導(dǎo)學(xué)案在化學(xué)教學(xué)中的有效性研究調(diào)查報(bào)告

1、導(dǎo)學(xué)案在化學(xué)教學(xué)中的有效性研究調(diào)查報(bào)告導(dǎo)學(xué)案在化學(xué)教學(xué)中的有效性研究調(diào)查報(bào)告自2022年秋，廣西高中新課標(biāo)改革正式拉開(kāi)帷幕，我們學(xué)校理所當(dāng)然地走進(jìn)新課改的行列，并主要應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)形式來(lái)響應(yīng)新課改的教學(xué)要求和進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)過(guò)程中，探究導(dǎo)學(xué)案教學(xué)形式在新課標(biāo)化學(xué)教學(xué)中的有效性就具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。從2022年9月開(kāi)始，學(xué)校以2022級(jí)高一5個(gè)班的學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)新課標(biāo)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)展調(diào)查研究。一、調(diào)查目的高中化學(xué)教科書(shū)蘇教版中每專題均安排有：章首概述圖文、資料卡片、活動(dòng)與探究、交流與討論、解決問(wèn)題、習(xí)題、開(kāi)拓視野、科學(xué)史話和專題小結(jié)等模塊，圖文并茂，內(nèi)容豐富。教科書(shū)各種模塊的優(yōu)化整

2、合，充分表達(dá)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的特點(diǎn)，是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)形式的好素材。然而，我們查閱資料發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)形式在彰顯出大量?jī)?yōu)勢(shì)的同時(shí)，也存在著一定的缺乏。調(diào)查研究的目的就是在教學(xué)過(guò)程中如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，如何結(jié)合本校的學(xué)生情況開(kāi)展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)形式。二、調(diào)查方法這次研究采用的形式是問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生訪談兩種。調(diào)查問(wèn)卷設(shè)置13個(gè)問(wèn)題，前12道是選擇題，最后1道是問(wèn)答題。問(wèn)卷發(fā)給學(xué)生后要求在20分鐘內(nèi)獨(dú)立完成。三、問(wèn)卷的發(fā)放和回收本次調(diào)查問(wèn)卷在高一年級(jí)進(jìn)展，問(wèn)卷由5個(gè)班的化學(xué)任課教師對(duì)5個(gè)班的學(xué)生組織進(jìn)展抽樣調(diào)查，共發(fā)問(wèn)卷304份，收到有效問(wèn)卷292份。為了方便數(shù)據(jù)分析，1-12題的答案要求學(xué)生涂在機(jī)器閱卷的答題

3、卡上。四、根本情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析現(xiàn)就與導(dǎo)學(xué)案教學(xué)形式關(guān)系親密的前12個(gè)問(wèn)題的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)和分析如下。問(wèn)題1你在平時(shí)學(xué)習(xí)中有沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣問(wèn)題2使用導(dǎo)學(xué)案會(huì)不會(huì)使你更加注重預(yù)習(xí)從調(diào)查結(jié)果看，導(dǎo)學(xué)案的使用使主動(dòng)預(yù)習(xí)的學(xué)生變多，說(shuō)明導(dǎo)學(xué)案在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中起著指導(dǎo)和領(lǐng)航的作用，表達(dá)了要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)也得到了加強(qiáng)。本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理問(wèn)題3你覺(jué)得導(dǎo)學(xué)案是否有必要從調(diào)查結(jié)果看，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)可導(dǎo)學(xué)案教學(xué)形式，贊同使用導(dǎo)學(xué)案，說(shuō)明導(dǎo)學(xué)案能明晰地呈現(xiàn)教材的知識(shí)構(gòu)造。但是約15%的同學(xué)選擇部分課時(shí)有必要使用。說(shuō)明我們備課時(shí)必須考慮教材的實(shí)際情況，我們化學(xué)學(xué)科用的是

4、蘇教版，很大一部分的課時(shí)，教科書(shū)都預(yù)留了不少活動(dòng)與探究、交流與討論、解決問(wèn)題等模塊，這些模塊已經(jīng)集中地針對(duì)課時(shí)的重難點(diǎn)做出了探究和訓(xùn)練。問(wèn)題4你的導(dǎo)學(xué)案是怎樣完成的調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，40.75%學(xué)生把導(dǎo)學(xué)案作為自己獨(dú)立學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，但仍有47.67%的學(xué)生把導(dǎo)學(xué)案作為促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，同時(shí)也映射出導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容與教科書(shū)的內(nèi)容有很多一樣的地方，另外有11%左右的學(xué)生缺乏自覺(jué)性和自律性，應(yīng)采取一些措施吸引這部分學(xué)生?？梢?jiàn)，教師可以純熟地編制精良的導(dǎo)學(xué)案，但學(xué)生卻不一定高效地使用學(xué)案。問(wèn)題5導(dǎo)學(xué)案的使用會(huì)不會(huì)把你的思維束縛在導(dǎo)學(xué)案僅有的幾個(gè)問(wèn)題上調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，學(xué)生的才能在不斷地開(kāi)展，導(dǎo)學(xué)案帶給他們

