初中英語教學設計（五篇）

1、初中英語教學設計（五篇）第一篇：初中英語教學設計英語教學是一種語言教學，語言交流自始至終貫穿于整個教學活動之中。因此，語言交流活動能否高效順利開展，關鍵在于我們教學英語時先想方設法做好每堂課的教學設計，以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生成為教學的主體，使教學活動生動、直觀、興奮的過程，才能有利于改變單一、被動的教學模式，達到預期的教學效果。初中英語教學設計與反思課題：Unit 7How do you make a banana milk shake?工作單位：石梁中學教材分析：英語教學要求學生聽說讀寫全面發(fā)展,而英語知識意味著記憶的不斷重復性,那么把學生抓在手中讓他們跟著學,有興趣學就變得非常重要.

2、這就要求英語教學設計精致、完美，行之有效，以極大地刺激學生的學習情緒，滿足他們的學習欲求，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍.下面是我對我們?nèi)私贪娉踔杏⒄Z八年級上Unit7第一課時教學設計，對如何將英語新課程標準的理念融入課堂教學作如下探討。學情分析：本單元的主題是熟識新伙伴，同時引導學生采用Practicing,Listening for specific information和Role playing的學習策略，學習一些新詞匯，掌握一些重點句型，在小組合作學習的過程中，進一步促進學生之間的相互了解。一、教學目標：1、重點詞匯：peel, cut up, put ? into, pour, t

3、urn on.2、重點句式：How do you make? ?First?, than?,next?, finally?.3、語法知識：how much + 不可數(shù)名詞howmany + 可數(shù)名詞二、能力目標：學生學會熟練制作奶昔，并且能夠用英語解說制作的步驟。三、教具：多媒體攪拌器幾個塑料杯六個香蕉兩杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔（二）教學過程一、導入課堂，先微笑詢問全班同學：What drink do you like?待學生紛紛表達自己喜好時，舉著備好的奶昔邊說：Here is somebanana milk shake.Wouldyou like some?學生搶著回答yes時，把準備好

4、的奶昔分給他們（部分學生自帶有杯子）品嘗。之后問：Do you know how to make this milk shake?(有學生回答no),并宣布：現(xiàn)在我們來制作這種香蕉奶昔。二、教學make a banana milk shake1、播放圖片，讓學生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品（必要教師時幫助補充）。順勢學習攪拌器（biender）這個單詞。2、播放制作香蕉奶昔全過程，結(jié)合學習關鍵詞匯：peel, cut up, put ?into, pour, turn on.3、listening. 要求學生把制作香蕉奶昔的順序標在書本1b的橫線上。4、教師制作奶昔。邊演示邊解說（in E

5、nglish）5、pairwork 學生兩人一組，操練如何制作香蕉奶昔。三、學生動手制作香蕉奶昔。分別請兩位同學（自愿）到講臺上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語解說（如有誤，教師糾正）然后連同老師做的奶昔一起分給同學們品嘗。（充分肯定表揚上來制作奶昔的同學）四、Listening1、學生聽、并完成2a、2b。2、小結(jié)how much與how many的區(qū)別和用法：how much+不可數(shù)名詞how many+可數(shù)名詞鞏固這兩詞匯的用法，在黑板板書：how much、how manyWhat do you want?apples does she have?birds can we see?c

6、hacolate did he eat要求學生完成句子?五、教學拓展兩人一組，就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進行討論、操練。然后請一、兩組同學站起來表演。及時給予鼓勵和表揚。六、Summary對本節(jié)課進行小結(jié)七、Homework作業(yè)1、默寫本課重點詞匯、短語。2、用英語寫出制作某飲料或食品的步驟。教學反思1、巧妙導入。良好的開端，成功的一半。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，不但要求教師潛心備課，熟悉教材、了解教材，而且要求教師優(yōu)化課堂，增強趣味性，最大限度吸引學生，激發(fā)其學習興趣，把注意力放到課堂上來。這得靠教師巧妙構(gòu)思，設計合情合理的導入方式。這節(jié)課從教師隨口詢問學生喜歡什么飲料到分別給學生品嘗香蕉奶昔，極大

