（浙江溫州）20212021學(xué)年第二學(xué)期九年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量檢測（一）（pdf版含答案）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 （浙江溫州）20212021學(xué)年第二學(xué)期九年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量檢測（一）（pdf版含答案）2020-2021 學(xué)年第二學(xué)期九年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量檢測（一） 請(qǐng)?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出矩形邊框限定區(qū)域的答案無效 請(qǐng)?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出矩形邊框限定區(qū)域的答案無效答題卡 請(qǐng)?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出矩形邊框限定區(qū)域的答案無效9 . （ 6 分 ） （ 1 ）學(xué)校： 班級(jí)：（ 2 ）貼條形碼區(qū)姓名： 4.（3分）考號(hào)： 1 0 . （ 3 分）缺考標(biāo)記?？忌鷩?yán)禁填涂，由監(jiān)考教師填涂。 書 足 以 記 名 姓 而 已 劍 一 人 敵 不 足 學(xué) 學(xué) 萬 人 敵

2、11.（6分）注 意 事 項(xiàng)：1答題前，考生先將自己的學(xué)校、班級(jí)、姓名、考號(hào)填寫清楚，并認(rèn)真核對(duì)條形 5.（4分）碼上的信息。2考生作答時(shí)，按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。3選擇題部分用 2B 鉛筆規(guī)范填涂；非選擇題部分用 0.5 毫米黑色簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。選擇題修改時(shí)用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)；非6.（6分） 1 2 . （ 5 分 ）選擇題答題區(qū)域修改時(shí)禁用涂改液等輔助物。4保持卡面清潔，不折疊、不破損?？荚嚱Y(jié)束后，將答題卡交回。5正確填涂示例： 選擇題（本題有 1 個(gè)小題，每小題 3 分，共 3 分）

3、1 3 . （ 4分）14 非選擇題（本題有 17 個(gè)小題，共 147 分） 7.（4分） 書寫（5分）15.（4分） 1.（4分）（1） （2）（3） （4） 2.（5分）8.（10分）16.（4分）3.（4分）請(qǐng)?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出矩形邊框限定區(qū)域的答案無效 請(qǐng)?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出矩形邊框限定區(qū)域的答案無效 請(qǐng)?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出矩形邊框限定區(qū)域的答案無效請(qǐng)?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出矩形邊框限定區(qū)域的答案無效 請(qǐng)?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出矩形邊框限定區(qū)域的答案無效 請(qǐng)?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出矩形邊框限定區(qū)域的答案無效17.（10分）1501056

4、0030018.（60分）題目：750450請(qǐng)?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出矩形邊框限定區(qū)域的答案無效請(qǐng)?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出矩形邊框限定區(qū)域的答案無效 請(qǐng)?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出矩形邊框限定區(qū)域的答案無效 2020-2021 學(xué)年第二學(xué)期九年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量檢測(一)試卷說明1. 本試卷考核范圍：部編版九下全冊(cè)內(nèi)容。2. 本試卷共 6 頁，滿分 150 分。書寫(5 分)一、小說復(fù)習(xí)整理(30 分)1 閱讀下面小說單元導(dǎo)讀，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。(4 分)小說往往通過( ) (1) 造人物形象來表現(xiàn)社會(huì)生活。小說中人物的喜怒哀樂、悲歡離合，常常能折射出世態(tài)人情和時(shí)代風(fēng)( ) (

