《從百草園到三味書屋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、Word文檔，下載后可任意編輯 從百草園到三味書屋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計9從百草園到三味書屋童年是一首歌，節(jié)奏活潑歡快；童年是一幅畫，色彩絢麗多姿；童年是一個人一生中最幸福的時光。童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事：下河捉泥鰍，上樹抓知了，采摘鄰居家的花兒，偷嘗隔壁家的枇杷，或是在樹林間捉迷藏，在春天里放風(fēng)箏都是我們記憶中的珍寶。今天，讓我們走進(jìn)魯迅先生的童年世界，體味童真與童趣。1.了解及散文集朝花夕拾；熟讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累好詞佳句。（重點）2.學(xué)習(xí)本文獨特的寫景方法；品味簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特色。（難點）3.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗，體會在百草園和三味書屋的生活樂趣以及熱愛大自然

2、、追求新知識的思想感情。（重點）詩意篇疏通文意理思路（為啥寫）（趣味性）一讀：初讀全文，感知內(nèi)容（讀出音韻：注意字音、字形、重音、語氣、語調(diào)、節(jié)奏）一寫：抄寫文?；A(chǔ)，批寫段落大意（自主思考）一、記文常解題目“從百草園到三味書屋”是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。課題用“從到”兩個介詞點明了回憶童年生活的地點范圍。表明文章是按“百草園”在前，“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的。表示這篇文章大致包括兩部分的內(nèi)容。辨文體散文。指與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，一般是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。（1）現(xiàn)代散文的分類：散文具有記敘、議

3、論、抒情三種功能，與此相應(yīng)，散文可分為記敘性散文、抒情性散文和議論性散文三種。（2）現(xiàn)代散文的特點：較強的紀(jì)實性。取材的廣泛性。形式的靈活性。詩意濃郁性。語言優(yōu)美性。（篇幅）短小精悍性?？傊?，現(xiàn)代散文最后必須要達(dá)到形散神聚的特點。知魯迅，我國偉大文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。他出生于一個逐漸沒落的封建家庭。從小受過傳統(tǒng)的封建文化教育，但也讀過很多富有民主思想和愛國精神的書。他常隨母親去農(nóng)村，了解農(nóng)民的疾苦和他們的勤勞、純樸的性格，這些對魯迅后來的思想發(fā)展和文學(xué)創(chuàng)作都發(fā)生了深刻影響。16歲時，魯迅去學(xué)堂讀書，后又去日本留學(xué)，積極尋求科學(xué)知識和救國真理，成為反帝反封建的革

4、命民主主義者。俄國十月革命勝利后，他投身“五四”新文化運動，寫了大量小說、雜文，深刻、廣泛地反映社會現(xiàn)實，與舊勢力、舊思想進(jìn)行了堅決斗爭，成為無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的文化新軍的偉大旗手。后來，他和中國共產(chǎn)黨有了密切的聯(lián)系，接受了馬克思主義，發(fā)起并領(lǐng)導(dǎo)了中國左翼作家聯(lián)盟。日本侵占東三省后，他又積極投入反對帝國主義侵略和國民黨反動派統(tǒng)治的斗爭，成為空前的民族英雄。魯迅一直戰(zhàn)斗到生命的最后一刻。他給我們留下了寶貴而豐富的精神遺產(chǎn)。他光輝的一生得到黨和人民的崇高評價。毛澤東同志說：“魯迅的骨頭是最硬的。他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖

5、鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！?918年，首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)在文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，奠定了新文學(xué)運動的基石，并成為五四新文化運動的主將。魯迅作品集:小說集:吶喊彷徨散文集:朝花夕拾散文詩集：野草歷史小說集：故事新編雜文集：而已集墳二心集花邊文學(xué)華蓋集華蓋集續(xù)編華蓋集續(xù)編補編集外集集外集拾遺集外集拾遺補編南腔北調(diào)集且介亭雜文且介亭雜文二集且介亭雜文附集且介亭雜文末編熱風(fēng)查背景1.本文節(jié)選自朝花夕拾。意思是早上的花到晚上才拾取。朝花夕拾是1927年編成的散文集，共十篇作品，回憶了魯迅從童年到辛亥革命