7、地刺激了學生的興奮神經(jīng)，一下把他們吸引住了，連后進生也躍躍試試，積極配合。本節(jié)課做到了這一點，從學生的反應看，這種導入方式是值得肯定的。2、教與學有機結(jié)合在一起。在教學過程中，既有教師靈活的教，也應有學生積極主動地參與，才是真正意義上的教學。課堂中避免了以往教師滿堂灌，學生被動學習這一模式。把學生變被動為主動。讓學生親手制作香蕉奶昔，品嘗奶昔，增強了學習趣味性，引發(fā)學生思考、記憶。體現(xiàn)了學生的主體性，教師的指導性。既完成了教學任務，學生在學到知識同時亦學得開心、有趣。3、創(chuàng)造性教學。學習，不但要學習前人的豐富經(jīng)念，牢記掌握固有知識，還要學會靈活應用，才是學習的根本目的。在本課堂，大膽進行教學拓

8、展。在學生學會制作、描述制作奶昔之后。設計讓學生充分使用發(fā)散思維，想象制作其他奶昔或食品的方法。通過學生們的積極努力，不但學會了制作香蕉奶昔，也探討到了制作其他食品的方法。達到觸類旁通的效果4、學習過程同時也是發(fā)現(xiàn)歸納的過程。學生是學習的主體，不但要跟隨教師學習，也應在學習過程中善于歸納總結(jié)，自己得出結(jié)論。所學的知識才印象深刻，牢固掌握。把別人的知識經(jīng)驗變成自己的知識經(jīng)驗。我在處理howmuch與how many的區(qū)別用法時疏忽了這點，沒有讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來，而是直接告訴他們，然后通過幾個簡單練習來鞏固。使得學生記憶機械，呆板。效果也欠佳。5、掌控課堂，靈活教學。靈活過渡，必要時采取有效的

9、取舍，游刃有余是每位優(yōu)秀教師應該具備的素質(zhì)。我在上課時完全按照備好的課按部就班，覺得每一步驟都很重要，不可少。時間不多時還繼續(xù)按原來的思路授課，以至到最后超時。操作過于呆板，不夠靈活機智，影響到教學質(zhì)量。6、平等原則。每個學生都希望得到老師的關注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現(xiàn)得尤其強烈。教師的一個眼神、一個微小的細節(jié)，也會引起學生的注意，聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的情緒，使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分。體現(xiàn)在讓學生到講臺來示范做奶昔時，不少學生高高舉起手，都希望自己能去試試。結(jié)果，我叫上來的都是品學兼優(yōu)的學生，令那些“后進生”極其失望。甚至有個別學生露出不屑的神色。這點非常欠考慮

10、。備課時沒有想到應該讓一個優(yōu)秀生，一個后進生來表演，從而體現(xiàn)出教師對各個學生一視同仁的原則。以后應該多考慮學生個體、心理以及年齡等各因素。通過這一節(jié)課，我對如何備好課，吸引學生，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生學習能力有了更進一步的認識。也深刻體會到了備課既要備教材，也要備學生的真正含義。第二篇：初中英語教學設計課題：仁愛版七年級英語上冊unit2 topic2 section b一、教學工具：多媒體，錄音機，小獎品二、教學目標：1. 知識目標：1）學習give, letter, sorry, like, tall, will,young, man, woman, snowman.2) 能靈活使用重點短

11、語：giveto, look like3) 能運用下列句型談論人物相貌：what does he/she look like?she is tall like you.2. 能力目標：1) 通過教學活動，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，尤其通過“聽”和“說”，培養(yǎng)學生的英語語言運用能力。2) 通過所設計的課堂活動，讓學生主動參與，在合作探究中學會學習和交際。3. 情感目標：1) 通過教學，了解顏色及相貌在中英文中的區(qū)別，了解文化差異，提高學習興趣。2) 通過競賽、小組合作學習等形式，調(diào)動學生的學習主動性和積極性。三、教學重難點：1. 教學重點：1）學會運用生詞和句型描述人物相貌；2）掌握hav

