三年級語文人教版優(yōu)秀教案

1、 三年級語文人教版優(yōu)秀教案三班級語文人教版優(yōu)秀教案1 【教學(xué)目標(biāo)】 1、熟悉“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“驚奇、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀。 3、讀懂課文，體會李四光勤于思索、擅長動腦、不懈追求的珍貴品質(zhì)，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。 【教學(xué)重、難點】 1、引導(dǎo)同學(xué)了解李四光探究巨石由來的過程，領(lǐng)悟李四光是如何思索問題、提出問題的。 2、體會是怎樣把內(nèi)容寫詳細的。 【教學(xué)預(yù)備】 1、搜集李四光的生平、圖片、童年故事。 2、生字、新詞卡片。 3、多媒體課件 【教學(xué)時間】 2課時 【教學(xué)過程】 第一課時 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1、你見過大石頭嗎?假如

2、你見到一塊大石頭，你是否會產(chǎn)生一些疑問?我國的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了深厚的愛好，今日我們就來學(xué)習(xí)第七課驚奇的大石頭。 2、過渡：看到課題，你想到了什么?你還想知道什么?同學(xué)們想知道的許多問題，我們都可在文中找到答案。 3、李四光簡介(結(jié)合課后的資料袋和自己搜集的資料，說一說自己眼中的李四光) 二、初讀課文，整體感知 1、請各自輕聲朗讀課文，留意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。 2、檢查預(yù)習(xí)狀況。 (1)認(rèn)生字：老師出示生字詞，同學(xué)認(rèn)讀，溝通自己的識字方法。 (2)指導(dǎo)生字書寫：逐字指導(dǎo)，同學(xué)通過觀看總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎樣寫。 (3)老師點撥下面的詞語。 隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完

3、全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。 地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造討論，以探討地球的形成和進展的科學(xué)家。 第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最終一個紀(jì)。約從距今250萬年前至今。 冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪溶化，下滲凍結(jié)成冰塊)，又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候特別寒冷，世界上的很多地方被冰川掩蓋，稱第四紀(jì)冰川。 秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分界線。 3、老師播放課文范讀，同學(xué)聽讀，思索：課文圍繞大石頭寫了一件什么事?是按怎樣的挨次寫的? 三、自由朗讀課文，勾出不

4、理解的地方。 四、作業(yè)設(shè)計 1、老師點擊課件，同學(xué)隨堂完成。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。 其次課時 一、鞏固新詞，朗讀課文 1、老師出示生字卡片，同學(xué)認(rèn)讀并組詞。 2、分組朗讀課文。 二、精讀課文，感受體悟 1、感知巨石形象 課文講的是李四光小時候的事。小時候他經(jīng)常和小伙伴們一起圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們一起前往現(xiàn)場，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。 請大家自學(xué)其次自然段，要求如下： (1)這是一塊怎樣的石頭? (2)李四光和伙伴們怎樣圍著石頭捉迷藏的? (3)小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，這是為什么? 2、感受好問精神 時間長了，李四光對這塊大石

5、頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光是怎么問的?老師是怎樣回答的?李四光聽后是怎么想的?同桌之間對問對答。 引導(dǎo)同學(xué)思索：聽了老師的回答，李四光的疑問解決了嗎?為什么? 3、解開巨石之謎 李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。最終這個疑問得到解決嗎?怎么解開的，請大家讀最終兩自然段。 讀后溝通：李四光怎么解開這塊巨石之謎的? 老師主要引導(dǎo)： (1)李四光思索這個問題想了很多年; (2)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。 (3)李四光回家鄉(xiāng)特地考察了這塊大石頭，最終明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。 (4)對這塊巨石的討論引導(dǎo)他發(fā)覺了什么重

6、大成果? 帶著問題朗讀課文。 三、總結(jié)全文，適度拓展 1、總結(jié)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前的地質(zhì)大事，童年的疑問引發(fā)了震動世界的討論成果，貌似平常的大事不平常，奇怪的童心所發(fā)覺的問題可能蘊含著巨大價值。愿小伴侶們保持劇烈的奇怪心，遇事多提問，多思索，不懈追求，去揭開一個個奇妙之謎。 2、我們知道李四光和大石頭的故事，你還知道哪些這方面的學(xué)問? 三班級語文人教版優(yōu)秀教案2 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、熟悉“坑、考”等6個生字，會寫“著、藏”等14個字。能正確讀寫“驚奇、著名”等20個詞語。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、理解其次段并能有感情地朗讀 其次段。 4、了解童年李四光為什么對大石頭產(chǎn)生疑問，并設(shè)