6、時期的往事，筆調(diào)優(yōu)美，感情深沉，記敘揮灑自如。這組散文是魯迅在生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶。他是為尋一點“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說朝花夕拾是少年時代的一曲戀歌。2.從百草園到三味書屋寫于1926年9月18日，當(dāng)時魯迅先生正在廈門大學(xué)任教。這一年，魯迅目睹“三一八”慘案，憤怒不已，并親自參加對北洋軍閥的斗爭，遭到了通緝。他來到廈門后，仍很失望，廈門大學(xué)也充滿了陳腐之氣，那里的校領(lǐng)導(dǎo)頑固地奉行封建教育制度，強迫學(xué)生尊孔讀經(jīng)。魯迅“重提舊事”就是為了借它來諷喻現(xiàn)實，也就是用“百草園”和“三味書屋”兩種生活的對比來痛斥封建

7、教育迫使兒童讀那些無用之書，摧殘兒童身心的罪惡。立基礎(chǔ)標(biāo)段落圈詞語記音形攢（cun）成拗（o）過去確鑿（zo）菜畦（q）桑葚（shn）輕ji（捷）x（蟋）蟀（shui）yn（臃）腫（zhn）腦su（髓）書塾（sh）蟬蛻（tu）人跡罕（hn）至人聲dng（鼎）沸油蛉（ln）bn（斑）mo（蝥）珊（shn）瑚（h）收斂（lin）秕（b）谷竇（du）厥（ju）t（倜）儻（tng）叵（p）盔（ku甲）x（錫）b（箔）纏絡(luò)（lu）覓（m）食竹篩（shi）淵（yun）博宿（s）儒傳授（shu）淋（ln）漓（l）gng（恭）敬紳（shn）士云xio（霄）釋詞義確鑿：確實。機關(guān)：這里是秘密的意思。高枕而臥：枕

8、頭墊得高高的安心睡覺。比喻無所顧慮。今多比喻不加警惕。也叫高枕無憂。倜儻：灑脫，瀟灑，不拘束。人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。沸，水開。三、劃結(jié)構(gòu)（一）文章主要寫了什么？分為幾個部分？按照什么順序來寫的？1.第一部分(18)：回憶百草園的有趣生活。一層(1)：總的介紹百草園情況。二層(2)：寫熱天百草園充滿無限樂趣。三層(36)：寫長媽媽講的美女蛇故事。四層(78)：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。2.第二部分(924)：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。一層(9)：寫告別百草園去書塾讀書。二層(1011)：寫入學(xué)的情形。介紹了書屋和先生。三層(1216)：寫不準(zhǔn)提課

9、外的問題。四層(1720)：寫不準(zhǔn)去后園玩。五層(2124)：寫師生讀書的可笑情景和“我”趁先生讀書入神時畫畫兒。（二）分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。1.從開始“我家的后面有一個很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；2.從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分；3.中間“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”是兩部分之間的過渡段。順序：時間空間順序四、概內(nèi)容（三）看標(biāo)題，讀課文，用“的百草園”“的三味書屋”格式分別概括在這兩個場所中生活的感受。1.美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園2.單調(diào)的三味

10、書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋情意篇解讀文本拓思維（寫什么）（知識性）二讀：品讀全文，拓展思維（讀出意蘊）二寫：評寫人事情理，整寫課堂筆記（合作交流）五、析文本導(dǎo)向廳快樂的“百草園”（一）第一段“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園?！薄八坪酢薄按_鑿”連用是否矛盾？為什么？“樂園”有什么作用？（二）寫了百草園哪些樂事，試作簡要分析。（三）寫百草園中的景物有哪些妙處？（四）為什么要插敘“美女蛇的故事”，還寫了由此而生發(fā)的聯(lián)想？（五）冬天捕鳥的情節(jié)，用了哪些動詞，分別從哪些方面寫的？有什么作用？枯燥（快樂）的“三味書屋”（六）試用一兩個詞語概括三味書屋的生活，并結(jié)合課