12、e/has的否定形式；3）通過多種形式培養(yǎng)學生的口語交際能力。2. 教學難點：1）have/has的否定形式的教學；2）上課如何調(diào)動學生積極性。四、教學過程step 1 warm up:enjoy a songreview the words about colors.t: we enjoyed a song just now. we have learned some words aboutcolor in section a. now please answer my questions.1) what color is it?2) how do you spell it?step 2 p

13、resentation1.lead in 3.talk about the colors of some national flags.finish 3.t: what color is the national flag?where is he/she from?what color is his/her hair?what color are his/her eyes?t: do pair works. then ask some pairs to act it out.2. lead in 2.teach “what does he/she look like?”(show anothe

14、r two pictures of women)(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman,young.)t: what does the woman look like?ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.t: what does the man look like?ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.(show the four pictures in

15、part 2.)t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions withthe pictures.(ss match them)t: let?s check the answers.t: do pair works, ask and answer according to the fourpictures.3. pair work: talk about the pictures, finish 2.step 3 look, listen and say1.( 拿出事先準備好的一個學生的書。)t: now here is a bo

16、ok. it?s not mine. it?s tom?s.(然后請第一排的一位學生把書往后傳遞，最后遞給tom。導入新課。)t:運用手勢提示。)(teach “giveto”)2. t: look at the picture. what?s this?ss: it?s at: it?s maria?s letter. i want to . but i don?t know her. whatdoes she look like?3. listen and answer the questions.t: listen to the tape and answer these two que

17、stions:1) what class is maria in?2) what does maria look like?(ss listen to the tape and answer the questions)t: let?s check the answers.ss: 1) she is in class four grade seven.2) she is tall like the girl, but she doesn?t have long hair.it?s short and brown.4. teacher explain the language points.5.

18、 listen to the video and repeat.6. do pair works. then get some pairs to act it out. finish1a.step 4 listening1. guess the answers.1) does the snowman have black eyes?2) what color is his nose?3) does he have short arms?4) does he have hair?2. listen again and check the answers.3. listen and color t

19、he picture. finish 4.step 5 class activity1.t: what does the snowman look like? he has a long red nose.but he doesn?t have hair. his armsare long. they aren?t short. whatabout kangkang and michael?2. group works: find out the rules of the negative forms of ?have/has? and ?be?.3. play a game: 唱反調(diào)。div

20、ide students into two groups. thestudents from group a say thepositive/negative sentences, the students from group b say thenegative/positive sentences according to group b. finish 5step 6 sum up1.學習生詞：give, letter, sorry, like, tall, will, young, man,woman, snowman.2.學習短語：look like, giveto.3.學習句型：w

21、hat does he/she look like?she is tall like you.i?ll give it to her.4.學習語法：探究掌握have/has的否定形式,注意be動詞和實義動詞的否定形式。step 7 practicedo some exercises.按要求進行句型轉(zhuǎn)換，每空一詞。(1) she has big hands. (變?yōu)榉穸ň?she _ _ big hands.(2) does jane have small eyes?(做肯定、否定回答)_, _ _._, _ _. her eyes _ big.(3) i have long hair. (變一

22、般疑問句和否定句)_ you _ long hair?i _ _ long hair.(4) jane doesn?t have a round face. (變?yōu)榭隙ň?jane _ a round face.(5) they are in the same class. (變?yōu)榉穸ň?they _ in the same class.(6) he is tall and strong.(對劃線部分提問）step 8 homework1. recite 1a and finish the exercises.2.write a passage, describe a person you l

