部編本小學(xué)四年級上冊語文2019全冊教學(xué)設(shè)計

1、2019新人教版部編本四年級上冊語文全冊教案設(shè)計一、教材分析觀潮是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長見識，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。（一）課始，以“聲”激情誘趣。好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。為

2、了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動其情。準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜；以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢。（二）課中以“像”釋疑解惑。學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。因此，需運(yùn)用電教手段，聲像同步，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，發(fā)展情感，促進(jìn)理解。根據(jù)課文內(nèi)容，從神州風(fēng)采里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來時開始還是風(fēng)平浪

3、靜到有聲無“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”；漸近，拉長變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻”；更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒，以便使學(xué)生有時間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”。第二遍不定格，使學(xué)生對大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個連貫、完整的印象，以加深感受。（三）以“讀”促思通文。朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。觀潮從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦

4、讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀，利于思考；朗讀，助于理解；齊讀，訓(xùn)練面大；自由讀，靈活主動；個別讀，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：課始：教師范讀激情；課中：自學(xué)時默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個別讀、齊讀相結(jié)合。（四）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、道貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充

5、分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，做到“三動”和“三個保證”。三動：動腦思考；動口讀說；動手畫批。三個保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點(diǎn)、重點(diǎn)處，保證有充分的時間讓學(xué)生去讀、去思、去議；保證學(xué)生各抒己見，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。（五）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。教學(xué)重點(diǎn)：潮來時的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。突出重點(diǎn)的方法：（1）理清作者觀察和表達(dá)的順序。懂得作者是按照“極遠(yuǎn)漸近再近更近”的順序觀察和描述的。（2）理解作者的表達(dá)途徑和方法。懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體

6、會作者贊美“天下奇觀”的思想感情。（3）重點(diǎn)理解比喻句。引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義。（4）運(yùn)用電教手段錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像畫批討論朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。將看、想、說、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補(bǔ)；“聽”、“說”、“讀”、“思”互促。教學(xué)難點(diǎn)：由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識作基礎(chǔ)，對文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對于作者基于真實(shí)，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會

7、。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。突破難點(diǎn)的方法：（1）借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。（2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。二、教學(xué)要求通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。按時間順序給課文分段，正確概括段意。動用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進(jìn)朗讀。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。教學(xué)用具：錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂錄音帶（2.5分鐘）詞語卡片。教學(xué)時間：三、教學(xué)過程

8、（一）激趣釋題，教師朗誦課文。目的：激發(fā)學(xué)生對新課的興趣，同時創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽、思、說能力。教學(xué)手段：用音樂伴朗誦。用談話法引出課題：同學(xué)們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。板書“潮”。一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。板書“觀”。范讀課文。聽讀思考。下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面。教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。讀后學(xué)生逐一回答問題。

9、根據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。追問：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講？什么叫“天下奇觀”？（二）理清文路，分段精讀。目的：知道作者是按照“潮來前、潮來時、潮過后”的時間順序?qū)懙?，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。步驟：1.理清文路，劃分段落。請大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙模梢苑譃閹锥危?.分段細(xì)讀，學(xué)習(xí)第一段。方法：默讀。要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時間農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點(diǎn)海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情急切地等待；觀潮的場面人山人海；潮來前

10、江面的景象平靜、霧蒙蒙。（這是主要的）要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。學(xué)習(xí)第二段。目的：理解作者由遠(yuǎn)及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)手段：錄像教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。指名學(xué)生讀第二段。要求其他學(xué)生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的？又是從哪幾方面來描述的？讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個問題。通過討論明確：作者是按照遠(yuǎn)稍近再近更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹Ｗ髡呤菑穆曇?、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。啟發(fā)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出

11、初讀時不懂的問題。引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對號。導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描述出來的，請你們仔細(xì)地閱讀，很好地體會一下。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組議論。組織學(xué)生討論。邊討論邊自由讀。需討論明確下列問題：a.大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？b.“橫貫”是什么意思？“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說明了什么？“千軍萬馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲”是怎樣的景象？這里把什么比作什么？這樣比，表