5、2) 。小說題材多樣，意( ) (3) 豐富，人物形象鮮明，讀來令人難忘。學(xué)習(xí)小說要在( ) (4) 理情節(jié)、分析人物形象的基礎(chǔ)上，對(duì)作品的內(nèi)容、主題有自己的看法，理解小說的社會(huì)意義。還要學(xué)習(xí)欣賞小說語言，了解小說多樣化的風(fēng)格。2 夸張、對(duì)比是諷刺小說常用的藝術(shù)手法。品析夸張、對(duì)比的藝術(shù)手法，談?wù)勥@兩種手法對(duì)理解小說的社會(huì)意義有怎樣的幫助。結(jié)合儒林外史具體內(nèi)容，簡要闡述。(5 分)3 了解創(chuàng)作背景是閱讀外國小說的常用方法。“簡愛”為什么能成為經(jīng)典的人物形象？聯(lián)系簡 愛的創(chuàng)作背景，結(jié)合小說內(nèi)容，簡要分析。(4 分)寫作背景：簡愛是 19 世紀(jì)中期英國女作家夏洛蒂勃朗特的代表作。19 世紀(jì)中期，英

6、國已經(jīng)成為一個(gè)強(qiáng)大的工業(yè)化國家，取得了海上霸主的地位，但當(dāng)時(shí)英國女性還是男權(quán)社會(huì)的附庸。傳統(tǒng)價(jià)值觀念中，女性嬌柔脆弱，女性婚姻以追求財(cái)富地位為目的。閱讀小說紅色玻璃球，完成后面的題目。(17 分)紅色玻璃球美國威廉貝納德(1)在美國艾達(dá)荷州東南部的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有個(gè)名叫米勒斯的菜商。在經(jīng)濟(jì)大蕭條時(shí)期，米勒斯先生在路邊擺了個(gè)小菜攤，人們下班的時(shí)候路過這里，順便采購一些新鮮的蔬菜，那個(gè)時(shí)候，錢和食品非常匱乏，所以，以物易物的交易方式十分流行。(2)鎮(zhèn)上有幾個(gè)窮人家的孩子，他們經(jīng)常到米勒斯先生的菜攤跟前晃悠。當(dāng)然，他們不想買菜，只是來欣賞一下那些當(dāng)時(shí)非常珍貴的物品。盡管如此，米勒斯先生也總是熱情地招待

7、他們，就像招待每個(gè)到這里買菜的大人一樣。(3)“你好，巴里！今天過得怎么樣？”(4)“你好，米勒斯先生。我過得不錯(cuò)，謝謝。這些豌豆看起來真新鮮。”九年級(jí)語文第 1 頁(共 6 頁)(5)“是的。巴里，你媽媽身體好點(diǎn)沒？”(6)“是的，正在好轉(zhuǎn)。”(7)“那就好，你想要點(diǎn)什么？”(8)“不，先生，我就是看看，這些豌豆真的很不錯(cuò)！”(9)“你想帶點(diǎn)回去嗎？”(10)“不，先生。我沒有錢?！?11)“可以用東西交換啊！你有什么東西跟我換嗎？”(12)“哦我只有幾個(gè)剛贏來的玻璃球。”(13)“是嗎？給我看看?！?14)“給，你看。這個(gè)多漂亮?！?15)“嗯，是這樣的。不過這是藍(lán)色的，我想要個(gè)紅色的。你

8、家里有紅色的嗎？”(16)“好像有?！?17)“這樣，你把這袋豌豆帶回去，下次把那個(gè)紅色的玻璃球帶來?！?18)“一定。謝謝你，米勒斯先生?！?19)每當(dāng)米勒斯先生和這些小顧客“討價(jià)還價(jià)”時(shí)，米勒斯太太都靜靜地站在一旁看著，面帶微笑。她很熟悉這些“交易”，也能理解丈夫的行為。除了巴里，鎮(zhèn)上還有兩個(gè)窮孩子，他們的家里拿不出錢來買菜，也沒有值錢的東西拿來交換。為了幫助他們，又顯得自然，米勒斯就這樣假裝和他們?yōu)榱艘粋€(gè)玻璃球進(jìn)行談判。就像巴里這次有個(gè)藍(lán)色的玻璃球，可米勒斯先生卻想要紅色的，下次他帶紅色玻璃球來的時(shí)候，米勒斯先生又想要綠色或橘紅色的了。當(dāng)然了，每次打發(fā)這個(gè)男孩回家的時(shí)候，總會(huì)讓他帶上一袋

