21 五年級(jí)《楊氏之子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（配套教學(xué)課件PPT）

1、楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：正確、流利地朗讀課文，讀好句中的停頓。過(guò)程與方法：能借助注釋、補(bǔ)充法、看插圖、聯(lián)系上下文理 解課文大意。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)楊氏之子的機(jī)智聰明和他回答的巧 妙之處?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，會(huì)用學(xué)習(xí)文言文的方法 理解文意。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)楊氏之子的機(jī)智聰明和答的巧妙之處?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過(guò)程】N-r* 保刖活動(dòng)孩子們，我們又見(jiàn)面了，我們見(jiàn)面的時(shí)候老師也簡(jiǎn)單的 自我介紹了，現(xiàn)在老師以不同的方式再做一次自我介紹，注 意聽(tīng)，吾乃盧氏之女，吾以讀書(shū)為樂(lè)也，（出示課件）從這 句話中誰(shuí)知道我姓什么？我的愛(ài)好是什么？你也可以

2、像我 這樣來(lái)自我介紹一下嗎？指名1:來(lái)這位女同學(xué)，你姓什么好？你愛(ài)好什么？那 你可以用這樣的句式來(lái)自我介紹嗎？指名2 :很好，那么下面誰(shuí)再來(lái)試一試呢？好，這位男 同學(xué)，請(qǐng)你。評(píng)價(jià)：孩子，你說(shuō)的慢一點(diǎn)，就有點(diǎn)古文的味道了。上課鈴聲響。評(píng)價(jià)：我們五（1）班得孩子可真會(huì)學(xué)習(xí)，期 待你們課堂上精彩得表現(xiàn)。一、談話導(dǎo)入，理解課題。（-）談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，剛才，咱們學(xué)會(huì)了，用古文的方式來(lái)自我介 紹，那么今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)新的一篇古文。題目叫楊氏 之子。請(qǐng)同學(xué)們跟著老師書(shū)空課題。請(qǐng)大家齊讀課題，我們 在讀課題的時(shí)候，需要在楊氏后面的地方稍作停頓，請(qǐng)?jiān)僭?著讀一讀課題。（二）理解課文題目1 .一次比一次讀

3、得好，停頓恰當(dāng)，課題中的氏是姓氏的 意思，之是什么意思？子指的是什么？誰(shuí)來(lái)告訴我們課題是 什么意思？師：“楊氏之子”的意思是姓楊人家的孩子。讀懂了課題， 接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)他的故事。二、初步感知，讀通課文（-）自由讀課文.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第108頁(yè)，自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字 音，讀通句子。課件出示全文。.指名讀，（2個(gè)人）文中隱藏這兩個(gè)多音字，請(qǐng)大家 找一找，這兩個(gè)多音字在這里應(yīng)該讀？為什么這樣讀？像這 樣根據(jù)句子的意思來(lái)確定字的多音我們叫劇義定音。正音多 音字“為”“應(yīng)”（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你讀得和流利，速度放慢一點(diǎn)會(huì)更好, 聲音洪亮如果能注意停頓就更好，別緊張，聽(tīng)聽(tīng)別人呢怎 么讀）（二）劃分停頓.想要

4、讀好古文一定要注意停頓，文言文中，除了標(biāo)點(diǎn) 符號(hào)要停頓，句子中也要根據(jù)意思適當(dāng)停頓，（出示課件） 梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚聰惠。梁國(guó)屬于地名，楊氏子人名， 可以在它們的后面加一個(gè)停頓線，楊氏子他什么樣、做一個(gè) 停頓，這就是劃分文言文的一個(gè)基本的的規(guī)律，那就是在人 物和事件之間做一個(gè)停頓。.用這樣的方法，你看這一句，哪里停頓做合適？（課 件出示下一句，指名回答）真聰明，前面是誰(shuí)？（孔君平）他在干什么？（詣/其父）同 學(xué)們真聰明，一點(diǎn)就通 理解的基礎(chǔ)上，在人物和事件之間做一個(gè)停頓，這就是一個(gè) 基本的的規(guī)律，學(xué)習(xí)了文言文停頓的規(guī)律對(duì)我們學(xué)習(xí)文言文 有幫助。哪位同學(xué)按著這樣的節(jié)奏試著來(lái)讀一讀呢？（評(píng)價(jià)：

5、 舒緩有度，聲聲悅耳/有讀古文的味道了，）3.指名讀，文言文的停頓不是定的，是建立在正確的.師范讀，聽(tīng)完她的朗讀老師也想來(lái)讀一讀了。耳朵注 意聽(tīng)，眼睛注意看，老師讀的和她有什么不一樣？（師范讀） 生評(píng)：預(yù)設(shè)老師有節(jié)奏，加上了動(dòng)作。師：恰當(dāng)?shù)耐ｎD可以 幫助我們讀通古文，加上動(dòng)作讀可以幫助我們理解古文。.請(qǐng)大家像老師一樣再齊讀一遍課文吧！師教一邊比劃動(dòng)作一邊讀.（在讀古文的時(shí)候就應(yīng)該這樣讀，字段音連，音 段氣連，這樣我們?cè)谧x的時(shí)候才會(huì)有節(jié)奏和韻味）三、品讀課文，讀懂故事師：學(xué)習(xí)古文不僅要讀通它，他還要讀懂它，通過(guò)我們 屢次朗讀課文，能告訴我楊氏子是一個(gè)什么樣的小孩子嗎？ 生：聰明，能把課文的原話完

