疫情防控期間學(xué)生居家英語自主學(xué)習(xí)能力研究

1、疫情防控期間學(xué)生居家英語自主學(xué)習(xí)能力研究摘要：2020 年春，新冠疫情在全球肆虐，阻斷了學(xué)生返校的腳步。根據(jù)省、市、區(qū)相關(guān)“停課不停學(xué)、不停教”工作要求，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，采取線上教學(xué)。線上教學(xué)突破了地域限制。教師和學(xué)生通過一臺電腦、一部手機(jī)就可以開展教學(xué)活動，起到很好教學(xué)效果，但也存在一些問題。部分學(xué)生在疫情期間,居家自主學(xué)習(xí)和自主管理的能力薄弱，未能達(dá)到真正的教學(xué)效果，對此提出建議進(jìn)行分析。 關(guān)鍵詞：疫情 學(xué)生居家 自主學(xué)習(xí) 自主管理 一、自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。在疫情期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)，從學(xué)?；氐郊彝?，一下子從教室的學(xué)習(xí)環(huán)境回到家庭的生活環(huán)境，從學(xué)校的集體學(xué)習(xí)環(huán)境回到家庭中的個體學(xué)習(xí)環(huán)境，從學(xué)校師

2、生互動的學(xué)習(xí)環(huán)境回到學(xué)生個體自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生居家學(xué)習(xí)，最大的變化就是從教師主導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)活動，轉(zhuǎn)向了學(xué)生個體主導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動。在家庭環(huán)境下開展的學(xué)生居家學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)作用弱化了。 學(xué)生在線下學(xué)習(xí)時，會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一是自主學(xué)習(xí)出現(xiàn)“欺騙性”，表現(xiàn)在打卡全都上線，一旦直播露臉，學(xué)生千呼萬喚不出來，不知所蹤。二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性差，為了完成作業(yè)，學(xué)生提交作業(yè)時照抄照搬現(xiàn)象屢見不鮮，不知誰才是原創(chuàng)。教師無法及時掌握學(xué)生的聽課狀態(tài)和學(xué)生對知識的消化吸收情況，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力薄弱。部分學(xué)生以片面的假象來蒙混家長和教師。 二、自主學(xué)習(xí)的意義。自主學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對的是“被動學(xué)習(xí)”

3、、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”;建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”;建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會學(xué)”;建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。身為一名小學(xué)英語教師，我進(jìn)行了反思和研究。我認(rèn)識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，教師讓孩子學(xué)會自主學(xué)習(xí)已迫在眉睫。自主學(xué)習(xí)最大的意義就是提高學(xué)習(xí)的有效性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、自主學(xué)習(xí)的策略（一）教師要讓學(xué)生加強(qiáng)自理。讓學(xué)生在主觀上認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，提高自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，學(xué)生要學(xué)會主動學(xué)習(xí)，排除干擾，加強(qiáng)自律，努力學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自律學(xué)習(xí)，從被動到主動、從消極到積極，開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)

4、生的責(zé)任心。疫情期間的英語網(wǎng)課學(xué)習(xí)是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一張大考卷，讓學(xué)生信心滿滿，積極答好這張?jiān)嚲硎菍θf千學(xué)生和教師一場大考驗(yàn)。 （二）教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“讓學(xué)生學(xué)”到“我要學(xué)”。興趣是最好的老師，孩子對感興趣的事情會積極主動完成。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，老師要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)及對新鮮事物的好奇心來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。要把枯燥的書本知識利用錄音、錄像、多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出來。改變教師反復(fù)讀，學(xué)生反復(fù)說，反復(fù)死記硬背的狀況。為學(xué)生創(chuàng)造出一個個生動逼真、貼近生活的情景，讓學(xué)生聽得到，看得到、充分調(diào)動學(xué)生的感官，全方位感受真實(shí)情鏡，讓學(xué)生在愉快和諧的氣氛中滿懷激情地學(xué)習(xí)

5、，讓學(xué)生變被動為主動，從而完成既定的教學(xué)目標(biāo)。教師可以組織豐富多彩的家庭活動讓學(xué)生完成，例如我是小小演說家，我是小小配音師，讓學(xué)生講自己喜歡的小故事，為自己感興趣的動畫片配音，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，自主學(xué)習(xí)能力。 （三）教師要規(guī)范疫情期間的學(xué)生作息時間，對作息時間提出明確要求。讓學(xué)生知道到什么時間做什么。一天之計(jì)在于晨，教師要引導(dǎo)學(xué)生疫情期間早起，不貪睡，早晨背誦朗讀英語書中的詞語段落； 白天認(rèn)真聽網(wǎng)課，積極動腦思考，積極連麥發(fā)言；晚上及時完成作業(yè)， 當(dāng)日事，當(dāng)日畢，不拖拉，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，合理的安排作息時間。而且計(jì)劃和目標(biāo)以及作息時間的安排一定是切實(shí)可行的

6、，還需要請家長幫忙為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，排除一切干擾，尤其是手機(jī)。最后還要和家長進(jìn)行溝通， 請他們幫忙進(jìn)行監(jiān)督，讓學(xué)生自己更加的自律。學(xué)生每天按作息時間完成規(guī)定的內(nèi)容，久而久之，形成自主學(xué)習(xí)的能力。 （四）教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力要積極反饋。對每天第一個打卡同學(xué)，第一個連麥發(fā)言同學(xué)，第一個上交作業(yè)的同學(xué)要進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，讓積極主動的同學(xué)繼續(xù)保持，讓后進(jìn)同學(xué)迎頭趕上。對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展覽展示，樹立好的標(biāo)桿，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)，自主學(xué)習(xí)風(fēng)氣在疫情網(wǎng)課期間彌漫開來，讓自立的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。 總結(jié)：通過文章的討論可知，在疫情期間合理的安排自主學(xué)習(xí)， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以拓展學(xué)習(xí)的途徑，學(xué)習(xí)到更多的知識，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是十分有益的。學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)