12、現(xiàn)出什么？大潮由遠(yuǎn)及近，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時，人們是什么心情？大潮越來越近時，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣？理解后朗讀。指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。概括段意。誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來。學(xué)習(xí)第三段。指名學(xué)生讀。理解“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞的意義。抓住主要內(nèi)容概括段意。小結(jié)如果你是一個觀潮者，面對如此壯觀的景象，你會感到怎樣？教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就

13、是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。（四）再讀全文。方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀第二段。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識分號有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。搜集圖片或制作課件。（課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料）A案第一課時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對圖

14、文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。甲天下是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。作者是怎樣描寫的？齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個特點(diǎn)的詞。品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（

15、特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈）根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點(diǎn)和作者的贊美之情。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對

16、排比句的感性認(rèn)識）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。鞏固識字，練習(xí)書寫漓：注意右邊的寫法。瀾：前鼻音。右邊門里面是柬。瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“匸”。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。第二課時觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞?；ハ嘟涣鳎赫n文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：特點(diǎn)之一

17、“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”?？凑n件的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像,讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。特點(diǎn)之三“險”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“兀”的意思即“高聳

18、突出”，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己體會“怪石嶙峋”的意思。練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀山和水相映的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？指導(dǎo)有感情地朗讀。理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游”。引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，

19、美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)。指導(dǎo)背誦用師生引讀的方法練習(xí)背誦。抄寫句子注意分號的用法。抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個句了，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點(diǎn)之間用分號來分隔，可以把各個特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。2.走月亮教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：

20、學(xué)會本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文3、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。教學(xué)準(zhǔn)

21、備：多媒體課件教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時一、師生談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：7、走月亮）二、學(xué)習(xí)生字詞1、教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。2、學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）3、分段檢查（開火車分段朗讀課文）4、交流不明白的詞語此時教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象5、認(rèn)讀生詞。（自讀

22、，指讀，開火車讀）教師此時要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運(yùn)載（zai）”。6、讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。三、初讀課文，整體感知1、通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？2、本文講了一件什么事？3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？第二課時一、導(dǎo)入師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。二、品讀課文師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺?。（二）、全班交流，指?dǎo)朗讀。1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了照亮了也照亮了”月光灑滿人

23、間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。（讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。）第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。（請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。）第六、七自然段：我們走過了那么多的

24、地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：、秋蟲夜鳥此刻在做什么？你能想象一下果園里的景色嗎？作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。）2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇?。ń處?/p>

25、引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體驗(yàn)，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來。）第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個性化的朗讀。）第七自然段：“我”突然

26、看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（引導(dǎo)學(xué)生想象此時的景色，并個性化的朗讀。）3、也可能學(xué)生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。三、調(diào)動學(xué)生的生活實(shí)際，談感受1、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。2、你有沒有和家人在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被

27、濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。四、整體回顧1、走月亮這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！2、讓我們嘗試著背誦全文。五、小練筆說到親情，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想,說一說，然后寫在小本本上。板書設(shè)計：2.走月亮月兒明亮月光柔和走過：溪岸橋果園（“我”和阿媽）看到：山

28、樹草花星星閃爍美好景色濃濃親情聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀想到：洗衣裳做小船看水塘3.現(xiàn)代詩二首秋晚的江上一、新課導(dǎo)入：用一幅畫導(dǎo)入，引起學(xué)生思索夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上。歸納學(xué)生發(fā)言，引出所講題目秋晚的江上二、初讀詩歌教師范讀（注意語速、語氣、語調(diào)）強(qiáng)調(diào)字音-一瞬（shun）學(xué)生齊誦讀第一遍，讀準(zhǔn)字音。第二遍，感受詩歌內(nèi)涵。在腦中構(gòu)思一幅畫面，畫面上會出現(xiàn)什么景物？歸鳥、夕陽、蘆葦在什么季節(jié)、什么時間、什么地點(diǎn)，有什么景物？秋天的晚上，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥、夕陽、蘆葦三、了解作者和時代背景劉大白（18801932）中國詩人，原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號白屋。浙江紹

