政教處范文班主任集中進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料-班主任工作方法例談

1、政教處范文之班主任集中進(jìn)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料:班主任工作方法例談 （一、）班主任要理解小孩的身心開(kāi)展規(guī)律。不同年齡段的小孩有不同的認(rèn)知特點(diǎn)。作為班主任，我們手頭要有一些關(guān)于心理學(xué)方面的書籍，特別是小學(xué)生心理學(xué)方面的，理解一下小學(xué)生的心理特點(diǎn)，然后依照他們的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)選擇合適他們的教育方法，以協(xié)助促進(jìn)小孩的成長(zhǎng)。比方低年級(jí)小孩，他們的年齡偏小，認(rèn)知才能偏弱，處于正待啟蒙的狀態(tài)。關(guān)于如此的小孩，假如他們犯了錯(cuò)誤，采納批判教育法遠(yuǎn)不如用直截了當(dāng)告之法效果好。他們本來(lái)什么都不明白，甚至于連批判是何物也不明白，關(guān)于他們，可不得用告之法嗎？告之之后他們就明白了，明白了就啟了蒙了。因而我們才不斷把低年級(jí)的

2、老師稱之為啟蒙老師。這方面我有切身的感受。我們不是舉國(guó)上下都訂蒙牛嗎？這事就從蒙牛奶說(shuō)起。凡訂奶的學(xué)生，每天上午送一盒。蒙牛公司說(shuō)必須在學(xué)校里喝完，帶回家喝，喝出事來(lái)他們不負(fù)責(zé)任。因而奶發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生要做的第一件事確實(shí)是喝奶。要趕上有個(gè)發(fā)燒請(qǐng)假的，就把他的奶放到講桌上，等他到校后再給他。那一周，一六班有個(gè)學(xué)生請(qǐng)假了，他正好訂好奶，因而發(fā)奶的學(xué)生就把他的奶放到講桌上了。那小孩周一開(kāi)場(chǎng)請(qǐng)的假，到周四了才有個(gè)學(xué)生到辦公室告狀了：“老師，魏心是偷喝人家的奶！”這么小的小孩，如何能干這種事呢？老師非常生氣，把這個(gè)姓魏的小子叫到辦公室咨詢?cè)挕．?dāng)天我沒(méi)在辦公室，等我回到辦公室后，六班的班主任老師氣呼呼的

3、說(shuō)：“黃老師，這個(gè)小小孩口齒牙硬，強(qiáng)詞壓理，歪理連篇，真是氣死人了，你去管吧。”什么樣的小小孩這么厲害，我得見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)。叫來(lái)這個(gè)魏小孩，我們開(kāi)場(chǎng)了談話。有同學(xué)說(shuō)你偷喝了別人的奶？沒(méi)有，我沒(méi)喝人家的奶！人家都喝一盒奶，你喝了幾盒？我喝兩盒。如何是兩盒呢？我咨詢。這小孩確實(shí)是非常老實(shí)的，他非常認(rèn)真地說(shuō)：“一盒是組長(zhǎng)發(fā)給我的，一盒是我從講臺(tái)上拿的。”講臺(tái)上那一盒不是你的，是別人的。那不是別人的，是沒(méi)人要的。這小孩多可愛(ài)呀，他居然不明白沒(méi)人要和臨時(shí)放在那兒是不一樣的。有人要的，那是你們班那個(gè)生病的學(xué)生的，他病好了，再回來(lái)上學(xué)的時(shí)候，他就要拿走了。那奶都是他的。哦。小孩不再嘴硬了。喝了人家的奶要還的。一聽(tīng)

