《氣溫和我們 氣溫的變化》教學(xué)反思

1、氣溫和我們氣溫的變化教學(xué)反思今天我所講授課的題目是：氣溫和氣溫的分布。下面我從幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行反思。首先，這節(jié)課是人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)第一課時(shí)，講述的是氣溫和我們的關(guān)係、氣溫的變化等內(nèi)容。是屬于“自然環(huán)境與自然資源”方面的基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)中，我遵循新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”等六大理念。努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。把六大理念作為指導(dǎo)思想，以貼近生活實(shí)際的氣溫現(xiàn)象例項(xiàng)為素材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)*學(xué)習(xí)。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照“關(guān)注氣溫和我們的關(guān)係了解氣溫的觀測(cè)要點(diǎn)和方法閱讀、使用氣溫的變化曲線圖為生產(chǎn)、生活服務(wù)”的序列設(shè)計(jì)問(wèn)題，提高學(xué)生獲取、加工、應(yīng)用

2、資訊的水平，培養(yǎng)學(xué)生*性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生感到生活中處處有地理，學(xué)好地理大有用處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。其次，新課程教學(xué)的核心理念是關(guān)注人“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”?？鬃诱f(shuō)過(guò)：知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者。地理教學(xué)也是一樣，應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。現(xiàn)在的初中生思維活躍，但由于認(rèn)識(shí)水平的侷限性及觀念意識(shí)，普遍對(duì)地理科不重視，在課堂上的情緒一般不是很高。因此，我大膽改革地理課的教學(xué)模式，充分運(yùn)用學(xué)生已有知識(shí)，特別是運(yùn)用學(xué)生生活中能體會(huì)和感受到的知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的地理。與學(xué)生共同*，讓學(xué)生以問(wèn)題為開(kāi)始，讀圖、解圖、畫(huà)圖。通過(guò)地圖這一載體，以小組為單位進(jìn)行

3、合作*。教學(xué)問(wèn)題的實(shí)際力求開(kāi)放性，讓學(xué)生有更大的思維空間，讓學(xué)生有更大的活動(dòng)余地。把鄉(xiāng)土地理滲透于課堂教學(xué)中，如展示隨州的氣溫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的地理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、關(guān)心家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，更要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。并運(yùn)用多*的現(xiàn)代化手段，增強(qiáng)了教學(xué)直觀性、趣味性，把一些地理思想、地理現(xiàn)象、地理資訊形象直觀的表現(xiàn)出來(lái)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。取得了一定的教學(xué)效果。當(dāng)然在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間的分配上把握得不夠好，沒(méi)有很好地完成教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)節(jié)奏把握也不夠準(zhǔn)確。在和學(xué)生的配合也出現(xiàn)少量的偏差，如有的同學(xué)“答非所問(wèn)”，在

4、我的不斷提示下才糾正過(guò)來(lái)，這些都是我在今后必須為之努力的地方。第三，在實(shí)際課堂教學(xué)中，我主要從下面幾個(gè)方面進(jìn)行：一、分析教材本節(jié)教材講述氣候的要素之一氣溫，主要講了氣溫和我們的關(guān)係、氣溫的變化兩個(gè)內(nèi)容。它是對(duì)第一節(jié)天氣知識(shí)的自然引申，更是理解第4節(jié)氣候的基礎(chǔ)。因此，教材講述氣溫，內(nèi)容指向更多的是氣候。地理對(duì)初一孩子來(lái)說(shuō)，是一門(mén)新學(xué)科，與小學(xué)的知識(shí)銜接較少，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備少，理解能力較差，所以只要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到合適的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就能在地理上學(xué)有所獲。二、確定教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面：1.

5、舉例說(shuō)出氣溫與人類生活和生產(chǎn)的關(guān)係。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2.知道氣溫的觀測(cè)方法，了解日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫、氣溫日較差、氣溫年較差的概念。3.學(xué)會(huì)讀氣溫曲線圖，能說(shuō)出氣溫的變化規(guī)律。學(xué)會(huì)使用資料，繪畫(huà)和分析氣溫變化曲線圖。4.分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。通過(guò)設(shè)定問(wèn)題情境，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)以上分析確定本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)氣溫和氣溫的變化教學(xué)難點(diǎn)：理解氣溫的變化規(guī)律三、分析教法學(xué)法：基于教材和學(xué)生特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教法、學(xué)法：教法方面：採(cǎi)用小組合作的形式，利用學(xué)案，充分發(fā)揮學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。學(xué)法方

6、面：採(cǎi)用實(shí)驗(yàn)法，提升學(xué)生*、分析，歸納，總結(jié)的能力。四、組織教學(xué)過(guò)程1、匯入：從學(xué)生當(dāng)天的著裝入手，讓學(xué)生通過(guò)自己的感受，自然得出結(jié)論：氣溫是變化的。板書(shū)氣溫2、新授：設(shè)問(wèn)氣溫和人們?nèi)粘Ｉ钪心男┓矫嬗忻芮械穆?lián)絡(luò)？問(wèn)：你會(huì)描繪隨州一天的氣溫嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)p50頁(yè)的5則資料，看看氣溫與什幺有關(guān)？展示穿衣、飲食、住房、農(nóng)業(yè)、交通等教師提問(wèn)這說(shuō)明氣溫對(duì)人類生產(chǎn)生活影響很大，那幺，氣溫到底怎樣測(cè)出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)p50頁(yè)“氣溫的觀測(cè)”。展示(1)氣溫的觀測(cè)用什幺工具?(2)通常一天進(jìn)行觀測(cè)的次數(shù)、時(shí)間?等板書(shū)日平均氣溫月平均氣溫年平均氣溫請(qǐng)學(xué)生舉例，得出：“氣溫是變化的”用以上方法分析氣溫的日

7、變化、月變化、年變化教師講授我們把以一年為週期的氣溫變化叫做氣溫的年變化板書(shū)日變化月變化年變化遷移學(xué)習(xí)能否用氣溫變化曲線圖表示氣溫年變化規(guī)律呢？學(xué)習(xí)繪製氣溫日變化曲線圖和年變化曲線圖。學(xué)生活動(dòng)分組畫(huà)出隨州的年變化曲線圖。通過(guò)小組自主學(xué)習(xí)，能最大程度的發(fā)揮每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高了孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。3、當(dāng)堂反饋思考：同學(xué)們，這節(jié)課的收穫大嗎？這節(jié)課的課題是什幺？從知識(shí)上我們學(xué)到了哪些？我們學(xué)會(huì)了什幺技能？我們領(lǐng)悟了哪些生活道理？在未來(lái)的兩個(gè)月，氣溫將如何變化？我們應(yīng)該怎樣適應(yīng)這種變化？比如根據(jù)氣溫的變化來(lái)加減衣物；適時(shí)地為我們的教室通風(fēng)散熱或防寒保暖4、課堂小結(jié)最后，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我深深體會(huì)到，激發(fā)學(xué)生的積極性在教學(xué)活動(dòng)中具有多幺重要的地位，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，確實(shí)以學(xué)生為主體讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去交流、去發(fā)表自己的見(jiàn)解。賦予學(xué)生展示自