29、興人，與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代著名詩人，文學(xué)史家。曾東渡日本，南下印尼，接受先進(jìn)思想。先后在省立諸暨中學(xué)、浙江第一師范、上海復(fù)旦大學(xué)執(zhí)教數(shù)十余年。1919年他應(yīng)經(jīng)亨頤之聘在浙一師與陳望道、夏丐尊、李次九一起改革國語教育，被稱為“四大金剛”。后任教育部秘書、常務(wù)次長，中央政治會議秘書等職。二十年代，他曾蒞校考察并講學(xué)。代表作品：舊夢賣布謠等。1931年開始，劉大白閉門進(jìn)行寫作。1932年2月13日，劉大白靜靜地躺在錢塘路九號里的床上，與世長逝，享年五十三歲。四、賞析詩歌鳥兒要干什么？怎沒樣的狀態(tài)？鳥兒歸巢，倦了?！榜W”字突出了什么？突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象?！傍B

30、翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法？這樣寫有何好處?夸張。體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù)，追求自由的精神。4“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生氣。體會詩文的意蘊(yùn)，找出情景相容的詞句倦鳥、馱著、翻翅、掉落、妝成。從景色中感受作者的心情是怎樣的？無比欣悅。五、深入探究二十世紀(jì)初的中國是怎樣的社會？軍閥混戰(zhàn)、民不聊生，人民無自由、幸?？裳浴Ｔ谶@樣的情境下，作者是怎樣的心情？流連景物、忘情山水，詩人瞬間高興之感流露出來。齊讀詩歌，體會詩人當(dāng)時的感情，并試著把感情加入朗讀中去。4.*繁星【教學(xué)目的】1、學(xué)生理解作者在不同時間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同

31、的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己觀察后的感受。學(xué)會景物描3、自學(xué)本文的生字新詞，會用“柔和”、“靜寂”造句。有表情朗讀課文，背誦第三段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解作者在不同時間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受?！菊n時安排】2課時?！窘虒W(xué)過程】課前：自學(xué)生字，理解生詞的意思；簡介作者及寫作背景。第一教時1、出示課題：繁星的“繁”是什么意思？形容很多星星的詞你知道的還有哪些？2、你知道這篇文章是寫什么的記敘文？你曾讀過哪些寫景物的文章？3、先看看課后練習(xí)一，帶著這個問題聽老師范讀課文，邊聽邊用劃出有關(guān)寫在什么時間、在哪些地方看星天的詞語。4、

32、（放幻燈）讓學(xué)生看著畫面描述。板書：月夜5、（放幻燈）讓學(xué)生看著畫面描述。板書：星天6、讀文章的第一句，看看這句話中用了哪些詞把這兩幅畫面連接起來了，哪個詞用得最妙？板書：愛但也愛7、朗讀總起句8接著文章寫“我”在什么時間、在哪些地方看星天？板書：（從前）家鄉(xiāng)庭院（三年前）南京菜園（如今）海上艙面9.學(xué)習(xí)第一段：（1）從前，作者在家鄉(xiāng)庭院，在七、八月的夜晚納涼的時候看星天,星天是什么樣兒的？（用點(diǎn)出有關(guān)的詞語）他有什么感受？（2）（放幻燈）“密密麻麻”是什么樣子？（3）望著這樣的星天，作者就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的，這表達(dá)了作者怎樣的感情？（4）小結(jié)：覺得星天有母親般的溫柔、親切。

33、板書：親切（0.1學(xué)）習(xí)三第年二前段（：1924年）作者在南京菜園里看星天,星天又是什么樣兒的？（點(diǎn)出有關(guān)的詞語）又有怎樣的感受？板書：星群密布光明無處不在好像（2）（放幻燈）“星群密布”是什么意思與“密密麻麻”比較，有什么不同？（3）“無處不在”是什么意思？（讀句子：然而）在句中除了表示星光燦爛、到處有星光外，還表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（4）小結(jié)：雖然身處黑暗的舊社會，但作者對未來充滿希望、充滿信心，他向往光明，追求光明，望著星天就感到光明處處都存在。這時，他愛星天的感情比從前更深了。（5）表情朗讀“雖然然而”句中不用“然而”，換個詞還可以怎么說？（6）這段中還有哪一句表達(dá)了作者愛星天的感

