學前教育簡史整體設計方案

1、學前教育簡史整體教學設計一、課程設計的的基本思路課程的性質和作用課程性質：學前教育簡史是學前教育專業(yè)的一門必修課程，也是教 育史中一門重要分支學科。本書以時間為經，以制度史和思想史為緯， 清晰勾勒出學前教育發(fā)展的全部歷史進程。注重史事的真實性和代表 性，注重文字和圖片呈現(xiàn)的通俗性。直觀性。采用歷史唯物注意的觀 點并結合現(xiàn)代學前教育原理來分析評論史實，力求做到以史為鑒。課程作用：通過本課程的學習，可以幫助學生了解中外不同歷史發(fā) 展階段學前教育的思想。制度，及其發(fā)展過程。特點；可以促使學生 更好地認識歷史，做到以史為鑒，古為今用，洋為中用，為審視。解 決當前的學前教育問題提供思路，為學前教育的改革

2、創(chuàng)新提供值得借 鑒的經驗。教學目標(1)知識目標熟悉中國古代學前教育和中國現(xiàn)代學前教育的內容，特點。掌握中國近代學前教育發(fā)展的重要制度。重要事件，知名專家的教 育思想等，掌握對世界學前教育發(fā)展有重要推動作用的人物，事件， 制度，政策等。了解國外古代學前教育和近代學前教育的內容，和原則。)技能目標2(.了解歷史人物，掌握相關史事。(3)職業(yè)素養(yǎng)可以使學生從歷史上諸多優(yōu)秀教育家的實際中受到啟發(fā)和鼓舞，激發(fā) 和增強學生投身學前教育事業(yè)的信念；還可以為學生今后學習學前教 育類的其他課程奠定基礎。課程設計理念學前教育簡史課程本書以時間為經，以制度史和思想史為緯，清 晰勾勒出學前教育發(fā)展的全部歷史進程。為

3、學前教育的改革創(chuàng)新提供 值得借鑒的經驗，為學生今后學習學前教育類的其他課程奠定基礎。 以歷史時間為主線，注重文字和圖片呈現(xiàn)的通俗性，直觀性。采用歷 史唯物注意的觀點并結合現(xiàn)代學前教育原理來分析評論史實，力求做 到以史為鑒。課程設計思路全書以古代近代現(xiàn)代為時間順序，全面覆蓋了中外學前教育發(fā)展的整 個歷史過程，條理清晰，簡明。突出學前特設，為學生呈現(xiàn)出清晰的 歷史脈絡及重要的歷史節(jié)點。在講解的過程中可敘可議，史論結合， 做到以史為鑒。教材中使用了很多圖片，照片表格，采用直觀的方式 表達相關內容。二、課程內容和學習情境教學設計1、課程內容設計與學時分配項目單元(工作任務名稱學習情境名原始社會的兒童教

4、任務學情奴隸社會的學前教任務中國古代學前教166封建社會的學前教任務任務古代學前教育思任務清末學前教育機構的產生與實任務“中華民國時期學前教育的發(fā)任務外國教會在中國的學前教育活學情任務老解放區(qū)的學前教中國近代學前教21212陶行知學前教育理論與實任務張雪門學前教育理論與實任務陳鶴琴學前教育理論與實任務任務張宗麟學前教育理論與實任務一文化大革命”前的學前教學情中國現(xiàn)代學前教任務改革開放以來2世紀末的學前教663世紀初我國學前教育的改革與發(fā)任務2任務古代東方國家的學前教學任務古希臘和古羅馬的學前教情外國古代學前教444中世紀的學前教任務文藝復興時期的學前教任務任務近代學前教育機構的產生與發(fā)學情任務

5、夸美紐斯學前教育理5外國近代學前教88洛克的學前教育理論任務三盧梭的學前教育理論任務四.任務五佩斯太洛奇的學前教育理任務六福祿培爾的學前教育理2世紀學前教育概任務學杜威的兒童教育思任務6情外國古代學前教6蒙臺梭利的學前教育理任務6皮亞杰的兒童發(fā)展理論任務四4242合計學習情境教學設計（以上每個學習情境均單獨一張表）.學理6學1中國古代教6了我國原始兒童社會公育的實施、內容及特點2學習目理解我國奴隸社會學前家庭教育、宮廷教育及胎教的內容及特點3掌握我國封建社學前教的目的、內容方法及特點項目單元名主要學習內任務原始社會的兒童兒童教育的起源，兒童教育的特點，原始社會后期兒童公育機構的產生 育 學習內