23、ike.五、學生活動評價本課充分利用課堂競賽和小組合作的教學方法來組織教學，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，環(huán)節(jié)之間緊密相扣，最大限度地發(fā)揮了學生的想象力和創(chuàng)造力；采用激勵機制，輔以動畫等，極大限度地調(diào)動學生求知欲望；充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用。六、創(chuàng)新設計第一步：才藝展示創(chuàng)設濃厚的學習氣氛，通過合唱“the color”這首歌來提高學生的學習熱情。 第二步：單詞競賽由英語科代表組織，各英語學習小組在課堂上組織顏色單詞的聽寫。并要求小組長在完成之后交上聽寫成績。同時教師在教室內(nèi)走動指導。第三步：短語交流通過課前任務的布置以及競賽形式的采用，并要求學生用自己展示的短語造句，激發(fā)并培養(yǎng)學生掌握良好

24、的學習方法。交流完畢后，進行隨堂練習，達到及時鞏固的目的。 第四步：故事樂園事先在學生中間招聘“小演員”，給大家表演1a的對話。通過生動而逼真的表演，提高學生的聽說能力，同時使課堂氣氛再度活躍。并引出下一個教學環(huán)節(jié)。第五步：解題大比拼接第七環(huán)節(jié)通過任務的布置，讓學生在課堂動起來?？偨Y(jié)并復習have/has的用法。為了避免學生由于不同層次而失去競爭的動力，我根據(jù)學生的不同水平把學生分為三個小組，讓學生與自己水平相當?shù)耐橄嗷ヌ魬?zhàn)。每次挑戰(zhàn)2名學生，另選2名主考官。誰答對的,在黑板上給出相應的分數(shù)。第六步：聽力比比看播放英語小故事磁帶，讓學生聽完之后，以搶答的形式回答問題。七、教學反思1、本課主要

25、以學生為中心，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，較理想地實現(xiàn)了新課程標準中所提倡的任務性教學的理念；較好地完成了本節(jié)課的教學目標。2、不足之處在于小部分學習有困難的學生仍無法跟上大部分學生的學習步伐。第三篇：初中英語教學設計湖北工程學院“國培計劃”英語骨干教師培訓班教學設計方案初中英語教學設計方案unit 10 can you play the guitar?一教學理念：根據(jù)新課標教師應把握好教學設計的系統(tǒng)性、科學性、有效性;時間分配的合理性，知識傳遞的準確性，學生學習的高效性；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，幫助學生養(yǎng)成獨立思考、共同討論、合作探究的習慣；同時培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力及互助創(chuàng)新

26、能力，課后師生及時交流，教師反思。二教材分析：本單元主要是學習情態(tài)動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句，肯定與否定回答，以及特殊疑問句的構(gòu)成和用法；復習what引導的特殊疑問句。本單元主要圍繞“加人俱樂部，談論自己的能力”這一話題，設計了三個任務型活動：任務一是：自己的才藝表演，學習情態(tài)動詞can的用法；任務二是：自己建立俱樂部，運用情態(tài)動詞can談論自己在某一方面的能力、喜好和意愿；任務三是：我能成功，主要是復習鞏固談論各自的愛好和特長的方法。三學情分析本單元的主題是運用情態(tài)動詞can談論能力，通過對目標語言的學習使學生能夠表達自己在某一方面所具備的才能；通過談論彼此的特長與愛好培養(yǎng)一種群

27、體意識。在以前的學習中，學生已經(jīng)學習了一些行為動詞的表達法，而教學“談論能力”只是將情態(tài)動詞can用于這些表達中；情態(tài)動詞can在肯定旬、否定句和疑問句中的構(gòu)成，和學生已經(jīng)學過的be動詞的結(jié)構(gòu)有相同的地方，教師在教學中要善于引導學生比較這兩種結(jié)構(gòu)的異同以加強記憶。四教學內(nèi)容： section a（1a-1c）五：教學目標：1：知識目標：學習重點詞匯danceswimsing等。2：能力目標：運用情態(tài)動詞can “詢問和談論能力”；通過談論自己在某一方面所具備的才能，學習情態(tài)動詞can的基本用法。3：情感態(tài)度價值觀：section a的學習內(nèi)容貼近學生的生活，談論的話題是能力。通過互相詢問或談論

