七年級歷史下冊-第3課-開元盛世教學(xué)設(shè)計(jì)-新人教版

1、PAGE PAGE 5第3課 開元盛世【導(dǎo)入新課】課前播放夢回唐朝，大唐盛世的視頻。教師敘述：繁盛的唐朝吸引了亞非許多國家紛紛來訪，特別是日本多次向唐朝派出了遣唐使。今天我們就一起穿越時(shí)空，夢回大唐帝國?；顒釉O(shè)計(jì)：為了學(xué)習(xí)唐朝的政治制度和先進(jìn)文化，公元738年，日本18歲的虎倉大介今天將隨遣唐使團(tuán)出使大唐帝國。角色分配：教師扮演日本遣唐使中一員虎倉大介；學(xué)生扮演大唐外交官。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)整堂課的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能主動參與到課堂中來?！局v授新課】第一篇：農(nóng)村篇創(chuàng)設(shè)情境：虎倉大介使團(tuán)從東南海港沿著大運(yùn)河向北進(jìn)發(fā)，一路上他們?yōu)榻纤l(xiāng)的秀色所陶醉，更為所路過地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)的繁榮景象所吸

2、引。 【提出問題】請大唐外交官給虎倉大介使團(tuán)介紹一下該時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展繁榮的具體表現(xiàn)。學(xué)生活動預(yù)期效果：學(xué)生通過看課本并學(xué)生討論后，得出：在農(nóng)業(yè)方面，共修建了四十多處大型水利工程；農(nóng)耕技術(shù)有了很大發(fā)展，南方水稻采用育秧移植栽培；蔬菜有許多新品種，大都是從西域傳入的；茶葉生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要地位，飲茶之風(fēng)在全國范圍盛行；唐朝農(nóng)民改進(jìn)犁的構(gòu)造，制成曲轅犁，還創(chuàng)制了新的灌溉工具筒車；抗天災(zāi)能力增強(qiáng)。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，學(xué)生充分利用、挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生從教材中歸納有效信息的能力。多媒體展示： 【提出問題】以前犁的犁轅是直的，而曲轅犁的犁轅是彎曲的，這有什么好處？學(xué)生活動預(yù)期效果：學(xué)生結(jié)合圖片討

3、論后得出：彎曲的犁轅較省力，方便回轉(zhuǎn)，提高了生產(chǎn)效率。能夠適應(yīng)深耕和淺耕的不同需要。教師總結(jié)：通過對比圖片可以看出，曲轅犁有三處改進(jìn)：一是把長直轅改成短曲轅；二是增加了犁評，使犁箭可上可下，可以適應(yīng)深耕和淺耕的不同需要；三是改進(jìn)了犁壁。曲轅犁經(jīng)過唐朝時(shí)期的改進(jìn)，不僅有利于精耕細(xì)作，而且在耕地時(shí)還很方便拐彎。它是唐代的勞動人民對耕犁的重大改進(jìn)，在犁耕史上有劃時(shí)代的意義。多媒體展示：筒車動畫【提出問題】它是干什么用的？它有什么好處？學(xué)生活動預(yù)期效果：它能利用水流推動轉(zhuǎn)輪來把低處的水引到高處進(jìn)行灌溉；并且自轉(zhuǎn)不息；為農(nóng)田進(jìn)行灌溉，能節(jié)省人力。設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的思維情境

4、。結(jié)合圖片將曲轅犁與直轅犁相對比來突出曲轅犁的先進(jìn)之處，讓學(xué)生明白曲轅犁在農(nóng)業(yè)發(fā)展史上、在世界上的領(lǐng)先地位。用筒車工作原理動畫，使學(xué)生理解其工作原理，明白其用途。加深學(xué)生對唐朝農(nóng)業(yè)工具改進(jìn)的理解?！咎岢鰡栴}】請同學(xué)們總結(jié)出盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮在農(nóng)業(yè)方面有哪些具體表現(xiàn)？學(xué)生活動預(yù)期效果：學(xué)生歸納、總結(jié)出：修大型水利工程；發(fā)展新技術(shù)；增加新品種；改進(jìn)新農(nóng)具。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生提取有效信息，進(jìn)行歸納，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和總結(jié)能力。多媒體展示：教師小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)得非常全面。正如唐代大詩人杜甫在詩中對開元盛世的生動描述。媒體展示：杜甫的憶昔第二篇：城市篇創(chuàng)設(shè)情境：虎倉大介使團(tuán)一行沿著運(yùn)河北上，一路路經(jīng)揚(yáng)州、