9、新鮮的蔬菜。(20)許多年以后，米勒斯先生去世了。鎮(zhèn)上的人全都來向他的遺體告別，并且向米勒斯太太表示慰問。在長長的告別隊(duì)伍的最前面，站著三個(gè)引人注目的年輕男子，一位身著軍裝，另兩位身著黑色西裝白色襯衫，頭戴禮帽，十分體面莊重。米勒斯太太站在丈夫的靈柩前。年輕人一個(gè)一個(gè)走上去擁抱她，低聲安慰幾句。然后，米勒斯太太滿含熱淚，注視著他們把自己的手放到米勒斯先生冰冷蒼白的手上。這三個(gè)年輕人就是當(dāng)年和米勒斯先生用玻璃球交換蔬菜的窮孩子。他們告訴米勒斯太太，當(dāng)年他們是多么感激米勒斯先生，感謝他當(dāng)年換給他們的蔬菜。(21)現(xiàn)在，米勒斯先生不用再和他們?yōu)榱瞬Ａ虻念伾痛笮∮憙r(jià)還價(jià)了，這三個(gè)孩子也不用再靠他的

10、接濟(jì)度日，可他們一生都會(huì)記住他。雖然，米勒斯先生一生都沒發(fā)過大財(cái)，可在鎮(zhèn)上人們的眼里，他是艾達(dá)荷州最富有的人。在他已經(jīng)失去生命氣息的右手里，正握著三顆亮晶晶的紅色玻璃球。4 以米勒斯太太的視角，簡要概括小說情節(jié)。(3 分)5 對(duì)話描寫對(duì)塑造米勒斯先生的形象有何作用？結(jié)合(3)至(18)段內(nèi)容，簡要分析。(4 分)九年級(jí)語文第 2 頁(共 6 頁)6 小說第(21)段寫米勒斯先生是艾達(dá)荷州最富有的人。你怎樣理解“富有”？聯(lián)系生活，結(jié)合小說內(nèi)容，簡要闡述。(6 分)7 “梳理小說情節(jié)”“分析人物形象”對(duì)你“理解小說意義”有怎樣的幫助？結(jié)合上述三題的答題過程，簡要說明。(4 分)二、古詩文整理(34

11、 分)8 根據(jù)主題，在下表的橫線上填寫相應(yīng)的古詩文名句。(10 分)主題 古詩文名句，西北望，射天狼。 蘇軾江城子密州出獵辛棄疾破陣子為陳同甫賦了卻君王天下事， 。壯詞以寄之鞠躬盡瘁 ？ 。 文天祥過零丁洋死而后已 ， 。 夏完淳別云間， 。 譚嗣同獄中題壁樓船夜雪瓜洲渡， 。 陸游書憤受任于敗軍之際， 。 諸葛亮出師表項(xiàng)籍者，下相人也，字羽。初起時(shí)，年二十四。其季父項(xiàng)梁，梁父即楚將項(xiàng)燕，為秦將王翦所戮者也。項(xiàng)氏世世為楚將，封于項(xiàng)，故姓項(xiàng)氏。項(xiàng)籍少時(shí)，學(xué)書不成，去學(xué)劍，又不成。項(xiàng)梁怒之。籍曰：“書足以記名姓而已劍一人敵不足學(xué)學(xué)萬人敵。”于是項(xiàng)梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟學(xué)。項(xiàng)梁嘗有