11、文說說你的依據(jù)。（七）你認(rèn)為百草園之“樂”和三味書屋之“樂”有什么異同?（八）文中的“先生”是一位“淵博的宿儒”，但他對“怪哉”這蟲是怎么回事卻不予回答；他有一條戒尺，但是不常用。先生還有哪些看似矛盾的表現(xiàn)？你怎樣評價這位先生？（九）文章的結(jié)尾部分有什么作用？（十）回憶百草園和三味書屋的生活各表達(dá)了什么樣的思想感情？你怎樣看待這兩種生活？結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勀愕目捶?。善思堂快樂的“百草園”第一段“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。”“似乎”“確鑿”連用是否矛盾？為什么？“樂園”有什么作用？看似矛盾，其實不然。這是為了表達(dá)兩種意思。對最末次的相見來說，已隔了七八年，印象模糊，故用了不肯

12、定的語氣；然而追憶童年生活，百草園帶給“我”的快樂卻又歷歷在目，故用肯定語氣。兩者連用只是曲折地傳達(dá)出對百草園的情感?！皹穲@”一詞是本文的文眼。它專門告訴我們：本文的要回憶的是童年生活中給自己留下深刻印象的一些有趣的事。寫了百草園哪些樂事，試作簡要分析。1.在百草園里泥墻根一帶玩耍（有吸引人的景物飽人眼福。百草園景色豐富、美麗誘人、“有無限樂趣”）2.聽長媽媽講美女蛇的故事（有曲折、驚險、離奇的美女蛇故事飽人耳福。增添了百草園的神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣）3.學(xué)閏土在雪地里捕鳥（雪后捕鳥，樂在其中。一系列表示動作的詞，準(zhǔn)確而生動地描繪出捕鳥的全過程和兒童捕鳥時的興奮驚喜之情）寫百

13、草園中的景物有哪些妙處？從句式上看：用“不必說也不必說單是”的句式?！安槐卣f”側(cè)重于靜態(tài)描寫，順序是由低到高；“也不必說”側(cè)重于動態(tài)描寫，順序是由高到低；兩個“不必說”這宕開一筆就已經(jīng)勾勒出了一幅色彩絢麗、情趣盎然的景物圖，是整體描寫。與后文“單是”相呼應(yīng)，既表現(xiàn)了寫景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理?！皢问恰币院蟮膬?nèi)容是強調(diào)的重點泥墻根一帶的無限趣味，則是局部描寫。從順序上看：寫景有序，層次井然，條理分明。本文采取了由整體到局部（整體部分從植物寫到動物,局部則由動物寫到植物），由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見的、粗線條

14、的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止的，如石井欄，再寫動態(tài)的，如叫天子；先寫生機勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。從詳略角度看：對百草園的景物的描寫的詳略是與中心意思緊密相關(guān)。例如“泥墻根一帶”是詳寫，目的是以“點”映“面”，既然這里都有“無限趣味”，可見百草園里好玩的地方很多，突出“我對百草園的喜愛之情?！睆拿鑼懙膶ο髞砜矗杭扔兄参?，又有動物。這些景物又反映了季節(jié)的更迭，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀叫在秋天。從感官的角度來看：顏色：菜畦的“碧綠”、桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”（視覺）形態(tài)：“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚

15、攢成的小球”（視覺）聲音：鳴蟬在樹葉里長吟、油蛉在這里低唱、蟋蟀們在這里彈琴。（聽覺）動作：“翻開”“用手指按住它的脊梁”“拔它起來”“摘到覆盆子”（觸覺）味道：覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜。（味覺）從用詞的功底來看：用詞十分準(zhǔn)確、生動?！胺弊謱懗隽它S蜂體型的肥胖，又寫出了它嬌憨可愛的形象；“竄”字簡潔形象地表現(xiàn)了云雀的輕捷迅疾，突出了孩子的美好向往。從手法的角度看：寫景既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。石井欄之所以“光滑”，是因為經(jīng)年累月地使用，多次好奇地觸摸；黃蜂“肥胖”，體現(xiàn)兒童獨特的視角；油蛉“低唱”，蟋蟀“彈琴”，更有兒童特有的感受。從修辭的角度看：比喻，如（覆盆子）像

