論現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化

1、論現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的開(kāi)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，使教育觀念與手段的更新成為可能。本文就在當(dāng)前形勢(shì)下如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)展了說(shuō)明，并通過(guò)學(xué)校信息化建立理論詳細(xì)闡述了詳細(xì)施行方案。從智能性資源、知識(shí)性資源、技術(shù)性資源、環(huán)境性資源等各種教育資源方面詳細(xì)的分析，從教育者的角度分析，并針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)及現(xiàn)有條件就如何促進(jìn)現(xiàn)代教育的現(xiàn)代化作了詳細(xì)說(shuō)明。最后就現(xiàn)存的問(wèn)題也進(jìn)展了分析。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育環(huán)境目的和原那么研究策略教育的可用資源老師培訓(xùn)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)。1、背景現(xiàn)代信息技術(shù)的開(kāi)展，為人們提供了先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和豐富的學(xué)習(xí)資源。從而使人們對(duì)學(xué)習(xí)的意義、目的、內(nèi)容、過(guò)程和方式

2、的認(rèn)識(shí)，發(fā)生了越來(lái)越快、越來(lái)越大的變化。將來(lái)的社會(huì)是學(xué)習(xí)化的社會(huì)，將來(lái)社會(huì)中的人們必須終身不斷地學(xué)習(xí)，而且必須學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí)。以信息技術(shù)為支撐的先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和豐富的學(xué)習(xí)資源構(gòu)成的學(xué)習(xí)環(huán)境，為自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)提供了實(shí)現(xiàn)技術(shù)和實(shí)現(xiàn)方法。研究在信息化社會(huì)中的學(xué)校如何教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的問(wèn)題就很有意義。創(chuàng)設(shè)平等、民主、合作的教育環(huán)境，讓學(xué)生在沒(méi)有任何畏懼心理的環(huán)境下參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在有足夠大的自由度的情況下去學(xué)習(xí)自己感興趣的、需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，既是對(duì)教育規(guī)律的尊重，也是對(duì)學(xué)生人性的尊重。2、信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化教學(xué)的目的和原那么在當(dāng)今班級(jí)教學(xué)制度下，構(gòu)建一個(gè)有現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境支持的、以“以學(xué)生為本為根

3、本原那么的,“平等、民主、合作的班級(jí)。在這個(gè)環(huán)境中，有可能促成老師和學(xué)生一次又一次地共同實(shí)現(xiàn)教與學(xué)過(guò)程的改善。從而讓傳統(tǒng)教育向信息化的教育一點(diǎn)點(diǎn)的靠攏。逐步尋找到一條通往現(xiàn)代教育的較好途徑，力爭(zhēng)盡量早一點(diǎn)地、多一些地培養(yǎng)出在信息化社會(huì)能走在人類(lèi)社會(huì)前列的人才，應(yīng)該成為當(dāng)前中小學(xué)推進(jìn)信息化的主要目的；對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)科課堂教學(xué)策略加以研究，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化是中小學(xué)推進(jìn)信息化的主要任務(wù)。在推進(jìn)教學(xué)信息化的過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持以下原那么：人本性原那么從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)根底出發(fā)，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求為本，以幫助學(xué)生獲取終身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為本，以學(xué)生開(kāi)展為本，以老師的持續(xù)開(kāi)展促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)開(kāi)展。開(kāi)放性原那么

4、教學(xué)的目的開(kāi)放：教學(xué)的內(nèi)容開(kāi)放：面向?qū)W生的經(jīng)歷世界，面向豐富多彩的社會(huì)生活，面向浩瀚無(wú)邊的網(wǎng)絡(luò)資源；教育信息開(kāi)放：教育空間和信息溝通渠道多元化：課堂內(nèi)外結(jié)合、學(xué)校內(nèi)外互補(bǔ)、互聯(lián)網(wǎng)局域網(wǎng)溝通，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)自然，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)放：多角度評(píng)價(jià)，多標(biāo)準(zhǔn)判斷，允許幼稚，寬容錯(cuò)誤，鼓勵(lì)標(biāo)新立異。主體性原那么學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，給學(xué)生自主的空間、選擇的時(shí)機(jī)、體驗(yàn)的環(huán)境和表達(dá)展現(xiàn)的舞臺(tái)。整合性原那么堅(jiān)持以培養(yǎng)全面和諧開(kāi)展的人為目的，在適宜的時(shí)空下，把方方面面的可用教育資源加以合理的組合，不斷完善教學(xué)系統(tǒng)，形成平等、民主、合作的教育環(huán)境。3、研究的策略：3.1建立技術(shù)性資源。在信息社會(huì)中

