2022屆上海市華東師大二附中高三下學(xué)期期中語文試題（解析版）

1、2021學(xué)年上海市華東師大二附中高三第二學(xué)期語文期中試卷（考試時(shí)間：150分鐘 滿分：150分）一、積累應(yīng)用（10分）1. 按要求填空。（1）履至尊而制六合，_。（_過秦論）（2）其稱文小而其指極大，_。（司馬遷史記屈原列傳）（3）老子六十四章告誡人們，事情常在接近成功時(shí)功虧一簣，即“_”；因而提出建議，必須“_”，才能避免失敗?！?題答案】【答案】 . 執(zhí)敲撲而鞭笞天下 . 賈誼 . 舉類邇而見義遠(yuǎn) . 常于幾成而敗之 . 慎終如始【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫的時(shí)候要注意如下詞語：“笞”“邇”“如”。2. 近期全國各地紛紛響應(yīng)國家號召支援上?？挂?，下列標(biāo)語不適合

2、懸掛在援滬物資車輛上的一項(xiàng)是（ ）A. “鄂”來守“滬”，同心相助。（湖北）B. “皖”手同行，共克時(shí)艱。（安徽）C. “豫”滬同在，何曾兩鄉(xiāng)。（河南）D. 山“川”異域，風(fēng)月同天。（四川）【2題答案】【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解標(biāo)語意思的能力。D.“山川異域，風(fēng)月同天”意思是我們不在同一個(gè)地方，未享同一片山川。但當(dāng)我們抬頭時(shí)，看到的是同一輪明月。四川跟上海不屬于“異域”，都在中國，同享一片山川，不適合懸掛在四川援滬物資車輛上。故選D。3. 將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)是（ ）缺乏變動的文化里，長幼之間發(fā)生了社會的差次，年長的對年幼的具有強(qiáng)制的權(quán)力。_。_。

3、_。_。事實(shí)上，在單系的家族組織中所注重的親屬確多于由于生育而少于由于婚姻，所說是血緣也無妨。這是血緣社會的基礎(chǔ)血緣，嚴(yán)格說來，只指由生育所發(fā)生的親子關(guān)系親屬是由生育和婚姻所構(gòu)成的關(guān)系血緣的意思是人和人的權(quán)利和義務(wù)根據(jù)親屬關(guān)系來決定A. B. C. D. 【3題答案】【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接排序的能力。首先看“這是血緣社會的基礎(chǔ)”的“這”指代的內(nèi)容，是講“血緣”和“親屬”的概念，故“這”只能是指上文講述的現(xiàn)象，故在最前面；承接講“血緣”的含義，承接講“親屬關(guān)系”，最后把“血緣關(guān)系”與“親屬關(guān)系”進(jìn)行比較，所以在后。故正確的順序?yàn)椋?。故選A。二、閱讀理解（70分）

4、（一）（共16分）閱讀下面的文章，完成各題。材料一；小說由敘述和聚焦兩部分組成。敘述與聚焦，是兩種不同的敘事方式。敘述是 “講”，聚焦是“看”。敘述出自敘述者，聚焦或者出自敘述者，或者出自小說中的人物。敘述與聚焦，既相矛盾又相依存，當(dāng)然主要是依存關(guān)系。在鄉(xiāng)下是美國作家梅森的代表作：（A）他們現(xiàn)在住在一家“假日酒店”里，就在高速公路對面。（B）他們離華盛頓只有一百英里，這里的山脈長而藍(lán)，像畫一樣。（C）薩曼莎把婆婆和艾米特留在電視機(jī)跟前，她自己坐在游泳泡邊，觀看車流一條無止盡的河：度假的家庭、打探市場的推銷員，流浪的怪人，拉著貨物的卡車。（D）她處身其間，位于這巨大的能量的正中心柴油卡車的噪雜聲

5、浪之中。上面引文由兩部分組成。、部分是薩曼莎的聚焦，、部分是敘述者的敘述。二者相互依存，既簡潔又順暢。然而，這僅是敘述與人物聚焦的一般關(guān)系，來自人物的聚焦不僅可以提供呈現(xiàn)式場景，而且可以作為故事的節(jié)點(diǎn)推進(jìn)故事的萌蘗與發(fā)展。例如紅樓夢第三回描寫林黛玉進(jìn)榮國府的情節(jié)。由于是第一次踏進(jìn)榮國府，黛玉自然小心翼翼，少用嘴巴多用眼睛與耳朵，從到榮國府始，至?xí)蚤g歇息止，“見”字用了九處，“聽”字用了三次，在黛玉的聚焦中出現(xiàn)了大量人物，每一次聚焦都將故事向前推進(jìn)，而每一次人物的出場，都為后面故事的發(fā)展提供一種可能。最后是寶玉出場，掀起了故事的高潮，撞擊出驚詫的火花與喜劇般的瑩瑩淚光。當(dāng)然，我們也可以有另一種推

6、斷，這些人物聚焦是否是敘述者的一種姿態(tài)呢？為了說明這個(gè)問題，我們還是以黛玉為例，紅樓夢第三回，黛玉初次見到鳳姐時(shí)的情景：只見一群媳婦、丫鬟圍擁著一個(gè)人，從后房門進(jìn)來。這個(gè)人打扮與眾姊妹不同，彩繡輝煌，憂若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳、雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)y襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。根據(jù)紅樓夢內(nèi)部編年，黛玉初進(jìn)榮國府時(shí)只有六歲，尚處于兒童時(shí)代，一個(gè)六歲的兒童怎么會辨認(rèn)那么繁縟的服飾與質(zhì)地呢？黛玉的所見，她的聚焦發(fā)生了偏離。作為聚焦者，黛玉是準(zhǔn)確的，但聚焦對象是不準(zhǔn)確的不可能出于六歲兒

7、童，這就使人懷疑黛玉的背后站著另外的聚焦者，這個(gè)背后的聚焦者當(dāng)然也是敘述者。這就觸及到敘述者與聚焦者的根本區(qū)別。在前者是講，將后者的聚焦用話語傳達(dá)出來，這樣，總是聚焦在前而敘述在后，講的人永遠(yuǎn)落后于看的人，因?yàn)橹v的人在后，必然可以對聚焦者的感知進(jìn)行總結(jié)與解析，這種解析可以是簡捷的，也可以是繁復(fù)的，可以是模糊的，也可以是清晰的，既可以高于聚集者，也可以低于聚集者，十分繁縟復(fù)雜。為了制造現(xiàn)場感，敘述者有時(shí)要對當(dāng)時(shí)的聚焦者保持模擬的姿態(tài)。比如，成年人講述未成年人所看到的東西，大人是敘述者，兒童是聚焦者。這類敘述與聚焦的矛盾幾乎存在于一切虛構(gòu)性敘事作品之中。而且有時(shí)候，藝術(shù)水準(zhǔn)越是高超的作品，二者之間

8、的矛盾越是凸顯。這其中的原因，從根本上看，依然是敘述者與聚焦者，講與看的矛盾，聚焦在先，敘述在后，這一現(xiàn)象，可以稱為“滯后敘述”。為了解決這個(gè)矛盾不少作者采取模擬策略，這個(gè)策略多見于兒童文學(xué)的作品之中。然而，對絕大多數(shù)的敘事作品而言，這個(gè)矛盾是可以忽略不計(jì)的，因?yàn)槿宋锞劢?，歸根結(jié)底是一種敘述策略，而且往往由于滯后敘述，反而使文中的人物更加鮮明生動，文本的世界更加豐饒多姿。在作者的筆端，敘述者是作者在文本中創(chuàng)作的第一個(gè)人物，而文本中的其他人物不過是敘述者的衍生物，通過敘述者的講述而依次出現(xiàn)，這就是說，人物聚焦的實(shí)質(zhì)依然是敘述者的聚焦。（選自從文本到敘事）材料二：劉姥姥只聽見咯當(dāng)咯當(dāng)?shù)捻懧暎笥兴?/p>