5、洛陽等城市，日夜兼程，二個(gè)月后終于到達(dá)唐帝國的首都長安，長安城恢弘的氣勢讓他們?nèi)缭趬衾铩?【提出問題1】虎倉大介想要在衣著方面入鄉(xiāng)隨俗，請負(fù)責(zé)接待的外交官員告訴虎倉大介唐朝人的衣著特色是什么？學(xué)生活動預(yù)期效果：學(xué)生有可能回答：唐朝的衣服制作十分精美；唐朝絲織技術(shù)先進(jìn)，絲綢質(zhì)地很薄?！咎岢鰡栴}2】虎倉大介很喜歡中國的瓷器，他打算買一些帶回去，購買瓷器時(shí)需要注意什么呢？請你給他一點(diǎn)建議?！旧?】如果要買青瓷的話，應(yīng)該買越窯的青瓷，制作越窯青瓷的泥土質(zhì)地細(xì)膩，青瓷特別薄，顏色晶瑩，像玉一樣?！旧?】要是買白瓷的話應(yīng)該買邢窯的白瓷，邢窯的白瓷釉色潔白，有人說邢窯的白瓷像冰、像銀一樣?！旧?】選擇唐三彩

6、，它的釉色有綠、藍(lán)、黃、白、赭、褐等多種，而一般以黃、綠、赭為主?！旧?】可以買回唐三彩，它的種類很多，千姿百態(tài)、色彩絢麗的唐三彩制品，是中國獨(dú)特的藝術(shù)瑰寶，也是世界工藝的珍品。多媒體展示：設(shè)計(jì)意圖：明確唐朝在手工業(yè)方面的突出成就，并通過圖片認(rèn)識到我國古代工匠的精湛技藝，增強(qiáng)民族自豪感。結(jié)合圖片展示，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和審美能力?！咎岢鰡栴}3】虎倉大介可以在長安城的什么地方購買衣服和瓷器？走在長安城的街道上，虎倉大介會看到哪些人？學(xué)生活動預(yù)期效果：學(xué)生能夠回答出：東市和西市。長安城內(nèi)持各地口音、著各種服飾的人很多，云集著邊疆各族和世界各國的人。多媒體展示：【提出問題4】請結(jié)合圖片歸納長安城的特點(diǎn)。

7、學(xué)生活動預(yù)期效果：建筑宏偉；市坊分開；規(guī)劃整齊；各族人民交往中心和國際性大都市。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合長安城的相關(guān)圖片，讓學(xué)生歸納長安城的特點(diǎn)，明白是商業(yè)的繁榮造就了長安城的宏偉繁華。明確長安是各民族交往的中心，也是一座國際性大都市，是世界上最大的城市。第三篇：反思篇創(chuàng)設(shè)情境：虎倉大介使團(tuán)一行在隨后的幾個(gè)月里游覽了很多地方，不禁被唐帝國的繁榮富庶所折服，私下開始思考唐帝國空前繁榮的原因，并反思日本應(yīng)該從哪些方面學(xué)習(xí)？ 【提出問題1】虎倉大介很想知道當(dāng)時(shí)皇帝是誰？他統(tǒng)治前期采取了什么措施？出現(xiàn)了一種什么局面？【生1】當(dāng)時(shí)皇帝是唐玄宗。【生2】唐玄宗統(tǒng)治前期進(jìn)行了一系列的改革，如重用人才，任用姚崇等人為相

8、，“勵精圖治”；重視地方吏治，親自考核縣令的政績；提倡節(jié)儉等，最終使開元年間政局為之一新，史稱“開元之治”?！旧?】唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，倉庫充實(shí)，人口明顯增加，使唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，歷史上稱為“開元盛世”。多媒體展示：設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體展示等方式，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力和歸納能力?！咎岢鰡栴}2】虎倉大介在長安呆久了，也就知道了唐太宗李世民的故事，他想比較一下唐玄宗與唐太宗有哪些相似之處，好總結(jié)出來回國后為日本振興國家提供參考。學(xué)生活動預(yù)期效果：通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的討論能夠得出，都善于用人；重視吏治；發(fā)展農(nóng)業(yè)；戒奢從簡；都出現(xiàn)了著名的盛世局面。多媒體展示：設(shè)計(jì)意圖：通過補(bǔ)充擴(kuò)展貞觀之治和開元盛世的情況，使學(xué)生獲得更直觀的信息，增加生動性，學(xué)生的表達(dá)能力、總結(jié)能力、歸納能力都得到了培養(yǎng)?！咎岢鰡栴}3】756年虎倉大介第二次出使大唐，看到的卻是一片凋敝景象，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是什么？學(xué)生活動預(yù)期效果：學(xué)生通過看課本，回答出：唐玄宗統(tǒng)治后期，當(dāng)時(shí)的皇帝漸漸貪圖享樂，寵愛楊貴妃，不理政事。他還任用奸臣為丞相，造成朝政混亂，導(dǎo)致以邊將安祿山和史思明為首的叛亂。歷史上稱之為“安史之亂”。安史之亂是我國歷史一次重要事件，是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。唐朝從此日漸衰落。設(shè)計(jì)意圖：通過情景材料引導(dǎo)他們主動思考，明確“安史之亂”是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)