歲寶寶語言發(fā)展里程碑

1、寶寶語言發(fā)展表A、1-3個月發(fā)出沒有意義的咕咕聲音，主要是因為寶寶的口腔活動發(fā)出來，并沒有特殊的語言含義。B、4-6個月如果有人和他說話，會咿咿啊啊地回應，發(fā)出笑聲；會因為高興而尖叫；哭鬧時，大人的安撫聲音，會讓他停止哭鬧或轉移注意力。C、6-9個月會發(fā)出一串的牙牙學語聲；會轉向聲源如電視、收音機；知道自己的名字；會試著模仿大人的聲音。D、1歲出現(xiàn)有意義的語匯，如爸爸、媽媽；會揮手表示再見；會模仿簡單的聲音，如汪汪。E、1歲半會說的語匯增多，可以使用簡單語匯與人互動、表達意思；會了解別人給予的簡單指令，如抱抱、親親；會跟著大人仿說單字，如狗、花、車。F、二歲會用語匯或不完整句子，要求別人做什么

2、，如喝水、給我；會重復句子的最后一二個字；會認得電視上常見之物；如果語言發(fā)展快速的孩子，甚至可以說出清楚的常用句子。0-3歲寶寶語言發(fā)展里程碑第1個月喜歡聽人類的語音。滿月時，聽到媽媽說話聲能暫時停止哭泣。除了發(fā)出有意義的哭聲外，還會從喉嚨里發(fā)出細小的喉音，偶爾吐露ei，ou等聲音。第2個月 發(fā)聲以哭為主，可以發(fā)出a、o、e等音；偶爾笑出聲來；跟他說話時，他會擺動腦袋，并從喉嚨中發(fā)出微小的聲音。第3個月 能發(fā)出拖長的單元音，或連續(xù)兩個音，如“啊咕”“啊嗚”等。發(fā)聲更加自如，樂意與人對答。 如果有人對他說話，他會用點頭、微笑、動動嘴巴、吵鬧、尖叫，或者其他快活的神情做出反應，身體也會興奮地活動。

3、第4個月 發(fā)聲能持續(xù)15-20分鐘，能發(fā)出一連串類似音節(jié)的聲音；會有意尖聲地叫。第5個月 寶寶開始能發(fā)出兩個雙輔音；?！白匝宰哉Z”；會仔細觀察別人的嘴，聽到別人的聲音后，用自己的嘴練習發(fā)音，力圖模仿。對人的聲音能做出更明確的反應，開始理解自己的名字。第6個月 會發(fā)2-3個雙輔音，如ka-ka-ka、la-la-la；聽到“媽媽”的聲音時會看母親，聽到“爸爸”的聲音時會看父親。如果大人邊念兒歌邊做相應的動作，寶寶能記住，也會學著做相應的動作。第7個月 寶寶又多認識了1-2種新的物名，會看或指向物品所在的地方。一口氣能說出幾個語音，能說“ma-ma”、“da-da”，但經(jīng)常無所指。能用手勢示意“謝

4、謝”、“再見”等。開始喜歡模仿簡單的事情。第8個月 有意識地模仿語音，并以此為樂。聽到大人說“不”會停止活動。會用點頭或伸手表示“要”，用搖頭或皺眉表示“不要”，開始能表達自己，而不是單純模仿。手勢語發(fā)展很快。第9個月 能較清晰地發(fā)聲，來表達自己的意思和感情；能叫“爸爸”、“媽媽”。 知道大人在談論自己，會表現(xiàn)出害羞。這是寶寶理解大人談話的表現(xiàn)。第10個月 除了“爸爸”、“媽媽”以外，會說其他幾個詞，會模仿最后一個音。第11個月 能夠有意識地稱呼爸爸、媽媽，還能說出兩三個詞。能理解大人的話并用手勢回答。比如問“你幾歲啦”，會豎起手指表示。愛聽熟悉的話，會照著聽到的一些話去做，如“坐好”等。第1

5、2個月 認物的范圍增長很快。除五官外，還認識手、腳、頭、肚子等部位。說兒歌時，能做出4種以上的動作。 對書本上的東西流露出濃厚的興趣，并希望成人指出它們的名字，可能還會自己認出書中的物體并用手指出。13-15個月 喜歡說一種他自己才能聽懂的語言：一連串的類似母語的音節(jié)，配合著手勢和表情，可能還會夾雜著零星的真正的詞。 懂得一些日常用品的名稱，能說出幾個詞和自己的名字。還不能流暢地表達需求和愿望。會按照大人的話去做一些簡單的事，比如把東西放回原處，自己脫襪子等。16-18個月 較多地發(fā)疊音詞，如Ge-Ge、Bao-Bao，指出和說出身體的35個部位。能指出書中和日常生活中的許多物品，能使用10個

6、左右有意義的詞。19-21個月 開始明白更復雜的要求，如“把紅皮球從床上拿來”。會說“我的”，用“我”代替自己的名字。 大約能說出2030個詞語，會說兩三個字的短句，如“下地”、“寶寶喝水”等；知道親人和最熟悉的小朋友的名字。 非常喜歡模仿大人說話，寶寶在玩耍時，會跟自己嘰嘰咕咕“說話”。會表達個人的愿望和需求，會用其他手勢引起你的注意。22-24個月 有關物品名稱的詞匯量飛速增加，會形容物品的顏色，能描述熟悉物品的特征并認出它們。能回答簡單的關于生活的問題，并開始提問題。常自言自語，話也變得復雜起來了。 懂得等別人說完以后自己再說，能夠用語言解決一些問題，比如索要物品、敘述事物等。不過說話還

7、不太清楚。25-27個月 會問：“這是什么？”會說68個字的完整句子或46句的兒歌。 用“你”提問時，會用“我”回答問題。比如問“你幾歲了”，會回答“我兩歲”。開始理解“你”、“我”的相對概念，但有時還會混淆。28-30個月 能將熟悉的兒歌從書里找出來。知道5種以上顏色和一些數(shù)字，能數(shù)到3。知道自己的名字，開始問“為什么”，會說“不”、“不要”、“不行”。31-33個月 會講一些熟悉的物品的用途，如茶杯、刀、梳子等。知道簡單的反義詞。能按照故事內容回答大人提出的問題，如“這是誰”、“在干什么”。34-36個月 會敘述過去發(fā)生的事，還會說“什么”、“哪兒”、“怎么了”、“為什么”。 能說510個

8、字、有動詞和形容詞的長句子，說話時也很有信心了。開始用“和”來連接自己的觀點。能正確用“我”、“你”、“他”之類的代詞，有關時間的詞也開始多起來了，逐漸理解過去、現(xiàn)在和將來的概念。要促進幼兒的語言發(fā)展，必須在環(huán)境中提供足夠的語言互動機會及學習經(jīng)驗。兒童語言發(fā)展重要里程碑年齡（歲）音韻學語義學詞法/句法語用學（運用語言的知識）元語言意識（指語言及其特性的知識）0-1對言語的感受和對語音的辨別咿呀聲開始像本國語言的聲音能夠理解他人言語中的一些語調線索，比如語調的升降、長短音等，并據(jù)此判斷哪些音組成一個詞，在哪里斷句等前語言手勢出現(xiàn)無義詞出現(xiàn)，即發(fā)出一些沒有意義的類似單詞的音可能能理解少量詞偏愛短語

