一年級上數學教學反思范例

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁一年級上數學教學反思范例 教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。這里給大家分享一些關于一年級上數學教學反思范例，方便大家學習。 一年級上數學教學反思范例篇1 多年的教學經驗讓我知道，對于剛入學的一年級的小朋友來說，引人入勝的故事是他們最喜歡的聽的了，所以在上這個內容的時候，我利用課本的主題圖，以講故事的形式導入新課，一下子把小朋友們吸引住了，學生們很快以愉快的心情投入學習中了。 在學習過程中，以故事導出小兔搬磚頭，4只小兔搬了4塊磚頭，我讓學生用不同的學具分別擺出小兔的只數和磚頭的塊數，我也在黑板上

2、用不同的圖片貼出，引導學生連線，剛好一只兔子對一塊磚頭，我們就說：“小兔的只數和磚頭的塊數同樣多”，接著用同樣的方法讓學生用學具擺出同樣多的學具，一邊擺一邊說，兩個同學一起學習，一個擺一個說，這樣學生對“同樣多”就有了認識。然后用同樣的方法讓學生學習“什么比什么多”，“什么比什么少”。 在本節(jié)課的學習中，我注意讓學生動手擺學具，并且注重學生口語的表達，學生在活動中學習新知識，收到了較好的效果。 自己感覺不理想的是，在組織學生動手操作的時候，對課堂的調控管理欠佳，很多學生借動手擺學具的時間玩學具，借和同學進行口頭表達能力訓練的時間和同學說別的和課堂無關的話，使小組學習達不到預想的效果。 一年級上

3、數學教學反思范例篇2 興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，下面，我談談自己在激趣方面的幾點體會。 一、創(chuàng)設學生熟悉的情境，在實際中解決數學問題。 生動的生活情景，有助于學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如：教南極小客人時，在主題圖講完后，我請24個同學上臺，問：蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊;然后引導學生討論24由幾個十和幾個一組

4、成。師還可以問：企鵝和賊鷗，你比較喜歡哪一種?放學后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學生很快掌握24的組成，還可以進行思想教育。 二、以猜為動力，引導學生探索數學的奧秘。 眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我多次采用估一估，猜一猜的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學猜數游戲時，我先告訴學生我抓一把黃豆，數一數共有多少個黃豆，再拿一些黃豆，估一估，有幾個一把，大約有多少個，就知道了。這樣反復進行幾次中掌握了，加深了對數的認識，為今后學習用數學做好了鋪墊。 三、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。 兒童的好勝心、自尊心強

5、，愛表現自己，所以要經常創(chuàng)造機會讓學生充分表現，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進行奪紅旗比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學生的競爭意識。 一年級上數學教學反思范例篇3 在教學過程中，作為教師，我們總想出色地完成每一次的教學任務，但由于主客觀方面的原因，盡管我們精心準備，還是會有不盡人意的地方，仍會出現一些細節(jié)性的失誤。如何處理這些失誤呢?作為一位教師，在長期的教學實踐中，我總結出自己的方法： 一、坦白從寬，真誠贏得學生尊重。 案例：在一節(jié)課上，教師正在講臺上講課，“報告!”忽然，一個學生站了起來，“老師，你寫錯標題了，這

6、節(jié)內容應該是第四章第一節(jié)?！崩蠋熥屑氁豢?，果然自己將“第四章”寫成了“第五章”，課堂陷入了短暫的停頓 我認為，對于這類細節(jié)性失誤，由于它的出現，課堂教學已經出現卡殼，正常的教學程序被打破。因此，教師要沉著應付，不能緊張，更不能斥責學生;另一方面，教師應該主動承認失誤，并立刻改正，讓失誤造成的卡殼迅速消失，讓教學繼續(xù)進行。人們常說：“人非圣賢，孰能無過?”教師的坦誠不僅可以節(jié)約時間，更可以取得學生的諒解，既讓教學得以順延，又樹立了良好的教師形象。 二、瞞天過海，亡羊可以補牢。 案例：這是一節(jié)公開課，課堂上教師講得生動有趣，學生的討論積極熱烈，可是學完了第二個問題后，教師忽然發(fā)現第一個問題的講述中