28、自己或?qū)Ψ皆谀骋环矫娴哪芰?，可以培養(yǎng)學生的一種群體意識。六：教學方法 ：采用classifying和roleplaying的學習策略，利用教學圖片、幻燈片、實物(各種樂器)或制作課件(演奏各種樂器)等來展開課堂教學、pairwork問答式的口語交際活動或小組活動，進行“詢問和談論能力”的課堂教學和練習、七：教學重、難點及教學突破重點：學習并掌握重點詞匯； 學習詢問和談論彼此的能力和特長。 難點：情態(tài)動詞can的構(gòu)成和使用。教學突破：section a重在通過使用情態(tài)動詞can來詢問和談論能力，因此如何使用情態(tài)動詞can就成了關鍵。通過模仿、操練使學生掌握can的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成，再

29、進行談論能力的訓練就容易多了。八：教具：準備一些樂器實物或制作能反映各種樂器的圖片或幻燈片；制作能反映各種活動的圖片、幻燈片或課件；制作演奏各種樂器的課件；設計課后鞏固練習的幻燈片。九：教學步驟：stepone ：new words：1利用實物導入新課。教師手拿排球并說icanplay volleyball。ilike sports。what about you？學生回答i like sports，too. i can playtennis.i canplayfootball.等。2播放課件教學生詞：教師接著說i also like singing。icansing。（跟教師讀sing）用同樣

30、的方法學習danceswimplaychesspaintspeak english and play the guitar。3練習這些新單詞。教師說i can danceswimsingbut i cantplay chess / paint/speak english.等。學生說i can ?buti cant?(通過練習can的肯定句和否定句，增加生詞的復現(xiàn)率，加強記憶。)4.打開書做1a，將活動與人物進行搭配完成la部分的學習任務。 steptwo：drills 11呈現(xiàn)新句型。教師說 ican sing。can you sing？幫助學生回答yes，i can。/no，i cant。通

31、過這種方法用新單詞練習這個句型。2.練習這個新句型。教師說work in pairs。ask and answer thesepictures。根據(jù)屏幕上的圖片進行練習。3給學生2分鐘練習時間后，叫幾組學生做對話練習。step three：drills 21呈現(xiàn)新句型。教師說在我們學校有5種俱樂部，你知道他們嗎？學生回答the art club ，the english club，the chess club，the music cluband the swimming club。教師說i can sing。i want to join the musicclub。重復這個句型。2. 練習這個

32、新句型。教師說work in pairs。ask and answer likethis“can you sing？no，i cant 。i can speak english。i want tojoin the english club?！备鶕?jù)屏幕上的幻燈片進行練習。3給學生2分鐘練習時間后，叫幾組學生做對話練習。step four： listening1. pre-listening讓學生瀏覽這三組對話，明白對話內(nèi)容。2. while-listening播放第一遍錄音時，要求學生邊聽邊選出對話的順序，完成1b部分的教學任務。3. post-listening給出聽力的正確答案。教師將完整的

33、聽力材料呈現(xiàn)給學生，學生朗讀。step five：group -work設計情境，完成任務。教師說tell your group members the clubs youwant to join。fill in the chart and then choose one student to makea report。the leader of group：two students want to join the? club.theycan ?well.one student wants to join the? club. she can ? .- 4 -step six: sum up

34、本課采用了classifying和roleplying的學習策略，利用實物、幻燈片、(各種樂器)或制作課件(演奏各種樂器)等來展開課堂教學、pairwork問答式的交際活動或小組活動，進行“詢問和談論能力”的課堂教學和練習；通過談論自己某一方面所具備的才能，學習情態(tài)動詞can的基本用法；通過互相詢問或談論自己或?qū)Ψ皆谀骋环矫娴哪芰Γ梢耘囵B(yǎng)學生的一種團隊意識。step seven：板書設計unit 10 can you play the guitar?（section a 1a-1c）生詞：guitar, dance, swim, sing, chess, speak, cant重點句型：ca