5、，智能性資源教育者、被教育者、家長(zhǎng)、知識(shí)性資源教科書(shū)、圖書(shū)館與影視庫(kù)、各類(lèi)知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)、技術(shù)性資源儀器、設(shè)備與教學(xué)工具、傳播技術(shù)、計(jì)算機(jī)、多媒體教室、因特網(wǎng)、數(shù)據(jù)處理及其它工具軟件包、環(huán)境性資源政策性、人際性資源、校舍與設(shè)施周邊環(huán)境和社會(huì)狀況、地域文化和觀念等是教育的可用資源。而技術(shù)性資源是促進(jìn)教育開(kāi)展和教學(xué)改善的最根底的物質(zhì)條件。以我校為例：我校的信息技術(shù)資源開(kāi)發(fā)的根本途徑是以建立帶動(dòng)應(yīng)用，以應(yīng)用促進(jìn)開(kāi)發(fā)。2002年，學(xué)校的技術(shù)資源開(kāi)發(fā)為“充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，努力進(jìn)步教學(xué)效益的目的效勞，學(xué)校建了兩間共100臺(tái)的計(jì)算機(jī)教室；安裝了多媒體的雙向控制教學(xué)系統(tǒng)；為初一老師配置了工作計(jì)算機(jī)

6、；進(jìn)展了全員培訓(xùn)計(jì)算機(jī)操作技能和AI課件的制作培訓(xùn)。學(xué)校開(kāi)發(fā)研制了一批用Perpint制作的演示課件和用Authrare集成的知識(shí)素材。這些課件和教學(xué)素材有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生的思維訓(xùn)練，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)手段，進(jìn)步課堂教學(xué)實(shí)效性作了有益有效的工作。然而，這一階段的技術(shù)資源根本上是為方便老師的“教而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的。隨著研究的深化，“信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)建立不僅為老師的“教效勞，更應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)效勞的觀念逐漸強(qiáng)化。學(xué)校增建了計(jì)算機(jī)教室、課件制作室、電子閱覽室，一批骨干老師開(kāi)場(chǎng)在“主題教學(xué)思想的指導(dǎo)下，開(kāi)發(fā)了能激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程的交互式教學(xué)軟件，制作了可以鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦的

7、復(fù)合型的課件。在信息技術(shù)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)的師生交互，同學(xué)間合作，使學(xué)生的感覺(jué)逐漸從“被牽著鼻子走變成“張開(kāi)思維的翅膀，逐漸從被動(dòng)的考慮轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的考慮。但是，就這時(shí)學(xué)校的技術(shù)環(huán)境來(lái)說(shuō)，還無(wú)法滿足局部學(xué)生快速增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，也難以實(shí)現(xiàn)的較高教學(xué)期望值。我們顯然需要一種更新的、更能與時(shí)代特征相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法。于是，建立與lnternet相連的校園網(wǎng)成為深化研究的打破口。2022年8月，我校的校園網(wǎng)初步建成。校園網(wǎng)的效勞器與Internet相通，師生隨時(shí)可以自由上網(wǎng)閱讀查詢。四通八達(dá)的“信息信道為創(chuàng)設(shè)平等、民主合作的教育環(huán)境、為實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化提供了先進(jìn)的技術(shù)支持。學(xué)校使用的“科利華