5、的是引領(lǐng)學(xué)習(xí)的主要方向。問(wèn)題6你認(rèn)為課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間最好控制在調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，學(xué)生需要足夠時(shí)間去自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不想要過(guò)去填鴨式的教學(xué)形式，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)才能正在凸顯出來(lái)。怎樣實(shí)現(xiàn)把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位？勢(shì)在必行的新課標(biāo)教學(xué)精神正在向教師發(fā)出凌厲的挑戰(zhàn)。問(wèn)題7關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)內(nèi)容，你覺(jué)得怎樣A.以課本知識(shí)為主B.大部分是課本知識(shí)，生活內(nèi)容也有一部分.以生活內(nèi)容為主D.以生活內(nèi)容為主，課本知識(shí)表達(dá)在生活內(nèi)容中調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，消費(fèi)和生活中的化學(xué)問(wèn)題已經(jīng)漸漸浸透進(jìn)了化學(xué)學(xué)科，學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容有認(rèn)識(shí)的需求，這也給我們?cè)O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案指出了思路和方向，新課標(biāo)的教學(xué)要著眼于培養(yǎng)并進(jìn)步全體

6、學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在學(xué)生的答案里也得到了表達(dá)。問(wèn)題8伴隨導(dǎo)學(xué)案使用的是分小組座位形式，對(duì)你有幫助嗎？調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，53.76%的同學(xué)選擇分小組座位形式對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助。我們學(xué)校每班學(xué)生有62人左右，只能分成6個(gè)組，組內(nèi)人數(shù)過(guò)多，長(zhǎng)方形的面對(duì)面小組座位形式對(duì)他們的學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助。難道我們對(duì)小組合作的期望值過(guò)高了？培養(yǎng)他們的合作探究精神可以變通為什么方式？問(wèn)題9使用導(dǎo)學(xué)案的最大好處調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)，有51.3%的同學(xué)答復(fù)我更會(huì)學(xué)習(xí)了，還有1/4的同學(xué)覺(jué)得學(xué)習(xí)變得輕松了，這讓我們堅(jiān)決了導(dǎo)學(xué)案的正面導(dǎo)向。問(wèn)題10對(duì)教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案中的探究題，你是如何完成的A.我會(huì)獨(dú)立考慮，遇到不懂的再查找工具書(shū)

7、或與同組同學(xué)討論交流后再答題B.我會(huì)先粗略的考慮，答題時(shí)一般參看輔導(dǎo)資料或同學(xué)的答案.我一般很少考慮，輔導(dǎo)資料上有答案的話我就照抄，沒(méi)有我就抄同學(xué)的D.干脆不做，等待教師講從調(diào)查結(jié)果看，有17.5%的學(xué)生把探究題看作是理解、穩(wěn)固、掌握、應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程，55.4%的學(xué)生可以主動(dòng)尋求答案以便肯定自己的勞動(dòng)成果，可見(jiàn)，探究題的難易程度符合了我們5個(gè)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的知識(shí)程度。探究題本身有一定的難度，它理應(yīng)在上課過(guò)程中通過(guò)全體學(xué)生的交流討論后得以解決。問(wèn)題11導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)題，你覺(jué)得問(wèn)題12對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的檢測(cè)、穩(wěn)固內(nèi)容，你在課堂上能順利完成嗎？A.能，通過(guò)自己主動(dòng)探究的內(nèi)容我印象深化些，完成非常順利B.還可以

8、，根本能順利完成，但有些東西還是搞不懂.很少能，課堂上有些內(nèi)容是同學(xué)講的，有時(shí)沒(méi)專心聽(tīng)或聽(tīng)不明白D.不能，課堂上我本來(lái)就跟不上其他同學(xué)，根本沒(méi)弄懂調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)題有40.1%的同學(xué)選擇太多了;有57.47%的同學(xué)很少能順利完成導(dǎo)學(xué)案的檢測(cè)、穩(wěn)固內(nèi)容。這觸目驚心的數(shù)據(jù)，說(shuō)明導(dǎo)學(xué)案里的題目偏多或者難度過(guò)大。一節(jié)課不可能包羅萬(wàn)象，一口氣吃不出一個(gè)胖子，一節(jié)課的時(shí)間有限，根底知識(shí)、重難點(diǎn)理所當(dāng)然是我們選擇的重中之重。五、本次調(diào)查結(jié)論問(wèn)卷結(jié)果說(shuō)明，導(dǎo)學(xué)案緊扣課標(biāo)和教材編寫(xiě)，同時(shí)考慮學(xué)校5個(gè)實(shí)驗(yàn)班的整體程度，根本適宜學(xué)生實(shí)際情況。導(dǎo)學(xué)案的使用使學(xué)生逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)了他們的自信心