34、情比從前更深了？（7）“好像同朋友在促膝談心一樣”，你想一下，他們可能在談些什么？（8）小結(jié)：這時，作者覺得星天更加親切板書：更親切11.如今（1927年）在海上看星天感受又如何呢？你能自學(xué)領(lǐng)會嗎？先回憶一下老師是怎樣教你們學(xué)習(xí)第一、二段的？你打算怎樣自學(xué)第三段？第二教時（一）要點(diǎn)：自學(xué)第三段，匯報、總結(jié)全文。（二）過程：（1）（幻燈）一一聽朗讀。經(jīng)過充分的自學(xué)、討論，說說如今在海上看星天，看到的星星是什么樣兒的？感受又如何？（2）提出在自學(xué)中不理解的問題。（3）對同學(xué)提出的問題你是怎樣理解的？這一段寫得好嗎？哪些地方寫得好，談?wù)勛约旱捏w會（結(jié)合課后練習(xí)2、3、4題加以解決）。（4）這時作者巴

35、金陶醉了。（板書：陶醉）請同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的句子背下來。（5）看著板書，同桌互說。無論是“從前”、“三年前”，還是“如今”，作者看星空都表達(dá)了自己的一種什么感情？而這種感受又是如何加深的？（6）小結(jié)：作者流露出對星天的愛的思想感情，這種感情一層比一層深：愛著（親切）-交朋友（更親切）-老朋友（陶醉了）。在作者筆下的星天，帶有母親般的溫柔和親切，作者愛月夜，愛星天，歸根結(jié)底是愛大自然。（7）你能劃出本文的中心句嗎？（8）小組討論：這節(jié)課自己學(xué)到什么？（9）匯報、小結(jié)。小田鼠弗雷德里克教學(xué)設(shè)計【執(zhí)教內(nèi)容】小田鼠弗雷德里克【執(zhí)教理念】學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對話，通

36、過自讀自悟讀懂課文。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分的讀書,通過自主地入情入境地朗讀，理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生疑問后繼而去體會主人公的思想【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、有感情地朗讀課文。、針對課文內(nèi)容提有價值的問題，嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。、抓住重點(diǎn)段落理解課文內(nèi)容,懂得物質(zhì)儲存和精神儲存同樣重要。教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會針對課文的部分內(nèi)容或全文提有價值的問題。【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT【教學(xué)設(shè)計】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入冬天快到了，田鼠一家在干什么?出示板書其他田鼠玉米栗子干草弗雷德里克陽光色彩語言。你覺得弗雷德里克是一-只怎樣的田鼠?板書:懶惰二、閱讀質(zhì)

37、疑拋磚引玉:“費(fèi)雷德里克，你是個詩人!”你是怎樣理解這句話的?讀課文第三自然段，找出有關(guān)句子讀讀。出示:“是誰將雪花撒下?又是誰將冰雪融化?“是誰讓老天爺變臉?又是誰讓陽光燦爛?“是誰使鮮花開滿大地?是誰送走了白天?又是誰使月亮放出光華?“是住在地洞里的四只小田鼠,四只小田像你和我。一只叫春天,是他讓鮮花開?！耙恢唤邢奶?，是他使花兒更可愛?！耙恢唤星锾欤撬o我們送來胡桃和小麥。“最后一只叫冬有四只冰涼的小腳丫?！耙荒暧兴募?想想真不錯,如果少一個或者多一個，叫我們可怎么過?”2.這其實(shí)就是弗雷德里克收集的（）?設(shè)計意圖:（無論是老師剛升入四年級的學(xué)生，面對的是新的人教版課文，對新的學(xué)習(xí)任務(wù)，

38、教者采用半扶半放的方式去引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑很有必要。）默讀課文（11-31自然段），你能像老師這樣也提出一個有價值的問題嗎?學(xué)生自讀課文，并把提出的問題寫下來，并寫上自己的名字。設(shè)計意圖:（讓學(xué)生有一種自豪感。）全班交流反饋說說你提出的問題?引導(dǎo)理解“色彩”和“陽光”的相關(guān)問題，找出有關(guān)句子讀-讀【陽光“閉上眼睛,”弗雷德里克一邊說著,-邊爬上一一塊大石頭,現(xiàn)在我給你們陽光。你們感覺到了那金色的、溫暖的陽光了吧?”聽著弗雷德里克的話,那四只小田鼠果然覺得暖和多了。【色彩I當(dāng)他描述著藍(lán)藍(lán)的長春花、紅紅的杜鵑花在草地上隨風(fēng)搖曳時,當(dāng)他描述著金黃色的麥地、綠色的草莓葉時,小田鼠們好像真的看到了五彩繽紛的田