12、櫟陽逮，乃請(qǐng)?zhí)I獄掾曹咎書抵櫟陽獄掾司馬欣，以故事得已。項(xiàng)梁殺人，與籍避仇于吳中。吳中賢士大夫皆出項(xiàng)梁下。每吳中有大繇役及喪，項(xiàng)梁常為主辦，陰以兵法部勒賓客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游會(huì)稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也?！绷貉谄淇冢唬骸拔阃?，族矣！”梁以此奇籍。籍長八尺余，力能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟皆已憚籍矣。9 為下列句中加點(diǎn)詞語選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)并說明理由。(6 分)語句 古代漢語詞典部分義項(xiàng)(1)又不肯竟學(xué) 完畢，終了 終于 竟然，居然家族，同姓的親屬 種族 滅族。古代一種刑罰，一人有(2)毋妄言，族矣罪，滅三族或九族九年級(jí)語文第 3 頁(共 6 頁)10用“”給文中畫橫

13、線的語句斷句。(限斷三處)(3 分)書 足 以 記 名 姓 而 已 劍 一 人 敵 不 足 學(xué) 學(xué) 萬 人 敵11項(xiàng)羽和陳涉有何異同？結(jié)合陳涉世家和選文內(nèi)容，簡要分析。(6 分)南園十三首(其五)李 賀男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州？ 請(qǐng)君暫上凌煙閣 ，若個(gè) 書生萬戶侯？注：南園十三首(其五)這首詩歌是李賀應(yīng)進(jìn)士試受挫回昌谷閑居時(shí)陸續(xù)吟成。凌煙閣唐代旌表功臣的殿閣。貞觀十七年(643)，唐太宗為表彰太原首義和秦府功臣，命閻立本繪長孫無忌等二十四人畫像于凌煙閣。若個(gè)哪個(gè)。12這首詩由兩個(gè)問句組成，對(duì)詩人情感的表達(dá)有何好處？結(jié)合內(nèi)容，簡要分析。(5 分)13根據(jù)古詩文整理內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，“儒家思想”對(duì)后

14、世文人的影響非常大，中的人物與的似乎都是孟子筆下的“大丈夫”。請(qǐng)根據(jù)孟子對(duì)“大丈夫”的定義，選擇下面一個(gè)人物，結(jié)合內(nèi)容，簡述他們能夠被稱為“大丈夫”的原因。(4 分)A文天祥 B項(xiàng)羽 C李賀三、非文學(xué)作品整理(11 分)接力前行，新時(shí)代孕育新的英雄精神地道戰(zhàn)鐵道游擊隊(duì)百團(tuán)大戰(zhàn)透過海報(bào)、影片、歷史物件，重溫那段血與火的崢嶸歲月，無比敬慕革命先輩的偉大功勛。在國家危亡、民族危難之際，總有仁人志士挺身而出，以血肉鑄起新的長城?；赝菆龀掷m(xù) 14 年、傷亡超過 3500 萬人的抗日戰(zhàn)爭，無數(shù)英雄的名字至今仍銘刻在人們心底。“國破尚如此，我何惜此頭”的吉鴻昌，面對(duì)敵人勸降凜然回答“不必多說，開槍吧”的楊

15、靖宇，帶出打不垮、拖不爛的冀中回民支隊(duì)的馬本齋正是他們，書寫下氣壯山河的史詩，喚起了中華民族的覺醒，他們的英雄事跡將永垂青史。英雄來自人民，人民哺育英雄。一個(gè)積貧積弱的半殖民地半封建國家，如何能夠戰(zhàn)勝軍事、經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)大的帝國主義國家？透過大刀進(jìn)行曲的歌詞“前面有東北的義勇軍，后面有全國的老百姓”，答案可見一斑。從四行倉庫八百壯士到“劉老莊連”82名官兵，從母親送兒抗日到妻子送郎從軍，在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下，千千萬萬無名英雄義無反顧投身抗日洪流之中，讓侵略者陷入人民戰(zhàn)爭的汪洋大海。“無論是正面戰(zhàn)場還是敵后戰(zhàn)場，無論是直接參戰(zhàn)還是后方支援，所有投身中國人民抗日戰(zhàn)爭中的人們，都是抗戰(zhàn)英雄，都是民族