9、結構，強調本土語言模式能與照顧者共同關注他們正在“談論”的物體和事件在游戲和談話時按順序輪流“說話”前語言手勢出現(xiàn) 沒有1-2出現(xiàn)了簡化單詞發(fā)音的策略，即用一個單詞的部分發(fā)音來代替整個單詞。如把香蕉說成“蕉”第一批單詞出現(xiàn)在18個月之后詞匯量迅速拓展單詞意思的過度泛化（一個詞指過多意思，比如“狗”指很多動物）和擴展不足（一個詞的含義太過狹窄，比如“狗”特指他的毛絨玩具狗而不包括別的狗）單詞句讓位于兩個詞的電報式言語句子表達了明顯的語義關系獲得了一些語法詞素，比如“在”、“的”等使用手勢和語調線索來澄清信息比較充分地理解談話的交替規(guī)則言語中出現(xiàn)了禮節(jié)的最初跡象沒有3-5發(fā)音改進詞匯量擴大理解空間

10、關系，在言語中使用描述空間的詞語法詞素按有規(guī)律的順序增加知道轉換語法的大多數(shù)規(guī)則，即把陳述句變成問句、否定句、祈使句等句式的規(guī)則等開始理解言語背后的意思，即“言下之意”對言語做一些調整以適應不同聽眾談話中能嘗試闡明明顯含糊不清的信息一些音素意識（如“的”的用法）和語法意識6-青少年發(fā)音變得像成人詞匯量顯著擴大，包括青少年時期抽象單詞的增加語義綜合的出現(xiàn)和改進，即能根據(jù)上下文綜合判斷出沒有直接表達出來的意思形態(tài)學知識的獲得，即懂得構成詞的規(guī)則，并能根據(jù)這些規(guī)則理解不熟悉的合成詞，如“復印機”、“牧羊犬”糾正早期語法錯誤獲得復雜的句法規(guī)則參照性溝通技能，即根據(jù)聽者的需要調整自己語言的技能改進，尤其

11、增強了察覺和修改所發(fā)出和接收到的不充足信息的能力元語言意識蓬勃發(fā)展，并隨年齡增長發(fā)展更加廣泛兒童語言發(fā)展敏感期黑箱作業(yè)的語言語言獲得的過程蒙特梭利博士認為語言是自然賦予人類的一種本能。但也有超乎自然的部分。幼兒周圍的成人并沒有刻意地教孩子語言，然而人類的語言對嬰幼兒而言，就如同人間最美妙的音樂。他們生命內在有一種自發(fā)的力量，讓語言在他們尚不能表達和自由活動時，就開始被吸收，儲藏。嬰兒在學習語言時，有下列各種現(xiàn)象永遠不會感到疲倦現(xiàn)代家庭的孩子生得少，若家中又有爺爺、奶奶、那四個大人輪番上陣，在兩個多朋時，你會發(fā)現(xiàn)孩子一睜眼，只要有人陪他說話，他就像小鳥般聒噪得不得了，盡管他只會咿咿呀呀地練習發(fā)聲

12、，但不陪他說話還不行呢！語言活動是秘密的黑箱作業(yè)我們并沒有為孩子擬定一個從出生就開始學習語言的緊密課程，只是讓他生活在我們當中，有空時陪他說說話，心血來潮時隨興教他認識一些周遭事物的名稱，但時間一到，孩子就能如法炮制我們的語言，甚至會有新名詞的創(chuàng)造或突發(fā)性地會說很多話。在獲得語言時會有相對的退化現(xiàn)象有一天，雯雯的媽媽憂心忡忡地來學校找我，原來她非常煩惱，雯雯已經(jīng)上大班了，但是說話小聲，又結結巴巴地，她擔心以后上了小學，會成為容易被老師忽視的學生。原來雯雯有一個同年的堂兄，從小伶牙俐齒，在家中是一個絕對強勢，成人總是將二人拿來比較，特別在雯雯語言爆發(fā)期有退化的口吃現(xiàn)象時，被家中大人批評、指責，因

13、此一直無法修正。雯雯的媽媽明白后，找時間和雯雯談過去大家拿她和堂兄比較是不對的，并且表示抱謙。在“家、園、親、師”共同合作下，雯雯在畢業(yè)典禮時，居然跟老師說她要主持游藝節(jié)目呢！0-3歲的語言發(fā)展三歲以前，幼兒語言發(fā)展可分為兩個時期，前語言期（0-1歲）和語言期（1-3歲）前語言期（0-1歲）德德胎兒時期，常常隨著媽媽到家中來教我大女兒鋼琴，因為我的專業(yè)背景，他媽媽常常會和我聊很多養(yǎng)兒育女經(jīng)，每次相見都談得很久。德德四個月時，媽媽帶他到家里來玩，我一出聲說：“德德來，阿姨抱你去玩?！彼茏匀坏鼐妥屛冶?，德德的媽媽目瞪口呆一會兒后，以不相信的口氣告訴我：“除了我們夫妻外，他都不肯讓其他人抱的，怎么

14、今天”我笑著說：“他在胎兒時期就記得我的聲音，因為我們每次都談得很久，再加上當時交談得很愉快，所以他記得我，是好朋友！”媽媽一臉狐疑的樣子。在蒙特梭利生命重要的前三年一書中，提到孩子在胎兒時期約6-7個月左右，耳朵已經(jīng)發(fā)展完成，可以聽到外界的聲音，所以當胎兒一出生就能認出母親的聲音，然后會轉頭尋找聲音的來處。由此可知，即使是剛出生的嬰兒，也能從媽媽對其哭聲的回應中，慢慢建立自己的溝通模式，進入前語言期階段。爆發(fā)的語言三歲以前，幼兒語言發(fā)展可分為前語期（0-1歲）和語言期（0-3歲）這兩個時期：前語言期（0-1歲）出生兩個月這時的嬰兒會使用不同的哭聲，來告訴我們其需求，也會以不同的呼吸時距來表達

15、其感覺。所以父母最重要的任務是觀察記錄他的聲音，并做正確有回應，在回應時以適當?shù)恼Z言和他溝通。比如孩子餓時，媽媽可以先說：“哦，寶寶餓了！媽媽知道了，媽媽準備一下，就來喂你?！泵恳淮味颊f同樣的話，相信孩子在聽到時，就會開始安靜下來，學習等待。當然媽媽回應的速度就得考察孩子的天生氣質，有的反應較強，依然哭得很大聲，很急促，媽媽相對的速度也得稍微加快一些，或說更多的語言，讓嬰兒從中感受到安全感，并學習改變氣質。兩三個月在這個時期，嬰兒獲得改變聲調的能力。嬰兒很喜歡和照顧者聊天，盡管他只能發(fā)出喃語聲，但大人模仿他的聲音能給他很大的肯定，可以激發(fā)他練習發(fā)音。在這段時間，成人應在模仿他的聲音后，回應不同