35、n you swim/paint/sing? yes, i can./no, i cant. ican ? , i want to join?club.stepeight: homeworkmake a survey with the drill”can you ?”完成調(diào)查，便于下一節(jié)課第三人稱句型的學習。十：note：1.對整節(jié)課教學設計基本能考慮了學生的認知規(guī)律，考慮了學生由易到難的學習原則。2.在教學過程中通過實物操作，師生互動，生生互相問答等多種形式充分調(diào)動了學生的學習積極性，學生的興趣高漲，教學效果良好。3. 課后對學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對本節(jié)課的掌握程度看，95%以上的學生能夠掌握

36、情態(tài)動詞can 的用法；通過談論自己在某一方面所具備的才能，很好的學習情態(tài)動詞can的基本用法。同時培養(yǎng)了應用意識和交際能力。第四篇：初中英語教學設計的體會英語教學要求學生聽說讀寫全面發(fā)展,而英語知識散碎性又意味著記憶的不斷重復性,那么把學生抓在手中讓他們跟著學,有興趣學就變得非常重要.這就要求英語教學設計日臻精致、完美，行之有效和富于獨創(chuàng)性，以極大地刺激學生的學習情緒，滿足他們的學習欲求，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。首先,教學設計是根據(jù)教學目標來構(gòu)思的.教學目標是期望學生在完成學習任務后達到的程度，是預期的教學成果，是組織、設計、實施和評價教學的基本出發(fā)點。作為設計者的教師開始任何教學，

37、設計以前必須能回答的問題是“經(jīng)過教學之后學習者將能做哪些他們以前不會做的事?”或者 “教學之后學習者將會有何變化？” 也就是他們需要懂得“what do welearn?”和 “how to express our thought?”其次, 我們要考慮到教學過程. 教學過程是為達到特定的教學目標，針對學生特點和教學媒體條件等，教師采取的教學策略和教學步驟。學生的各種特點因時代、生活環(huán)境的改變而有所變化，在進行教學設計時，要對學生的興趣、知識基礎、認識特點和智力水平等背景材料進行綜合分析，作為安排學生學習活動和選擇教學策略的依據(jù)。在教學過程中我們應充分利用多種媒體黑板、實物、圖片、幻燈、投影、電

38、視、錄音、計算機等教學媒體.所以在教學設計的過程中,我們需要把這些都考慮在內(nèi),充分利用它們.再次，在平日的教學過程中,教學反思對與教學設計也非常重要：1對課堂教學進行反思與改善。通過教學評價，獲得反饋信息，找出進一步提高和改善教學的途徑。2激發(fā)學生學習的動機、興趣。 學習必須有動機，動機促進興趣，興趣激勵努力學習，努力學習才能有進步。在此基礎上,當進入課堂教學設計,我們需要考慮到以下幾點:1、課堂教學設計要與本節(jié)課的教學目的和內(nèi)容緊密結(jié)合。英語課堂教學活動必須有計劃，有目的，有一定的目標?；顒拥脑O計是要求學生通過教學活動將所學的語言知識達到牢固的掌握和熟練運用的程度。因此，課堂教學活動的設計要

39、緊緊地圍繞本節(jié)課的教學目的和教學內(nèi)容而進行。而教學改革的聽說讀寫必須貫穿于其中.經(jīng)過這幾個環(huán)節(jié)后必須要讓學生清楚地知道你的教學內(nèi)容, 他們要掌握的重點.2、課堂教學設計要具有趣味性和多樣性?！坝腥の?、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半?！?前蘇聯(lián)教育家科羅廖夫語) 興趣是教學的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導和教學藝術(shù)是分不開的。教師應根據(jù)英語學科的特點和學生年齡的特征，采用靈活多樣的教學手段和教學方法，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，這有利于引起學生學習的動機，激發(fā)他們的學習興趣，從而調(diào)動全體學生英語學習的積極性。在上課中,我都選擇了學生喜歡的話題.“what do you like?”