4、我說(shuō)要還，那小孩立即接過(guò)話茬：我都喝到肚子里去了，如何還呀？我又不能吐出來(lái)給他。嗬，歪理還真不少！那是，你肚子里的奶都變成你的營(yíng)養(yǎng)了，所以沒(méi)法還了。但你能夠換種方法還呀。明天再發(fā)奶的時(shí)候，你的那盒奶別喝了，留給那個(gè)同學(xué)，這不就還了一盒了嗎？你是從星期一開(kāi)場(chǎng)喝兩盒的吧，到今天已經(jīng)喝了四天了。如此，從明天起，你連續(xù)四天都不能再喝奶了，你的那一盒要還給人家。明白嗎？小小孩不再說(shuō)歪理了，點(diǎn)點(diǎn)頭，走了。事實(shí)上，他哪是在說(shuō)歪理呀，他整個(gè)什么都不明白！我記得莊子曾說(shuō)過(guò)這么一句話“夏蟲不能夠語(yǔ)冰。”說(shuō)的是不能和生長(zhǎng)在夏天的蟲議論冰。他沒(méi)見(jiàn)過(guò)冰嘛，說(shuō)了他也不明白。比喻時(shí)間局限人的見(jiàn)識(shí)。確實(shí)是如此，人生經(jīng)歷不同，

5、閱讀積淀不同，考慮與理解才能也不會(huì)一樣。因而，要想使我們的談話能到達(dá)我們的預(yù)期目的，我們一定要理解我們談話對(duì)像的認(rèn)知特點(diǎn)，盡可能地選擇他們能夠接受并認(rèn)可的方式與之交談。否則，我們只會(huì)空費(fèi)口舌，勞而無(wú)功。二、班級(jí)是一種氣氛，教育是一種妨礙。氣氛對(duì)人的妨礙是宏大的。處于某種氣氛中，人們的行動(dòng)往往就不由自主了，正所謂人在江湖，身不由己。夏天的晚上，我經(jīng)常到廣場(chǎng)去乘涼。廣場(chǎng)上的人非常多，最引人注目的是三撥群體性活動(dòng)：跳健美操的、跳中老年健身舞的、做312健身操的。每一項(xiàng)活動(dòng)的四周都有非常多人在圍觀。看著看著，就不由自主地跟著比劃了起來(lái)。比劃著比劃著，就融入到大部隊(duì)中一起跳起來(lái)。大家都是到廣場(chǎng)上來(lái)休閑的

6、，沒(méi)人逼著誰(shuí)學(xué)什么，但是在那個(gè)氣氛的妨礙下，你就會(huì)情不自禁地跟著學(xué)。每一種氣氛有一個(gè)吸納作用，或者說(shuō)有一種非常強(qiáng)的引誘力，使你不知不覺(jué)中就被同化了，被融入到里面去了。氣氛對(duì)人的妨礙如此宏大，這讓我想到了我們的教育，教育最好的方法也應(yīng)該是靠集體的力量去帶動(dòng)個(gè)別學(xué)生，到達(dá)不廢一槍一彈就能攻城掠地的目的。一位溫文爾雅的人往往出身書香門第。一個(gè)才藝俱佳的人一般都有藝術(shù)氣氛濃重的家庭背景。這確實(shí)是氣氛的宏大作用。因而，我們班主任要想方法營(yíng)建一種樂(lè)觀向上、歡樂(lè)和諧的氣氛，讓每一個(gè)小孩都在這種氣氛的妨礙下自覺(jué)主動(dòng)地改正錯(cuò)誤、去關(guān)愛(ài)別人，去刻苦學(xué)習(xí)。生活中，不犯錯(cuò)誤的小孩是沒(méi)有的，小孩確實(shí)是在不斷地犯錯(cuò)改錯(cuò)中

7、成長(zhǎng)的。小孩犯了錯(cuò)誤，老師不必苦口婆心腸去說(shuō)教，更不必心急火燎地去拔苗，拔苗是沒(méi)用的，而且是有害的。教育是個(gè)慢功夫，只要?dú)夥諣I(yíng)建好了，小孩們就會(huì)在這種樂(lè)觀向上歡樂(lè)和諧的班級(jí)氣氛中自然成長(zhǎng)。就像廣場(chǎng)看跳舞的人，在沒(méi)有任何人勸說(shuō)的情況下，當(dāng)了幾天看客后，就被這種氣氛漸漸吸納進(jìn)去，本人也成了舞蹈隊(duì)里的一員了。那么，如何去營(yíng)建良好的班級(jí)氣氛，以潤(rùn)物無(wú)聲的方法來(lái)妨礙小孩呢？我主要采納的是以下三種方法：1、經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展一些有益的活動(dòng)；2、為學(xué)生們樹立道德學(xué)習(xí)的典范；3、建立豐富而生動(dòng)的班級(jí)文化。詳細(xì)做法各班主任要依照本班實(shí)際情況靈敏掌握。（三、）尊重每一位學(xué)生。曾看到如此一段視頻材料：山西煤老總到河北