6、容任務二奴隸社會的學前教學前家庭教育的興起和計劃，奴隸社會的宮廷教育，胎教，學 前教育的特點。 育封建社會的學前教任務三 封建社會學前教育的內容，原則，方法及特點。育 教學方法本章節(jié)講述歷史，輔以媒體展示圖片，讓學生通過圖片了解當時社會兒童教育的環(huán)境。設計教室教學條件1、成果形式：學生做老師布置的作業(yè)。2、評價方式：按作業(yè)作完成結果的情況（完全正確、基本正確、存在錯誤、不會做）設定成果 考核與評價B,C ,D，四個考核等級。A、考核標準：對歷史掌握的情況。3備注掌握封建社 會學前教育的原則和特點.學情 名習中國近代學刖 教育境2.稱學時理論12 12學 時學習目標1. 了解：2.掌握我國 第一

7、個3.理解外國 教會設立的4.掌握 教育家康有為的學 前公共教育思想。我國近代學前教育機構產生的社會背景。學刖教育法規(guī)頒 布和蒙養(yǎng)院制度的建立。學刖教育機構是帝國主義文化侵略的一部分項目單元名稱主要學習內容學習內容清末學刖教育機構 任務一的產生與實 施任務二“中華民 國”時期學前教育的 發(fā)展任務三外國教 會在中國的學前教 育活動任務四 學刖教育清末蒙養(yǎng)院制度的特點幼稚園的建立，確立，實施和課程設立學刖教育機構老解放區(qū)的老解放區(qū)托幼機構的主要形式，保教內容和方向陶行知學刖教育 任務五理論與實踐張雪門 學前教育任務六 理論與實踐論幼稚教育為勞苦大眾服務的方向論幼稚師資的培養(yǎng)論幼稚園的行為課程，論教

8、材與教法教學方法設計陳鶴琴學刖教育理任務七理論與實踐論我國幼稚園發(fā)展的方向及幼稚園老師的培養(yǎng)講述討論教學條件成果考核與評價1、成果形式：學生 做老師布置的作業(yè)。2、評價方式：按作 業(yè)作完成結果的情 況（完全正確、基本 正確、存在錯誤、不 會做）設定四個考核 等級。A, B,C ,D、 考核標準：對歷史掌 握的情況。通過歷史 背景介紹，使學生理 解隨著社會的大變 革，近3代學前教育 產生的必然性.教室備注掌握近代學刖教育機構產生的社會背景、第一個學刖教育法規(guī)頒布的 時 間學情習3.境中國現(xiàn) 代學刖教育學時理論6學 時2.名學 習目 標稱1. 了解國民經濟恢 復時期、了解“十年 動亂學習總結我國

9、項目單元名稱6的振興。社會主義建設時期、社會主義建設新時期學刖教育的概況，” 對學前教育的破壞結果，了解社會主義建設新時期學前教育學刖教育發(fā)展的經驗與教訓。主要學習內容文化大革命”刖的任務一“新中國成立初期學刖教育的改造與穩(wěn)步發(fā)展，時期學刖教育 的扭曲發(fā)展社 會 主 義 建 設學刖教育學習內容 任務一改革開放以來至20學刖師資隊伍建政府加強和重視對學刖教育的領導和管理，設 和培訓世紀末的學刖教育任務三21世紀初我國學前的頒布及其對學前教育課程改革的幼兒園教育指導綱要影響教 育的改革與發(fā)展教學方法設計教學條件成果考核與評價備注討論講解、成果形式：學生做老師布置 的作業(yè)。11、2、評價方式： 按作