16、英雄。”這場偉大勝利拓展了民族精神的疆域，而英雄精神就是我們的民族精神。天下興亡、九年級(jí)語文第 4 頁(共 6 頁)匹夫有責(zé)的愛國情懷，視死如歸、寧死不屈的民族氣節(jié)，不畏強(qiáng)暴、血戰(zhàn)到底的英雄氣概，百折不撓、堅(jiān)忍不拔的必勝信念，抗日戰(zhàn)爭留給我們的精神財(cái)富已經(jīng)深植于炎黃子孫的血脈之中?？谷諔?zhàn)爭勝利后，中華民族迎來了由衰敗走向振興的轉(zhuǎn)折，抗戰(zhàn)精神也成為民族復(fù)興的力量源泉。突破科技封鎖，“兩彈一星”科學(xué)家挺起脊梁；改革開放初期，中國企業(yè)家闖出發(fā)展新天地；新冠肺炎疫情，白衣戰(zhàn)士不顧安危、逆行出征；多地洪澇災(zāi)害，人民子弟兵聞?dòng)嵍鴦?dòng)、奮力救災(zāi)每個(gè)前進(jìn)的時(shí)代都有英雄。縱觀革命、建設(shè)和改革的各個(gè)歷史時(shí)期，抗戰(zhàn)英

17、雄身上的血性與忠誠、奮斗與堅(jiān)持，仍然在這片廣袤土地上生生不息。從歷史中汲取的力量仍將推動(dòng)我們不斷前行。今天，我們正在進(jìn)行具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭，同樣需要英雄，需要新時(shí)代的英雄精神。哪怕形勢環(huán)境變化之快、改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)之重、矛盾風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)之多前所未有，也需要各行各業(yè)的英雄擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任。古人說：“多難興邦”，但真正讓中華民族屹立世界民族之林的不是“多難”，而是危急時(shí)刻英雄兒女手挽手、肩并肩的團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)?！白詈玫募o(jì)念，不是在死者血泊的周圍踟躕，而是踏著他的血跡前進(jìn)”。回望戰(zhàn)爭歲月，是為了呼吁和平；緬懷革命英烈，是為了接力前行。形成人人崇尚英雄、人人爭做英雄的良好氛圍，我們就能譜寫出新時(shí)代人民共

18、和國的壯麗凱歌。14這篇評(píng)論針對(duì)的活動(dòng)是( )。(3 分)A2020 年度感動(dòng)中國人物頒獎(jiǎng)盛典B全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)C慶祝中華人民共和國成立 51 周年D紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利 75 周年15結(jié)合內(nèi)容，簡述這篇評(píng)論的論證思路。(4 分)16根據(jù)文章對(duì)“英雄”的定義，下面這則新聞中的“航天人”能否稱為“英雄”？結(jié)合內(nèi)容，簡述理由。(4 分)北京時(shí)間 2020 年 12 月 17 日凌晨，在內(nèi)蒙古四子王旗零下 20 攝氏度的寒冷中，人們用火熱的心情迎接一位熟悉的“天外來客”。經(jīng)歷 23 天驚心動(dòng)魄的太空之旅，嫦娥五號(hào)懷揣來自月球的巖石和土壤返回地球。嫦娥五號(hào)每一次爬坡過坎，都凝注著航天人

19、的智慧結(jié)晶。發(fā)射場“90 后”指揮員喊出清脆口令，長征五號(hào)大火箭拔地而起，背后是無數(shù)次的演練。在 38 萬公里之遙“目睹”月球軌道交會(huì)對(duì)接，地面支持團(tuán)隊(duì)“觀棋不語”，實(shí)則早已為航天器研發(fā)出激光雷達(dá)、微波雷達(dá)等智能導(dǎo)航設(shè)備九年級(jí)語文第 5 頁(共 6 頁)四、寫作(70 分)17聯(lián)系 16 小題“嫦娥五號(hào)”新聞內(nèi)容，根據(jù)下圖，向同學(xué)簡要說明嫦娥五號(hào)從月面采樣到返回地球的過程。(10 分)要求：環(huán)節(jié)齊全，說明清晰充分；正確書寫漢字，準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)，規(guī)范運(yùn)用語言；130 字左右；不得透露個(gè)人信息。18根據(jù)要求作文。(60 分)這份試卷中為同學(xué)們介紹了米勒斯先生、文天祥、項(xiàng)羽、科技工等眾多英雄人物。他們