8、校園管理軟件，覆蓋了學(xué)校管理的方方面面；學(xué)籍管理、人事管理、財(cái)產(chǎn)管理、圖書(shū)管理3.2開(kāi)發(fā)知識(shí)性資源建構(gòu)平等、民主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，僅有先進(jìn)的技術(shù)物質(zhì)環(huán)境的支撐是不夠的。還需要豐富的知識(shí)性資源。學(xué)校還應(yīng)在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷研究創(chuàng)新，例如：對(duì)構(gòu)建學(xué)科教學(xué)主題知識(shí)庫(kù)主題網(wǎng)頁(yè)群和應(yīng)用知識(shí)庫(kù)主題網(wǎng)頁(yè)群進(jìn)展教學(xué)做出嘗試。(1)確定學(xué)習(xí)主題。把學(xué)生當(dāng)前需要學(xué)的知識(shí)與“以學(xué)生獲取終身學(xué)習(xí)的經(jīng)歷為本的思想結(jié)合起來(lái)，在分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，分析學(xué)科教學(xué)目的以致對(duì)與其相關(guān)聯(lián)的其它學(xué)科的課程內(nèi)容進(jìn)展分析后，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的某個(gè)主題，圍繞學(xué)習(xí)主題進(jìn)展階段單元教學(xué)設(shè)計(jì)。這種主題可大可校有時(shí)是學(xué)科教材上的某個(gè)單元，有時(shí)是某冊(cè)

9、教材中的同類(lèi)課文，有時(shí)是某學(xué)科幾冊(cè)教材中的關(guān)聯(lián)局部。從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，不拘一格。2組建主題知識(shí)庫(kù)。以“有利于學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題進(jìn)展意義建構(gòu)為目的，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相關(guān)的，盡可能真實(shí)的情景。在制作主題網(wǎng)頁(yè)時(shí)，既注意知識(shí)內(nèi)在構(gòu)造的關(guān)聯(lián)性，又注意知識(shí)內(nèi)容的廣博和精深；既搜集與本校教學(xué)任務(wù)相關(guān)的知識(shí)信息，又重視最新科學(xué)發(fā)現(xiàn)和最新科技成果的方面的信息。同時(shí)制作時(shí)還注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，追求網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的高品位，制作技術(shù)的高質(zhì)量，表現(xiàn)手法的藝術(shù)性等，盡可能地使主題知識(shí)網(wǎng)頁(yè)的每一個(gè)接口都很美，都能讓學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶。3建立班級(jí)、個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。班級(jí)和師生的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)是團(tuán)隊(duì)智能的集合，是個(gè)人的思想、才能、

10、興趣、品味的充分展現(xiàn)。也是非常豐富的教學(xué)資源。3.3優(yōu)化智能性資源。在各類(lèi)資源中，唯有智能性資源人，是唯一必要資源。(1)老師培訓(xùn)-智能性資源開(kāi)發(fā)的重要方面。老師要率先成為會(huì)最學(xué)習(xí)的人。人，尤其是老師，作為教育的第一重要資源，比任何人都更需要緊跟時(shí)代，更新觀念。因?yàn)槲覀冊(cè)谧蛉帐芙逃?，卻在今日教育明日社會(huì)的主人。之中觀念滯后的必然，應(yīng)該喚起老師更加執(zhí)著地學(xué)習(xí)。信息化的教育環(huán)境首先應(yīng)包括學(xué)習(xí)環(huán)境不以人的意志為轉(zhuǎn)移地將校長(zhǎng)、老師、學(xué)生在知識(shí)面前置于平等的地位。老師要成為信息時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，必然需要更加關(guān)注學(xué)習(xí)，更加會(huì)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)老師的素質(zhì)程度有了更高層次的要求。最起

11、碼的是：需要老師帶頭學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代信息技術(shù)，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助自己學(xué)習(xí)，體驗(yàn)基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境的學(xué)習(xí)過(guò)程，然后才能帶著學(xué)生去學(xué)習(xí)。在推進(jìn)學(xué)校信息化的過(guò)程中，把學(xué)校建立成學(xué)習(xí)型組織，讓老師率先成為最會(huì)學(xué)習(xí)的人。支持鼓勵(lì)老師博覽群書(shū)，汲取新知識(shí)，涉足新領(lǐng)域，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，進(jìn)步人文素養(yǎng)。鼓勵(lì)老師們要充分利用網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)以便應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中。給老師插上“信息技術(shù)的翅膀分階段分層次進(jìn)展計(jì)算機(jī)操作技能的強(qiáng)化培訓(xùn)。第一個(gè)層次：全體老師的培訓(xùn)。第一階段：掌握inds根本操作和用rd進(jìn)展文字處理。第二階段：用PerPind制作演示文稿或簡(jiǎn)單課件，用Exel管理學(xué)生學(xué)籍和成績(jī)，掌握互聯(lián)網(wǎng)上的常用操作技能