10、業(yè)作完成結果的情況（完 全正確、基本正確、存在錯誤、 不會做）設定教室,AB,C,D四個考核等級。3、 考核標準：對歷史掌握的情 況。了解本章內容學習情境稱名4.外國古代學刖教育學時4理論4學時學習目標1、了解解古代原始社會以及古代東方國家幼兒教育的特點。2、掌握古希臘和羅馬學前教育發(fā)展狀況和學前教育思想。3、了解中世紀和文藝復興時期學前 教育特點。學習內容教學方法設計教學條件項目單元名稱主要學習內容任務一：古代東方的學刖教 育埃及印度希伯來的學刖教育狀況任務二：古希臘和古羅馬的 學刖教育古希臘學刖教育的發(fā)展和學刖教育思想任務三：中世紀的學刖教育中世紀的學刖教育觀念任務四：文藝復興時期的學 前

11、教育文藝復興時期學刖教育思想的內容和特點講授法和討論法多媒體教室成果考核與評價備注1、1、成果形式：學生做老師 布置的作業(yè)。2、評價方式： 按作業(yè)作完成結果的情況（完 全正確、基本正確、存在錯誤、 不會做）設定B,C ,D四個考 核等級。，A3、考核標準： 對歷史掌握的情況。掌握古希 臘和羅馬學前教育發(fā)展狀況 和學刖教育思想O學習情 境學時 理論8學時5.外國近代學刖教育8稱名1、理解洛克的學前教育思想。2、理解盧梭的學前教育思想。學習目標3、了解佩斯太洛奇的學前教育思想4、理解和掌握福祿倍爾的學前教育思想。學習內容項目單元名稱主要學習內容近代學刖教育機構的產生與 發(fā)展任務一西方學刖教育機構產

12、生的社會背景夸美紐斯學刖教育理論任務夸美紐斯學刖教育的目的和作用洛克的學刖教育理論任務二論紳士教育的內容和方法論教育的影響 盧梭的學刖教育理論任務四基本理論 任務五佩斯太洛奇的學刖教育理論教育的原則 基本理論 任務六福祿培爾的學刖教育理論教學方法講述 討論設計教學條教室件1、1、成果形式：學生做老師布置的作業(yè)。成果考2、評價方式：按作業(yè)作完成結果的情況（完全正確、基本正確、存在錯誤、不會做）設定A,核與評B,C ,D四個考核等級。 價3、考核標準: 對歷史掌握的情況。備注本章是教材的重點之一，需掌握相關歷史人物和史事。學習情 境稱名6.外國現(xiàn)代學刖教育學時6理論6學時學習目標1、理解杜威的學前

13、教育思想。2、理解和掌握蒙臺梭利的學前教育思想。3、了解皮亞杰的學前教育思學習內容項目單元名稱主要學習內容任務一 20世紀學刖教育概 況通過 立法確立學刖教育的地位，學刖教育的發(fā)展和普及杜威的兒童教育任務二思 想論教學的節(jié)本原則蒙臺梭利的學刖教任務二 育理論管理信息系統(tǒng)總體規(guī)劃的方法，可行性分析皮亞杰的兒童發(fā)展 任務四 理論數(shù)據(jù)倉庫的應用，新系統(tǒng)的邏輯模型，系統(tǒng)分析報告教學方法 設計講授法，討論教學條件多教室成果考核與 評價1、成果形式：學生做老師布置的作業(yè)。2、評價方式：按作業(yè)作完成結果的情況（完全正確、基本正確、存在錯誤、不會做）設定四個 考核等級。，B,C ,D A 3、考核標準：對歷史

14、掌握的情況。備注理解本章內容三、教學組織形式設計學前教育簡史課程教學主要采取對歷史事實的講述，輔以舉例討 論，讓學生了解中外不同歷史發(fā)展階段學前教育思想、制度及其發(fā)展過程、特 點，幫助學生更好的認識和借鑒歷史，并為今后學習學前教育類的其它課程奠定 基礎。.四、教學方法和手段講述，討論，案例分析。五、教學考核評價 方案設計課程學前教育簡史也是教育學前教育專業(yè)學生的一門專業(yè)必 修課，可以幫助學生了解中外不同歷史發(fā)通過本課程的學習，史的一門重要分支 學科。了解一些相關的歷史人物。建議開卷考試。展階段學前教育思想，六、教學材料學前教育簡史（全國學前教育專業(yè)“十二五”系列 規(guī)劃教材）北京師范出版社蔡軍劉迎接主編七、課程特色與創(chuàng)新本書尊重經