9、乎打籮柜篩面的一般，不免東瞧西望的。忽見堂屋中柱子上掛著一個(gè)匣子，底下又墜著秤砣般一物，卻不住的亂晃。劉姥姥心中想著：“這是什么愛物兒？有甚用呢？”正呆時(shí)，只聽得“當(dāng)”的一聲，又若金鐘銅磬一般，不防倒唬的一展眼。接著又是一連八九下。方欲問時(shí)，只見小丫頭子們齊亂跑，說：“奶奶下來了?！敝灰婇T外鏨銅鉤上懸著大紅撒花軟簾， 南窗下是炕，炕上大紅氈條，靠東邊板壁立著一個(gè)鎖子錦靠背與一個(gè)引枕， 鋪著金心綠閃緞大坐褥，旁邊有雕漆痰盒。那鳳姐兒家常帶著秋板貂鼠昭君套，圍著攢珠勒子，穿著桃紅撒花襖，石青刻絲灰鼠披風(fēng)，大紅洋縐銀鼠皮裙，粉光脂艷，端端正正坐在那里，手內(nèi)拿著小銅火箸兒撥手爐內(nèi)的灰。（選自紅樓夢）4

10、. 聯(lián)系上下文，填入材料一第節(jié)空格處恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A. AB；CDB. CD；ABC. BC；ADD. AD；BC5. 材料一第節(jié)都以紅樓夢第三回為例，對其作用解說不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 第節(jié)承接上文，結(jié)合林黛玉進(jìn)賈府的情節(jié)，具體地闡釋了人物聚焦的作用。B. 第節(jié)以此證明人物聚焦可以推進(jìn)故事的發(fā)展，可為作品行文埋下更多伏筆。C. 第節(jié)又以黛玉進(jìn)賈府的情節(jié)為例，可更好地揭示人物聚焦與敘述者的關(guān)系。D. 兩處例證前呼后應(yīng)，把讀者的思考進(jìn)一步引向深入，并使文章結(jié)構(gòu)更加完整。6. 依據(jù)材料一能夠做出推斷的一項(xiàng)是（ ）A. “聚焦”是“看”，但除了視覺，還包含著其它感知與思索。B. 人物的聚焦其實(shí)

11、質(zhì)也是敘述者的聚焦，因而也是作者的聚焦。C. 只有采用“滯后敘述”策略，才能造就更加優(yōu)秀的文學(xué)作品。D. 為了避免敘述與聚焦的矛盾，可以只有聚焦者，沒有敘述者。7. 根據(jù)材料一第節(jié)，下列小說片段中屬于敘述者高于聚焦者的一項(xiàng)是（ ）A. 忽一日，李小二正在門前安排菜蔬下飯，只見一個(gè)人閃將進(jìn)來，酒店里坐下，隨后又一人閃入來。看時(shí)，前面那個(gè)人是軍官打扮，后面這個(gè)走卒模樣，跟著也來坐下。（林教頭風(fēng)雪山神廟）B. 他仰臥著，那堅(jiān)硬的像鐵甲一般的背貼著床，他稍稍抬了抬頭，便看見自己那穹頂似的棕色肚子分成了好多塊弧形的硬片，被子幾乎蓋不住肚子尖，都快滑下來了。（變形記）C. 我不禁對這通訊員發(fā)生了興趣。剛才

12、在團(tuán)部我沒注意看他，現(xiàn)在從背后看去，只看到他是高挑挑的個(gè)子。（百合花）D. 香雪不言不語地點(diǎn)著頭但她也很快就發(fā)現(xiàn)了別的?！捌?！”她指著行李架上一只普通的棕色人造革學(xué)生書包。（哦，香雪）8. 運(yùn)用材料一畫線句的觀點(diǎn)，從敘述策略角度分析材料二的精彩之處。【48題答案】【答案】4. D 5. B 6. A 7. C 8. （1）材料二第段采用人物聚焦的方式，通過劉姥姥的“看”生動塑造了 劉姥姥這個(gè)沒見過世面的農(nóng)婦的形象；（2）材料二第段則采取了敘述者與聚焦者重合的方式，貌似通過劉姥姥的聚焦在描寫，實(shí)際是敘述者的敘述，從一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)了賈府的富貴，能夠使“文本的世界更加豐饒多姿”；也展現(xiàn)了鳳姐外貌的

13、美麗和身份地位之高，以及她的養(yǎng)尊處優(yōu)及威勢，這樣描寫“使文中的人物更加鮮明生動”?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生分析、運(yùn)用文中信息的能力。首先要理解何為“敘述”，何為“聚焦”。材料一第一段說“敘述是 講，聚焦是看。敘述出自敘述者，聚焦或者出自敘述者，或者出自小說中的人物”。然后分析ABCD，分出哪些是“薩曼莎的聚焦”，哪些是“敘述者的敘述”。（A）交代薩曼莎一家住處，這是作者的“講”，屬于“敘述”；（B）“這里的山脈長而藍(lán)，像畫一樣”是薩曼莎的“看”，屬于“聚焦”；（C）“觀看車流一條無止盡的河：度假的家庭、打探市場的推銷員，流浪的怪人，拉著貨物的卡車”，這些都是薩曼莎看到的，屬于出自小說人

14、物的“看”，是“聚焦”；（D）此句是敘述者交代她所處的環(huán)境，屬于“講”，是“敘述”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選分析文中信息的能力。B.“可為作品行文埋下更多伏筆”無中生有。原文第段說“來自人物的聚焦不僅可以提供呈現(xiàn)式場景，而且可以作為故事的節(jié)點(diǎn)推進(jìn)故事的萌蘗與發(fā)展”，第段林黛玉進(jìn)賈府的例子正是為了證明這句話，人物聚焦沒有“為作品行文埋下更多伏筆”的作用。故選B。【6題詳解】本題考查學(xué)生依據(jù)信息進(jìn)行推斷的能力。A.結(jié)合“由于是第一次踏進(jìn)榮國府，黛玉自然小心翼翼，少用嘴巴多用眼睛與耳朵，從到榮國府始，至晚間歇息止，見字用了九處，聽字用了三次”，可見此項(xiàng)正確；B.“因而也是作者的聚焦”錯(cuò)。

15、材料一最后一段說“在作者的筆端，敘述者是作者在文本中創(chuàng)作的第一個(gè)人物”，可見“敘述者”并不是“作者”；C.“只有才能”錯(cuò)，原文“因?yàn)槿宋锞劢?，歸根結(jié)底是一種敘述策略，而且往往由于滯后敘述，反而使文中的人物更加鮮明生動，文本的世界更加豐饒多姿”，但不能就此把“滯后敘述”當(dāng)做創(chuàng)作出優(yōu)秀作品充要條件；D.“可以只有聚焦者，沒有敘述者”錯(cuò)，原文說“為了解決這個(gè)矛盾，不少作者采取模擬策略”“對絕大多數(shù)的敘事作品而言，這個(gè)矛盾是可以忽略不計(jì)的，因?yàn)槿宋锞劢?，歸根結(jié)底是一種敘述策略，而且往往由于滯后敘述，反而使文中的人物更加鮮明生動，文本的世界更加豐饒多姿”，可見這個(gè)矛盾并不需要特別關(guān)注和解決；而且“人物聚