39、野。欣賞關(guān)于陽光、色彩的美圖，進(jìn)-一步感受自然美。：設(shè)計意圖:（為下文講到的什么是精神食糧做準(zhǔn)備。）5小田鼠弗雷德里克【執(zhí)教理念】學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對話，通過自讀自悟讀懂課文。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分的讀書，通過自主地入情入境地朗讀，理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生疑問后繼而去體會主人公的思想。【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、有感情地朗讀課文。2、針對課文內(nèi)容提有價值的問題，嘗試從不同角度去思考，提出自已的問題。3、抓住重點(diǎn)段落理解課文內(nèi)容，懂得物質(zhì)儲存和精神儲存同樣重要?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會針對課文的部分內(nèi)容或全文提有價值的問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，嘗試從不同角度去思考

40、，提出自已的問題【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT【教學(xué)設(shè)計】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1冬天快到了，田鼠一家在干什么？出示板書：其他田鼠玉米栗子干草弗雷德里克陽光色彩語言2你覺得弗雷德里克是一只怎樣的田鼠？板書：懶情二、閱讀質(zhì)疑1拋磚引玉：“費(fèi)雷德里克，你是個詩人！”你是怎樣理解這向話的？讀課文第三自然段，找出有關(guān)句子讀讀。出示：“是誰將雪花下？又是誰將冰雪融化？“是誰讓天件變驗(yàn)？又是誰讓陽光船是？“是誰使鮮花開滿大地？是誰送走了白天？又是誰使月亮放出光華？“是住在地洞里的四只小田鼠，四只小田鼠就像你和我。“一只叫春天,是他讓鮮花開?！耙恢唤邢奶?是他使花兒更可愛“一只叫秋天,是他給我們送來胡桃和小麥?！白詈笠恢唤卸煊?/p>

41、四只冰涼的小腳丫?！耙荒暧兴募?想想真不錯,如果少一個或者多一個,叫我們可怎么過?”這其實(shí)就是弗雷德里克收集的（）？設(shè)計意圖：（無論是老師剛升入四年級的學(xué)生，面對的是新的人教版課文，對新的學(xué)習(xí)任務(wù)，教者采用半扶半放的方式去引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑很有必要。）默讀課文（11-31自然段），你能像老師這樣也提出一個有價值的問題嗎？學(xué)生自讀課文，并把提出的問題寫下來，并寫上自己的名字。設(shè)計意圖：（讓學(xué)生有一種自豪感。）全班交流反饋說說你提出的問題？引導(dǎo)理解“色彩”和“陽光”的相關(guān)問題，找出有關(guān)句子讀一讀【陽光】“閉上眼睛,”弗雷德里克一邊說著,一邊爬上一塊大石頭,“現(xiàn)在我給你們陽光。你們感覺到了那金色的、溫暖的

42、陽光了吧?”聽著弗雷德里克的話,那四只小田鼠果然覺得暖和多了?！旧省慨?dāng)他描述著藍(lán)藍(lán)的長春花、紅紅的杜鵑花在草地上隨風(fēng)搖曳時,當(dāng)他描述著金黃色的麥地、綠色的草莓葉時,小田鼠們好像真的看到了五彩繽紛的田野。欣賞關(guān)于陽光、色彩的美圖，進(jìn)一步感受自然美。設(shè)計意圖：（為下文講到的什么是精神食糧做準(zhǔn)備。）小組交流，仿照問題清單整理大家提出的問題，說說你發(fā)現(xiàn)什么？展示小組整理的問題清單引導(dǎo)說出：有的問題是針對課文的部分內(nèi)容提的，有的問題是針對全文提的。小結(jié)：閱讀時我們應(yīng)該嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。設(shè)計意圖：（學(xué)生能提出問題就是邁出了成功的一步，不管問題的意義和深度，有價值的問題解答一下即可，給