12、。第三階段：用Frntpage和更多的工具制作交互式課件、網(wǎng)頁(yè)、進(jìn)展圖片處理。第二個(gè)層次是對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科老師和骨干老師的培訓(xùn)。對(duì)這個(gè)層次培訓(xùn)要求更高：理解IT行業(yè)的最新成果，掌握計(jì)算機(jī)市場(chǎng)的行情信息，超前12步掌握目前最先進(jìn)的各種制作平臺(tái)工具，對(duì)校園網(wǎng)進(jìn)展常規(guī)的管理、維護(hù)，還能設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)局部操作平臺(tái)，移植、改造局部操作平臺(tái)。一句話，計(jì)算機(jī)學(xué)科老師不僅要承當(dāng)學(xué)校常規(guī)的信息技術(shù)開(kāi)發(fā)、建立、維護(hù)工作，還要承當(dāng)師資的校本培訓(xùn)任務(wù)，定期培養(yǎng)出信息技術(shù)教育的骨干老師，保證骨干老師隊(duì)伍象滾雪球一樣逐年擴(kuò)大。給老師一個(gè)自主探究的空間在推進(jìn)信息化教學(xué)的全過(guò)程中，都應(yīng)該非常在意用新的教育價(jià)值觀來(lái)評(píng)價(jià)老師的教學(xué)。對(duì)“主

13、題單元教學(xué)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該說(shuō)，一個(gè)老師的教學(xué)程度、教學(xué)藝術(shù)價(jià)值，階段性的教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量被主要地表如今“指導(dǎo)幾乎每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、途徑方面的謀略藝術(shù)上，而不在于老師的表演藝術(shù)如何。“幾乎每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，才是老師教學(xué)程度的寫(xiě)真。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，尤其不去計(jì)較老師在傳播中的一時(shí)的缺憾，讓老師有一個(gè)相比照擬大的自主空間。同時(shí)，還應(yīng)該在意讓老師自己評(píng)價(jià)自己。在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)校指導(dǎo)更應(yīng)該尊重每一個(gè)人的自我評(píng)價(jià)。因?yàn)槔蠋煹淖灾鞑拍芎妥灾饕庾R(shí)，是在其自主行為的過(guò)程與后來(lái)的體味中逐步實(shí)現(xiàn)的，是在自己越來(lái)越重視自己對(duì)自己的價(jià)值判斷的的過(guò)程中開(kāi)展的。從某種意義上看，只有自主意識(shí)較強(qiáng)的老師，才能培養(yǎng)出有自主意

14、識(shí)的學(xué)生。給老師一個(gè)既有壓力又充滿溫馨的氣氛信息技術(shù)環(huán)境下自由開(kāi)放的言論空間，多條信息溝通渠道，為建立平等、民主、合作的人際關(guān)系、為教學(xué)過(guò)程提供了更多的有利條件。學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的網(wǎng)上求助、青年老師對(duì)老老師的期望、教職工對(duì)學(xué)校的建議、各類(lèi)人員的留言，有鼓勵(lì)贊賞，有批評(píng)責(zé)問(wèn)，網(wǎng)絡(luò)不僅親密了師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、同事關(guān)系、干群關(guān)系，還拉近了家長(zhǎng)和家校的聯(lián)絡(luò)。在這種環(huán)境下，學(xué)校和老師都多了一份監(jiān)視，工作多了一份壓力，人際間多了一份溝通，同時(shí)也多了一份溫馨。面對(duì)一個(gè)全新的信息化的環(huán)境，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、校長(zhǎng)都在學(xué)習(xí)，都在適應(yīng)，都在養(yǎng)成。信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)校是沒(méi)有“柵欄的，平等的人際關(guān)系、民主的學(xué)校管理，

15、開(kāi)放的信息信道，老師們?cè)谶@樣的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，少了些盲從，多了些考慮；少了些瑣碎，多了些大氣，一次次實(shí)現(xiàn)自我超越。(2)教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)智能性資源的核心分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是學(xué)生所擁有的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)目的之間的差距。老師的責(zé)任之一就是在自己教學(xué)的全過(guò)程中，包括備課、上課、課余輔導(dǎo)都要有目的有意識(shí)地去理解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度狀況、理解個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格和期望、個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣和特長(zhǎng)；理解學(xué)生周邊有哪些促其開(kāi)展的資源；只有在充分分析學(xué)習(xí)需求的情況下確定的學(xué)習(xí)主題和按照主題作出的教學(xué)設(shè)計(jì)，才可以“通教知學(xué)，具有最實(shí)用的價(jià)值。創(chuàng)設(shè)平等、民主、合作的教育環(huán)境，在校園網(wǎng)上開(kāi)拓的師生信道，有