16、焦的實(shí)質(zhì)依然是敘述者的聚焦”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析運(yùn)用文中信息解決問題的能力。所謂“高于聚集者”，是指敘述者對聚焦者的感知進(jìn)行總結(jié)與解析，得到的信息比聚焦者多。C.“我不禁對這通訊員發(fā)生了興趣”屬于敘述者的“講”，“發(fā)生了興趣”是人的心理變化，這是深層次的東西，高于聚焦者的“看”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析作者觀點(diǎn)、探究并分析問題的能力。材料一畫線句的觀點(diǎn)是：因?yàn)槿宋锞劢梗瑲w根結(jié)底是一種敘述策略，而且往往由于滯后敘述，反而使文中的人物更加鮮明生動，文本的世界更加豐饒多姿。此句有兩個(gè)要點(diǎn)，一是人物聚焦是一種敘述策略，二是這種策略會使人物形象更加鮮明生動，使文本世界更加多

17、彩。然后看材料二中哪些是“滯后敘述”，有何作用。材料二第段中對劉姥姥的描寫主要采取的是人物聚焦的方式，比如描寫“聽見咯當(dāng)咯當(dāng)?shù)捻懧?，大有似乎打籮柜篩面的一般”“忽見堂屋中柱子上掛著一個(gè)匣子，底下又墜著秤砣般一物，卻不住的亂晃”“只聽得當(dāng)?shù)囊宦暎秩艚痃娿~磬一般，不防倒唬的一展眼”，這段劉姥姥對自鳴鐘的疑惑就很切合人物的身份，畢竟她是一個(gè)從鄉(xiāng)下來的農(nóng)婦，沒見過什么世面，自然不認(rèn)得自鳴鐘。而材料二第段通過劉姥姥的眼睛對鳳姐的這段描寫，“鎖子錦靠背”“金心綠閃緞大坐縟” “紫貂昭君套”“攢珠勒子”“紅桃撒花襖”“石青刻絲灰鼠披風(fēng)”“大紅洋縐銀鼠皮裙”，這些賈府內(nèi)的裝飾以及鳳姐的穿著打扮，貌似通過劉姥

18、姥的聚焦在描寫，實(shí)際是敘述者的敘述。劉姥姥是個(gè)貧窮的農(nóng)婦，為了打秋風(fēng)而第一次進(jìn)入貴族府邸，對那里的環(huán)境與服飾，雖然看到，卻未必說得出是什么名堂。這里的敘述，雖然以劉姥姥聚焦的形式出現(xiàn)，但實(shí)質(zhì)仍舊是敘述者的敘述。這就是作者采取的一種敘述策略。再看這種策略好處：一是通過劉姥姥的眼睛看賈府的環(huán)境和人物，“門外鏨銅鉤上懸著大紅撒花軟簾， 南窗下是炕，炕上大紅氈條，靠東邊板壁立著一個(gè)鎖子錦靠背與一個(gè)引枕， 鋪著金心綠閃緞大坐褥，旁邊有雕漆痰盒”，這些細(xì)致的描寫從一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)了賈府的富貴，能夠使“文本的世界更加豐饒多姿”；其次對于鳳姐的穿著打扮的描寫“鳳姐兒家常帶著紫貂昭君套，圍著攢珠勒子，穿著紅桃撒花襖

19、，石青刻絲灰鼠披風(fēng)，大紅洋縐銀鼠皮裙，粉光脂艷”可以看出其外貌的美麗和身份地位之高；通過“端端正正坐在那里，手內(nèi)拿著小銅火箸兒撥手爐內(nèi)的灰”的姿態(tài)動作描寫可以看出她的養(yǎng)尊處優(yōu)及威勢，這樣描寫“使文中的人物更加鮮明生動”。（二）（共15分）閱讀下面的文章，完成各題。路過一場雨秦悅舟天氣預(yù)報(bào)從手機(jī)短信里彈出提示，今晚會下雨。于是外婆傍晚便早早把衣服收進(jìn)里屋，我支著胳膊看外婆包餃子，隨時(shí)準(zhǔn)備著回應(yīng)她的呼喚?！稗Z隆隆”雷聲送達(dá)閃電，烏鴉也歸巢，在雨夜依偎?！巴馄牛銈兡菚r(shí)候有餃子吃嗎？”我問她。她停下來，認(rèn)真想了想說：“餃子只有過年的時(shí)候才有，平常只有面疙瘩湯?！薄拔也幌矚g面疙瘩湯，沒味道，還是餃子好

20、吃。”我伸手去接她的盤子，見她注視著我，那目光像穿過了霧。我知道，她是想到了她的小女兒，我的媽媽，外婆一生清貧，走過最遠(yuǎn)的路是隔壁鎮(zhèn)的集市。她把歲月都給了三個(gè)兒女，自己一頭扎進(jìn)名為吃苦耐勞的河，可那時(shí)貧瘠的土地漠視了人民的溫飽，即便是外婆也難為無米之炊。于是承諾、謊言都滿載著希望，卻一次又一次地化作了泡沫。“你媽媽也不喜歡面疙瘩，怎么都不肯吃，一直跟我鬧，半夜餓了就躲起來哭。我沒有別的法子，只能哄她騙地，最后再罵她，現(xiàn)在想啊，囡囡，你和你媽媽真像?！薄暗俏覀儸F(xiàn)在有餃子吃了，而且你也不會罵我嘛。”我到窗邊的柜子上找出開水瓶，給她倒熱水洗手?！澳銒寢屖裁磿r(shí)候回來？”外婆感嘆地說著，好像想起陳釀的

21、記憶。在這有些焦灼地等待中，院外忽然有了光亮，我看著媽媽向我走來，突然想起之前看到過的一張她的照片，被外婆保存地很好，只因歲月，邊角有些泛黃：她也是這樣走著，短頭發(fā)長靴子，抿著嘴彎著眉。背后是工廠的鐵門，她那時(shí)厭惡和想要逃離的地方。小時(shí)候媽媽給我讀包身工，總是會在最后一段放慢聲音：“黑夜，靜寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到來，是無法抗拒的。索洛警告美國人當(dāng)心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂！”我呆愣的雙眼里凝固著害怕，也倒映出她的淚水，像永不干涸的湖。那些日子暗無天光，只有機(jī)器的轟鳴聲連日不絕，女工們像提線木偶，機(jī)械地分裝、填空、上庫，白手套，不防塵的面具，和她

22、們的瞼一樣染上蠟黃。因?yàn)槭切〕抢镂ㄒ坏氖杖雭碓?，很多人把女兒送來這里做工。教育只屬于家里的男孩，做工、嫁人，生子，短短六個(gè)字就是她們的一生，剛到工廠時(shí)，媽媽像看見面疙瘩湯一樣不斷哭鬧，外婆也像兒時(shí)那樣哄騙打罵，這是屬于她們的陰晴圓缺。我的媽媽，在經(jīng)歷了一年徒勞的抗?fàn)幒蠼K于明白，她不是依偎于巢的燕，而是注定要搏擊長空的鷹。燕有巢即安然，而鷹只向往外面的天空，于是她下定決心，買了人生的第一張火車票，在三十年前頂著飄搖的風(fēng)雨，逃離了這座她生活了十八年的小城。媽媽仍然留有遺憾的是，家鄉(xiāng)的女工們大多早早地嫁人，在小城的浸潤中變得市儈而尖利，短暫的共事歲月無法改變她們之間幾十年積累下來的鴻溝?！叭绻?dāng)時(shí)我