43、學(xué)生一種自由選擇的機(jī)會。）三、總結(jié)升華同桌討論：你覺得弗雷德里克和其余四只小田鼠相比，誰的工作更重要？為什么？2.學(xué)生交流：教師小結(jié)：田鼠們?nèi)绻麤]有儲藏糧食，就一定熬不過冬天；如果沒有留心收藏快樂，構(gòu)筑堅實(shí)的精神防備，一次小小的挫折，也足以讓內(nèi)心世界凍結(jié)、枯萎。所以僅儲備物質(zhì)不行，還應(yīng)該儲備精神。設(shè)計意圖：（讓學(xué)生真正知道物質(zhì)食糧和精神食糧都很重要?。┧摹⒚孕蕾p學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！久鳌筷惈I(xiàn)章設(shè)計意圖：（鼓勵學(xué)生以后讀書時學(xué)會思考，帶著問題讀書收獲會更大！）【板書設(shè)計】小田鼠弗雷德里克閱讀練習(xí)其他田鼠玉米栗子干草物質(zhì)弗雷德里克陽光色彩語言精神“弗雷德里克，現(xiàn)在輪到你了?！贝蠡镎f

44、?！伴]上眼睛，”弗雷德里克一邊說著，一邊爬上一塊大石頭，“現(xiàn)在我給你們陽光。你們感覺到了那金色的、溫暖的陽光了吧？”聽著弗雷德里克的話，那四只小田鼠果然覺得暖和多了。是因?yàn)楦ダ椎吕锟说穆曇裟?？還是他在變魔術(shù)？“收集彩色是怎么回事，弗雷德里克？”小田鼠們焦急地問道?！霸匍]上眼睛?！备ダ椎吕锟?。當(dāng)他描述著藍(lán)藍(lán)的長春花、紅紅的杜鵑花在草地上隨風(fēng)搖曳時，當(dāng)他描述著金黃色的麥地、綠色的草莓葉時，小田鼠們好像真的看到了五彩繽紛的田野。（1）弗雷德里克曾經(jīng)說他要收集陽光、。這部分描寫的是弗雷德里克收集的、。（2）弗雷德里克真的給大家?guī)砦宀世_紛的顏色嗎？帶來的是什么？（3）根據(jù)這部分內(nèi)容，提出一個問題。參考

45、答案：（1）顏色語言陽光顏色（2）沒有帶來的是弗雷德里克對顏色的描述（3）提示：能針對課文提出問題即可。蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。2、教學(xué)難點(diǎn)對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，

46、總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。四、教學(xué)準(zhǔn)備蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片五、教學(xué)時間：二課時第一課時教學(xué)過程：一、引入課題（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）二、初讀課文，了解大意1、自讀課文，排除字詞障礙；2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？4、生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課

47、題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。三、生自主學(xué)習(xí)1、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。3、生交流自讀情況。4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功

48、夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段小組代表反饋交流師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法,請生填空。飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）二、拓展延伸自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？2閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。根據(jù)仿生學(xué)自己動手設(shè)計一種小發(fā)明。三、寫生字詞認(rèn)讀生字提出難寫的字各自說出記字的方法給生字組詞抄寫生字詞。四、總結(jié)五、板書超聲波嘴巴障

49、礙物反射耳朵蝙蝠和雷達(dá)無線電波天線障礙物反射熒光屏8*呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。2、感情朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。課前準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：和科學(xué)老師聯(lián)系，了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識的掌握情況。收集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，可制作多媒體課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢想。課時安排2課時教學(xué)流程與設(shè)計意圖第一課時一、目標(biāo)前置，激發(fā)學(xué)課文之趣。1、教

50、師板書課題。2、師：課前，我請科學(xué)老師閱讀了呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我們學(xué)完這篇文章，和我們PK下，內(nèi)容就為20世紀(jì)的科技信息，以及造福人類的事實(shí)。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時還要比一比誰的語言表述得當(dāng)、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。設(shè)計意圖一個小小比賽的預(yù)設(shè)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了閱讀的興趣，就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中，學(xué)生既明確了學(xué)習(xí)本文的要求：從課文中獲取大量科技信息，學(xué)習(xí)本文的表述方法，也為本節(jié)課后的作業(yè)一一查閱資料作了很好的鋪墊。二、字詞訓(xùn)練，落實(shí)語文之基礎(chǔ)。1、出示12個生字，讓學(xué)生從文中畫出“呼風(fēng)喚雨、改觀