8、去旅游。到清東陵后，非要看尚未開(kāi)啟的康熙墓地宮，工作人員以暫未開(kāi)放為由勸阻，其中一人因工作人員不讓看，非常是生氣，號(hào)稱要出一億買下康熙墓，工作人員接著勸說(shuō)，其中一人不耐煩了，從包里掏出一萬(wàn)元，用勁砸在了工作人員腳下。工作人員非常有涵養(yǎng)，沒(méi)有生氣，只是說(shuō)：“你如此做，不僅是對(duì)我的不尊重，更是對(duì)人民幣的不尊重?！睂?duì)這三位煤老總說(shuō)尊重，可能有點(diǎn)對(duì)牛彈琴。在他們的人生字典里，可能就沒(méi)有“尊重”這兩個(gè)字。極多的錢跟極低的個(gè)人涵養(yǎng)共同作用在他們身上，因而就產(chǎn)生了他們?nèi)绱说纳鐣?huì)怪胎。一個(gè)尊重缺失的人，將會(huì)墮落成什么模樣！人遭到震動(dòng)有種種不同：有的是在脊椎骨上；有的是在神經(jīng)上；有的是在道德感受上；而最強(qiáng)烈的、

9、最持久的則是在個(gè)人尊嚴(yán)上。約翰高而斯華餒是如此的，一個(gè)人的個(gè)人尊嚴(yán)遭到凌辱，一定是他沒(méi)齒難忘的痛苦和仇恨。假如這個(gè)人特別有本領(lǐng)，那么他曾遭到的凌辱還會(huì)時(shí)時(shí)警醒后人。比方韓信的跨下之辱。因而，作為老師，特別是班主任老師，最重量的確實(shí)是維護(hù)學(xué)生的自尊心。否則，你對(duì)他縱然有千般好也是枉然，他只會(huì)記住你曾經(jīng)對(duì)他的那句凌辱。教育的前提應(yīng)該是尊重。曾聽(tīng)到過(guò)如此一個(gè)故事：剛時(shí)興易拉罐那陣子，有一青年人坐火車，手里拿著一個(gè)未打開(kāi)的易拉罐，在他的對(duì)面，是一對(duì)母子，小小孩的手里也拿著一個(gè)未啟封的易拉罐。過(guò)了一會(huì)兒，這青年人口渴了，想打開(kāi)易拉罐喝點(diǎn)飲料，但他左看右看，確實(shí)是不明白該如何打開(kāi)它。這時(shí)，對(duì)面的年青媽媽對(duì)

10、她的小孩說(shuō)：乖，媽媽渴了，把飲料遞給媽媽吧。聽(tīng)到這句話，青年人抬起了頭。小孩把飲料遞給了媽媽。這位母親接過(guò)易拉罐，慢悠悠地找到罐蓋處的環(huán)，然后穿在食指上，略微用力一拉，啪，易拉罐被打開(kāi)了。這位母親的做法被青年人看得真真切切的，因而他輕松打開(kāi)了本人的飲料，爽快地喝了起來(lái)，而那位母親只抿了一小口就把飲料放下了。這位母親多有智慧啊，她既教會(huì)了青年如何打開(kāi)易拉罐，又保護(hù)了青年的自尊心。假如我們對(duì)學(xué)生，能多些如此的智慧，我們的教育就會(huì)更加美妙了。教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。愛(ài)默森（十九世紀(jì)美國(guó)文壇巨匠）愛(ài)默森的這句話讓我想起了弘一法師李叔同的一個(gè)小故事。弘一法師在出家之前曾做過(guò)老師，著名畫家豐子愷、著名