16、小珊瑚珠攢成的小球；擬人，如“總而言之：我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”在“蟋蟀”“覆盆子”“木蓮”后而加上“們”字，運用的是擬人的手法，將它們當(dāng)作朋友，生動形象地寫出那種戀戀不舍的感情?？偅壕拔锩鑼憣哟畏置?、詳略得當(dāng)、動靜交替、各具特色、虛實結(jié)合、趣味橫生、多角感官、多度觀察。整個畫面才能給人生機勃勃、如臨其境的感覺。為什么要插敘“美女蛇的故事”，還寫了由此而生發(fā)的聯(lián)想？美女蛇的故事深深地吸引了“我”，使“我”得到了一些教訓(xùn)，悟出了一些道理，這既豐富了百草園是兒童樂園的情趣，同時又增添了百草園的一種神秘感。表現(xiàn)出兒童的好奇、求知的心理特征。冬天捕鳥的

17、情節(jié)，用了哪些動詞，分別從哪些方面寫的？有什么作用？用“掃、露、支、撒、系、牽、拉”等表示動作的詞，準(zhǔn)確生動地描繪出捕鳥的全過程；從時間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗等方面寫。準(zhǔn)確、生動、真切寫出捕鳥時的動作和緊張心情，也流露出回憶時的興奮、驚喜心情。不點明樂，卻樂在其中?？菰铮鞓罚┑摹叭稌荨痹囉靡粌蓚€詞語概括三味書屋的生活，并結(jié)合課文說說你的依據(jù)。三味書屋苦中有樂?！翱唷保阂髧?yán)厲，不自由：先生嚴(yán)肅；規(guī)矩多：拜師行禮，不準(zhǔn)提問；生活單調(diào)：讀書、習(xí)字、對課；讀書苦：難讀，難懂。“樂”：三味書屋的陳設(shè)、布置對未脫童稚的“我”充滿著奇異的新鮮感。讀書樂。增長了見識，學(xué)習(xí)內(nèi)容“漸漸加多”，“人聲鼎沸

18、”的場景，更是樂趣無窮。課間休息樂。小園捉蒼蠅喂螞蟻、偷描小說繡像、指甲上做戲等都別有情趣。收獲樂。學(xué)到許多以前不曾知道的東西，“畫的畫兒也多起來”，“畫兒的成績卻不少了”，還用畫換了錢。你認(rèn)為百草園之“樂”和三味書屋之“樂”有什么異同?1.相同之樂:都是兒童之樂,都表現(xiàn)了兒童對新鮮事物的好奇、對草木蟲鳥的獨特感受、對自由歡樂的追求(不愿離開百草園、溜到書屋后園玩、上課畫畫等)。2.不同之樂:百草園是充滿著生機與活力的樂土,三味書屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂；百草園之樂源于自然的恩賜,三味書屋之樂源于對知識與快樂的追求；百草園生活可謂“快樂無極限”,三味書屋里只能暫借片刻逍遙；百草園里有樸素的自然情趣,

19、三味書屋里有于平淡中開掘的美好情調(diào)。文中的“先生”是一位“淵博的宿儒”，但他對“怪哉”這蟲是怎么回事卻不予回答；他有一條戒尺，但是不常用。先生還有哪些看似矛盾的表現(xiàn)？你怎樣評價這位先生？矛盾的表現(xiàn)：“全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾”，先生卻挺“和藹”。先生讓“我們”讀書，后來“我們”“靜下去了”，他卻“還大聲朗讀著”。評價：對先生的評價不應(yīng)過多貶斥。從文中“我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”可見魯迅先生對他是十分敬重的。然而他對學(xué)生的提問拒絕回答還面帶怒色，則表明了他落后的封建教育思想。這種教學(xué)思想是不可取的，它挫傷了學(xué)生求知的積極性。打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。

