政教處范文法制副校長法制教育講話稿

1、政教處范文之法制副校長法制教育講話稿 當前青青年違法犯罪咨詢題突出，是現(xiàn)階段一個不容無視的社會咨詢題，必須引起全社會的高度注重。青青年尤其市青年，正式章身體、長知識，人生觀和世界觀逐步構(gòu)成的時期。在這個時期，具有好奇心強、好學善仿、區(qū)分是非才能差、可塑性較大等。青青年這些不同于成年人的特點，反映在青青年犯罪咨詢題上，確實是行為盲目，帶有非常大偶爾性。因而，抓好青青年的法制教育對維護社會穩(wěn)定，具有十分重要的作用。對青青年進展法制教育是一項社會系統(tǒng)工程，是全社會的共同責任。抓好青青年的法制教育必須實現(xiàn)“五化”。第一是領導治理制度化。各級黨委、政府要認真貫徹落實關于“三個代表”的重要思想，從培養(yǎng)跨世

2、紀合格的建立者和接班人，從永葆中華民族活力和活力的戰(zhàn)略高度來認識做好這項工作的嚴重意義，要把確保青青年健康成長作為依法治國、長治久安的大事來抓，制定出一系列行之有效的領導親身抓的治理制度，并使之長抓不懈；第二是法制教育組織網(wǎng)絡化。對青青年的法制教育不能看作只是司法行政、教育部門的事情，應該是在黨委領導下，把宣傳、勞動、公安、財政、文化部門及工、青、婦等各方面的力量組織起來，構(gòu)成各有關部門對青青年的法制教育共同參與，齊抓共管的良好場面；第三是教學計劃程序化。要把青青年的法制教育從小學到中學都列為課堂教育的必讀課，納入整個教學計劃，使之成為教學內(nèi)容、教學計劃的一個重要組成部分，同時依照不同年齡段的

3、特點，設置不同的內(nèi)容；第四是教育陣地的社會化。以學校為教育陣地主戰(zhàn)場，充分利用校外輔導員隊伍和家長學校，構(gòu)成社會、家庭、學校三位一體的教育體系和全方位齊抓共管的格局；第五是教育內(nèi)容的多樣化。學校要把普法、依法治校工作納入議事日程，注重落實依法治校的措施，在教學過程中實行“四結(jié)合”，即法制教育與德育工作相結(jié)合、法制教育與教學工作相結(jié)合、校內(nèi)教育和校外教育相結(jié)合，學法和守法用法相結(jié)合，把知識的傳授和法紀教育融為一體。二、學校要轉(zhuǎn)變教育觀念，協(xié)助學生克服厭學心理 厭學，是指學生厭惡學習或?qū)W業(yè)的心理。包括厭學情緒、厭學態(tài)度和厭學行為。能夠說，厭學是所有未成年人不良行為產(chǎn)生的重要緣故之一，曠課等不良行為

4、只是厭學心理的外在表現(xiàn)。以學習為主的未成年人的嚴峻厭學后患無窮，這是我們必須注重的。厭學心態(tài)是一種消極的學業(yè)和學習價值觀的表現(xiàn)。厭學的緣故非常多，如學習困難、課業(yè)負擔重、家長期望過高等，但主要的是由錯誤的學業(yè)和學習認識如“讀書無用”、“學而無望”等所致。由此，人們會非常自然地想到應該對學生進展學習目的的教育，處理學習動機咨詢題。盡管這個話題關于學校來說是老生常談，但是，假如不能處理厭學背后的“價值觀”的咨詢題，單純的說教在如此殘酷的升學競爭面前，顯得太慘白無力了。非常多學校的老師公開地宣傳“上高中確實是為了上大學”。這些極現(xiàn)實的說法，雖有一定道理，但關于學生來說，他們的思想負擔和學業(yè)壓力就太大

5、了。他們的前途只有一個上大學，因而，當有相當數(shù)量的學生預感到升高中無希望、上大學不可能時，就會氣餒，認為前途渺茫，對學習也就沒有興趣了。在這種情況下，還要硬著頭皮上課、補課、考試、排名次，學習真成了無邊的苦海。他們的厭學是非常自然的了。一些學生的厭學到達一定的程度，為躲避學校的學習生活，輕則曠課逃學，重則中途離開學校，也確實是輟學。厭學不僅導致學業(yè)失敗而且還會造成學生無心上學，不求上進的消極心態(tài)，并將持續(xù)妨礙一生。學校教育要實現(xiàn)從應試教育向素養(yǎng)教育的轉(zhuǎn)變，還要從老師的教學方式方法上加以打破，把學生培養(yǎng)成多方面的人才。三、留意未成年人的同伴關系，防止他們不良交友 一般地說，進入初中以后階段的未成

6、年人，他們的“自我認識”、“成人感”都有所強化，他們和同學能夠有說不完的話，但對父母或老師卻感到無話可說。他們更樂于和同齡人交往，尋找志趣相投的伙伴，而交往的范圍也會逐步擴大。有調(diào)查說明，中學時期是一個人交友愿望最強和交友最多的時期。關于中學生，同學和同齡伙伴的妨礙已經(jīng)超過了成人對他們的妨礙。一份咨詢卷調(diào)查說明：當初中生受委屈時，有46%的學生適應于悶在內(nèi)心；38%的學生愛告訴好朋友，而愿意告訴父母、老師的只占6%13%(年級不同有區(qū)別)。進入初中階段的未成年人的自我認識、批判性和獨立性在不斷加強，但由于他們的不成熟性，使得他們對事物的概括和推斷往往有非常大局限性，容易出現(xiàn)主觀性、片面性和極端

7、化。在這個時候是什么思想主導他，什么人對他產(chǎn)生妨礙，就決定了他的行為偏向哪里。這種情況下，他們往往首先依賴的是他的同伴學友，同伴的話對他作用更大些。由此，我們能夠認為，在同樣的環(huán)境里，由于價值觀念、道德水準及心理素養(yǎng)等方面存在的個體差異，未成年學生一旦選擇或認同有不良傾向的個人和群體，他們的個性傾向就會向不良傾向開展，甚至滑向犯罪的深淵，這也確實是所謂的“近墨者黑”。學校的重要責任確實是要防止未成年人的不良交友。關注未成年人的人際關系情況，應當是學校預防未成年人犯罪的一個方面，而良好的校風、班風無疑是促進學生構(gòu)成良好同伴關系的最好舉措。這是由于未成年學生的同伴關系非常大一部分時間是發(fā)生在學校，特別是他所在的集體中。良好的班風能夠使一個班級有比擬持久的、穩(wěn)定的心理氣氛，這對每一個學生都有重要的妨礙，應