16、聲調的語言，如此可以經(jīng)由耳膜的共鳴，記憶在大腦的語言中樞中，有助于日后發(fā)音中樞的發(fā)展。三四個月這個時期嬰兒對母音很敏感，是發(fā)出清楚母音的時期，也會跟著模仿，而心情好的時候，會自發(fā)地、恰恰地自言自語。除此，孩子的視力已發(fā)展到可以看清楚照顧者的輪廓，所以，每天抽時間和他四目相對地聊天，或念一些押韻的兒歌給孩子聽是非常重要的。五六個月這時，幼兒可以發(fā)出“d-m-n”等音，所以有些敏感的父母聽到孩子重復這些音時，認為是在叫“媽媽”，其實孩子也會因著父母如此的解釋而肯定自己發(fā)音的能力，并且制造更多不同的聲音。這個時期成人可以從自己的母語中，找出疊音語，正確地念給孩子聽。但要注意的是，不要把一種東西的名稱

17、或動作都以疊字呈現(xiàn)，如“穿鞋鞋、吃飯飯、戴帽帽、小狗狗”等，成人應使用正確的語言，如此孩子不必在長大后又得轉換一次，也興支因習慣改不了而顯得幼稚。蒙特梭利告訴我們，孩子學習語言沒有難易之分，又加上正處于敏感時期，所以正確最重要的。七八個月此時，嬰兒已經(jīng)可以依大人的指令做出拍手、揮手、握手、拜托等手勢，也不了解“不”的意思，有些口語智慧較強的孩子已經(jīng)能用單字溝通。這段時期最重要的是，當成人為嬰兒做每一件事時，都應該用正確的語言說出來，比如幫孩子穿衣服時可以說：“媽媽幫佩佩穿衣服了，先穿左手，再穿右手，接著幫佩佩扣紐扣，一個扣子，兩個扣子，三個扣子，好，穿好了！”每次穿有三個扣子的衣服時，媽媽都這

18、么做，孩子就會把語言和動作串連在一起，并獲得正確有左右手認知?；蛟S你會覺得，這樣一來媽媽不成為一個喋喋不休的母親嗎？其實這只是短暫的時期，既可增進親子情感，又可促進孩子的口語發(fā)展，相信是值得努力去做的。語言期（1-3歲）一歲孩子能用一個字或片語來表達許多不同的情況，或用不同的字表示相同的意思。比如孩子說：“媽媽，走?！逼渲杏小皨寢?，離開這里”“媽媽回家”或“媽媽，去散步”等不同的意思，需要依情況而定。再比如孩子說：“媽媽，我要吃?！逼鋵嵑⒆酉氡磉_的意思是：“媽媽，我要吃面包。”這時媽媽可以回應：“佩佩要吃蘋果?！比绱艘院?，孩子就會很清楚地說：“佩佩要吃蘋果?！币虼?，媽媽適當?shù)慕獯a，以完整地語句

19、說出，并蹲下來讓孩子看到說話的嘴形，是幫助這個時期幼兒語言發(fā)展很重要的態(tài)度。一歲半兩歲這是幼兒學習名詞的關鍵期，幼兒將感受到萬物皆有名，而且常常會指著周遭的事物問“這是什么？”在幼兒的世界里，沒有所謂難與易之分，雖然有些名詞在發(fā)音或字數(shù)上會讓成人覺得較難，但只要一再為幼兒 重復，他將記在腦海中，當幼兒的發(fā)音器官發(fā)展完畢后，孩子會像連珠炮一般說個不停呢！兩三歲蒙特梭利認為孩子兩歲以后進入了“語言爆發(fā)期”，不但會自言自語，也特別會模仿成人說話，就如同模仿人說話的鸚鵡般。兩歲半以后，孩子的生活經(jīng)驗豐富了，友伴關系也隨著形成，會使用主文和從屬文的句子，也有我的概念，動詞、形容詞的使用愈來愈正確，更能敘

20、述不在眼前的事物。父母可以收集孩子的照片或剪下一些孩子有興趣的圖案做成小書，是引導孩子進入閱讀最佳的材料。當然字數(shù)不要多，語句的設計要簡單、扼要、有趣。如何學好母語？語言是先吸收，然后再模仿而成的，要確保孩子能學好母語，有下列幾點必須注意的事項。1、確定孩子是否良好。孩子出生后就應該檢查聽力。2、確定發(fā)聲器官神經(jīng)肌肉的發(fā)展良好，給予孩子充足的機會去吸吮和咀嚼，并常常陪孩子面對面說話。3、引導孩子喜歡與環(huán)境溝通的意愿，從談話中肯定孩子的聲音和語意。4、對孩子說話要慢，嘴形明確，語音清楚。5、讓孩子處于充滿成人溝通的語言環(huán)境中，并賦予生活中每一件例行的事與使用物品的正確語言，且不厭其煩地說給孩子聽

21、。6、避免模仿孩子成熟的語句，當孩子說不清楚時，不要認為可愛而故意模仿，這樣會阻礙孩子學習正確的語言。而孩子說錯時也不要當面說：“你這樣說不對，再說一次！”這樣會讓孩子感到挫折而無意學習。比方說，孩子告訴你：“媽媽，我要一個紙?！憋@然孩子不知道如何表達“一張紙”。這時，父母可以用正確的語言反問一次：“你要一張紙嗎？”孩子一定會回答：“是?！贝藭r可以再問：“你要什么？”相信孩子會正確說出：“一張紙?！倍斈憬o孩子紙時再正確地說：“這是一張紙，給你?！敝?，可要求孩子說：“謝謝你給我一張紙?！被蛟S你會覺得好煩，但處于語言敏感期的孩子，一點都不會拒絕說這些說呢！因而要孩子擁有良好的語言能力，建筑在愛

22、心上的耐心是值得的。該如何刺激孩子的語言發(fā)展 “語言”是人與人溝通最直接、最有效的方法。當寶寶發(fā)出第一聲言語時，相信每位為人父母者都會覺得那聲音有如天籟般悅耳動聽。而父母該如何適時地刺激孩子的語言發(fā)展呢？請看本文介紹。 當家中寶寶開口發(fā)出第一聲爸爸、媽媽時，相信是每位為人父母者最愉悅的時刻。相反地，若孩子遲遲不肯開口說話，或出現(xiàn)說起話來結結巴巴、口齒不清等等情形，想必會令家長們十分憂心。 專家指出，從小嬰兒哇哇墜地，他的語言發(fā)展就已經(jīng)開始；而且，幼兒的語言發(fā)展有一定的時間性，可分為： 出生至1歲(口語預備期)：此時期的幼兒以哭聲、笑聲、口腔發(fā)出來的聲音，如：嗚、啊來表達其溝通意愿，建議爸、媽在

23、此時就可開始刺激寶寶的語言發(fā)展。 10個月至1歲左右：幼兒隨著生活范圍的日益擴大；新的經(jīng)驗愈來愈多，他的字條及語言能力亦慢慢增加，此階段寶寶開始會叫爸爸、媽媽、諸如此類的雙疊字，但大多為名詞。父母對此階段幼兒說話時，應盡量放慢速度，說得清楚，使幼兒聽得很清楚。 2歲以上：2歲以上的幼兒，因其生活經(jīng)驗、認知能力愈來愈豐富，已漸漸具有語言交談的能力。此階段幼兒開始會運用動詞，甚至形容詞組成的短句來表達，另外，亦會去模仿大人的語言來描述他的體驗。專家強調，23歲是幼兒語言發(fā)展的關鍵期，幼兒通常會很好奇的發(fā)問：這是什么？那是什么？此時父母應不厭其煩地給予解答，適時刺激孩子語言發(fā)展。 影響語言發(fā)展之因素