23、們一起反抗，是不是大家都會變得更好？”而我總是抓著她的肩膀，看著她溫柔的眼睛告訴她：“我不知道她們會不會后悔，但是我知道你一定不會后悔。”后來的日子，小城找到了新的發(fā)展方向，于是拋棄了已經(jīng)江河日下的工廠，再也沒有令人厭惡的空氣和像笑面虎一樣的人，而外婆一直住在現(xiàn)在這座老宅里，鄰居換了一波又一波，她總是對他們提到自己的小女兒，比起兩個(gè)兒子，囡囡更讓她驕傲?！澳阌泻芟爰液芟爰业臅r(shí)候嗎？”記得我曾問過她?！坝?。有一次我到老街去買布料，被一輛車撞到了，雖然沒什么大問題，但車來的一瞬間和我跌坐在地上的時(shí)候，就特別想?！彼p描淡寫，我驚心動魄?！澳阆氲哪氖羌?，估計(jì)只是外婆?！蔽铱克诵?，牽起她的手?！澳?/p>

24、外婆對我來說就是家啦當(dāng)時(shí)也是真的任性，說走就走了，十年不跟家里聯(lián)系，就留了封信。不過有你舅舅們在家，我覺得我走了也沒什么問題?！边@種時(shí)候，思念就爬到她的心里，蓋住最早反抗無果時(shí)的記憶，只剩下愧疚?！皨寢?，你真的很勇敢，外婆不會怪你的，你們都很愛對方。”多年前下在火車站的那場瓢潑大雨，沖走了稚嫩，也帶來了風(fēng)雨過后更多的決心和勇氣。媽媽仿佛永遠(yuǎn)有著精力和熱忱，我很愛她，在我心里，她就是一場三四月的春雨，新燕筑巢，嫩柳抽芽，對我的言傳身教潤物無聲。我對著她喊：“媽媽，你錯(cuò)過了今天晚上的雨！”她疑惑地問：“我來的路上好像沒下雨呀？”我抬頭看天，黑夜似乎發(fā)生了一些變化云層被彎月點(diǎn)亮了一角，在星星的陪伴下

25、更顯繾綣，我們僅僅路過了這一場雨，而人生多風(fēng)波，變幻莫測。雨過天晴也好，朗月疏星也好，總會有適合翱翔的天氣，和永遠(yuǎn)可以依靠的港灣。9. 第段畫線句情感深沉，令人動容，請從語言運(yùn)用的角度加以賞析。10. 文中多次寫到“雨”，賞析“雨”在全文構(gòu)思中的作用。11. 班刊中有“親情”和“成長”兩個(gè)專欄，你認(rèn)為這篇文章更應(yīng)該編入哪個(gè)專欄？請說明理由。12. 閱讀下面兩則材料，回答問題。材料一血緣是穩(wěn)定的力量，在穩(wěn)定的社會中，地緣不過是血緣的投影，不分離的?！吧谒梗L于斯”把人和地的因緣固定了。生，也就是血，決定了他的地。自足自給的鄉(xiāng)土社會的人口是不需要流動的，家族這社群包含著地域的涵義。鄉(xiāng)土中國血緣和

26、地緣材料二社會變遷常是發(fā)生在舊有的社會結(jié)構(gòu)不能應(yīng)付新環(huán)境的時(shí)候，舊的生活方法有習(xí)慣的惰性，但是如果它已不能答復(fù)人們的需要，它終會失去人們對它的信仰，另一方面，新的方法卻又不是現(xiàn)存的，必須有人發(fā)明，或是有人向別種文化去學(xué)習(xí)，輸入，還得經(jīng)過試驗(yàn)，才能被人接受，完成社會變遷的過程。鄉(xiāng)土中國名實(shí)的分離本文第段中描寫了母親和外婆的矛盾。請綜合運(yùn)用材料一和材料二的觀點(diǎn)，并結(jié)合全文，闡釋這種矛盾的成因?！?12題答案】【答案】9. （1）“凝固”一詞凸顯母親朗誦這段話時(shí)給我?guī)淼恼鸷吵潭戎?，?cè)面凸顯母親對書中的“包工頭”和現(xiàn)實(shí)中的工廠的痛恨；（2）用比喻和夸張，形象地表現(xiàn)了母親對長時(shí)間被工廠壓榨的痛苦的深

27、重。 10. 線索。當(dāng)年的母親在大雨中離家遠(yuǎn)行，外出打拼，而今我們又在暴風(fēng)雨即將來臨之際等候母親歸來?！坝辍毕笳魅松娘L(fēng)波，引出風(fēng)波必將過去；大部分的“雨”我們僅僅是路過，而人生最終的歸宿是生命中珍貴的情感，還象征了母親對我潤物無聲的精神引領(lǐng)。凸顯母親不畏風(fēng)雨，敢于拼博的精神。 11. 我認(rèn)為應(yīng)編入“親情”專欄。文章雖然寫到了母親敢于走出舒適圈奮斗拼博的過程，但最終母親表達(dá)了當(dāng)年對抗外婆，且將外婆留在老家的行為表達(dá)了愧疚之意，逐漸認(rèn)識到親情是人生最重要的歸宿，本文的內(nèi)容與主題都圍繞“親情”展開，因而更應(yīng)歸入“親情”專欄。我認(rèn)為應(yīng)編入“成長”專欄，文章主要內(nèi)容是寫了母親年輕時(shí)總是更多地考慮自己事

28、業(yè)與夢想，然后一路成長后認(rèn)識到親情的重要，這是生活教會母親的感悟，尤其是在她又為人母，不舍得我離開自己的身邊后，方才體會當(dāng)外婆當(dāng)年的落寞，因而，成長過程中的情感體悟最為動人，更應(yīng)歸入“成長”專欄。 12. 材料一的觀點(diǎn)是，傳統(tǒng)社會是基于血緣關(guān)系的社會，穩(wěn)定拒絕流動。外婆一生清貧，走過最遠(yuǎn)的路是隔壁鎮(zhèn)的集市。正是這種基于一直不變的鄉(xiāng)土社會的生命經(jīng)驗(yàn)，讓外婆習(xí)慣于這種“生于斯、長于斯”的穩(wěn)定，因而讓她覺得安排女兒進(jìn)工廠，就是最好的安排。材料二的觀點(diǎn)是，隨著時(shí)代的變遷，舊的生活方法已經(jīng)不能滿足人們的需要，就會有人去探尋新的方法。母親看到了傳統(tǒng)社會對于女性的不合理，反叛意識不斷增強(qiáng)。她不僅僅滿足于有了

29、一份工作而實(shí)現(xiàn)溫飽的追求，而要走出家鄉(xiāng)，去探索外面的世界，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，因而與母親產(chǎn)生矛盾。矛盾的成因是：傳統(tǒng)社會正在逐漸走向現(xiàn)代的社會的必然表現(xiàn)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文本語言的能力?！拔掖翥兜碾p眼里凝固著害怕”中的“凝固”一詞凸顯母親朗誦這段話時(shí)給我?guī)淼恼鸷吵潭戎?，表現(xiàn)了作者的害怕之情，以孩童的視角，體察母親的情緒，側(cè)面凸顯母親對書中的“包工頭”和現(xiàn)實(shí)中的工廠的痛恨，同時(shí)也表現(xiàn)了母親工廠如包身工般非人的生活。“像永不干涸的湖”運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，將媽媽的淚水比作永不干涸的湖，生動形象地表現(xiàn)了工廠生活帶給她的深重苦難?！?0題詳解】本題考查學(xué)生分析文章形象和重要情