16、助于理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。老師的程度顯現(xiàn)就在于科學(xué)地確定學(xué)習(xí)主題和合理地進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)。很顯然，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，這就是一個(gè)研究過(guò)程。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。在信息技術(shù)課和其它一些學(xué)科的教學(xué)中，盡量早地使學(xué)生學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，幫助自己學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)和漢字的錄入速度，網(wǎng)上查詢、獲娶整理、處理、儲(chǔ)存及表達(dá)信息的才能，都是教學(xué)中首先解決的問(wèn)題。無(wú)論什么形式的教學(xué)，學(xué)生只要是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)，就必須首先掌握上述技能。而學(xué)生，也只有在輕松自如地運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)的狀態(tài)下，才能真正走進(jìn)計(jì)算機(jī)，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化圈，從而真正感知計(jì)算機(jī)的神奇和微妙，感知網(wǎng)絡(luò)文化新穎和靈動(dòng)。過(guò)去，老師習(xí)慣把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)稱(chēng)為工具學(xué)科

17、，在研究中老師們?cè)絹?lái)越感到：計(jì)算機(jī)學(xué)科是“工具的工具學(xué)科。為了適應(yīng)非計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)改革的需要，首先需要改革計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)，首先教給學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)所必備的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。在這樣的指導(dǎo)思想下，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該沒(méi)有嚴(yán)格的構(gòu)造順序，教學(xué)方法應(yīng)該不拘一格，現(xiàn)行的信息技術(shù)學(xué)科教材很難完全適應(yīng)各個(gè)學(xué)校的教學(xué)。取多種教材的適用局部進(jìn)展重新組合后用于教學(xué)，不失為一個(gè)好方法。另一方面，學(xué)生在使用現(xiàn)代信息工，應(yīng)該得到的效勞包括：網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源，方便快捷的檢索、各局部資源之間暢通無(wú)阻的鏈接等等。提倡“獨(dú)立探究和合作式的學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，老師不再是知識(shí)的壟斷者，學(xué)生也不是被動(dòng)地承受知識(shí)。改善教學(xué)過(guò)程，提

18、倡“獨(dú)立探究和合作式的學(xué)習(xí)的目的意義，對(duì)于某個(gè)詳細(xì)的學(xué)生而言，并不在于探究到什么成果，而在與養(yǎng)成好的習(xí)慣。提倡“合作研究以培養(yǎng)學(xué)生尊重別人的品質(zhì)，懂得平等協(xié)作的重要性，這是一個(gè)人在人間生存和參與構(gòu)筑將來(lái)社會(huì)所必須具備的品質(zhì)。教學(xué)中，老師不僅領(lǐng)著學(xué)生一步步走向知識(shí)，而且引導(dǎo)學(xué)生一步步去發(fā)現(xiàn)探究知識(shí)。3.4拓寬環(huán)境性資源。在研究過(guò)程中，還必須非常重視環(huán)境性資源的開(kāi)發(fā)和利用。爭(zhēng)取指導(dǎo)的重視、爭(zhēng)取政策的傾斜、贏得社會(huì)的信任、得到家長(zhǎng)的支持，才能使信息化教學(xué)的研究順利進(jìn)展并獲得成效。4、在教育信息化過(guò)程中值得注意的問(wèn)題人類(lèi)創(chuàng)造了互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)正在改變著人類(lèi)的一切。但是，我們應(yīng)該看到，互聯(lián)網(wǎng)又是一把雙刃劍。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開(kāi)展給學(xué)校提供了各種機(jī)遇，給優(yōu)化教學(xué)提供了技術(shù)支持，但同時(shí)也給學(xué)校教育帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)就是我們?cè)谶\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的全過(guò)程中，都必須認(rèn)真考慮和提早準(zhǔn)備，如何在教學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代信