24、 那么何種原因會影響幼兒正常的語言發(fā)展呢？吳咨杏治療師表示，影響寶寶語言發(fā)展的因素，大致為硬體及軟體兩個部份。所謂的硬體是指寶寶身體的健康狀況。健康情形良好的幼兒，語言發(fā)展較好，反之，體弱多病的孩子，其語言發(fā)展能力會受到影響而變慢，如智能不足、先天性器官缺損、腦性麻痹等患童，必須以特殊的管道，幫助他們發(fā)展語言能力。 軟體則是指外在的學習環(huán)境，家庭關系良好、互動語言較多的幼兒，語言發(fā)展較好。父母不可忽略給予寶寶學習語言的機會及環(huán)境。 正常的語言發(fā)展可以作為推斷幼兒語言發(fā)展是否正常的依據(jù)，如果您發(fā)覺寶寶2歲了，仍然不開口說話，3歲還不會說句子，或三歲以后，語言嚴重含混不清，讓人聽不懂，父母應提高警

25、覺，并盡早求助于語言治療師診斷。 1、增加生活經(jīng)驗 幼兒的語言發(fā)展是透過不斷地模仿、練習獲得的，父母不妨讓寶寶多接觸不同的人、事、物，例如：去超市購物、逛公園、探視朋友經(jīng)由擴展其生活圈，進而將各種事物、動作介紹給他、教他模仿。 2、提供認知環(huán)境 認知發(fā)展與語言發(fā)展的關系非常密切，幼兒會借由操作他拿到的東西，來獲得更多的知識。父母須提供一個安全環(huán)境，讓寶寶去摸、去探索、去操作他所看到的東西，這對語言的發(fā)展有很大的幫助。 3、利用身體器官 身體各部位的器官是隨手可得的語言學習題材，父母可隨時隨地教寶寶認識身體各部位的名稱，并讓他再重覆說出一次。例如每天的洗澎澎時間，就是讓寶寶學習的最佳時刻。 4、

26、制造說話機會 讓寶寶學習說出自己的需求，如要人抱抱、要喝奶奶、要尿尿等簡單的詞句?；蛟S，此時他的發(fā)音還不清晰，但父母仍要多多給予獎勵，使寶寶有信心繼續(xù)經(jīng)常學習說話。 5、刺激視聽感官 視覺、聽覺是語言發(fā)展不可或缺的基本能力。平時讓寶寶多聽童謠、看看卡通等，對于幫助幼兒的語言發(fā)展有相當大的助益，但值得注意的是，父母需在一旁解說其內容，將有助于寶寶對詞句的組合能力。 6、提供適當玩具 提供寶寶模擬日常生活的玩具或游戲，如電話、汽車模型等，可增進他對各種詞語的認識，父母并可適時加入一些形容詞，例如大的車子、紅色的球借此增加孩子對形容詞、副詞的應用。 7、增加親子互動 從寶寶一出生，爸媽就必須常常與寶

27、寶說話，讓他從小就接觸“有聲音”的環(huán)境。當孩子稍稍具備語言表達能力時，父母須專心的傾聽孩子說話，耐心回答他的疑問，并鼓勵他繼續(xù)發(fā)出聲音或愿意表達。 8、選擇適宜圖書 可選擇圖畫簡單、色彩鮮艷的書籍吸引幼兒閱讀，而每次只需介紹少許簡單的物件名稱及動作，如此，才不致造成寶寶對各種事物名稱產生混淆感。 9、做做口腔運動 常常動一動嘴巴、舌頭，可幫助孩子咬字清晰、講話清楚，爸媽可以利用寶寶刷牙的時候，教寶寶動一動舌頭；做一做口腔運動，對促進語言的發(fā)展將是功不可沒的。 10、說話步調一致 教幼兒說話時，要以孩子的興趣、喜好為中心，不可強迫他說些較艱澀的語句。父母在跟孩子說話時，應放慢速度，跟隨寶寶的步調

28、，句子盡量簡單。此外，話尾可留一段空白時間，讓孩子有機會輪流說話，增加他說話的能力。輕松活潑發(fā)展語言智能語言的發(fā)展自古以來就非常受到重視，作為人類生存和交流的必備工具，語言在生活和學習中的作用毋庸置疑。幼兒期是語言發(fā)展的關鍵期，在此階段如何發(fā)展孩子的語言智能，也是教育工作者廣泛關注的課題。發(fā)展語言，讓孩子成為真正的人當胎兒從母體分離出來的那一刻，伴隨他“哇哇”啼哭，一個新生命誕生了！但此時的他還只是生物意義上的人，尚不是一個完整意義上人。只有當他逐漸掌握了與人類社會正常交流和溝通的能力后，從而逐漸成為完整意義上的人！ 亞里士多德就曾感慨地說過：“人是社會動物?！倍鴽Q定人類能夠擁有社會性、并且使

29、人類與其他動物具有本質區(qū)別的根本特點就是語言能力。一個人如果喪失了某種語言能力（如：不能聽說的聾啞兒），則必然要用其他代償能力做補償（如：聾啞兒用手語與外界交流），從而保證他具有相應的社會交往能力，能在人類社會中正常生活?？梢?，語言能力（包括口語和文字）的產生和發(fā)展對于人類的每一個新生命來說都是至關重要的。如今，人類社會已進入了飛速發(fā)展的信息時代?！爸R爆炸”使終身教育成為共識，使人類社會成為學習化社會。而超強的文字閱讀和處理能力則成為信息素養(yǎng)的重要組成部分。由此，更說明人類語言能力的重要性。語言智能分齡培養(yǎng)培養(yǎng)孩子的語言智能，需要以其發(fā)展的不同階段進行相應的培養(yǎng)。兒童的語言發(fā)展與兒童的自然年

30、齡和心理發(fā)展水平都有著一定的關系。世界上所有的嬰幼兒似乎在獲得語言都經(jīng)歷了類似的幾個階段。盡管兒童到達某一語言發(fā)展階段時的年齡不盡相同，但其順序大致是一樣的，所需時間也大致相同。因此，語言發(fā)展心理學家們把語言的發(fā)展分為以下幾個階段（見下表）。事實上，這些階段之間是相互重合的，年齡界限也有很大出入。因此，此表只能是一個籠統(tǒng)的兒童語言發(fā)展階段表。此表來源語言獲得理論研究，靳洪剛著，中國社會科學出版社出版徐冬雪老師以及課題組經(jīng)過多年對嬰幼兒語言發(fā)展過程的理論研究和實踐摸索揭示出：嬰幼兒語言習得經(jīng)過兩個階段：接受信息階段和表達信息階段。從學習口語和文字的兩個方面，應劃分為四個過程，即學聽話、學說話，學