7、置懸念，引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入課題 1、談話激趣： 小伴侶你們有沒有玩過捉迷藏?誰來說說，你都喜愛藏在什么樣地方呢?為什么喜愛藏在那兒? 2、介紹李四光： 你們都是聰慧活潑的好孩子，跟李四光一樣。(板書：李四光)李四光是誰?你們知道嗎? 3、導(dǎo)出課題： 今日我們就來學(xué)習(xí)一下，李四光和驚奇的大石頭之間的故事。 (板書：驚奇的大石頭) 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí) 老師：同學(xué)們抓緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問問同桌!(同學(xué)讀課文)大家都是仔細的好孩子，把課文都預(yù)習(xí)好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來考考大家： 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、討論、 嚴(yán)嚴(yán)實實、

8、躲閃、突兀、流域、砸、 孤零零、成果、震動、大坑、隕石 (個別讀，開小火車檢查) 三、學(xué)習(xí)其次段 1、給合課文上的圖片來熟悉“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實實”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”在文中全部的效果。 2、再認(rèn)讀其次段，找一找其中精彩的字詞，并說明緣由。 3、看著圖畫把第一段中，捉迷藏的內(nèi)容復(fù)述下來。 四、觀看圖片，設(shè)置懸念為下一課時做預(yù)備 1、哪一位是李四光，并說明緣由。 2、他在想什么?此時此刻的李四光臉上又會有什么樣的表情? 3、請帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?” 4、“接下來的故事又會如何進展?這個問題會不會始終困擾著李四光?”請小伴侶課后自己學(xué)習(xí)以下內(nèi)容。 五，書寫指導(dǎo) 1、認(rèn)讀生字

9、。 2、觀看生字，說說哪些地方簡單寫錯。(在寫“紀(jì)”時，要留意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯，要留意區(qū)分，不要寫錯。) 三班級語文人教版優(yōu)秀教案3 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“驚奇、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。 2、正確流利朗讀課文。 3、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震動世界的討論成果與童年的疑問間的關(guān)系，熟悉奇怪心在創(chuàng)造制造中的重要意義。 教學(xué)重、難點 1、正確流利朗讀課文。 2、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震動世界的討論成果與童年的疑問間的關(guān)系，熟悉奇怪心在創(chuàng)造制造中的重要意義。

10、 課前預(yù)備 1、發(fā)動學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。 2、預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，學(xué)問查字典找資料。 教學(xué)課時 2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、談話導(dǎo)入 你見過大石頭嗎?假如你見到一塊大石頭(老師板畫一塊大石頭)你是否會產(chǎn)生一些疑問?我國的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的愛好，今日我們就來學(xué)習(xí)驚奇的大石頭(板書課題)。 二、查預(yù)習(xí)狀況 1、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹仆人公李四光。 2、請各自輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。 3、分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。 、藏在后面、孤零零、靜靜、躲閃、隕(yn)石、大坑(kng)、 臥進、突兀(w)、旅行、考察

11、、秦(qn)嶺、流域(y)、遺(y)跡、 討論、震(zhn)驚 三、解決一些術(shù)語詞 1、隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。 2、地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造討論，以探討地球的形成和進展的科學(xué)家。 3、突兀：高聳。 4、第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最終一個紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。 5、冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪溶化、下滲凍結(jié)成冰塊)，又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候特別寒冷，世界上的很多地方被冰川掩蓋，稱第四

12、紀(jì)冰川。 6、秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。 四、讀課文思索 1、小李四光給你留下了什么印象? 老師相機板書同學(xué)對李四光的印象。如：愛思索，愛提問，好問好學(xué)，等等。 2、能用書上的話來充分說明你的觀點嗎? 五、再讀課文，合作研讀 1、再讀課文，劃出說明自己觀點的理由。 2、小組合作，相互說說自己的觀點和句子。 由記錄員做好記錄，預(yù)備全班溝通。 六、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè) 1、認(rèn)讀要寫的字。 2、爭做寫字小老師：那幾個字簡單寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提示大家。 “藏”字17畫，第六筆為“”。 “臥”字，左“臣”，右“卜”，留意“