20、的高貴品質(zhì)和動(dòng)人事跡引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)以“英雄”為話題，自擬題目，寫一篇文章。寫作要求：文體自選；不少于 600 字；不得套寫、抄襲；不得透露個(gè)人信息。寫作提示：你可以介紹身邊的英雄故事，寫一篇記敘文；也可以針對(duì)“英雄”話題闡述自己的觀點(diǎn)，寫一篇議論文；還可以論述對(duì)“時(shí)代需要英雄”的認(rèn)識(shí)，寫一篇演講稿九年級(jí)語文第 6 頁(共 6 頁)2020-2021 學(xué)年第二學(xué)期九年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量檢測(一)參考答案及評(píng)分建議書寫(5 分)一、小說復(fù)習(xí)整理(30 分)1 (4 分)(1)塑(2)貌(3)蘊(yùn)(4)梳(每空 1 分)2 (5 分)示例：胡屠戶打了因中舉而瘋的范進(jìn)后，手隱隱作痛，忙向郎中討了個(gè)膏

21、藥貼上；在范進(jìn)中舉之前，胡屠戶稱范進(jìn)為癩蛤蟆，中舉后稱他為賢婿、老爺。小說通過范進(jìn)中舉前后胡屠戶對(duì)其態(tài)度的對(duì)比與夸張描摹，深刻地批判了科舉制度對(duì)人們性格的扭曲。通過對(duì)夸張和對(duì)比手法的分析，可以更加深入了解小說的人物形象，理解小說的主題。(結(jié)合內(nèi)容分析手法各 2 分，反思 1 分，意思相近即可)3 (4 分)示例：簡愛在受到表哥欺凌時(shí)，奮起反抗，最終離開舅媽家；在與羅切斯特?zé)釕俨?zhǔn)備結(jié)婚時(shí)，得知他瘋了的妻子還活著，果斷離開。簡愛獨(dú)立自主，自尊自強(qiáng)，勇敢追求愛情，一改當(dāng)時(shí)社會(huì)生活中女性婚姻以追求財(cái)富地位為目的的傳統(tǒng)觀念，全新定位了女性的角色，給工業(yè)社會(huì)的女性覺醒樹立了榜樣，深受讀者喜愛。因此，成為

22、經(jīng)典人物形象。(內(nèi)容、分析各 2 分，意思相近即可)4 (3 分)經(jīng)濟(jì)大蕭條時(shí)期，我的丈夫米勒斯先生讓巴里他們用玻璃球換蔬菜，幫助他們度過艱難的歲月，并保護(hù)了他們的自尊心。米勒斯死后，受過他救濟(jì)的三個(gè)年輕人回來參加他的葬禮，把紅色玻璃球放在他的手中表達(dá)懷念，并對(duì)我表示慰問。(前后情節(jié)、視角各 1 分，意思相近即可)5 (4 分)小說細(xì)膩地描述了米勒斯與巴里討價(jià)還價(jià)的過程，向讀者展示了米勒斯先生是如何讓巴里這樣的窮孩子用玻璃球“以物換物”，在獲得了蔬菜的同時(shí)，又不傷害他們的自尊心。米勒斯先生的善良，讓讀者在大蕭條的寒冷中感受到人性的溫暖。對(duì)話描寫能讓人物性格更豐富，形象更立體。(分析、作用各 2

