淺談?wù)n堂教學(xué)的勵志教育

1、 淺談?wù)n堂教學(xué)的勵志教育淺談?wù)n堂教學(xué)的勵志教育涪陵十八中 歐洪呈 摘要 周易曰： “天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物” 。它昭示我們：勵志成就未來，勵志為學(xué)生揚起理想之帆，勵志為學(xué)生成就美好夢想。作為一名教育工作者，理應(yīng)把勵志教育滲透到課堂教學(xué)之中， 做勵志教育的踐行者和示范。 本文就何為勵志教育、 當代中學(xué)生加強勵志教育的必要性以及如何將勵志教育滲透到教學(xué)中去進行了闡述。 關(guān)鍵詞 課堂教學(xué) 勵志教育一、何為勵志教育？涪陵十八中把“勵志成就未來”作為學(xué)校的辦學(xué)理念，在這里，勵志有著十分豐富的內(nèi)涵。其中，勵志的“勵”是指激勵、鼓勵、勉勵、磨練、振奮之意； “志”是指有志氣、志向、意

2、志，有追求上進的決心和勇氣及做成某事的氣概， 表達要做什么樣的人、 決定達到某種目的而產(chǎn)生的心理狀態(tài)。 “勵志”意為振作精神，奮發(fā)志氣，始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)，去實現(xiàn)遠大的崇高理想。 “勵”是方法，“志” 是目標。 在以人為本的教育理念下， 應(yīng)十分注重勵志教育。 “勵志教育” ，是指運用心理學(xué)、成功學(xué)原理和自我效能理論，通過系統(tǒng)的、科學(xué)的教育， 喚起學(xué)生的自主意識和成就動機，培養(yǎng)自我規(guī)劃和自我管理能力， 較為系統(tǒng)全面地培養(yǎng)成功品質(zhì)， 激發(fā)學(xué)生潛能的教育。二、當代中學(xué)生加強勵志教育的必要性一次， 在藝體班講到高二政治 人生的真正價值在于對社會的貢獻這一節(jié)的時候，我順便問了一句： “我們生活在

3、這個絢麗多彩的世界里， 你認為最有意義的事情是什么呢？” 臺下最多的回音是： “賺錢” 、 “賺足夠多的錢” 。我接著又問: “賺足了錢打算怎么花呢？”有不少同學(xué)回答： “買車” 、 “買房” 、 “存銀行” 。當然，更多的同學(xué)應(yīng)聲表示反對，并回答到 :“可以拿去救濟那些需要幫助的人” 。我當時微笑著只說了一句話： “如此，國家、民族有望也！ ”我對此事限入了深深的思考： 在物質(zhì)文明高速發(fā)展的今天， 敢問孩子“志”在何方？據(jù)報道，有人對某市1300 多名中小學(xué)生進行了問卷調(diào)查，有53% 的同學(xué)在回答“將來最想從事的職業(yè)中”選擇了“私企老板、企業(yè)家”，而“醫(yī)生、律師和影視明星”隨其后，只有10%

4、 的學(xué)生選擇“工人”。我開始一次又一次地叩問自己， 我們渴望孩子成為怎樣的人， 我們又為之努力了多少？志向是孩子成長的一盞心靈的燈， 是一首催人奮進的樂曲， 一個精神的理想家園。 勵志教育理應(yīng)成為孩子生命成長歷程中的必修課。當前， 很多中學(xué)生都存在一種心理困擾， 一方面對高考壓力感覺比較大，對未來前途憂心忡忡、茫然無助，讀書無用論滋生；但另一方面又缺乏明確志向， 特別是沒有樹立遠大的崇高理想， 一天到晚不知道自己該干什么，渾渾噩噩，感到空虛、寂寞、茫然、郁悶、無聊與無奈，學(xué)習(xí)上倦怠并充滿消極不滿情緒，學(xué)生的心理問題、德性問題、品行問題越來越突出，自理能力、抗挫折能力、社會生存能力越來越令人擔(dān)憂

5、，歸根結(jié)底都是缺乏勵志目標。因此，對當代中學(xué)生進行勵志教育是學(xué)校德育工作的一個重點。尤其是作為一名教育工作者， 應(yīng)該在課堂教學(xué)中滲透勵志教育， 激發(fā)學(xué)生的成功需要， 引導(dǎo)學(xué)生追求真善美， 從而培養(yǎng)起良好的心理品質(zhì)和行為素質(zhì)。三、 作為一名教育工作者， 如何才能將勵志教育滲透到教學(xué)中去呢？教師擔(dān)負著傳授知識、 開發(fā)學(xué)生智力的重任， 并對學(xué)生樹立正確的人生觀、 價值觀有著重要的導(dǎo)向作用， 在大力提倡素質(zhì)教育的今天，尤其是作為一名教育工作者，一方面要修煉“內(nèi)功” ，不斷提高自身的素質(zhì)， 不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)， 以適應(yīng)勵志教育的需要；另一方面要通過多渠道、深層次、廣范圍在課教學(xué)中滲透勵志教

6、育。（一）要樹立勵志教育觀念教育工作者要從傳統(tǒng) “灌鴨式” 教育轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R又加強培 養(yǎng)學(xué)生意志、 激發(fā)學(xué)生成功志向、 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)的勵志教育上來。通過不斷調(diào)節(jié)學(xué)生的感情、情緒、思想和行為習(xí)慣等來引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極向上的心態(tài)， 建立完善的心智人格， 激勵學(xué)生為美好的人生而奮斗。（二）身教重于言教為了培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為，教師必須從嚴要求自己，要求學(xué)生做到的，自己首先做到；做到言行一致，以身作則，使學(xué)生覺得可信；以科學(xué)誠實的態(tài)度對待教育工作，使學(xué)生覺得可敬；努力提高自身思想道德修養(yǎng)，使學(xué)生覺得可親。一位可信、可敬、可親的教師在勵志教育中必然會形成一種良好的影響力。（三）學(xué)