13、臣”的筆順，第三筆為“”。 “旅”字，留意左下部分的筆順。 布置作業(yè) 1、正確、較流利地朗讀課文。 2、抄寫本課生字、詞。 三班級語文人教版優(yōu)秀教案4 一個小村莊的故事： 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)問與技能： (1)在讀中品詞析句，體會用詞精確，生動形象。 (2)讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消逝的緣由，聯(lián)系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。 (3)能有感情地朗讀課文。 2、過程與方法： 創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展討論式和體驗式學(xué)習(xí)，熬煉創(chuàng)新素養(yǎng)。 3、情感態(tài)度與價值觀： 領(lǐng)悟愛惜家園、愛護環(huán)境、愛惜樹木，維護生態(tài)平衡的道理。 4、創(chuàng)新素養(yǎng)培育目標(biāo)： 重點培育同學(xué)的創(chuàng)新志向、創(chuàng)

14、新思維和創(chuàng)新想像。 【教學(xué)分析與處理】 1、教材分析： 這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻特別深刻，沒有一處責(zé)備人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為詳細的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、熟悉愛護環(huán)境的重要性。 2、同學(xué)分析： 語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向同學(xué)敘述了一個村莊從進展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與同學(xué)的人生體驗有些距離，理解起來有肯定的難度。教學(xué)中，讓同學(xué)結(jié)合體會，談感受，老師適當(dāng)點拔。 3、重點、難點、創(chuàng)新點、德育點、空白點的確立： (1)重點： 理解小村莊變遷的過程和緣由。 理解含義深刻的句子。 (2)難點： 聯(lián)系生活實際理解所蘊涵的深刻

15、道理。 (3)德育點： 通過質(zhì)疑，培育同學(xué)的問題意識，鼓舞同學(xué)敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點。 通過培育和提高同學(xué)的環(huán)保意識，引導(dǎo)同學(xué)為建設(shè)和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。 (4)創(chuàng)新點： 鞏固與創(chuàng)新運用環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對環(huán)境愛護的感悟。 (5)空白點： 多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點，突破難點中。同學(xué)自由研讀，提出問題等。 【教學(xué)內(nèi)容】 正如它的題目，敘述在一個環(huán)境美麗的小村莊中，人們靠著手中銳利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度砍伐樹木，致使土地_露，最終在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了

16、村莊里人錯誤的行為以及這種錯誤行為引發(fā)的嚴(yán)峻后果不愛惜大自然，必將受到大自然的懲處。 【教具的選擇與使用目的】 本課教學(xué)采納自制的多媒本課件，展現(xiàn)直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使同學(xué)多感官參加教學(xué)，使同學(xué)的情感體驗達到較深的層次，對課文內(nèi)容有更深刻的體會和感悟。 【教學(xué)過程】 本課采納師生合作討論體驗創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學(xué)的始終。 一、創(chuàng)設(shè)問題情境(情境導(dǎo)入) 1、老師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)觀賞感悟，同時設(shè)問質(zhì)疑。 2、老師#三班級# 導(dǎo)語： 同學(xué)們，今日老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清亮見底

17、，天空湛藍深遠，空氣清爽甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著四周豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。(課件出示)你覺得這個小村莊怎么樣?(板書)那么這個漂亮的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢?請同學(xué)們齊讀(出示“什么都沒有了全部靠斧頭得到的一切，包括那些銳利的斧頭。”)。為什么會這樣呢?今日我們來連續(xù)學(xué)習(xí)第7課一個小村莊的故事(板書課題) 二、師生合作討論探究(學(xué)習(xí)24節(jié)) 1、學(xué)習(xí)其次節(jié)： (1)自主探究，發(fā)覺問題： 指名讀，質(zhì)疑。 帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。 (本環(huán)節(jié)意在使同學(xué)整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培育同學(xué)提出問題力量) (2)自由研讀，

18、分析理解： 設(shè)計問題： 從哪個句子中知道村里人砍樹的?(留空白，敬重同學(xué)的選擇，有觀點后爭論，同學(xué)可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點，同時滲透環(huán)保教育)(空白點、重點、德育點) (課件出示)誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上消失了_露的土地。 質(zhì)疑： 指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么?有什么不懂的?(空白點) (敬重同學(xué)選擇，留空白，請同學(xué)在讀的基礎(chǔ)，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使同學(xué)更深化地理解課文的內(nèi)涵。) A、理解“誰”。 B、理解“拎”。(換詞方法) C、理解“_露”。(出示圖片對比理解) D、小結(jié)。 (板書：隨便砍