23、 分，意思相近即可)6 (6 分)本題采用分層賦分：第一層級(jí)(65 分)：從付出與獲得兩個(gè)方面闡述，并對(duì)“富有”形成理性的認(rèn)識(shí)。示例：小說中的米勒斯先生在經(jīng)濟(jì)大蕭條時(shí)期，在路邊擺了個(gè)小菜攤謀生度日，還能想方設(shè)法幫助那些窮苦的孩子，他具有博大的胸懷、慈愛的心靈和高尚的靈魂，在大蕭條的寒冬中給當(dāng)?shù)鼐用駧砣诵缘臏嘏虼?，他很富有。米勒斯先生讓巴里他們用玻璃九年?jí)語文參考答案第 1 頁(共 4 頁)球換蔬菜，幫助他們度過艱難的歲月的行為，得到了妻子的贊許，小鎮(zhèn)人民的尊重，三個(gè)年輕人的感激與懷念，他受到人們的尊敬與愛戴，因此，他很富有?！案挥小辈粌H指物質(zhì)上的富有，更是精神上的，一個(gè)人的“富有”不在于

24、他有多少財(cái)富，而在于他為這個(gè)世界，為他人帶來多少美好，贏得了人們多大的尊重。第二層級(jí)(43 分)：從付出與獲得兩個(gè)方面闡述，但沒有對(duì)“富有”形成理性的認(rèn)識(shí)。示例：小說中的米勒斯先生在經(jīng)濟(jì)大蕭條時(shí)期，在路邊擺了個(gè)小菜攤謀生度日，還能想方設(shè)法幫助那些窮苦的孩子，他具有博大的胸懷、慈愛的心靈和高尚的靈魂，在大蕭條的寒冬中給當(dāng)?shù)鼐用駧砣诵缘臏嘏?，因此，他很富有。米勒斯先生讓巴里他們用玻璃球換蔬菜，幫助他們度過艱難的歲月的行為，得到了妻子的贊許，小鎮(zhèn)人民的尊重，三個(gè)年輕人的感激與懷念，他受到人們的尊敬與愛戴，因此，他很富有。第三層級(jí)(21 分)：僅從付出或獲得一個(gè)方面闡述，且沒有對(duì)“富有”形成理性的認(rèn)

25、識(shí)。示例：小說中的米勒斯先生讓巴里他們用玻璃球換蔬菜，幫助他們度過艱難的歲月的行為，得到了妻子的贊許，小鎮(zhèn)人民的尊重，三個(gè)年輕人的感激與懷念，他受到人們的尊敬與愛戴，因此，他很富有。7 (4 分)示例：米勒斯先生讓窮人家的孩子用玻璃球換蔬菜，那些孩子在他死后把紅色玻璃球塞到他的手中，小說的情節(jié)讓我發(fā)現(xiàn)愛是相互的，在艱難時(shí)期人們更需要相互關(guān)愛。米勒斯先生樂于助人、呵護(hù)孩子自尊的行為讓我深入理解了“富有”的含義?！案挥小痹谟趥€(gè)人對(duì)別人、對(duì)世界的貢獻(xiàn)和因此收獲的贊譽(yù)。通過梳理小說情節(jié)、分析人物形象，能讓我更深刻地理解其背后蘊(yùn)含的社會(huì)意義。(每點(diǎn) 2 分，合理即可)二、古詩文整理(34 分)8 (10

26、 分)會(huì)挽雕弓如滿月 贏得生前身后名 人生自古誰無死 留取丹心照汗青 毅魄歸來日靈旗空際看 我自橫刀向天笑 去留肝膽兩昆侖 鐵馬秋風(fēng)大散關(guān) 奉命于危難之間(每空 1 分，如有錯(cuò)字、別字、加字、漏字，該空不得分)9 (6 分)(1)選。項(xiàng)羽學(xué)習(xí)認(rèn)字寫字，沒有學(xué)成。改學(xué)擊劍，又沒有學(xué)成。后來改學(xué)兵法，粗略地知道了兵法大意后，按照他的性格，應(yīng)該是又不肯認(rèn)真學(xué)完。因此選。(2)選。項(xiàng)羽看見秦始皇說：“那個(gè)皇帝，我可以取而代之。”說這樣大逆不道的話，按照當(dāng)時(shí)的法律是要滅族的，項(xiàng)梁才捂住他的嘴，不許他胡說。因此，選。(選擇 1 分，理由 2 分，合理即可)10(3 分)書 足 以 記 名 姓 而 已劍 一