7、會賞識，尋找閃光點賞識教育主要是針對學(xué)習(xí)成績差或后進的學(xué)生， 尤其是針對在應(yīng)試教育制度下， 被壓抑了學(xué)習(xí)積極性、 創(chuàng)造性， 處于極其自卑的學(xué)生。賞識教育是對應(yīng)試教育、 抱怨教育乃至懲罰教育的挑戰(zhàn)， 以賞識為先導(dǎo)， 激發(fā)被教育者的主觀能動性和潛在的巨大能力， 或者是人的良知與自覺性，從而讓教育順理成章地自然發(fā)生，因此對教育者來說，要牢牢樹立人人可以成才的觀念， 善于發(fā)現(xiàn)受教育者的閃光點， 使教育潛移默化地發(fā)揮其功效。（四）課堂是勵志教育的主渠道、主陣地首先，在課堂上要講究語言激勵。在教學(xué)中，語言表達的方式是 十分重要的，同樣一件事，是關(guān)心詢問，還是訓(xùn)斥指責(zé)，其效果迥然 不同。在教學(xué)過程中，不僅要

8、講究語言表達的方式，還應(yīng)注意眼睛表 達情感的功能。目光，是一種無聲的語言，時時在變換中傳遞教育的 信息，經(jīng)常向?qū)W生投注自己的期待：或掃視，或凝視，或嚴肅，或輕 松學(xué)生的目光也在差異中反饋著某種接受程度的信號。止匕外，在指出學(xué)生缺點和不足時，要少做“裁判”，多當“參謀”；要鼓勵學(xué)生 相信自己的力量，相信自己能夠改正錯誤，獲取成功。其次，在課堂上要注重誘導(dǎo)激勵。誘導(dǎo)激勵是指當學(xué)生學(xué)習(xí)遇到 困難是，給予恰當?shù)恼T導(dǎo)，從而克服阻礙學(xué)習(xí)的障礙，激發(fā)學(xué)生的聰 明才智，以達到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的一種激勵方式。如：本文前面 提到的“賺足了錢打算怎么花？”的問題。針對少數(shù)學(xué)生的回答，伺 機可以講這么一則小故事進行

9、誘導(dǎo)： 有三個建筑工人，一天工作完了 各自回家?；丶彝局校谝粋€工人心里想：“要不是為了生活，我真不會做那砌磚的工作，辛苦得很！”第二個工人心里想：“每天就是在砌墻，真是沉悶得叫人發(fā)瘋！”第三個工人心里想：“我今天為了完成一所宏偉的教堂而努力，完成后教堂可容納幾百人做禮拜， 這實 在是一件極有意義的工程?！痹谏钪校闶窃谕对V、在憤怒，還是 有所創(chuàng)造呢？你是在砌磚、砌墻，還是為有意義的目標前進呢？請緊 記：人生的真正意義在于對社會的奉獻。 這樣也自然引出了將要講的 課題。最后，在課堂上要注重心理輔導(dǎo)對學(xué)生進行勵志。現(xiàn)以我在平時 教學(xué)過程中的實例來分析。一天，我正在班上上課，講到最興起的時 候，

10、突然來了一位不速之客，一只鳥兒飛進了教室，打亂了教室原有 的秩序。全班同學(xué)都盯著那只四處碰壁的小鳥， 甚至有的男生有意要 捕捉這只可憐的小鳥。我見機幽上一默：連鳥兒都想來參加我們的學(xué) 習(xí)了，看來學(xué)習(xí)是很有吸引力的。然后，叫同學(xué)打開所有的窗戶，想 讓小鳥兒回到大自然中去。可此刻受驚的小鳥兒卻“麻木”的停在了 日光燈上，或許是累了，或許是連扇動翅膀的勇氣也沒有了。小鳥兒 這一不“領(lǐng)情”的反應(yīng)，逗得全班同學(xué)哈哈大笑。看著這一幕，我開 始沉默了，因為我知道，這節(jié)課已經(jīng)被這位不速之客完全打亂了，作 為高三的學(xué)生，時間是緊迫的，是不容外物所牽制的！為此，第二節(jié)課，我把“惜”字寫在了黑板上，我對學(xué)生們說：“

11、對于惜這個字，我想談?wù)勛约旱目捶āＯУ淖筮吺切模?右邊是昔，昔的上面是什，像是草，中間的一，表示地 平線，底下有個日，放在一起，則成為：太陽落到地平線的小草 下面，意思是晚了 ！用左邊的心，想想右邊的晚了，就是。已經(jīng)晚了的時候，我們惋惜怕他晚了的時候，我們珍惜 ” 。而后，我又對學(xué)生說： “我希望我們在一起，大家要珍惜自己的生命 ，自己的時間 ，自己的幸福 ，同時也要珍惜你身邊的伙伴、朋友、親人乃至小鳥兒的生命以及你與他們的緣份 ” 。我希望大家多“珍惜” ，少“惋惜” ，你身邊的一切，任何情況下都不要忘記了自己的使命！總之，教育工作者應(yīng)做勵志教育的踐行者、示范者，在課堂教學(xué)過程中，不時穿插這些勵