6、整的讀給大家聽(tīng)嗎？（-）學(xué)習(xí)第一句:梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚聰惠。1 .“惠”是什么意思?。客ㄖ腔鄣幕?。古代這兩個(gè)字的意思相同，你這么知道的呀？借助注釋來(lái)理解，師：借助注釋 是學(xué)習(xí)文言文的一把金鑰匙。板書(shū)：看注釋。.誰(shuí)知道這句話是什么意思呢？（“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠”。意思是，梁國(guó)有一個(gè)姓楊的孩子，非常聰明。）.非常，很是那個(gè)字的意思？生：“甚”字，老師聽(tīng)出來(lái)了他是通過(guò)聯(lián)系聰惠來(lái)理解這個(gè)“甚”的意思，這種學(xué)習(xí)的方 法叫做聯(lián)系上下文的方法。（板書(shū)：聯(lián)系上下文，師：你真 會(huì)學(xué)習(xí)，我們明白了甚是非常的意思，那么，咱們班有個(gè)女 生長(zhǎng)得很漂亮我們可以說(shuō)她。生：甚漂亮，還可以說(shuō)甚美麗。如果我們班有同學(xué)他不

7、僅學(xué)習(xí)很好，還長(zhǎng)得帥氣我們說(shuō)他。生：甚帥氣）.通過(guò)理解“聰明”“甚”我們知道楊氏子是一個(gè)聰明的人， 那怎么才能讀出楊氏子的聰明呢？指導(dǎo)朗讀這一句，（生讀， 指導(dǎo)：我們抓住關(guān)鍵字的聲調(diào)可以幫助我們讀好文言文）（二）小組合作師：在學(xué)習(xí)第一句的時(shí)候，我們使用了據(jù)義定音法、注 釋法，聯(lián)系上下文的方法，除了這些方法，平常學(xué)習(xí)中你還 會(huì)用什么方法學(xué)習(xí)？下面請(qǐng)同學(xué)們用上這些學(xué)習(xí)文言文的 方法，以及剛剛大家補(bǔ)充的方法，前后桌四人為一組，組員 學(xué)習(xí)分工，共同討論這個(gè)問(wèn)題。要求：1.文中哪些句子看出他很聰明？請(qǐng)畫(huà)出來(lái)，并理解句子的意思。（4分鐘）教學(xué)常規(guī)：人心齊泰山移匯報(bào)學(xué)習(xí)（一）品禮貌待人.查找句子。合作學(xué)習(xí)時(shí)

8、間到（教學(xué)常規(guī)：梅子金黃杏 子肥，麥花雪白菜花稀），哪位同學(xué)代表你們組的同學(xué)來(lái)說(shuō) 從哪里看出他很聰明。你來(lái)。預(yù)設(shè)1:是一個(gè)有禮貌的孩子。（你能用文中的句子回答 嗎？）“為設(shè)果，果有楊梅對(duì)的，就是這一句，聲音也很洪亮, 掌聲送給你，起到了很好的示范作用。預(yù)設(shè)2:如果老師到你家做客了，你會(huì)怎么做？（端茶，倒 水，拿果）對(duì)了，用文中的句子說(shuō)就是“為設(shè)果，果有楊梅”.理解句子。句子找到了，你能試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這 個(gè)句子的意思嗎？你來(lái)。預(yù)設(shè)1:楊氏子為孔君平端來(lái)水果，水果中有楊梅。（說(shuō)的 太完整了，再大聲地說(shuō)一遍給同學(xué)們聽(tīng)。你是用什么方法把 句子的意思理解得這么完整？太厲害了你，老師聽(tīng)清楚了你 的表達(dá)

9、，你使用了補(bǔ)充法把文言文中省略的內(nèi)容補(bǔ)全了。）預(yù)設(shè)2 :這里的為設(shè)果怎么理解？通過(guò)聯(lián)系上下文知道是誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果。設(shè)是端來(lái)的意思，整句話的意思就是楊氏子 為孔君平端來(lái)水果，水果中有楊梅。（孩子們，當(dāng)遇上難題的 時(shí)候不要急，試著用上這些方法就可以幫助我們理解好文言 文。）你再來(lái)說(shuō)說(shuō)整句話的意思。.指導(dǎo)朗讀。是呀，客人來(lái)父母不在會(huì)主動(dòng)接待客人，可見(jiàn)他真是一個(gè)有禮貌的，會(huì)待客的小孩（板書(shū)禮貌待人）。 有禮貌的孩子必須值得表?yè)P(yáng)，用你們的讀書(shū)聲夸夸他，讀?？洫?jiǎng)他人，表?yè)P(yáng)他人要真誠(chéng)，微笑地真誠(chéng)的再讀。（我感受到 你們的真誠(chéng)了）（二）品聰明機(jī)智文中哪些句子看出他很聰明？在文中的孔君平和楊氏子對(duì) 話中哪兩個(gè)句子點(diǎn)