30、節(jié)的作用的能力。（1）線索，串聯(lián)故事的關(guān)鍵情節(jié)。依據(jù)原文18段“多年前下在火車站的那場瓢潑大雨，沖走了稚嫩，也帶來了風(fēng)雨過后更多的決心和勇氣”可知，當(dāng)年的母親在大雨中離家遠(yuǎn)行，外出打拼；再依據(jù)原文第1段“天氣預(yù)報(bào)從手機(jī)短信里彈出提示，今晚會下雨”和第8段“你媽媽什么時(shí)候回來？外婆感嘆地說著，好像想起陳釀的記憶”可知，我和外婆又在暴風(fēng)雨即將來臨之際等候母親歸來，貫穿了全文，使思路更清晰，結(jié)構(gòu)更完整。（2）“雨”又有很強(qiáng)的象征意蘊(yùn)，喻指人生的風(fēng)波。依據(jù)原文21段“我們僅僅路過了這一場雨，而人生多風(fēng)波，變幻莫測。雨過天晴也好，朗月疏星也好，總會有適合翱翔的天氣，和永遠(yuǎn)可以依靠的港灣”可知，風(fēng)波必將過

31、去，大部分的“雨”我們僅僅是路過，而人生最終的歸宿是生命中珍貴的情感；依據(jù)原文18段“媽媽仿佛永遠(yuǎn)有著精力和熱忱，我很愛她，在我心里，她就是一場三四月的春雨，新燕筑巢，嫩柳抽芽，對我的言傳身教潤物無聲”可知，還象征了母親對我潤物無聲的精神引領(lǐng)，人生需要奮斗拼博，勇于走出舒適圈，又不能丟失珍貴的親情與家的歸宿。凸顯母親不畏風(fēng)雨，敢于拼博的精神。依據(jù)原文18段“多年前下在火車站的那場瓢潑大雨，沖走了稚嫩，也帶來了風(fēng)雨過后更多的決心和勇氣”可知，母親不畏生活中的“風(fēng)雨”，走出了自己想要的一條路，歌頌了母親的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)?！?1題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。我認(rèn)為應(yīng)編入

32、“親情”專欄。主題上，本文主要寫外婆和媽媽的親情，雖然媽媽逃離家庭，逃離小城，敢于走出舒適圈奮斗拼博的過程，但還是非常想念外婆，且將外婆留在老家的行為表達(dá)了愧疚之意，外婆也以媽媽為驕傲。情節(jié)上，本文都是圍繞親情展開的，從開頭我與外婆的溫馨畫面，到談起母親的過往，最后母親和外婆互相理解，散發(fā)著濃濃的親情。因而更應(yīng)歸入“親情”專欄。我認(rèn)為應(yīng)編入“成長”專欄，文章雖然寫到了母親經(jīng)歷在外拼搏后，最終意識到親情的重要，但這正是母親一路成長后獲得的體驗(yàn)，年輕時(shí)總是更多地考慮自己事業(yè)與夢想，去外邊打拼，去尋找屬于自己的生活，在歲月的流逝中，逐漸認(rèn)識到親情的重要，這是生活教會母親的感悟，感悟到人生需要奮斗拼博

33、，勇于走出舒適圈，又不能丟失珍貴的親情與家的歸宿。因而，成長過程中的情感體悟最為動人，更應(yīng)歸入“成長”專欄?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。依據(jù)材料一“血緣是穩(wěn)定的力量，在穩(wěn)定的社會中，地緣不過是血緣的投影，不分離的”可知，本材料的觀點(diǎn)是：傳統(tǒng)社會是基于血緣關(guān)系的社會，血緣是穩(wěn)定的力量，穩(wěn)定拒絕流動。再結(jié)合原文第5段“外婆一生清貧，走過最遠(yuǎn)的路是隔壁鎮(zhèn)的集市”和“教育只屬于家里的男孩，做工、嫁人，生子，短短六個(gè)字就是她們的一生，剛到工廠時(shí)”可知，外婆一生清貧，走過最遠(yuǎn)的路是隔壁鎮(zhèn)的集市，可以說對于外婆一生來說，她的生活是穩(wěn)定的，是不流動的，所以外婆把母親安排

34、在了具有穩(wěn)定性質(zhì)的工廠上班。依據(jù)材料二“社會變遷常是發(fā)生在舊有的社會結(jié)構(gòu)不能應(yīng)付新環(huán)境的時(shí)候，舊的生活方法有習(xí)慣的惰性，但是如果它已不能答復(fù)人們的需要，它終會失去人們對它的信仰”可知，本材料的觀點(diǎn)是：隨著時(shí)代的變遷，舊的生活方法已經(jīng)不能滿足人們的需要，就會有人去探尋新的方法。再結(jié)合原文第 10段“我的媽媽，在經(jīng)歷了一年徒勞的抗?fàn)幒蠼K于明白，她不是依偎于巢的燕，而是注定要搏擊長空的鷹。燕有巢即安然，而鷹只向往外面的天空，于是她下定決心，買了人生的第一張火車票，在三十年前頂著飄搖的風(fēng)雨，逃離了這座她生活了十八年的小城”可知，母親對于當(dāng)時(shí)一成不變的生活感到了厭倦，看不到希望，于是她進(jìn)行了命運(yùn)的抗?fàn)帲?/p>

35、去外邊打拼，去尋找屬于自己的生活，因而與母親產(chǎn)生矛盾。矛盾的成因是“穩(wěn)定的傳統(tǒng)社會”正在逐漸走向“自由現(xiàn)代的社會”的表現(xiàn)，是社會變化的產(chǎn)物，也是必然的結(jié)果。（三）（共8分）閱讀下面的詩歌，完成各題。擬詠懷（其三）庾信俎豆非所習(xí)，帷幄復(fù)無謀。不言班定遠(yuǎn)，應(yīng)為萬里侯。燕客思遼水，秦人望隴頭。倡家遭強(qiáng)娉，質(zhì)子值仍留。自憐才智盡，空傷年鬢秋。【注釋】庾信，南朝梁元帝時(shí)，庾信出使西魏被扣留。梁亡后，在西魏、北周為官，官到驃騎大將軍，開府儀同三司。本詩作于梁亡后。不言：不料。班定遠(yuǎn)：班超出使西域，曾被封為定遠(yuǎn)侯。遼水、隴頭：古時(shí)遼水屬于燕地，隴頭屬于秦地?！局x材料】粵以戊辰之年，建亥之月，大盜移國，金陵

36、瓦解。余乃竄身荒谷，公私涂炭。華陽奔命，有去無歸。中興道銷，窮于甲戌。三日哭于都亭，三年囚于別館。天道周星，物極不反。庾信哀江南賦序13. 以下作品集不適合收錄本詩的一項(xiàng)（ ）A. 古詩菁華B. 南北朝詩歌選C. 格律詩精選D. 漢魏六朝詩文賦14. 對這首詩歌的理解與分析正確的一項(xiàng)是（ ）A. 開篇四句概述生平，以自我否定來自謙。B. 五六兩句對仗工整，用類比表達(dá)思鄉(xiāng)情。C. 七八兩句互文見義，借助他人敘寫際遇。D. 九十兩句卒章顯志，含蓄深沉余味悠長。15. 參考注釋與助讀材料，結(jié)合詩歌的具體內(nèi)容，分析作者抒發(fā)的復(fù)雜情感?！?315題答案】【答案】13. C 14. B 15. 詩的前四句