31、認字、學寫字。研究認為：語言習得的過程不同，規(guī)律則不同，因而學習的方法就不同。其中：學聽話學聽話是接受信息階段，基本方法是：從出生開始，大量地聽各種簡單和復雜的語音和句子。在這個階段要為孩子提供豐富的視覺和聽覺刺激，盡管他還不能進行清晰、準確的語言溝通，但父母可以將看到的事情和正在做的事情不斷地講給孩子聽，讓孩子的頭腦中將語言和日常生活的事情聯(lián)系起來（而不要太在乎孩子是否真的理解），這是在進行語言的儲備，對孩子將來的語言發(fā)展起到奠基的作用。學說話學說話是表達信息階段，基本方法是：伴隨發(fā)音器官的逐漸成熟，先后發(fā)出單音、雙音，逐漸會說簡單句、復雜句子。在這一階段，家庭成員說話要注意，盡量使用規(guī)范的

32、句子和句型，多與孩子交談，并給孩子朗讀，讓孩子反復練習兒歌；同時要隨時隨地讓孩子學習、練習使用語詞，如：認識家中的各種東西；外出時教給孩子所看見的東西等。學認字學認字是接受信息階段，基本方法同樣是：從出生開始，大量地接觸（視聽）各種表現(xiàn)形式的文字。這一階段要培養(yǎng)孩子的閱讀意識，多給孩子讀書，在讀書時告訴孩子，每一本書講的是什么，書中的字和詞可以告訴我們什么事情，幫助孩子注意字的形狀；當孩子主動問起字、詞時，要耐心地講給他聽。學寫字學寫字是表達信息階段，應伴隨手部小肌肉協(xié)調能力逐漸成熟，從簡單筆劃的字開始，一筆一劃地寫，一個字、一個字地寫。聰明提醒：科學培養(yǎng)，避免誤區(qū)毫無疑問，即使家長并不知道什

33、么是“多元智能”，他們依然很注重孩子的語言發(fā)展，但徐冬雪老師指出，培養(yǎng)的方法要科學，才能起到事半功倍，起好良好的作用。徐老師和課題組在研究中發(fā)現(xiàn)，在嬰幼兒語言教育方面常見的培養(yǎng)誤區(qū)主要有：誤區(qū)1：沒有充分意識到孩子間的個體差異，從而互相攀比，使孩子在語言自然習得過程中產生了不應有的壓力。前面介紹了，所有的嬰幼兒似乎在獲得語言都經(jīng)歷了類似的幾個階段，但兒童到達某一語言發(fā)展階段時的年齡不盡相同，這種個體間的差異是很大的。因此，家長絕對不能用其他孩子語言發(fā)展情況做標準來要求自己的孩子。這樣，只會給孩子自然習得語言制造心理障礙。誤區(qū)2：注重學習結果，不注重學習過程。具體表現(xiàn)在：家長教給孩子某句話或某個

34、字詞后，更重視孩子是否盡快掌握了學過的內容（如會說了什么話、認識了多少字詞），而不太關注孩子語言學習的興趣和習慣。事實上，只要有了良好的語言學習興趣和習慣，并且處于正常和適宜的語言環(huán)境，孩子最終會獲得相應的語言能力。誤區(qū)3：對孩子在語言習得過程中出現(xiàn)的錯誤過于較勁。事實上，孩子在學說話和認讀漢字過程中，出現(xiàn)一些不準確的發(fā)音和認錯字的現(xiàn)象是非常正常的，家長可以及時糾正，但不要過于較勁。其結果往往容易挫傷孩子的自信，降低語言學習的積極性。因此，家長在孩子語言習得過程中要注意的是：創(chuàng)設良好的環(huán)境（語言示范），提供各種各樣的機會（模仿），給予充足的時間（練習），孩子就能夠實現(xiàn)語言的自然習得。培養(yǎng)02歲

35、寶寶語言能力的游戲語言是智力發(fā)展的重要標志之一。語言表達能力強的孩子理解力強，更加自信，在以后的社會交往中也會更受歡迎。其實，讓孩子的語言獲得良好發(fā)展，并不需要你做特別多的事情，只需每天拿出30分鐘的時間，認認真真地和孩子“對話”、玩游戲，你就會有意想不到的收獲。01歲“對話”，建立牢固的親子關系寶寶出生時的第一聲啼哭，就是他來到這個世界說出的第一句話!之后，寶寶的每一次啼哭，細心的媽媽都能知道他所“說的話”是什么意思：餓了，尿濕了，還是希望媽媽抱抱?母子間的“對話”就這樣開始了。通過不斷地“對話”，親子間的紐帶就會越系越牢。7個語言游戲：1、模仿發(fā)音抱起寶寶，在他面前做出張嘴、吐舌或其他各種

36、表情，并用親切溫柔的聲音和寶寶“談話”，讓他注意到你的口型和面部表情，逗他發(fā)音。逐漸地，寶寶就會發(fā)出應答似的聲音來和你“交談”。這也是增進親子感情的有效方法。2、放童謠CD選擇節(jié)奏歡快的童謠CD，隨時放給寶寶聽，每次放幾分鐘就行。你也可以自己學會童謠以后唱給寶寶聽。喜歡聽歌曲是孩子的天性，童謠特有的節(jié)奏和韻律最適合小寶寶聽。3、搖響鈴你先搖動鈴鐺、撥浪鼓等發(fā)聲玩具，吸引寶寶的視線，讓他把注意力集中到你的臉上。你同時叫他的名字，對著他說話。還可以在不同的方向弄出聲音來，讓寶寶去尋找聲源。這是很好的聽覺訓練，也和語言的發(fā)展有關，因為寶寶總是先學會聽，然后學會說的。4、唱搖籃曲寶寶哭鬧，或者每次睡覺

37、前，媽媽都可以給他唱搖籃曲。這可以讓寶寶很快安靜下來，或為他營造一個安靜、舒適的睡眠環(huán)境。5、學小動物的叫聲你用夸張的表情，模仿小動物的叫聲給寶寶聽。擬聲詞很容易引起寶寶的興趣。你也可以在模仿小動物叫聲的同時，模仿不同小動物的動作，這樣更能引起寶寶的注意。6、聽媽媽講現(xiàn)在的事情你用親切的聲音、變化的語調，跟寶寶講他當前面對的事物和事情。比如對他說“寶寶在搖小鈴鐺”，“媽媽正給你換尿布呢”等等。這可以教寶寶在情景中理解語言，你也會養(yǎng)成和寶寶說話的好習慣。7、拍手、點頭和寶寶面對面坐好，握住他的兩只小手，教他對拍。邊拍邊說：“拍拍手?！比缓蟛晃账氖?，看他能不能自己拍。同樣的方法，可以教寶寶做點頭