19、樹) 指導(dǎo)朗讀。 句子訓(xùn)練： (課件出示)誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想()，誰家()就拎起斧頭到山坡上砍樹。 (發(fā)揮同學(xué)的想像力，讓同學(xué)補充句子，把同學(xué)對課文的理解與生活閱歷相合)(創(chuàng)新點、留空白) 這里省略號表示什么意思呢? 小結(jié)。 2、學(xué)習(xí)第三節(jié)： 設(shè)計問題，引發(fā)思索： 人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎?你是從哪里知道的? (1)課件出示： 一年年，一代代，山坡上的樹木不斷削減，_露的土地不斷擴大 (2)理解“不斷砍樹”： (板書：不斷砍樹) 理解省略號的作用(此處省略意味深長，說明森林的破壞仍在連續(xù)，在這設(shè)置空白，讓同學(xué)理解課文的含義，從而達到與心靈上的溝通。同時，讓同學(xué)在潛移

20、默化中體會過度采伐是如何形成的。)(空白點、德育點) (3)句子訓(xùn)練： 應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢?排比句子練習(xí)。 (空白點、創(chuàng)新點) (4)理解“柴煙”： 在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎? 柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。 人們把這些樹木砍下來后干什么了?這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。 在我們生活中你遇到過這樣的事嗎? (通過結(jié)合同學(xué)的生活實際，體會文章內(nèi)涵環(huán)境愛護。)(德育點) (5)指導(dǎo)朗讀。 3、學(xué)習(xí)第4節(jié)： 過渡：我們雖然生氣、我們雖然難受，不管怎樣，家家戶戶靠著銳利的斧頭，日子過得還都不錯。 (1)理解“不錯”。 (2)出示句子： 引讀第四節(jié)。

21、(3)情境再現(xiàn)。(課件) (4)談感受。 (5)指導(dǎo)朗讀： 自由讀、齊讀。 4、學(xué)習(xí)第五節(jié)： (1)出示句子： 引讀最終一節(jié)(板書：什么都沒有了) (2)指導(dǎo)朗讀。 三、鞏固與創(chuàng)新運用 1、小結(jié)： 板書：愛護環(huán)境 2、情境再現(xiàn)： 出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片。 3、談感受： 任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說一說： (1)我想設(shè)計一句環(huán)保公益廣告詞 (2)全部地球村的村民們，我奉勸你們 (3)讓我放飛想象的翅膀?qū)⑵恋拇迩f、咆哮的洪水細細描述給你聽! (本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點，敬重每一個同學(xué)的感受，著力培育同學(xué)的制造性、敏捷性思維，充分進展同學(xué)的共性，設(shè)計多種形式，任選其一表現(xiàn)自

22、己對環(huán)境愛護這一主題的感悟，同時進行德育滲透。讓同學(xué)立足于剛把握的學(xué)問，在考察同學(xué)的理解力量，又加強了語言文字的訓(xùn)練和勇于表達自我的力量)(創(chuàng)新點、德育點) 【延長作業(yè)】 同學(xué)們，今日的課就上到這，作業(yè)請各小組任選其一來完成。 1、以小組為單位，合作出一份“愛護綠色家園”的手抄報。 2、以小組為單位，對學(xué)校四周環(huán)境進行調(diào)查討論，依據(jù)實際狀況寫出簡潔的匯報材料，與同學(xué)溝通 三班級語文人教版優(yōu)秀教案5 放風(fēng)箏： 【教學(xué)目標(biāo)】 1、在閱讀過程中熟悉生字10個“箏、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、純”。積累詞語9個“風(fēng)箏、詩情畫意、水靈、飛翔、徘徊、瞬間、消逝、當(dāng)心翼翼、純凈”。 2、按要求預(yù)習(xí)課文：

23、讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，用合適的方法理解四個詞語“視野、飛翔、徘徊、當(dāng)心翼翼”。 3、體會“似乎”、“好像”兩個詞語在句子中的作用。 4、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。 5、體會男孩愛惜公物的好品質(zhì)。 【教學(xué)時間】 1課時 【教學(xué)過程】 一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入課文。 陽光明媚的春天來了，小伴侶快樂極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們伴同其中一個男孩一起去放風(fēng)箏。 聽課文錄音，看圖畫演示。 這是怎樣一個孩子?能不能用你剛才聽到的有關(guān)語句來描述?同學(xué)回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來，請聽認(rèn)真： 放風(fēng)箏的男孩消失了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上潔白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。 能不能把剛才這段話聽寫下來?預(yù)備聽寫完成課后練習(xí)。校對朗讀，同時消失男孩畫面。學(xué)習(xí)生字“衫”，留意是“衣字旁”。 下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏。板書課題。 二、預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字。 按要求預(yù)習(xí)： (1)讀通課文。說說課文講了一件什么事。有自己不能理解的地方做上記號，提出來。 (2)生字注音，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清