9、，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。但由于學(xué)生的個(gè)體情況有差異，效果必然存在差異。自學(xué)才能較好、自覺(jué)性較強(qiáng)又有主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿的學(xué)生很快從這種新的教學(xué)形式凸顯出來(lái)，上課當(dāng)中表現(xiàn)出更好更強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;而部分學(xué)習(xí)意愿較弱和自覺(jué)性較差的學(xué)生，通過(guò)課堂自主學(xué)習(xí)時(shí)間的保證，也在主動(dòng)參與中獲得了自信心和成就感，與學(xué)習(xí)化學(xué)的興奮點(diǎn)發(fā)生了更多的交集。六、建議在調(diào)查和訪談中學(xué)生也反映出一些導(dǎo)學(xué)案使用中的問(wèn)題：1.雖然單科的導(dǎo)學(xué)案都不算多，但對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)有9個(gè)學(xué)科，假設(shè)每科每天發(fā)一張導(dǎo)學(xué)案，每個(gè)學(xué)生每天會(huì)有5-6張，再加上課后作業(yè)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)有些重。為此，首先我們備課組規(guī)定了1個(gè)課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案控制在16K紙雙面，但是允許

10、1/4的課時(shí)導(dǎo)學(xué)案可以到達(dá)B4紙雙面;其次為了能使我們的導(dǎo)學(xué)案做得更好更精，我們備課組的成員除了參加學(xué)校舉辦的有關(guān)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的培訓(xùn)活動(dòng)，如導(dǎo)學(xué)案的根本形式、編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的根本原那么，在每周一次的集體備課活動(dòng)中，備課組成員對(duì)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容嚴(yán)格認(rèn)真地精編和細(xì)選，切身為學(xué)生的減負(fù)效勞。2.有關(guān)導(dǎo)學(xué)案里的練習(xí)偏多或者難度過(guò)大。建議教師在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)時(shí)，內(nèi)容應(yīng)緊扣課時(shí)根底知識(shí)和突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)、點(diǎn)睛易錯(cuò)點(diǎn);考慮合理的區(qū)分度以兼顧根底薄弱的學(xué)生和根底好的學(xué)生，并且設(shè)置一些必做題和選做題;還可以把一些計(jì)算量大，或者難度稍大的題目設(shè)置為補(bǔ)充作業(yè)，讓學(xué)生課后完成，等等，比方等物質(zhì)的量的烴充分燃燒時(shí)消耗氧氣多少

11、的規(guī)律這一問(wèn)題，我們備課組即是設(shè)置為請(qǐng)計(jì)算物質(zhì)的量均為1l的H4，2H2，7H8在氧氣中充分燃燒時(shí)消耗氧氣的量并且進(jìn)展排序;結(jié)合烴的燃燒通式歸納出烴充分燃燒時(shí)的耗氧規(guī)律;此外，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)的時(shí)間一般應(yīng)控制在5-7分鐘。3.針對(duì)學(xué)生反映部分課堂容量過(guò)大，自主學(xué)習(xí)時(shí)間缺乏的問(wèn)題。我們采取的改進(jìn)措施是，一方面?zhèn)湔n組員在集體備課時(shí)必須深化研究課標(biāo)和考試說(shuō)明，對(duì)導(dǎo)學(xué)案以及教材的內(nèi)容進(jìn)展商榷取舍，安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)展考慮、討論和提出問(wèn)題;另一方面不改變導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，把部分內(nèi)容留給學(xué)生課后完成，這部分可能是舊知識(shí)的遷移，也可能是新知識(shí)的拓展。如對(duì)于?鋁的氧化物與氫氧化物?這一內(nèi)容，雖然在導(dǎo)學(xué)案里我們對(duì)所有化學(xué)

12、反響都要求書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式和離子方程式，但是上課時(shí)我們是把離子方程式留給學(xué)生課后自己完成，因?yàn)殡x子方程式的書(shū)寫(xiě)是舊知識(shí)的遷移。4.為了進(jìn)一步進(jìn)步課堂合作的效率，大多數(shù)導(dǎo)學(xué)案有必要做到：提早發(fā)放-課前批閱-課后復(fù)閱。我們一般是上課前一天由課代表領(lǐng)娶發(fā)放，再收回部分或者全部進(jìn)展批閱，以理解學(xué)情，教師也可針對(duì)本班情況進(jìn)展二次備課。如此，既能使集體智慧云集的導(dǎo)學(xué)案中融入個(gè)人風(fēng)格，同時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)案批閱案中知己知彼，也能給部分學(xué)習(xí)意愿弱的學(xué)生一些壓力。課后復(fù)閱那么于當(dāng)天晚上回收后進(jìn)展。七、小結(jié)學(xué)校編寫(xiě)和使用導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)有一個(gè)多學(xué)期，在編寫(xiě)和使用導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，我們一直在不停地探究：如何編寫(xiě)、如何使用、效果如何、如何改進(jìn)。由于我們是初次使用導(dǎo)學(xué)案形式進(jìn)展教學(xué)，受時(shí)間、知識(shí)程度、教學(xué)經(jīng)歷等因素的影響，導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量難免存在缺陷，教學(xué)環(huán)節(jié)上也有不