什么樣的情景。（板詩(shī)題后齊讀詩(shī)題）。出示任務(wù)：（ PPT 出示元日?qǐng)D文）有感情朗讀元日，借助注釋和質(zhì)疑，結(jié)合生活實(shí)際，用自己的話說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)句的意思。個(gè)體操作，小組交流。.反饋指導(dǎo)。 （采用讀中理解、 理解中讀的策略， 形成答案； 指導(dǎo)感情朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)最能體現(xiàn)詩(shī)人情感的詩(shī)句。以下相同，不再說(shuō)明。）預(yù)設(shè)：每行詩(shī)句意思：爆竹聲中一歲除：在爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過(guò)去了。（板書(shū)：一歲除）春風(fēng)送暖入屠蘇：（人們）在和暖的春風(fēng)中喝著屠蘇酒。（板書(shū)：入屠蘇）千門萬(wàn)戶曈曈日：千家萬(wàn)戶在初升的太陽(yáng)照耀下。（板書(shū)：曈曈日）總把新桃換舊符：都把新的桃符換下舊的桃符。

13、（板書(shū)：換舊符）（二）說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)了什么樣的節(jié)日情景。.出示任務(wù)：有感情地朗讀元日，根據(jù)詩(shī)句的意思，結(jié)合生活實(shí)際，想象詩(shī)歌描繪的節(jié)日情景，然后說(shuō)一說(shuō)元日描繪了什么樣的節(jié)日情景。個(gè)體操作，同桌交流。.反饋指導(dǎo)。出示評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：（ 1 ）用自己的話說(shuō)；（ 2 ）符合詩(shī)句的意思；（ 3 ）語(yǔ)句通順連貫。先有感情朗讀全詩(shī)，然后才說(shuō)說(shuō)過(guò)節(jié)情景，師生以評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議。預(yù)設(shè)：正月初一一到， 人們就燃放起爆竹， 在震耳欲聾的爆竹聲中， 送走了舊的一年。然后，在和暖的春風(fēng)中舉杯暢飲屠蘇酒，以祛除瘟疫。當(dāng)初升的太陽(yáng)照耀大地時(shí)，千家萬(wàn)戶都用新的桃符換下門上原來(lái)舊的桃符。.根據(jù)評(píng)議個(gè)體再練說(shuō)，再反饋指導(dǎo)。.小結(jié)：詩(shī)歌描寫(xiě)了

14、農(nóng)歷正月初一有代表性的過(guò)節(jié)細(xì)節(jié)：燃放爆竹，飲屠蘇酒，換上新桃，表現(xiàn)了春節(jié)的歡樂(lè)氣氛和民俗，洋溢著濃濃的生活氣息。（三）背誦元日.導(dǎo)語(yǔ)：讀到這里，你能把元日背誦下來(lái)嗎？是背誦哦，也就是要講究節(jié)奏和感情的哦。出示任務(wù)：讀一讀，背一背，把元日背誦下來(lái)。個(gè)體操作，同桌互檢。.反饋指導(dǎo)。評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：通順流暢，節(jié)奏準(zhǔn)確；表現(xiàn)出詩(shī)人情感。五、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）板書(shū)設(shè)計(jì)9 古詩(shī)三首元日一歲除 入屠蘇曈曈日 換舊符第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。（一）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字。PPT 出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。（二）復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。.朗讀課文。.提問(wèn)：這三首古詩(shī)分別寫(xiě)了哪個(gè)我國(guó)

15、傳統(tǒng)節(jié)日？（指名回答。答案見(jiàn)第一課時(shí)。）.指名說(shuō)說(shuō)元日寫(xiě)的大年初一的節(jié)日情景。（答案見(jiàn)第一課時(shí)。）二、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)三首古詩(shī)。（一）學(xué)習(xí)、背誦清明。.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們通過(guò)詩(shī)歌元日，了解了古人春節(jié)那一天的節(jié)日情景。 接下來(lái)， 學(xué)習(xí)第二首古詩(shī) 清明 ， 了解了解詩(shī)歌寫(xiě)出了什么樣的節(jié)日情景。（板詩(shī)題后齊讀詩(shī)題）出示任務(wù)：（ PPT 出示清明圖文）有感情朗讀清明，借助注釋和質(zhì)疑，結(jié)合生活實(shí)際，用自己的話說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)句的意思。個(gè)體操作，同桌交流。.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：清明時(shí)節(jié)雨紛紛：清明節(jié)這天，細(xì)雨紛紛。（板書(shū)：雨紛紛）路上行人欲斷魂：路上的掃墓人更增添了一份哀傷。（板書(shū)：欲斷魂）借問(wèn)酒家何處