11、音樂(lè)家劉質(zhì)平都是他的學(xué)生。有一次，李叔同上音樂(lè)課，課上有個(gè)學(xué)生在下面看閑書，另一個(gè)學(xué)生隨地吐痰。李叔同看在眼里，未動(dòng)聲色。下課后，他請(qǐng)來(lái)那兩位學(xué)生，心平氣和地對(duì)他們說(shuō)：“下次上課，請(qǐng)不要再看閑書，也不要隨吐痰。說(shuō)完他微鞠一躬。兩位學(xué)生被他這一躬羞得滿臉通紅，從此把老師的話牢牢記在心上，再未犯過(guò)類似的錯(cuò)誤。這確實(shí)是大師的風(fēng)范，這確實(shí)是尊重的力量。你能夠不愛(ài)你的學(xué)生，但你不能不尊重你的學(xué)生。有人說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但是，只有愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有時(shí)愛(ài)依然一種損害呢，實(shí)際情況是：沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育。教育的失敗往往都是由于尊重缺失引起的。那年我教四年級(jí)，課間，一群女小孩嚇得大喊大叫地跑到我四周，告訴我郝

12、彤手里拿著好幾條，可嚇人了。一聽(tīng)這話我是怒不可遏，立即叫來(lái)郝彤大聲呵斥。這個(gè)小男孩本來(lái)想為本人辯白呢，我豈能容他辯白！被我怒斥一番后，小男孩長(zhǎng)嘆了一聲，轉(zhuǎn)身走了，去處理他的毛毛蟲去了。放學(xué)后我走得晚了一點(diǎn)，看到一群小孩聚在學(xué)校的小花園里似在錄找什么，走過(guò)去一咨詢才明白，小花園里的一些植物身上生了許多毛毛蟲，這些大膽的男小孩在為植物捉蟲子呢！一個(gè)小男男孩還向我提建議：“你跟校長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，讓他打點(diǎn)藥吧，這上面的毛毛蟲可多了，再不打藥，這些植物就要被蟲子吃完了。”我終于明白了，郝彤想辯白的是什么，他的長(zhǎng)嘆聲里包含的又是什么，惋惜我明白的太晚了，我已經(jīng)損害了他那美妙的心靈了。假如我當(dāng)時(shí)能平等地對(duì)待小孩，能

13、給予郝彤足夠的尊重，不剝奪他的發(fā)言權(quán)，那么，他如今應(yīng)該是我們班的愛(ài)心使者了。我的武斷，損害了一個(gè)小孩美妙的心靈。盡管事后我承認(rèn)了本人的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)了這件事關(guān)于郝彤的損害。但假如我沒(méi)有看到那群捉蟲的小孩呢，被我和大家誤解的郝彤什么時(shí)候才能平反昭雪呢？憤慨讓我忘卻的尊重，致使我冤枉了好人。前事不忘，后事之師。這次的毛毛蟲事件已經(jīng)深深地印在了我的經(jīng)歷里，它時(shí)時(shí)提示著我：教育的前提是尊重，沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育。法國(guó)作家拉封丹曾寫過(guò)如此一則寓言：講的是南風(fēng)和北風(fēng)比本領(lǐng)，看誰(shuí)先把路人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)用盡全身的力氣，想把路人的大衣給吹下來(lái)，結(jié)果是他越吹路人把大衣裹得越緊；最后是氣喘吁吁，大敗而歸；南風(fēng)則不同，

14、他慢慢地吹，給路人送來(lái)縷縷暖意，路人感到熱了，就自然把大衣脫了下來(lái)。競(jìng)賽的結(jié)果，南風(fēng)輕松獲勝！這確實(shí)是著名的南風(fēng)效應(yīng)。它告訴我們老師，不能像北風(fēng)那樣，跟學(xué)生對(duì)著干，把學(xué)生的逆反心理都給激活了，你還如何教育他們呢？我們要像南風(fēng)那樣，在教育學(xué)生時(shí)，要給予學(xué)生足夠多的尊重和關(guān)懷，學(xué)生們由于被尊重而感到暖和，因暖和才能更容易地接受老師的觀點(diǎn)。更重要的是，在尊重中長(zhǎng)大的小孩，才能學(xué)會(huì)平等待人，才會(huì)真正地尊重每一個(gè)個(gè)體，才不會(huì)對(duì)另一個(gè)生命冷酷無(wú)情。班主任要做的工作還有非常多，比方如何與家長(zhǎng)溝通、如何與科任老師溝通、如何培養(yǎng)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)適應(yīng)等。這些方面大家接觸的可能比擬多一些，一般只要談起班主任工作，就會(huì)談到這幾個(gè)方面的內(nèi)