淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

1、PAGE PAGE 3淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)長(zhǎng)春市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 韓舒課程標(biāo)準(zhǔn)的改革是一種新的課程價(jià)值觀的反映。新的價(jià)值取向體現(xiàn)在課程目標(biāo)上即注重培養(yǎng)身心全面，和諧健康發(fā)展的人。在這種形勢(shì)下，學(xué)科教學(xué)正由過(guò)分注重“雙基”向注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、能力轉(zhuǎn)變,強(qiáng)調(diào)認(rèn)知、情感、態(tài)度的整合，學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)被認(rèn)為是人格形成的過(guò)程。學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，情感的熏陶,認(rèn)識(shí)過(guò)程的優(yōu)化，能力尤其是心理能力的培養(yǎng)，人格的健全等其實(shí)就是心理教育的內(nèi)容。因此,學(xué)科教學(xué)改革的一個(gè)基本方向就是要在學(xué)科教學(xué)中開展心理教育。然而，這是一個(gè)太過(guò)空泛的題目。因此，本文只從中選取一個(gè)小小的題目加以闡述，即如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)

2、生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，意味著掌握一種用現(xiàn)代科學(xué)語(yǔ)言構(gòu)建的數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法；掌握一種理性思維模式和數(shù)學(xué)技能；獲得數(shù)學(xué)能力,形成數(shù)學(xué)意識(shí)或數(shù)學(xué)習(xí)慣,即數(shù)學(xué)觀念；養(yǎng)成數(shù)學(xué)品質(zhì),向所有的這一切，都稱之為數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),可以從以下幾個(gè)方面入手： (一）、深挖教材中的數(shù)學(xué)思想和方法用于教學(xué)。 數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)和它的對(duì)象、數(shù)學(xué)概念，命題和數(shù)學(xué)方法的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和策略。小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系包括兩條主線，其一是數(shù)學(xué)知識(shí)，這是寫在教材上的明線，其二是數(shù)學(xué)思想，是一條暗線。只有掌握好數(shù)學(xué)思想方法，才能從整體上、本質(zhì)上理解教材;只有深入挖掘教材的數(shù)學(xué)思想方法，才能科學(xué)地

3、，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)方法。如正、反比例這部分內(nèi)容集中滲透了函數(shù)思想.正比例、反比例概念中揭示的兩種相關(guān)聯(lián)的量之間的關(guān)系，實(shí)質(zhì)上就是函數(shù)關(guān)系。這部分教材從事物的運(yùn)動(dòng)、變化的角度研究數(shù)量之間的比例關(guān)系，以小學(xué)生能接受的形式和表達(dá)方法介紹了初步的函數(shù)思想.教師處理這部分教材時(shí)，應(yīng)通過(guò)畫圖、列表等直觀方式，畫龍點(diǎn)睛地強(qiáng)調(diào)量的“變化”，突出“兩種相關(guān)聯(lián)的量”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系.數(shù)學(xué)思想方法不僅是小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)所必須的,而且是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)?！笆谌艘贼~”不如“授人以漁”.知識(shí)的記憶是暫時(shí)的,思想方法的掌握是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。知識(shí)使學(xué)生受益一時(shí)，思想和方法使學(xué)生受益一世。 （二)讓學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)思想、方法

4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成與語(yǔ)言是緊密聯(lián)系的，正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能更準(zhǔn)確、清晰地反映一個(gè)人的思維過(guò)程，正是展示了思維能力的發(fā)展水平. 因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)思想、觀點(diǎn)。如學(xué)習(xí)237退位減法時(shí)，讓學(xué)生在桌子上擺23跟小棒,然后讓學(xué)生擺動(dòng)小棒，設(shè)法得出計(jì)算結(jié)果，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),他們用了不同的方法,均得出結(jié)果16。他們各自講自己的思考過(guò)程，有的講：先借1捆,107=3，再將3和13合起來(lái)是16根；有的講：個(gè)位3不夠減7,取一捆與3根合起來(lái)是13根，137=6，將一捆加上6根就是16根;有的講： 學(xué)生在親身感受下,能有條理地講述計(jì)算方法與過(guò)程，發(fā)展了語(yǔ)言的表達(dá)能力。

5、 教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生邊動(dòng)手操作邊出聲思考是一條十分有效的訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的途徑.在操作中，學(xué)生必然會(huì)思考；如何擺放、移動(dòng)，為什么要這樣擺放,如何移動(dòng)最好學(xué)生的思維得到了鍛煉,從而幫助學(xué)生是抽象的語(yǔ)言具體化，形象化。學(xué)生只要按照操作的過(guò)程講出自己的想法，從中既獲得了知識(shí)的內(nèi)涵,又較容易地有語(yǔ)言表達(dá)了自己的想法。這樣自然結(jié)合,學(xué)生學(xué)得有趣，講的有勁,取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。 （三）讓學(xué)生能在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué) 翻翻當(dāng)前的報(bào)紙，彩票，股票赫然在目,可是數(shù)學(xué)課堂對(duì)此不屑一顧。電視上“去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分”，數(shù)學(xué)課上只字不提.在此種情況下，“中國(guó)學(xué)生幾乎失去了應(yīng)用能力。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)

6、也離不開生活，當(dāng)數(shù)學(xué)和兒童的生活現(xiàn)實(shí)密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命的，才是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的興趣，激發(fā)兒童的思考和創(chuàng)造的源泉。教育者應(yīng)積極地創(chuàng)設(shè)生活情境，使他們學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，通過(guò)活動(dòng)去理解有關(guān)知識(shí)，而不是與實(shí)際脫節(jié)，被動(dòng)地接受知識(shí),只有源于生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題，才能使學(xué)生倍感親切，自然。在無(wú)形之中誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的心理傾向，使人人能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。 （四）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的事物 身邊的事物數(shù)學(xué)問(wèn)題很多，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把生活中的問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又有助于提高解決問(wèn)題的能力。例如，幫助樓內(nèi)住戶每月計(jì)算水電費(fèi)；為室內(nèi)裝修戶測(cè)量并計(jì)算鋪地面用多少地板磚,噴涂四壁和屋頂需要購(gòu)買多少涂料；植樹節(jié)時(shí)根據(jù)種植面積和種苗棵樹,計(jì)算行距，株距學(xué)生覺得這些問(wèn)題實(shí)在、有趣，身邊處處有數(shù)學(xué)，越學(xué)越有勁頭，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的好習(xí)慣。 數(shù)學(xué)素養(yǎng)還包括獲得數(shù)學(xué)能力，養(yǎng)成數(shù)學(xué)品質(zhì)等。而數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)歸根結(jié)底要靠每一位數(shù)學(xué)教師。只有每一位教師都把自己看作是與專家，學(xué)生及其家長(zhǎng)、社會(huì)人士等一起構(gòu)建新課程