40、和 “goshopping”在引題的過程中,我都選擇了中學生們喜歡的食物飲料, 比如說拿快餐作為話題. 學生們一提到自己喜愛的話題自然的就跟著我走了. 我先介紹自己的愛好, 再征求他們的意見, 在我引導的示范中, 慢慢進入了教學過程. 在兩次公開課中, 從自己喜歡的到家人喜歡的,朋友喜歡的,甚至后來小動物們喜愛的,都作為了話題. 在購物一課中我采用了食物彩色圖片,并作為獎勵發(fā)給用于回答問題的同學, 同樣是食物, 換一種設計, 學生當然不厭其煩.這樣，學生就能從被動接受轉(zhuǎn)化為主動參與， 由“要我學”轉(zhuǎn)變到“我要學”。3、課堂教學設計要體現(xiàn)英語交際性原則。英語教學的實質(zhì)是交際。課堂教學并非是“我教

41、你學”，而是師生之間，學生之間的交流；課堂教學活動是通過交際使學生認識英語，掌握英語，形成運用英語的能力；課堂教學中師生雙方的認知活動是相互依存，相互作用的，教學雙方都為對方提供信息，教學就是為了促進交流，鑒于此 ，教師在課堂教學設計時，要注意設置有意義的語言情景，安排各類課堂教學活動，pair work, group work, role play等等，引導學生運用所學的語言和知識進行交際，為了使英語課堂教學活動盡量體現(xiàn)真實的交際，教師在設計時要創(chuàng)造“信息溝”( information gap)，使學生感到進行交際活動的必要性。比如說在談論喜愛的東西時, 采取競賽的方式.而在“go shop

42、ping” 一課的教學設計中, 我就安排了去買東西這么一個環(huán)節(jié). 讓學生們自演自導, 分別充當售貨員和顧客.甚至在鞏固教學的環(huán)節(jié)中, 插入的一個為好朋友朱迪準備的晚會也別有用心. 同學們聚會, 自己買菜自己做, 我相應的給予他們一些飲食信息, 讓他們自己開購物單. 在這個過程中, 既能鍛煉他們的動手動腦能力, 又能鞏固他們這堂課所學的知識. 而聚會又是他們生活中喜聞樂見的事,很自然的他們就隨著課堂的步驟把自己帶了進去.4、課堂教學設計應充分考慮現(xiàn)代教學手段?，F(xiàn)代教學手段，如錄音、錄像、投影儀、幻燈、語言實驗室，電腦多媒體等是現(xiàn)代外語教學中的重要手段，為我們大幅度地提高英語教學質(zhì)量起著非常重要的

43、作用，使用現(xiàn)代教學手段 .充分的利用他們,讓現(xiàn)代化設施在教學過程中發(fā)揮最大的功用.有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，使學生置身于一個真實的語言環(huán)境之中，全方位地感受語言的刺激，產(chǎn)生需要運用外語的激情，增加使用外語的機會。例如，在多媒體教室學習, 和藹可親的聲音、悅耳動聽的音樂、逼真的音響效果，栩栩如生的影視畫面，可大大激發(fā)學生們的求知欲，提高學生的學習興趣，從而全面培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的技能。 有利于發(fā)展學生聽、說、讀、寫的能力。電化教具生動、形象，能調(diào)動學生的視覺、聽覺和動覺都參與到語言實踐中來，由學生的被動聽講變?yōu)槿鎱⑴c，變化的情景，多方位的語言刺激和實踐活動可以直接或間接地從不同角度激發(fā)