38、的動作。這可以鍛煉寶寶理解語言的能力和模仿力。7個月以后的寶寶，在聽到一些特定的語言信號時，就能用動作表示出來了，因此不妨多和他玩類似的游戲?！皩υ挕盩ips：1.和寶寶說話，要看著他的眼睛。2.你說的話要簡短、具體、準確和清晰，要多重復。3.要在情景中和寶寶說話，這樣他才能更好地理解。4.當寶寶自言自語時，你一定要及時接話，這會讓他“說話”的興趣大增。5.多用肢體語言，寶寶喜歡看著你一邊說話一邊做動作的樣子。6.變換各種表情和寶寶對話，因為孩子通常是看著媽媽說話時的表情來學習說話的。01歲寶寶語言發(fā)展：1、剛出生的寶寶就會對聲音作出反應。2、兩周左右，能分辨人的語音和其他聲音的區(qū)別。3、快滿

39、2個月時，開始懂得聽到的話中所流露出的感情，分辨不同的語調。4、 34個月，玩耍時會發(fā)出“咿咿呀呀”的聲音。如果你和他一問一答的，他會更加起勁地與你“交談”。(建議你把寶寶的這些發(fā)音錄下來，作為紀念。)這種發(fā)音興趣將逐漸發(fā)展為學習語言的能力。5、68個月，開始能聽懂一些詞語，會無意識發(fā)“媽媽”、“爸爸”的音。6、 8個月左右，寶寶會真正懂得一些詞語的意思，比如會把“瓶子”一詞和真正的瓶子或看起來像瓶子的東西聯(lián)系起來，而不是和別的東西聯(lián)系起來?！皨寢尅币辉~的發(fā)音或類似的發(fā)音只代表媽媽，而不代表爸爸或其他人。不久，他就能聽懂一些簡單的指令，如“揮手再見”。7、10個月左右，開始會用身體語言向主要看

40、護人表達自己的請求。比如他向你靠近，可能是需要你的幫助，或者想和你分享讓人激動的事情。如果你給予積極的回應，寶寶就能獲得語言學習的良好結果。8、10個月以后，有些寶寶開始會有意識地叫“媽媽”或“爸爸”了。此后開始以自己的方式，進行自娛自樂的言語游戲。你可以對他的活動充當解說員，逐漸使他說出真正的詞來。12歲 從聽到說，“奇跡”發(fā)生這個階段是寶寶語言發(fā)展最為迅速的時期。從簡單的一個詞，到說出完整的句子來，其中只經(jīng)歷了幾個月，真讓人難以置信!可以利用這一階段寶寶對任何事物都有強烈好奇心的特點，就他所關注的事情，和他展開“對話”。7個語言游戲：1、小動物怎樣叫?準備小雞、小鴨等小動物的圖片。你出示圖

41、片，同時模仿小動物的發(fā)音。重復幾次，讓寶寶模仿。也可以教他模仿相應的動作，或者讓寶寶指出哪一張圖片是小雞，哪一張是小鴨子。這可以讓寶寶練習發(fā)音。2、鼻子在哪里?你和寶寶面對面坐好，讓他看著你。你說身體的某一部位，讓寶寶指出來。比如你問他：“媽媽的鼻子在哪里?”寶寶會用手指向你的鼻子。也可以讓寶寶按照你的語言提示，指自己的身體部位。3、我說你做你說一個指令，讓寶寶去做。比如，你對他說：“寶寶，把媽媽的拖鞋拿過來?！薄鞍逊e木拿出來，和媽媽一起玩積木吧?！睂殞毮軌虬凑漳愕囊馑既プ?。這可以鍛煉寶寶聽指令做動作的能力。4、念念兒歌選擇一首容易理解、每句最后一個字容易發(fā)音的押韻兒歌，念給寶寶聽。念的時候，

42、你故意將最后兩個字的發(fā)音間隔拉長，比如“小娃娃”，加重每句最后一個字的語氣，以強調押韻的那個字。這樣可以讓寶寶更好地模仿最后一個字的發(fā)音。5、學說簡單句當寶寶遇到事情來求你幫助時，你可以要求他用簡單的話語表示。比如，寶寶要喝水，你可以教他說：“寶寶喝水?！彼苍S說不出來，也許說的只是“水水”等兒化語，這都沒關系。注意，這種情景是寶寶所熟悉的，而且要求寶寶說的詞不要太拗口。6、情景再現(xiàn)你帶寶寶去過一個地方，回家后可以給他講一講，今天你和他一起看到的事物和去過的地方。比如你問他：“今天媽媽帶你去哪兒了?”“看到什么了?”寶寶可以用簡單的詞回答：“動物園”“老虎”等，也可以用動作表示出來。如果你和孩

43、子經(jīng)歷了同樣的事情，那么你們的對話就會有很多的共同語言。7、和寶寶看書每天陪寶寶看圖畫書。書的畫面形象要大而單一，對話簡單生動，詞語多次重復出現(xiàn)，便于寶寶模仿。經(jīng)常和孩子一起看書，他對圖書的興趣就會越來越高，對學說話也會越來越有興趣?！皩υ挕盩ips：1.要慢慢地對寶寶說話，不要著急;寶寶說話的時候，你也要認真聽。2.經(jīng)常用清晰的語氣，重復寶寶說過的話，加深他的印象。3.在情景中展開對話，效果最好。你對寶寶當前正做的事情談論得越多，孩子語言能力的發(fā)展就會越好。4.經(jīng)常對寶寶說一些新詞，讓他學會理解更多的詞，同時要讓他有機會運用。5.教寶寶用標準的普通話說，盡量不要對他說兒化語。6.在寶寶掌握了

44、某種物品的名稱之后，經(jīng)常給寶寶講解它可以用來做什么，或者新玩具怎么玩，并進行演示。7.每天至少給寶寶講一次故事。特別是晚上睡覺前給孩子讀一些有趣的故事，效果非常好。12歲寶寶語言發(fā)展：1、1歲2個月左右，開始對非常簡單的故事感興趣。2、1歲半左右，雖然說的話還很少，但理解新詞語的速度非?？?。3、1歲8個月左右，開始非常喜歡聽你給他讀書，而且也喜歡自己看書了。建議你給寶寶多準備幾本書，鼓勵他看書。怎樣使孩子早點說話人們常?？吹?，年輕的母親抱著才幾個月的寶寶，以溫存的語調不斷地說：“乖乖叫媽媽，叫爸爸”也許您會想：孩子能聽懂媽媽的話么?還不是白費勁?其實小兒語言的發(fā)育，就是從這里開始的。從生后兩三

45、個月開始，孩子就會發(fā)出伊呀學語的聲音，如aa、hh、kk等單音，到半歲左右，孩子就會發(fā)出媽媽媽媽、爸爸爸爸等等聲音，有些父母聽后常常高興得心花怒放，以為孩子真的會叫“爸爸”、“媽媽”了。其實，這還不是嬰兒真正的語言，他更不懂詞意，然而語言的發(fā)生就是從這兒開始的，所以說乳兒期稱為“語言前期”。要想孩子早點學會說話，從兩三個月開始就要不厭其煩與孩子搭話，雖然最初寶寶聽不懂母親的話，但母親或其他家人反復的語言會在孩子身上慢慢地起作用。語言可以刺激寶寶的聽覺，而說話的口形及神態(tài)又在寶寶視覺中留下印象，反復重復多次以后，言詞的聲音便開始成為物體或動作的信號。例如，當反復一面說“媽媽”、“爸爸”一面用手指