37、抒發(fā)了自己仕途多難的思想。詩的五六句表達(dá)了作者強(qiáng)烈地思鄉(xiāng)之情。詩的七八句抒了作者對漂流異鄉(xiāng)的羈旅之苦。詩的九十句說自己才智已盡，年歲已老，撫今思昔，空自悲傷?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌體裁知識的掌握能力。C.本詩作者庾信為南北朝時(shí)期詩人，此詩是一首古體詩，不屬于格律詩，格律詩應(yīng)是近體詩，包含律詩和絕句。所以不可能選入格律詩精選。故選C?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。A“以自我否定來自謙”理解錯(cuò)誤，這里主要寫自己既不通禮制，又不懂兵謀，帶兵、出使，皆非所長，這是一個(gè)事實(shí)描述；言外之意是說今天弄到羈留長安的結(jié)局乃是個(gè)人的不幸、歷史的誤會。C“七八兩句互文見義”

38、分析有誤，互文由上下文意互相交錯(cuò)，互相滲透，互相補(bǔ)充來表達(dá)一個(gè)完整句子意思的修辭方法。這兩句是說自己羈留長安就象妓女被強(qiáng)聘、質(zhì)子被扣留一樣，并非心甘情愿。這里以喻自己流落異地他鄉(xiāng)。D.“九十兩句卒章顯志”分析錯(cuò)誤。詩的最后兩句，開懷露袒，直率之至，說自己才智已盡，年歲已老，撫今思昔，空自悲傷。直抒胸臆，甚為真切，頗為動人。故選D?！?5題詳解】本題考查學(xué)生評價(jià)詩歌情感的能力。通過閱讀詩歌以及參考注釋與助讀材料可知，這首詩蘊(yùn)含了作者復(fù)雜的情感。開篇四句，詩人以率真的態(tài)度寫了自己既不通禮制，又不懂兵謀，以及帶兵、出使均非所長的情況。言外之意是說今天弄到羈留長安的結(jié)局乃是個(gè)人的不幸、歷史的誤會。自己

39、既沒有作使臣應(yīng)酬于敵國廟堂的辦法，也沒有帶兵打仗的謀略，自己身居長安，又并不是像班超那樣由于立功西域而封侯于萬里之外。接著詩人用兩句工整的對仗句，明寫燕客思念遼水，秦人瞻望秦州，暗寫自己思念家鄉(xiāng)之情。詩人身為南朝的士族，羈留長安之后，閥閱觀念更為濃厚，雖然在北朝“特蒙恩禮”，但他一直不忘故國舊家。這里所抒發(fā)的鄉(xiāng)關(guān)之思，正是他因國破家亡、感傷身世的情感之流露，是仕途不得志的反映。“倡家遭強(qiáng)聘，質(zhì)子值仍留”兩句，是說自己羈留長安就象妓女被強(qiáng)聘、質(zhì)子被扣留一樣，并非心甘情愿。最后兩句，開懷露袒，直率之至，說自己才智已盡，年歲已老，撫今思昔，空自悲傷。詩人以“鬢秋”喻年歲已老，十分形象生動。全詩十句，

40、開篇四句敘述自己才學(xué)情況，前兩句是徑言直說，后兩句反用班超出使西域的典故，推出了自己是羈留長安的亡國之臣的新意，增強(qiáng)了詩的悲哀的氛圍，耐人尋思，含蘊(yùn)深厚?！把嗫汀钡人木?，運(yùn)用的是比興手法，以燕客秦人思念家鄉(xiāng)、娼妓質(zhì)子強(qiáng)被聘留，以喻自己流落異地他鄉(xiāng)，抒發(fā)了自己仕途多難、思念舊國故鄉(xiāng)，不甘蟄居長安的思想，寫得含蓄婉轉(zhuǎn)，意味深長。最后兩句直抒胸臆，甚為真切，頗為動人。（四）（共20分）閱讀下面的文章，完成各題。高颎，字昭玄，自云渤海蓚?cè)艘?。父賓，背齊歸周，大司馬獨(dú)孤信引為僚佐，賜姓獨(dú)孤氏。颎少明敏，有器局，略涉書史，尤善詞令。高祖得政，素知颎強(qiáng)明，又習(xí)兵事，多計(jì)略，意欲引之入府。颎承旨欣然曰：“愿受

41、驅(qū)馳?？v令公事不成，颎亦不辭滅族?！庇谑菫橄喔句洝Ｎ具t迥之起兵也，遣子惇率步騎八萬，進(jìn)屯武陟。高祖以諸將不一，令崔仲方監(jiān)之，仲方辭父在山東。颎遂自請行，深合上旨，遂遣颎。颎受命便發(fā)遣人辭母云忠孝不可兩兼歔欷就路。至軍，為橋于沁水，賊于上流縱火筏，颎預(yù)為土狗以御之。既渡，焚橋而戰(zhàn)，因平尉遲迥。高祖受禪，拜尚書左仆射，兼納言，進(jìn)封渤?？す?，朝臣莫與為比。颎每坐朝堂北槐樹下以聽事，其樹不依行列，有司將伐之。上特命勿去，以示后人。其見重如此。上嘗問颎以取陳之策，颎曰：“江北地寒，田收差晚，江南土熱，水田早熟。量彼收獲之際，微征士馬，聲言掩襲。彼必屯兵御守，足得廢其農(nóng)時(shí)。彼既聚兵，我便解甲，再三若此，

42、賊以為常。后更集兵，彼必不信，猶豫之頃，我乃濟(jì)師，登陸而戰(zhàn)，兵氣益倍?！奔瓣惼?，晉王欲納陳主寵姬張麗華。颎曰：“武王滅殷，戮妲己。今平陳國，不宜取麗華。”乃命斬之。王甚不悅。煬帝即位，拜為太常。時(shí)詔收周、齊故樂人及天下散樂。颎奏曰：“此樂久廢。今或征之，恐無識之徒棄本逐末，遞相教習(xí)?！钡鄄粣?。復(fù)謂觀王雄曰：“近來朝廷殊無綱紀(jì)?！庇腥俗嘀?，帝以為謗訕朝政，下詔誅之。颎有文武大略，明達(dá)世務(wù)。及蒙任寄之后，竭誠盡節(jié)，進(jìn)引貞良，以天下為己任。朝野推服，物無異議。治致升平，颎之力也，論者以為真宰相。（選自隋書列傳第六）注釋：晉王，即后來即位的煬帝楊廣。16. 寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（1）朝臣莫與為

43、比（ ） （2）進(jìn)引貞良（ ）17. 加點(diǎn)詞釋義正確的一項(xiàng)是（ ）略涉書史A. 奪取B. 簡略C. 大致D. 全部18. 加點(diǎn)詞釋義正確的一項(xiàng)是（ ）又習(xí)兵事A. 習(xí)染B. 習(xí)慣C. 學(xué)習(xí)D. 通曉19. 為第段畫線部分?jǐn)嗑湔_的一項(xiàng)是（ ）颎受命便發(fā)遣人辭母云忠孝不可兩兼歔欷就路A. 颎受命便發(fā)/遣人辭母/云忠孝不可兩兼/歔欷就路B. 颎受命/便發(fā)遣人辭/母云忠孝不可兩兼/歔欷就路C. 颎受命/便發(fā)遣人辭母/云忠孝不可/兩兼歔欷/就路D. 颎受命便發(fā)/遣人辭/母云忠孝不可兩兼/歔欷就路20. 把第段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。颎每坐朝堂北槐樹下以聽事，其樹不依行列，有司將伐之。上特命勿去，以示后人。