51、、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學(xué)家、農(nóng)耕社會”等詞語。2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，或者給大家提個醒。3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時點(diǎn)擊課件，出示圖片，補(bǔ)充解釋部分詞語的意思。4、四人小組認(rèn)讀生字，并給生字?jǐn)U詞。匯報交流。設(shè)計意圖扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語文訓(xùn)練，這是小學(xué)語文的專務(wù)。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語言學(xué)習(xí)，不能為了強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)而讓語文課堂成了“大雜燴”。三、讀好課文，整體把握語文之本。1、通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至

52、少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。2、集中練讀，感覺哪里難就重點(diǎn)突擊。3、展示讀書。學(xué)生相互評價，糾正斷句、字音，必要時，教師帶著讀，引導(dǎo)學(xué)生讀正確流利。4、用自己的話說說本文主要寫了什么？設(shè)計意圖通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一個學(xué)生透透徹徹的把課文讀熟，這樣對課文的理解才會深入，對文本的把握才能準(zhǔn)確到位,并且讓學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外，還可以找文中的重點(diǎn)句子，根據(jù)文意進(jìn)行補(bǔ)充，或者運(yùn)用句子直接概括。四、自讀感悟，培養(yǎng)探究之意。1、自讀自悟?！安粍庸P墨不讀書”，從科學(xué)的角度看，動筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有

53、感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標(biāo)記。2、全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容，并簡單談?wù)勛约旱母惺堋?、鼓勵質(zhì)疑。針對詞句，你有什么問題要問？能解決的當(dāng)時解決，不能解決的引導(dǎo)學(xué)生共同做好標(biāo)記。預(yù)設(shè)：第二小節(jié)中的設(shè)問句，讓學(xué)生通過朗讀比較，感悟其作用。結(jié)合查字典、造句和選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”“改觀”與“改變”的異同。設(shè)計意圖重視自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考質(zhì)疑的意識和習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣，同時組織檢查交流，互相幫助，指導(dǎo)集體反饋，探究稍有難度的問題。從而人人參與，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主體作用。五、指導(dǎo)寫字，提升作業(yè)之質(zhì)1、學(xué)生

54、提出生字書寫的注意點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“賴、耕、幻”的字形。2、學(xué)生練習(xí)寫字，自己決定寫幾遍。3、展示評價。4、布置作業(yè)：查閱資料，盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，并與家人、老師或者同學(xué)探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀。可以自由組合，并將收集的資料進(jìn)行整理，制作成資料冊。盡可能訪談?wù){(diào)查更多人，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想。同時也為和科學(xué)老師PK做好準(zhǔn)備。設(shè)計意圖課堂作業(yè)真正做到課堂內(nèi)完成，這是給學(xué)生減負(fù)的最有效的途徑之一。并且課內(nèi)作業(yè)，高效高質(zhì)，當(dāng)堂的評價能激勵學(xué)生更好的完成作業(yè)。課外作業(yè)布置，充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生語文實(shí)

55、踐機(jī)會，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，又為第二課時的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞。1、聽寫部分詞語。2、同學(xué)之間相互批改訂正。3、我們剛剛送走的20世紀(jì)是個科技發(fā)達(dá)、呼風(fēng)喚雨、神通廣大的世紀(jì)，請帶著你的理解將課題再讀一讀。二、品析詞句，感悟科技之奇。1、回顧上節(jié)課學(xué)生疑問，指導(dǎo)解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀(jì)的成就，文中可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？2、學(xué)生小組討論，說明理由。3、學(xué)生給老師釋疑：詩句的本意。用短暫的“一夜”形容一個世紀(jì)的原因。你能對這“一夜”的“黑暗”，結(jié)合課文，發(fā)揮想象，做出具體描述嗎？“千樹萬樹梨花開”在文中指什么？結(jié)合你查找的資料，

56、你認(rèn)為還有哪些“梨花”也競相開放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說得更好一些嗎？你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受，讓老師有所感悟嗎？4、適時完成板書：20世界呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)愿望設(shè)計意圖給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中，學(xué)生爭鋒相對地進(jìn)行辨析。學(xué)生的思維火花被激活，他們主動帶著問題閱讀文本，與文本直接對話，不僅學(xué)會了解決問題的方法，而且很自然地進(jìn)行了深層次的探究。三、暢想未來，激起愛科學(xué)之愿1、英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談“科學(xué)”？你是怎么理解的？請用一句話來表述。2、課前的訪談?wù){(diào)查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設(shè)計師，請盡情你能描繪21