44、學生的潛能，從而有利于培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合能力。有利于教學活動的開展，現(xiàn)代教學手段改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，提高了語言信息的活動強度，擴大了學生的知識面，節(jié)省了教學時間，提高了外語學習效率。教師在課堂教學設計時，應盡可能考慮利用現(xiàn)代教學手段.5 、課堂教學設計要精心設疑提問。美國心理學家布魯納指出：“教學過程是一種指出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。”思維永遠是從問題開始的，所以，我們在課堂教學設計中要根據(jù)學生的認知水平，提出形式多樣、富有啟發(fā)性的問題。設疑與提問是英語教學課堂調(diào)控的常規(guī)武器。它是促進師生之間信息交流反饋，推動教學流程迅速向前拓展的重要契機。對于學生來說，它還具

45、有多種教育心理功能：既能激發(fā)學生興趣，集中學習注意力，又能誘發(fā)積極思考，培養(yǎng)思維能力和習慣，啟迪聰明智慧，還能充分訓練口頭表達能力。作為教師，可以通過提問來檢查和了解學生的理解程度，鼓勵和引導學生深入思考問題，復習鞏固運用所學到的語言知識。可以說，英語課堂調(diào)控的起承轉(zhuǎn)合，在很大程度上取決于設疑提問的精心運籌。問題可構(gòu)建英語課堂教學的基本框架，例如，在 一課中以食物快餐作為引題, 問學生們 “do you like it?” “yes, i like it very much/ a little.” “i dont like it at all.”找到學生們共同關心的話題作為提問, 馬上就燃起了

46、他們的表現(xiàn)欲.在一段聽說后, 我在對于喜歡與不喜歡的表格中設計了笑臉和哭臉兩種圖表. 圖標是學生鐘愛的娃娃臉, 是喜歡還是不喜歡呢, 學生們的好奇心與好勝心馬上被提到了最高點.。而這些問題，可以幫助學生帶著目的去閱讀，確定閱讀的重點并幫助學生理解和記憶課文.第五篇：初中英語教學設計模板教案設計初中英語教學設計模板教案設計food and drink教學內(nèi)容分析飲食話題是學生們最感興趣的話題之一。他與人們的日常生活息息相關。只要老師引導得好，可設計許多的內(nèi)容。同時“飲食”話題也是初中階段必會的以及各類考試中經(jīng)常涉及的重要話題之一。本單元主要讓學生練習“吃”和“喝”的話題。結(jié)合時間的表達和“餓了”

47、“渴了”的表達引出“想吃什么”，“想喝什么”的話題，練習常用的表達。并介紹兩種單詞，food words and drink words,所涉及的語法現(xiàn)象為不可數(shù)名詞量的表達。食品有：bread, rice等，飲料有：tea, milk,water, juice等,引出 a cup of, a bag of, a glass of, a bottle of, apiece of,學生基礎較好的班可給出a bowl of, a box of等。與此同時運用所學過的 how many句型，進一步學會不可數(shù)名詞量的提問和應答。73課復習時間的表達，引出“餓了”“渴了”的表示方法。并學習一些表示中外食

48、品的單詞。本課作為74課的預備課。74課學習功能句 “想要?嗎?”“?怎么樣?”的表達。為74課的第二部分 “購買食品”做好鋪墊。75課在73、74的基礎上，運用所學過的句型做調(diào)查。進行第二輪語音復習。定位在最基本的/i/，/e/和/i:/三個單元音上。語音及詞匯教學建議準確、熟練的運用最基本的/i：/, /e/ 和 /i/三個單元音。教師在教每一個單詞時都要注意它是屬于可數(shù)名詞還是不可數(shù)名詞。要特別關注“量的表達”。教單詞要用多種方法，如：利用拼讀規(guī)律，利用學過的單詞遷移，聯(lián)想法等。掌握以下詞匯：food, drink, hungry, thirsty, water, eat, rice, bread, meat,tea, milk, glass, a glass of,would like, id like=i would like sth, porridge, fish,dumpling, fruitpiece, a piece of理解以下詞匯：hamburger, needle, potato, chips, coke, coffee, madam, dear,ice, cream, ice cream, usa, different, vegetable, sometimes聽力訓練建議本單元第76課的聽力訓練材料是根據(jù)本單元的重點內(nèi)容安排的，訓練學生首先