10、出來(lái)這個(gè)小孩非常的聰明？找到的同學(xué) 請(qǐng)舉手。你來(lái)說(shuō)。.查找句子。預(yù)設(shè)1:（答不出來(lái)）文中的日表示說(shuō)的意思，因此你的查 找答案的范圍應(yīng)該放在說(shuō)的對(duì)話那個(gè)局部，現(xiàn)在找到了嗎？預(yù)設(shè)2:此是君家果，兒應(yīng)聲答日未聞孔雀是夫子家禽。（對(duì)，此處有掌聲）.理解句子。預(yù)設(shè)1:此是君家果，兒應(yīng)聲答日未聞孔雀是夫子家禽。（說(shuō)說(shuō)你的理由，為什么是這兩句？這次我也聽(tīng)明白了，你用 上剛才我們所學(xué)的這些文言文的方法，幫助你理解了句子的 意思所以你知道啦）預(yù)設(shè)2:兒應(yīng)聲答日未聞孔雀是夫子家禽。（你是用什么方法來(lái)理解這個(gè)句子的？應(yīng)聲答日是立刻馬上回答說(shuō)，這里的禽是什么意思？現(xiàn)在的禽是什么？是家里養(yǎng)的雞鴨鵝） 3.感悟機(jī)智。（1

11、）姓氏做文章。是呀，我們?cè)賮?lái)復(fù)述一下他們的對(duì)話，孔軍平說(shuō)此是君家果（板貼楊梅，孔君平），楊氏子應(yīng)聲答日， 未聞孔雀是夫子家禽（板貼孔雀，楊氏子），請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀 察這兩組詞，他們都有一個(gè)共同的字是（楊，孑L）水果是楊梅， 楊氏子姓楊，鳥(niǎo)是孔雀孔君平姓孔，所以他們二人都在姓氏 上面做文章進(jìn)行反駁。（2）理解孔君平的言外之意，師：孔君平這話什么意思？師：我們先來(lái)揣摩揣摩孔君平的心里，孔君平他是個(gè)大人， 是孔子的第26代，當(dāng)時(shí)官職廷尉，官做得很大，來(lái)拜訪他 楊氏子父親，他父親不在，他看到這個(gè)九歲的孩子端了一盤(pán) 水果，水果中正好有楊梅，他會(huì)怎么想呢？生：看他是不是和聰明，逗逗他師：孔君平是如何逗這個(gè)孩

12、子？他看到桌子上的楊梅，于是 用楊梅和楊氏子的姓氏開(kāi)了個(gè)玩笑，說(shuō)這楊梅和楊氏子氏一 家人，他們有同一個(gè)祖宗，來(lái)逗逗楊氏子呢？加上動(dòng)作試試 看，演一演孔君平的動(dòng)作。師：既然是逗他，開(kāi)玩笑，你可以不懷好意的笑一笑在 讀。生：一邊演一邊說(shuō)(評(píng)價(jià)：你面含笑意，還有幾分幽默呢！)師：可是這么巧妙的弦外之音，楊氏子聽(tīng)出來(lái)了嗎？那么楊氏之子如何應(yīng)答呢？(3 )”未聞孔雀是夫子家禽?！彼⒖恬R上回答，抓住了孔君平的姓與孔雀聯(lián)系在一起。這在兵法上叫做以其人之道，還治其人之多么巧妙機(jī)智的回答,師：面對(duì)孔君平這樣的玩笑，楊氏子可以直接回答孔君 平這不是我家的果呀？而為什么要用孔雀來(lái)說(shuō)呢？其實(shí)他 的話是想告訴孔君平什

13、么？師：間接的反駁孔君平的話，他的話意思是沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔 雀是您家的鳥(niǎo)楊梅又怎么會(huì)是我家的果呢？這樣說(shuō)的好處 是什么？生：這樣說(shuō)既委婉反駁孔君平的話又機(jī)智。(4)既然他回答地如此巧妙，為何不這樣說(shuō)呢？“未聞孔雀是夫子家禽?！薄翱兹甘欠蜃蛹仪荨！钡谝痪淠銈冏x，第二句老師讀，注意聽(tīng)老師讀的時(shí)候語(yǔ) 氣讓你有什么感受？生：這樣說(shuō)會(huì)很沒(méi)有禮貌，加上未聞會(huì)更委婉而不失禮 師：這樣說(shuō)既委婉又機(jī)智回答，讓我們看到了一個(gè)聰明機(jī)智的，板書(shū)禮貌待人的楊氏子。指板書(shū)4.思維敏捷除了聰明機(jī)智，禮貌待人，課文字還有一個(gè)詞說(shuō)明楊氏 子生，思維敏捷，你們能找出來(lái)嗎？生：應(yīng)聲答日 師：反響速度如此之快，難怪課文開(kāi)頭會(huì)這樣說(shuō)“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠”、拓展延伸、升華歸