27、 人 敵不 足 學(xué)學(xué) 萬 人 敵(每處 1 分)11(6 分)相同點(diǎn)：他們都是有抱負(fù)的人，如陳涉說“茍富貴，勿相忘”“王侯將相寧有種乎”，項(xiàng)羽說“學(xué)萬人敵”“彼可取而代也”，都展示出他們不安于現(xiàn)狀，有建功立業(yè)的抱負(fù)。不同點(diǎn)：陳涉比較謹(jǐn)慎、有謀略，在確定起義后，并沒有貿(mào)然行動(dòng)，而是通過“丹書魚腹”“篝火狐鳴”“詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕”等行為來招攬?zhí)煜氯?，讓起義更有勝算。項(xiàng)羽比較直率，看見秦始皇帝游會(huì)稽，直接說“彼可取而代也”。不經(jīng)謀劃，不計(jì)后果。(每點(diǎn) 3 分，合理即可)九年級(jí)語文參考答案第 2 頁(共 4 頁)項(xiàng)籍是下相人，字羽。開始起事時(shí)二十四歲。他的叔父是項(xiàng)梁，項(xiàng)梁的父親就是楚將項(xiàng)燕，被秦將王

28、翦所殺的那個(gè)人。項(xiàng)氏世代為楚將，受封在項(xiàng)邑，所以姓項(xiàng)氏。項(xiàng)籍小時(shí)候，學(xué)習(xí)認(rèn)字寫字，沒有學(xué)成，舍棄了(學(xué)認(rèn)字)學(xué)擊劍，又沒有學(xué)成。項(xiàng)梁很生他的氣。項(xiàng)籍說：“字足夠記住姓名就停止，劍也只能抵擋一人，不值得學(xué)，要學(xué)能抵抗萬人的?！庇谑琼?xiàng)梁就教項(xiàng)籍兵法，項(xiàng)籍非常高興，大概知道了兵法大意，又不肯學(xué)完。項(xiàng)梁曾在櫟陽被捕入獄，就請(qǐng)?zhí)I縣獄掾曹咎寫信給櫟陽獄掾司馬欣，因此事情得到了結(jié)。項(xiàng)梁殺了人，和項(xiàng)籍到吳中躲避仇家。吳中有才能的士大夫都比不上項(xiàng)梁。每當(dāng)吳中有大規(guī)模的繇役和喪葬，項(xiàng)梁常常主持辦理，暗中用兵法部署約束賓客和子弟，因此了解了他們的能力。秦始皇帝巡游會(huì)稽，渡過浙江，項(xiàng)梁和項(xiàng)籍都去觀看。項(xiàng)籍說：“我可以取代那個(gè)皇帝?！表?xiàng)梁捂住他的嘴，說：“不許胡說八道，當(dāng)心要滅全族啊！”項(xiàng)梁因此覺得項(xiàng)籍不同尋常。項(xiàng)籍身高八尺有余，力氣很大，能夠舉起大鼎，才能和勇氣超過常人，即使是吳中子弟也都已經(jīng)畏懼他了。12(5 分)“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”一句，突出詩人面對(duì)戰(zhàn)亂不已的局面，焦急萬分，恨不得立即身佩寶刀，奔赴沙場，保家衛(wèi)國?！罢?qǐng)君暫上凌煙閣，若個(gè)書生萬戶侯”一句，突出沒有一個(gè)書生