16、有：請(qǐng)問(wèn)一聲牧童，哪里才有酒家啊？（板書(shū)：借問(wèn)）牧童遙指杏花村：他指了指遙遠(yuǎn)的開(kāi)著杏花的小村莊。（板書(shū)：遙指）.出示任務(wù)：有感情地朗讀清明，根據(jù)詩(shī)句的意思，結(jié)合生活實(shí)際，想象詩(shī)歌描繪的節(jié)日情景，然后說(shuō)一說(shuō)清明描繪了什么樣的節(jié)日情景。個(gè)體操作，同桌交流。.反饋指導(dǎo)。出示評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：（ 1 ）用自己的話說(shuō)；（ 2 ）符合詩(shī)句的意思；（ 3 ）語(yǔ)句通順連貫。先有感情朗讀全詩(shī)，然后才說(shuō)說(shuō)過(guò)節(jié)情景，師生以評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議。預(yù)設(shè)：清明節(jié)這一天， 天陰沉沉的， 下著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的細(xì)雨。 人們走在去墓地掃墓的路上，心里更增添了一份哀傷。追問(wèn)：你是從哪些詩(shī)句知道這個(gè)節(jié)日情景的？（指名回答。預(yù)設(shè)：我是從后兩句詩(shī)句知道這個(gè)節(jié)

17、日情景的。）5.根據(jù)評(píng)議個(gè)體再練說(shuō)，再反饋指導(dǎo)。2.反饋指導(dǎo)。.根據(jù)評(píng)議個(gè)體再練說(shuō)，再反饋指導(dǎo)。.小結(jié)： 清明的前兩句詩(shī)中描寫(xiě)了清明時(shí)節(jié)特有的天氣雨紛紛，描述了掃墓人冒雨前行的復(fù)雜心情欲斷魂；后兩句詩(shī)則展示了掃墓人向牧童問(wèn)路以解困境的場(chǎng)景。 詩(shī)歌用十分淺白的語(yǔ)言， 自然流暢地講述了掃墓人在清明節(jié)的境遇。通過(guò)詩(shī)歌，我們了解了清明節(jié)掃墓踏青的情景。導(dǎo)語(yǔ)：讀到這里，你能把清明背誦下來(lái)嗎？是背誦哦，也就是要講究節(jié)奏和感情的哦。出示任務(wù)：讀一讀，背一背，把清明背誦下來(lái)。個(gè)體操作，同桌互檢。反饋指導(dǎo)。評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：通順流暢，節(jié)奏準(zhǔn)確；表現(xiàn)出詩(shī)人情感。（二）學(xué)習(xí)、背誦九月九日憶山東兄弟。1.導(dǎo)語(yǔ)： 同學(xué)們， 學(xué)

18、習(xí)了 元日和 清明， 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三首古詩(shī) 九月九日憶山東兄弟 ， 看看詩(shī)歌寫(xiě)出了什么樣的節(jié)日情景 （板詩(shī)題后齊讀詩(shī)題） 。出示任務(wù)： （ PPT 出示九月九日憶山東兄弟圖文）有感情朗讀九月九日憶山東兄弟，借助注釋和質(zhì)疑，結(jié)合生活實(shí)際，用自己的話說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)句的意思。個(gè)體操作，小組交流。預(yù)設(shè)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客：（我）獨(dú)自一個(gè)人在他鄉(xiāng)作客。（板書(shū)：為異客）每逢佳節(jié)倍思親：每遇到節(jié)日就會(huì)加倍思念故鄉(xiāng)的親人。（板書(shū)：倍思親）遙知兄弟登高處：遙想兄弟們?cè)诮裉於荚诘歉咄h(yuǎn)。（板書(shū)：遙知）遍插茱萸少一人：（他們）都插著茱萸，唯獨(dú)少了（我）一個(gè)人。（板書(shū)：少一人）.出示任務(wù)：有感情地朗讀九月九日憶山東兄弟，根據(jù)詩(shī)句的意思，結(jié)合生活實(shí)際，想象詩(shī)歌描繪的節(jié)日情景，然后說(shuō)一說(shuō)九月九日憶山東兄弟描繪了什么樣的節(jié)日情景。個(gè)體操作，同桌交流。.反饋指導(dǎo)。出示評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：（ 1 ）用自己的話說(shuō)；（ 2 ）符合詩(shī)句意思；（ 3 ）語(yǔ)句通順連貫。先有感情朗讀全詩(shī)，然后才說(shuō)說(shuō)過(guò)節(jié)情景，師生以評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議。預(yù)設(shè)：在重陽(yáng)節(jié)這一天，人們插著茱萸，登上當(dāng)?shù)氐淖罡咛?。追?wèn)：你是從哪些詩(shī)句知道這個(gè)節(jié)日情景的？（指名回答。預(yù)設(shè)：我是從后兩句詩(shī)句知道這個(gè)節(jié)日情景的。）.小結(jié)： 詩(shī)歌前兩句詩(shī)直抒胸懷佳節(jié)