57、世紀(jì)的藍(lán)圖。3、根據(jù)你們的描繪，和著老師的板書，你能對出一個有關(guān)21世紀(jì)的下聯(lián)嗎？四、充分準(zhǔn)備，應(yīng)對科學(xué)老師挑戰(zhàn)1、如科學(xué)老師到陣，則先組織學(xué)生小組討論，提示可以引經(jīng)據(jù)典，舉例子作對比，甚至運(yùn)用設(shè)問句等方法，結(jié)合所查資料，推選代表和科學(xué)老師P&2、如果科學(xué)老師未到陣，則將小組代表們的發(fā)言用錄音機(jī)錄下，課后和科學(xué)老師交鋒。設(shè)計意圖打破學(xué)科之間的界限，邀請不同學(xué)科的老師一同上課、討論，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又能讓學(xué)生多渠道地獲取大量信息，儲備越多，學(xué)生的積極性越濃，學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識和感受就越多，學(xué)生熱愛科學(xué)的情感也就越豐富，課堂發(fā)言時學(xué)生的語言才會更真切更鮮活。板書：科技萬象20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)

58、愿望21世紀(jì)改天換地再創(chuàng)奇跡9.古詩詞三首暮江吟教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，抓住關(guān)鍵詞，理解詩句意思。感受白居易的詩歌風(fēng)格：通過平白如話的語言營造出的清新優(yōu)美意境。展開豐富的想象，用自己的語言復(fù)現(xiàn)詩歌畫面。二、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課：今天這節(jié)課，老師想先跟大家玩一個游戲一一“詩句接龍”，我來說上句，看大家能不能對出下句?！半x離原上草”“一歲一枯榮”“人間四月芳菲盡”“山寺桃花始盛開”“幾處早鶯爭暖樹”“誰家新燕啄春泥”你們知道剛才那些詩句都出自誰手嗎？【白居易】相傳他一生作詩三千八百余首，膾炙人口的便有一百多首。他寫詩有個習(xí)慣，每寫完一首新詩都會先拿去念給不識字的老婦人

59、聽，如果老婦人理解了，他就把詩定稿抄錄下來，如果老婦人沒有聽懂，他就拿回去進(jìn)行修改，直到老婦人理解為止。正是因?yàn)槠湓姼柰ㄋ滓锥?，朗朗上口，因而廣為流傳，今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的一首代表作暮江吟?！景鍟n題】2.初讀詩歌：俗話說“讀書百遍其義自見”，那接下來就請大家大聲地把詩歌自由朗讀幾遍，注意把節(jié)奏讀準(zhǔn)?！咀杂衫首x】好，我請一個同學(xué)來為我們示范一下，看看他是怎么讀的?！疽晃粚W(xué)生讀】你覺得他讀得怎么樣？節(jié)奏讀準(zhǔn)了沒有？【請另一位學(xué)生評價】剛剛那位同學(xué)讀得挺不錯，做到了音停意連。/剛剛那位同學(xué)在讀詩時有個地方要稍稍注意一下會更好。我們讀詩時的停頓講究音停意連。什么叫音停意連呢？其實(shí)就是音斷氣不斷，我們一起來齊讀試試看?！君R讀】在朗讀中，我們應(yīng)該也對這首詩歌有個初步了解，那么你從詩題中讀出了哪些信息呢？時間：“暮”傍晚地點(diǎn)：“江”江邊究竟是什么樣的景色吸引了詩人白居易在傍晚駐足江邊詩興大發(fā)呢？我們到詩歌里來一探究竟吧。再讀詩歌：我們再來把詩歌一起齊讀一遍，一邊讀一邊想一想，整首詩中哪個詞最能體現(xiàn)出詩人的思想感情？試著找出全詩的“詩眼”來。你們覺得全詩的“詩眼”是哪個詞？【板書：“可憐”】跟我們現(xiàn)在說的“可憐”是同一個意思嗎？【今義：值得憐憫、同情；古義：可愛，值得喜愛】那么詩中哪些景物值得人喜愛呢？【板書：殘陽、江（水）、露（珠）、月（亮）】這些景物有哪些可愛之處呢？請結(jié)合詩