44、其見重如此。21. 文章第段說“颎有文武大略，明達(dá)世務(wù)。”請結(jié)合第段內(nèi)容對此加以分析。22. 后世記載唐太宗讀完高颎傳之后評論說：“聯(lián)比見隋代遺老，咸稱高颎善為相者隋時(shí)安危，系其存歿。煬帝無道，枉見誅夷?！闭埥Y(jié)合上文史實(shí)，概括唐太宗總結(jié)了哪些歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？【1622題答案】【答案】16. . 相比 . 引薦 17. C 18. D 19. A 20. 高颎時(shí)常坐在朝堂北邊的一棵槐樹下辦公處理政務(wù)，那棵樹不在行列之內(nèi)，主事的要砍掉它，皇帝特別指示不要砍，用它昭告后人。高颎被看重到這種程度。 21. （1）上取陳之策，可知其有文韜武略；（2）勸晉王不能娶陳主寵姬張麗華，可知其明達(dá)事務(wù)。 22. （

45、1）君主要愛惜人才、重用人才；（2）君主要善納忠言；（3）君主要有容人之量，對賢臣不能挾私報(bào)復(fù)。【解析】【16題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。（1）比：相比。句意：朝臣中沒有誰能比得上他。（2）引：引薦。句意：引薦忠貞賢良的人才。【17題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。略：大略、大致。句意：讀了一些史書。故選C。【18題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。習(xí)：通曉、熟習(xí)。句意：并且熟習(xí)軍事。故選D?！?9題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：高颎接受指令立即出發(fā)，派人代為辭別母親，說忠孝不能兩全，便感慨嘆息著上了路?！?/p>

46、受命”與“便發(fā)”是緊密相連的兩個(gè)動作，中間不易斷開，“颎受命便發(fā)”是主謂句，其后斷開，排除BC；“辭母”是動賓短語，不能斷開，排除D。故選A?！?0題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力?！奥犑隆保幚碚?wù)；“不依行列”，不在行列之內(nèi)；“特命”，特別指示；“示”，給看，昭示；“見重”，被看重?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對人物進(jìn)行分析評價(jià)的能力?！帮G有文武大略，明達(dá)世務(wù)”意思是，高颎在文武兩方面都有大才，又明達(dá)世務(wù)。結(jié)合“上嘗問颎以取陳之策”“聲言掩襲”“彼既聚兵，我便解甲，再三若此，賊以為?！薄昂蟾吮夭恍?，猶豫之頃，我乃濟(jì)師，登陸而戰(zhàn)，兵氣益倍”上取陳之策，利用南北地域差異，采

47、取擾亂敵人，讓對方疲勞的戰(zhàn)術(shù)；可知其有文韜武略。結(jié)合“及陳平，晉王欲納陳主寵姬張麗華”，高颎認(rèn)為“今平陳國，不宜取麗華”，可知其明達(dá)事務(wù)?！?2題詳解】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。結(jié)合“颎每坐朝堂北槐樹下以聽事，其樹不依行列，有司將伐之。上特命勿去，以示后人。其見重如此”可知，君主要愛惜人才、重用人才；結(jié)合“晉王欲納陳主寵姬張麗華”“今平陳國，不宜取麗華”“乃命斬之。王甚不悅”“時(shí)詔收周、齊故樂人及天下散樂。颎奏曰帝不悅”可知，君主要善于納諫；結(jié)合“有人奏之，帝以為謗訕朝政，下詔誅之”可知，君主要有容人之量，對賢臣不能挾私報(bào)復(fù)。參考譯文：高颎字昭玄，自稱是渤海蓓人。父親高賓，

48、背棄北齊歸順北周，北周大司馬獨(dú)孤信召他做了幕僚，賜他獨(dú)孤姓氏。高颎少年時(shí)聰明敏捷，很有度量胸襟，讀了一些史書，特別擅長辭令。高祖主持朝政，早知道高颎精明強(qiáng)干，并且熟習(xí)軍事，計(jì)謀豐富，便想延攬入丞相府。高颎領(lǐng)會旨意十分高興地說：“愿意接受驅(qū)使。即使事業(yè)不能成功，我也不怕滅族之災(zāi)。”于是任丞相府司錄。尉遲迥起兵叛亂，派遣自己的兒子尉遲惇步騎兵八萬，進(jìn)駐武陟。高祖見諸將沒有統(tǒng)一指揮，便命令崔仲方前去監(jiān)軍，崔仲方以父親在山東為由推辭。高颎便主動請求出行，很合高祖的心意，于是派遣高颎。高颎接受指令立即出發(fā)，派人代為辭別母親，說忠孝不能兩全，便感慨嘆息著上了路。到軍中，在沁水上架橋，賊軍在上游放下點(diǎn)著火的

49、小船，高颎預(yù)先制作土狗(水中障礙，前銳后廣，前高后低，狀如坐狗的土墩)以抵御火船。渡過沁水后燒掉橋與叛軍背水一戰(zhàn)，大敗叛軍，于是平定了尉遲迥。高祖接受周的禪讓，高颎拜受尚書仆射，兼任納言，進(jìn)封渤?？す?，朝臣中沒有誰能比得上他。高颎時(shí)常坐在朝堂北邊的一棵槐樹下辦公處理政務(wù)，那棵樹不在行列之內(nèi)，主事的要砍掉它，皇帝特別指示不要砍，用它昭告后人。高颎被看重到這種程度。高祖曾經(jīng)問高颎攻取陳的策略，高颎說：“長江以北土地寒涼，田地收獲較晚，長江以南土地溫?zé)幔镌缡?。等到他們收獲的時(shí)候，稍微征調(diào)士兵馬匹，揚(yáng)言偷襲。他們一定集聚兵士防衛(wèi)守護(hù)，這樣就會耽誤農(nóng)時(shí)。等到他們聚集了士兵，我們就解散軍隊(duì)，像這樣幾次

50、，賊人以為是常態(tài)。之后再聚集兵馬，他們一定不再相信，猶豫不決的時(shí)候，我們的軍隊(duì)就渡水，登陸作戰(zhàn)，士兵的士氣大增。”等到陳被平定，晉王想娶陳后主的寵妾陳麗華。高颎說：“周武王滅掉殷商，殺死妲己。如今平定陳國，不應(yīng)該迎娶陳麗華?！庇谑敲藬貧⒘岁慃惾A。晉王很是不高興。隋煬帝即位，高颎任太常令。當(dāng)時(shí)有詔會集周、齊舊時(shí)候的樂人以及天下散樂。高颎上奏道：“這些音樂早已失傳，現(xiàn)在如果征集，恐怕那些沒有見識的人們會棄本逐末，互相傳授學(xué)習(xí)這些東西?！被实鄄桓吲d。還對觀王楊雄說：“近來朝廷太沒有規(guī)矩了?！庇腥税堰@些言論上奏皇帝，皇帝認(rèn)為是誹謗中傷朝政，于是下詔處死高颎。 高颎在文武兩方面都有大才，又明達(dá)世務(wù)。自

51、從被寄以重任之后，竭誠盡忠，引薦忠貞賢良的人才，把天下大事當(dāng)作自己的責(zé)任。朝野一致推重佩服，沒有不好的議論。朝廷到太平盛世，都是高颎的功勞，議論的人認(rèn)為他是隋朝真正的宰相。（五）（共11分）閱讀下面的文章，完成各題。芥堂記（清）廖燕康熙二十有一年七月日，家弟佛民于其居之北隅面南筑室成，額曰芥堂，囑予記之。予思予韶為古揚(yáng)州地，昔人謂中州清淑之氣，磅礴而郁積，于是焉窮。然韶居粵上流，實(shí)開五嶺風(fēng)氣之先。于是焉窮者，亦于是焉始?！炯住抗势涞囟嘧x書積學(xué)之士，而書堂園館，亦因之而眾焉。當(dāng)其盛時(shí)，城郭內(nèi)外，井煙互覆，咿唔弦歌之聲相聞。南郊水西之地，別業(yè)多至數(shù)十百間，皆因丘壑自然之勝。而邑西南三里，名綠匪山房