46、著媽媽、爸爸，不斷重復以后便在孩子頭腦里建立起爸爸、媽媽的形象和詞的聲音之間的聯(lián)系，以后再聽到“爸爸”、“媽媽”這個詞的聲音就能引起相應的形象來，當問“媽媽在哪兒”，孩子就會用手指出媽媽來。從出生10個月起，孩子逐步在詞音、物體或動作聯(lián)系的基礎上，過渡到對詞的內容發(fā)生反應，并逐步懂得詞的意義。在聽懂詞義之后，從模擬成人聲音開始，經(jīng)過不斷強化之后，就能說出來，這就是小兒語言的發(fā)生過程。孩子只有在與成人不斷進行語言交流中才能逐步豐富自己的語言。因此，媽媽從孩子出生后就開始跟他搭話，不是無用的，這對孩子語言的發(fā)生發(fā)展，會起到促進作用。小兒各種功能都有最佳發(fā)育時期，錯過時期再來補救為時已晚。小兒語言發(fā)

47、育的最佳時期是25歲，而2歲左右是口頭語言發(fā)展的最敏銳時期。5歲左右是掌握詞匯能力最快的時期。有一個 7歲小女孩，話還說不全，詢問病史得知，這個女孩在5歲以前是由奶奶撫養(yǎng)，雖然后來轉由父母教養(yǎng)，可惜已錯過語言發(fā)育的最佳時期。為了促進孩子的語言發(fā)育，雙親或撫養(yǎng)的其他家人，一定要從生后就與孩子經(jīng)常搭話。盡管開始孩子聽不懂，但是，這是語言發(fā)展的必經(jīng)過程。在教育孩子說話時，要把聲音與實物或動作結合起來。例如：一面說“奶奶”一面指著奶奶，一面說“喝水”一面端起水碗，一面說“再見”一面拉孩子的手進行招示。在掌握詞匯的訓練中，要充分利用生活環(huán)境中經(jīng)常的實物詞匯，如器具、動物、食物等有關詞。研究證明，在4歲孩

48、子掌握的詞匯中，名詞占50，動詞占27。這就告訴人們，在幫助孩子掌握詞匯時，要側重于名詞和動詞的語言訓練，因為這是學齡前小兒易掌握的和掌握最多的詞匯。幫寶寶學說話MAX媽媽 原帖： （寫于4/29/2002 10:55:31 AM）有些孩子身體協(xié)調能力強，有些孩子語言能力強。于是，有些孩子走路早，有些孩子說話早，但這些差異到孩子3歲半以后就基本抹平了，三歲半以后就看不出差異了。 不要拿自己孩子的短處去比別的孩子的長處，仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)自己孩子的很多能力是別的孩子所沒有的。 幼兒語言能力的開發(fā)是一項技術性工作，要做到一下幾點： 1、耐心。同樣的詞或句子每天多次重復，有時甚至重復上千次。孩子對語

49、言的理解是通過成人在固定環(huán)境下用固定手勢與固定發(fā)音的反復刺激而達到理解的。 2、信息量大。見什么說什么。雖然您的孩子現(xiàn)在也許不開口說話，但您要反復灌輸并且范圍廣，有些孩子雖然不說但心里明白，他們口中有意識或無意識的聲響是正在為說話做準備，一旦成熟，話就停不住了，所以只有讓他們聽到不同發(fā)音，他們才會模仿口部不同動作。 3、使用正確詞匯。不要怕孩子不理解而改用孩子語言，對孩子來說，吃飯飯與吃飯的難度是完全相同的。雙音字并非如您想象的那樣給予發(fā)音輔導。孩子說雙音字是因為他們最初接觸的語言是以此開頭，如爸爸，媽媽，不要讓他們造成誤解，所有的物品都是雙音發(fā)出。 4、輔助以口部運動，多做舌頭的振顫。及發(fā)不

50、同的音節(jié)讓孩子模仿。比方快速連續(xù)發(fā)“LU LU LU”，“DA LI DA DA LI”“BA LA BA LA”“DE LE DE LE”以此鍛煉孩子舌頭的靈活性，為以后開口做準備。 5、鼓勵。對孩子的每一個新音節(jié)給予掌聲與擁抱，讓他知道表達是一件很開心的事，這樣他會勇于嘗試。（雖然我打賭一至兩年后您恨不能把他嘴巴縫起來。想想當年您的著急，以后孩子話多的時候，就開心一笑吧。） 6、對于兩歲以上無法發(fā)音的孩子，建議增加吹泡泡的游戲，以增加肺活量和唇部用力。 每天從睜眼起，就不停地跟孩子保持交流說話，這是您教孩子說話的最好方法。教寶寶說話的一些妙招語言既是思維和溝通的重要工具，也是智力發(fā)展的一個

51、顯著標志。寶寶從出生起的三年內，大腦發(fā)育進步神速，其中語言能力的發(fā)展是孩子身心發(fā)展的重中之重。如何能科學的促進寶寶的語言能力發(fā)展呢？下面的建議值得試一試：盡早“對話”不要等寶寶會說話了再和他對話，盡可能早甚至從一降生就可以和寶寶“對話”了，當然，這個對話更多是以非語言進行的，比如用心地記錄和分辨寶寶哭鬧的類型(餓、困、累、怕等各有各的哭法)，并予以相應的回應和滿足。當然，這需要慢慢摸索，不必期望自己一下子就成為孩子“肚子里的蛔蟲”，如果寶寶對你的反應一時不理會，你可以耐心地等上一會兒或借助于眼神交流、身體接觸等途徑，使寶寶產生反應。此外，隨著寶寶慢慢長大，寶寶的表達方式日趨豐富，開始發(fā)出各種各

52、樣的咿咿呀呀的聲音，這時候模仿一下寶寶，它一定很開心。只要我們滿懷耐心和愛的關注，寶寶就會更自如、更固定的使用不同類型的方式和聲音來傳達不同的需求，從而和媽媽形成了一個初始的會話模式。這不僅是語言發(fā)展的高起點，也是孩子心理發(fā)育的高起點。使用“媽媽語”生活中，對于呀呀學語的寶寶，媽媽(或其他家人)和寶寶說話時，常常會不自覺地放慢語速、提高聲調并采用夸張的語氣說出或重復說出一些簡短的詞語或句子，這就是所謂的“媽媽語”。寶寶非常吃這一套，因為緩慢的語速、夸張的語氣、高揚的聲調和重復，是寶寶最容易理解的，可以使他更好地感受、學習語言。這不難理解，想像一下第一次和老外交流，我們的感受和需要就知道了?！皨?/p>

53、媽語”也更容易吸引寶寶的注意力。一旦寶寶被吸引，他就會逐漸地安靜下來，注視著媽媽，并通過“咿咿呀呀”的聲音、微笑的表情或其他身體語言來作回應。這種互動一方面是寶寶語言發(fā)育的上好土壤，一方面也利于增強親子間的情感連結，促進親子關系的順利發(fā)展，為寶寶的人際交往打下基礎。做寶寶的“導游”寶寶是這個世界的“新客人”，即便是對洗澡、吃飯這些最基本的事情寶寶也莫名其妙，這時候需要我們做好寶寶的“導游”，比如用親切的聲音、變化的語調，跟寶寶講他當前面對的事物和事情。比如對他說“寶寶在搖小鈴鐺”，“媽媽正給你換尿布呢”等。當寶寶開始離開媽媽或者正在做的事情，去看別人，看別的東西的時候，我們不要刻板的一定對孩子