20、有戒尺，有罰跪的規(guī)矩而不常用，反映了他對學(xué)生的寬容慈愛。文章的結(jié)尾部分有什么作用？文章的結(jié)尾與開頭寫的百草園“是我的樂園”暗中呼應(yīng)，含蓄地稱贊了兒童的天性，諷刺了封建教育，突出了全文的中心思想?；貞洶俨輬@和三味書屋的生活各表達(dá)了什么樣的思想感情？你怎樣看待這兩種生活？結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勀愕目捶?。百草園的生活自由自在、無憂無慮，而三味書屋的生活雖然枯燥無味，但是能學(xué)習(xí)文章，增長知識。這兩種不同的生活分別表達(dá)了熱愛自然和追求新知識的思想感情。這兩種生活方式雖然不同，但都是人生的美好經(jīng)歷。正是因為美好，所以這些回憶才會彌足珍貴，使我們常常不由自主地回味，從中體會生活的百般滋味，激勵我們?nèi)?chuàng)造更美好的

21、生活。六、探主題本文通過對百草園和三味書屋的回憶,表現(xiàn)了兒童時代對自然的熱愛,對知識的渴求,以及天真、幼稚、歡樂的心理。七、繪板書八、拓思維文中那個活潑可愛、盡情玩耍的小魯迅宛在眼前，你看到文字后面那個拿筆寫作的“大”魯迅了嗎？你覺得這個“大”魯迅是帶著怎樣的情感來寫本文和朝花夕拾中其他文章的？請結(jié)合本單元后的“名著導(dǎo)讀”欄目的相關(guān)內(nèi)容談?wù)勀愕恼J(rèn)識。魯迅先生的散文集朝花夕拾中，許多篇章都寫出了兒童天然的興趣和愛好，體現(xiàn)出關(guān)心兒童的真摯情懷。兒時，讀長媽媽給“我”買的山海經(jīng)，看閏土父親雪地捕鳥，坐船看社戲這些內(nèi)容，表達(dá)了對童年時代美好生活的留戀；對百草園拔何首烏、摘覆盆子與三味書屋折蠟梅花的描寫

22、，表達(dá)了對熱愛自然、向往自由的兒童天性的肯定；而在二十四孝圖中，對郭巨埋兒的故事極度反感的態(tài)度，表達(dá)了對束縛兒童健康成長的封建思想文化的批判。創(chuàng)意篇賞析特色勤積累（怎么寫）（文學(xué)性）三讀：誦讀課文，賞析特色（讀出情感）三寫：仿寫句段篇章，總寫體會反思（深入探究）九、賞寫法寫法鑒賞:1.狀物寫景，繪聲繪色。調(diào)動各種感覺器官，使景物描寫有聲有色，鮮活生動。菜畦的“碧綠”，桑椹的“紫紅”，菜花和蜂的“黃”，寫顏色；“高大”“肥胖”“擁腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”，寫形狀，這兩者都是從視覺角度寫。鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺角度寫。覆盆子“又酸又甜”是從味覺角度寫。這真是繪聲繪色，有滋有味

23、。對百草園的喜愛之情滲透在景物描寫之中。2.層次井然，條理分明。本文采取由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物做了多層次的描寫。先寫生機勃勃的夏天，再寫別有情趣的冬季。3.語言簡練，生動傳神。如寫春、夏、秋三季百草園的景物，只有寥寥數(shù)筆，卻把事物的情狀描繪得非常生動。如寫雪地捕鳥，連用“掃”“露”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”等動詞，準(zhǔn)確生動而又富有層次地描繪出了捕鳥的全過程，彰顯了遣詞造句之功。4.欲揚先抑，對比烘托。（1）以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。（2）對自由、率真、充滿樂趣的童年生活的懷念，與三味書屋的無趣生活形成鮮明的對比。請你用上“不必說也

24、不必說單是”的句式，進(jìn)行一段生動的景物描寫或場面描寫。不必說翠綠的青山,蒼勁的松柏,浮動的白云,湛藍(lán)的天空,也不必說夜鶯在婉轉(zhuǎn)地歌唱,麻雀在喳喳地嬉戲,美麗的蝴蝶在風(fēng)中舞動,單是一株不起眼的小草就足以令人心曠神怡,它是那么嫩綠,那么堅強,迎著凜冽的寒風(fēng)昂然挺立。不必說放假的輕松，也不必說周末的一天，三五個好友的促膝長談，聽音樂時的愜意心情和逛街時的悠閑自在。單是看著書桌上擺滿的輔導(dǎo)書，層層疊疊的練習(xí)卷，宛如一座座小山般的草稿紙，一支支用完的油筆芯，就有一種滿足的快感。不必說那些怪模怪樣的英語單詞，也不必說那些抽象難懂的定理公式，單是那些艱澀拗口的文言文，就有無窮的煩惱。不必說明媚妍麗的漓江，惟