52、者，亭沼竹樹，周遮蓊郁，尤稱勝跡。予曾講業(yè)其地，彬彬然可謂極盛矣哉。追后鼎革，繼經(jīng)楚逆之變，由是昔號為名勝者，今皆蕩為丘墟矣。數(shù)年來，求燈火片地，了不可得。而畫粥斷齏之士，至寄跡破剎敗院間，亦其時(shí)然也?！疽摇科澨糜钠к幊?，旁多馀地，可池可野，予亦得飲讀其中，意欣然樂之。盛衰，則物莫不有興廢，其效已見于前矣，然豈無有不可廢者存耶？周孔之道德，班馬韓歐之文章，窮天地，亙古今，行之遠(yuǎn)而彌彰，歷之久而愈熾，蓋不與凡物為類者，又安有或廢之足慮哉！【丙】嗚呼！人能為其不可廢者，則此堂有敝，此道常新，況堂亦可因之而不敝者乎？堂之西有九成臺，蘇子瞻為之銘，雖屢經(jīng)世變，而斯臺得巋然獨(dú)存者，豈非文章之力哉！【丁】

53、而深于道德者，其可知也已。乃為記此，以告佛民，亦將與吾黨共勵(lì)焉。至堂以芥名，其取義深淺，必有能辨之者，故不復(fù)云。（選自二十七松堂文集）23. 對第段行文思路解說不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 先介紹韶地雖屬古揚(yáng)州，但地處偏僻，中原清淑之氣到此已然窮盡。B. 再指出此地是通往粵地的必經(jīng)之路，因而曾經(jīng)學(xué)堂興盛，風(fēng)景優(yōu)美。C. 然后又今昔對比，敘述此地經(jīng)過動亂，如今已化為廢墟，令人感嘆。D. 最后寫到只有那些貧苦力學(xué)之人寄身破院寺廟中情景，還如當(dāng)年。24. 可填入第段方框中的詞語是（ ）A. 且夫B. 若夫C. 然則D. 雖然25. 小華在檢索文獻(xiàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)“盛固常興，衰亦不廢?！币痪湮催x入本文?，F(xiàn)要將這幾

54、句放入本文中，最合理的位置是（ ）A. 【甲】B. 【乙】C. 【丙】D. 【丁】26. 結(jié)合全文，概括本文寫作意圖?！?326題答案】【答案】23. A 24. B 25. D 26. 以“事物因深于道德而盛故常興，衰亦不廢”的道理送給弟弟佛民，同時(shí)以此來勉勵(lì)自己和自己的朋友?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。A“但地處偏僻，中原清淑之氣到此已然窮盡”分析錯(cuò)誤。原文第二段并沒有說韶地“地處偏僻”；另外，依據(jù)原文“昔人謂中州清淑之氣，磅礴而郁積，于是焉窮”可知，作者認(rèn)為古人說中原的清和之氣，宏大積聚，在這里就到了盡頭，這里“盡”的意思是“到盡頭”而非“窮盡”的意思，本

55、句話是說，中原清淑之氣全部在這里集聚，而非“到此已然窮盡”。故選A?！?4題詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中意義和用法的能力。A“且夫”，表示下文是更進(jìn)一步的議論，連詞，況且、再說。因前文不是議論，所以更無“下文是更進(jìn)一步的議論”之說。所以，該空用“且夫”不恰當(dāng)。B“若夫”，句首語氣詞，用在句首或段落的開始，表示另提一事，可以翻譯為“至于”，并無實(shí)際意義。結(jié)合原文“茲堂幽僻軒敞”說的是芥堂的位置優(yōu)勢，后文“盛衰，則物莫不有興廢”說的是盛衰之理。所以，該空用“若夫”恰當(dāng)。C“然則”，只是一個(gè)轉(zhuǎn)折連詞，讓后文更加通暢，表示連貫關(guān)系。依據(jù)前后文可知，前后文并不是說的同一件事，更無連貫一說。所以，

56、該空用“然則”不恰當(dāng)。D“雖然”，表示轉(zhuǎn)折或假設(shè)的連詞，依據(jù)原文，該句前后文并不存在轉(zhuǎn)折或假設(shè)關(guān)系。所以，該空用“雖然”不恰當(dāng)。故選B?！?5題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，語言表達(dá)連貫的能力?！笆⒐坛Ｅd，衰亦不廢”意為“強(qiáng)盛時(shí)常常興盛，衰退時(shí)而不荒廢”。依據(jù)原文“盛衰，則物莫不有興廢，其效已見于前矣而斯臺得巋然獨(dú)存者，豈非文章之力哉”可知，“盛固常興，衰亦不廢”是對第三段內(nèi)容的總結(jié)。所以，“盛固常興，衰亦不廢”應(yīng)放在【丁】處較為合適。故選D?！?6題詳解】本題考查學(xué)生分析信息，歸納要點(diǎn)的能力。作者第一段說明了寫這篇文章的原因；第二段結(jié)合古今闡明了韶地的基本情況；第三段有感而發(fā)，闡明道理；第

57、四段闡明了寫作的用意。基于此，作者寫作的目的應(yīng)在第三四段。依據(jù)原文第三段內(nèi)容可知，該段闡明“事物因深于道德而盛故常興，衰亦不廢的道理”；依據(jù)第四段“乃為記此，以告佛民，亦將與吾黨共勵(lì)焉”可知，作者寫此文是為了將此道理送給弟弟佛民，同時(shí)以此來勉勵(lì)自己和自己的朋友。參考譯文：康熙二十一年七月某日，我弟弟廖佛民在他居住之地的北墻南面建成一個(gè)小屋，題名為芥堂，囑托我寫篇文章記錄這件事。我反復(fù)思考韶地是古揚(yáng)州的轄地，古人說中原的清和之氣，宏大積聚，在這里就到了盡頭。然而韶地位于粵地的上方，確實(shí)開創(chuàng)了五嶺風(fēng)氣的先河。在這里既是盡頭，又在這里開端。所以這里有很多學(xué)問淵博的有識之士，并且學(xué)堂園館，也因此而眾多。當(dāng)該地興盛時(shí)，城市內(nèi)外，市井煙火相互覆蓋，讀書詠唱的聲音彼此都能聽到。在南郊水池西邊的地方，園林房舍多達(dá)數(shù)百十間，都是順著丘壑的自然地勢而建，景色宜人。在城的西南三里之處，有一座名叫綠匪山房的地方，小池竹子樹木布滿四周，郁郁蔥蔥，堪稱有名的古跡。我曾經(jīng)在這里講學(xué)，其美景可謂極其興盛了。后來朝代更替，后又有思想觀念的轉(zhuǎn)化，因此以前被稱為名勝的，現(xiàn)在全部毀壞成了廢墟了。數(shù)年來，想尋求一片可住之地，也完全不可得到。但是，那些貧苦力學(xué)的人士，甚至居住在殘破的寺廟書院里，還像是當(dāng)年的樣子。芥堂地處幽靜偏僻，高大寬敞，旁邊有很多空地，可以造池，也可以種田，我也能