54、說我們想說的(如我們正在做的)，而應該追隨孩子的注意力，比如“你看到的是叔叔”，“那是一棵大樹”等。這樣自然、親切的語言“導游”，對提高孩子語言能力非常有效，也很利于孩子的社會化發(fā)展。成為“朗讀者”童書推廣人阿甲叢女兒襁褓中開始為她讀書，結果閱讀成為父女倆特殊的心靈溝通的紐帶；出版人路金波長期堅持給孩子閱讀經(jīng)典文學、不去給孩子說“襪襪、腳腳”等嬰兒語，結果女兒兩歲就說出“可是，我真的不是這樣想的”這樣的復句。很多優(yōu)秀家庭的實踐證明，堅持給孩子朗讀、多給孩子講故事，從一開始就讓孩子接觸優(yōu)秀的漢語而不是傳統(tǒng)中的嬰兒語，寶寶的語言能力可以發(fā)展到讓人驚喜的程度。寶寶學說話父母勿入三禁區(qū)寶寶到了牙牙學語

55、的階段，爸爸媽媽也開始賣力地對寶寶進行語言攻勢。但并非所有的話都是寶寶可以照單全收的，在教寶寶學說話的過程中，還是有禁區(qū)的哦。禁區(qū)一：過分滿足造成寶寶語言滯后父母類型：“熱心幫忙”型犯禁表現(xiàn)：“寶寶，是要喝水嗎?媽媽給你拿?！辈簧俑改高^分滿足寶寶的要求，若寶寶指著水瓶，家人立馬“領會”寶寶這是想喝水了，于是把水瓶遞給他。犯禁的害處：爸爸媽媽過度滿足寶寶要求的方法使寶寶的語言發(fā)展緩慢，因為他不用說話，家人就能迅速明白他的意圖，并達到他的要求了，因此寶寶失去了說話的機會。破禁辦法：當爸爸媽媽從寶寶的行為舉止中發(fā)覺寶寶想喝水時，你可以給他一個空水杯，他拿著空水杯，想要得到水時，會非常努力去說“水”。

56、你可以做此嘗試，當寶寶把自己喝水的想法落實到語言上，變成“水”字時，僅僅這一個字，就會讓他歡欣鼓舞。禁區(qū)二：過多使用疊詞限制寶寶語言發(fā)展父母類型：過分遷就型犯禁表現(xiàn)：“寶寶，飯飯了!”“寶寶看，那是狗狗，那是花花”用疊詞和兒話說話是寶寶語言特定階段的表現(xiàn)，一些爸爸媽媽卻隨著寶寶一起說起了兒話。犯禁害處：寶寶用兒語是因為其語言發(fā)展限制了他準確表達自己的意思，有些家長卻以為寶寶只能聽懂這些兒語或覺得有趣，也用同樣的語言與寶寶講話，這樣做就很可能拖延了孩子過渡到說完整話的階段。破禁辦法：寶寶語言發(fā)展一般都是經(jīng)歷單詞句(用一個詞表達多種意思)、多詞句(兩個以上詞表達意思)、說出完整句子這幾個階段，爸爸

57、媽媽應通過正確的教育引導孩子的語言向更高階段發(fā)展。當寶寶伸出雙手說，“媽媽抱抱?！眿寢尵蛻摻o寶寶一個熱情的擁抱，并說，“媽媽來抱寶寶了?！庇谜５慕涣鞣绞剑M量縮短寶寶疊詞或者兒話使用的時間。 禁區(qū)三：模仿寶寶的可笑發(fā)音造成錯誤暗示父母類型：將錯就錯型犯禁表現(xiàn)：寶寶在剛學說話的階段，常常會有一些可笑的不準確的發(fā)音，如把“吃”說成“七”，把“獅子”說成“希幾”，“蘋果”說成“蘋朵”等等。有些爸爸媽媽覺得好玩，于是重復寶寶的錯誤語音，以博一笑。犯禁害處：寶寶存在著發(fā)音不準的現(xiàn)象，是因為寶寶的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調節(jié)能力都較弱，還不能完全正確掌握某些音的發(fā)音方法。如果父

58、母將錯就錯學習寶寶的可笑發(fā)音，那么寶寶就會得到錯誤暗示，認為自己的發(fā)音是對的，這種錯誤的發(fā)音可能會因此很長時間難以改變。破禁辦法：爸爸媽媽不要學寶寶的發(fā)音，而應當用正確的語言來與寶寶說話，時間一長，在正確語音的指導下，寶寶的發(fā)音自然會逐漸正確。禁區(qū)四：多種方言讓寶寶不知所措 父母類型：家中語言環(huán)境復雜 犯禁表現(xiàn)：有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言，大家你說山東話，我說杭州話，他說河南話，語言環(huán)境復雜，多種方言并存，讓寶寶不知所措。 犯禁害處：多種語言并存的現(xiàn)象，會使正處于模仿成人學習語言的小寶寶產生困惑，其結果是導致說話晚。 破禁方法：家人應該好好地開一個家庭會議，達成一致意見：都盡量

59、用普通話和寶寶交流，如果家里請保姆的話，最好請普通話標準的保姆，有的父母在寶寶語言爆發(fā)期專門請北方的保姆，可見其良苦用心。幫助孩子發(fā)展語言的方法針對寶寶學說話的特點，父母在對寶寶進行語言訓練時，可采取如下方法：耐心重復說話內容，注意觀察寶寶的反應;和寶寶說話時，注視寶寶的眼睛;說話聲音清晰，注意音調的柔和度;使用標準的普通話，語調緩慢、溫柔;提一些寶寶感興趣的問題，引導寶寶說出正確的答案;帶寶寶多接觸外界事物，引導寶寶說出事物的名稱。父母別這樣教寶寶學說話認為寶寶聽不懂剛出生的孩子，對成人的話確實聽不懂，但嬰兒的學習能力很強，當媽媽總是沖他微笑，對他說：“寶寶，我是媽媽”?！皩殞?，這是奶，你餓

60、了吧！”時間一長，這種語言信息就儲存在了他的腦子里。隨著他的智力發(fā)育，再經(jīng)過幾十次的語言重復，他就明白，原來總抱著我的人就是媽媽。到了1歲的時候，他可能會叫“爸爸，媽媽”了；當有人對他說：“寶寶，你的球呢？”他會轉身去找，說明他已經(jīng)明白了話的意思。 過分滿足寶寶的要求當寶寶已經(jīng)明白成人的話還不會從口中說出，若寶寶指著水瓶，成人馬上明白這是寶寶想喝水了，于是把水瓶遞給他，這種滿足寶寶要求的方法使寶寶的語言發(fā)展緩慢，因為他不用說話，成人就能明白他的意圖，并達到他的要求了，因此寶寶失去了說話的機會。當寶寶想喝水時，你可以給他一個空水瓶，他拿著空水瓶，想要得到水時，會努力去說“水”，僅僅說一個字，你就