25、妙惟肖的象鼻山，變幻莫測的銀子巖，風(fēng)姿綽約的大榕樹；也不必說悠久深厚的文化底蘊，流光溢彩的兩江四湖。單是滿城的桂花飄香，就值得您到桂林來游覽一番了。十、儲積累魯迅名言時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命。我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，這就是中國的脊梁。時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進(jìn)。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅?。哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。魯迅小故事魯迅十三歲時，他的祖父因

26、科場案被逮捕入獄，父親長期患病，家里越來越窮，他經(jīng)常到當(dāng)鋪賣掉家里值錢的東西，然后再在藥店給父親買藥。有一次，父親病重，魯迅一大早就去當(dāng)鋪和藥店，回來時老師已經(jīng)開始上課了。老師看到他遲到了，就生氣地說：“十幾歲的學(xué)生，還睡懶覺，上課遲到。下次再遲到就別來了?！濒斞嘎犃?，點點頭，沒有為自己做任何辯解，低著頭默默回到自己的座位上。第二天，他早早來到學(xué)校，用刀在書桌右上角刻了一個“早”字，心里暗暗決定：以后一定要早起，不能再遲到了。以后的日子里，他每天天不亮就早早起床，料理好家里的事情，然后再到當(dāng)鋪和藥店，之后又急急忙忙地跑到私塾去上課。雖然家里的負(fù)擔(dān)很重，可是他再也沒有遲到過。關(guān)于魯迅少年時家中的

27、“變故”?魯迅13歲那年除夕，79歲的曾祖母去世了。當(dāng)時已有電報和輪船，所以不到一個月，祖父就從北京趕到了紹興。?祖父回家后第二年秋天，正值浙江考舉人，主考官是魯迅祖父在科舉中一道考上的同年。周家的一位親戚，因為兒子要參加考試，就在考試前的一些日子請魯迅祖父去通關(guān)節(jié)。一開始，魯迅祖父覺得不好辦，后來糾纏不過，知道這年外放主考的學(xué)臺，與自己是同科出身，就寫了一封信。結(jié)果事情敗露，光緒批下來要將周福清逮捕法辦。于是魯迅祖父就不得不離家躲到了別處。但根據(jù)當(dāng)時清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“滿門抄斬”的。于是魯迅父親也離家避難，其他男人也都避開了。三味書屋：“三味”取自“讀

28、經(jīng)味如稻梁，讀史味如肴饌，讀諸子百家，味如醯醢”的古語。大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面，讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學(xué)說之類的書，則味如醬醋罷了，好比烹調(diào)中的佐料一樣。魯迅的座位排在北墻邊,是一張帶抽屜的長方形桌子,桌子后面放著一張略低些的椅子。這兒光線很暗,空氣也顯得潮濕。他的書桌右角,至今還刻有一個約一寸見方的“早”字,刀法簡樸挺直,它是魯迅幼年手刻的一件極為珍貴的木刻文物。至于它的來歷,據(jù)說是這樣的:有一天,魯迅上學(xué)遲到了,受到塾師的責(zé)備,他就用小刀刻下了這個方方正正的“早”字,來督促自己。從此,他再也沒有遲到過。私塾私塾乃我國古代私人所設(shè)立的教學(xué)場所。它在我國兩千多年的歷史進(jìn)程中,對于傳播祖國文化、促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展,培養(yǎng)啟蒙兒童,使學(xué)童在讀書方面,起過重要的作用。私塾的學(xué)生多六歲啟蒙。學(xué)生入學(xué)不必經(jīng)過入學(xué)考試,一般只需征得先生同意,并在孔老夫子的牌位或圣像前恭立,向孔老夫子和先生各磕一個頭或作一個揖后,即可取得入學(xué)的資格。私塾規(guī)模一般不大,收學(xué)生多者