7、漏掉了一個知識點，怎么辦? 我覺得對于這一類細節(jié)性的失誤，教師如果公開承認：“同學們，剛才我們有個問題漏掉了”這樣的處理是不恰當的。因為本來這個失誤并沒有引起課堂程序的中斷，它的出現完全可以靠教師的機智去彌補。如果教師公開承認錯誤，反而破壞了課堂正常授課程序。當然，不是說，對這類失誤，教師可以不管不問。這個時候，教師需要的是因勢利導，隨機應變。比如本例中，對于遺漏的知識點，教師發(fā)現以后，可以把它撿回來。這就需要老師動動腦筋，想想如何過渡到漏掉的知識點，在哪個地方插入等等。這樣的處理，既做到了有錯必改，又不影響課堂教學，我稱為瞞天過海。 總之，對于教學中出現的小細節(jié)性失誤，教師必須冷靜面對，區(qū)別

8、處理，既要有錯必改，又要深刻反思，找出原因，避免再次失誤。 一年級上數學教學反思范例篇4 本周三我完成了本學期的教學研究課。我講的是第五單元左右。反思整個教學實踐過程，既有成功的喜悅，又有失誤的遺憾。我在教學中，積極做到以下幾點： 1、在學生生活經驗的基礎上進行學習。 認識左右比認識上下、前后要困難一些，有關的研究表明，學生常常在判斷物體的位置時將左右顛倒。對此為了讓學生比較深刻地認識物體的左右位置，本課我把知識點的切入口是放在學生十分熟悉的生活習慣上。如要發(fā)言時你要舉那只手，生活中你會用右手做哪些事?因為學生已經有了這些生活的習慣動作，所以一旦與左右的認識結合起來就容易為學生所理解，也利于今

9、后的記憶。 2、創(chuàng)設生動有趣的活動情境。 根據一年級學生的特點，我在上課時安排了很多生動有趣的活動，如觀察、模擬和游戲等，這些活動的目的是適當的引導學生自主的進行比較、推理與思考，以促進學生自主學習能力的發(fā)展。如對“左右”的認識，安排擺一擺活動，由于桌上擺放著幾種學具，學生在說這些學具位置的時候，就可以有多種語言表達方法，而每一種方法的敘述都將促使學生進行觀察與思考。 3、教學活動中滲透良好習慣的養(yǎng)成教育。 例如，最后一個環(huán)節(jié)，判斷小朋友上下樓梯都是靠哪邊走的?讓生示范懂得都是靠右邊走，因為存在著相對性，結果都是靠右走的。我又不忘記教育學生在生活中就要養(yǎng)成右側通行的良好習慣，讓學生學到的數學要

10、服務于生活，生活中有很多數學?？傊薪虒W環(huán)節(jié)和活動的設計，都是為了更好的達到擬訂的教學目標，促進學生的發(fā)展，使學生對數學課產生濃厚的興趣，讓他們愛上數學。 但也有讓我不滿意之處：教完本課覺得還有以下的不足，如學生原有的經驗不夠一致，甚至差別很大。個別“學困生”還需要教師適時點撥、留給他們更長的時間去思考，但課堂上的時間和精力畢竟有限，難免有時會注意不到，所以我在教學時沒有很好的關注學生學習的差異性，沒有把“教育面向全體學生”真正落實到課堂中來。通過作業(yè)反饋，還發(fā)現少數學生對于上下樓梯靠右行這一知識點還沒把握好。另外本節(jié)課在時間安排上還不夠合理。 今后的教學中我會更注意這些問題，爭取講好每一

11、節(jié)課。 一年級上數學教學反思范例篇5 數學教學的歸宿是:教為了不教，學為了會學。會學習是學生進一步發(fā)展的終身學習所必備的基本技能，其關鍵是要讓學生理解學習的方法，并在應用方法中感悟學習方法的優(yōu)越性，進而使學生心里產生“我會學”的成就感，激勵學生進一步主動學習。讓學生在40分鐘里得到的不僅僅是數學知識，更主要的是數學學習的方法。透過這節(jié)課的教學，我感悟到: 一、結合生活進行教學，選取學生身邊的教學素材。 學生學習數學有兩種體驗:成功體驗和生活體驗。當學生在日常生活中所見的情景在教學中以不一樣形式再現時，學生就會有興趣，有沖動感。在教學中，我讓學生做“風車”，讓學生拼擺各種圖形、設計地板磚的花樣等，這些活動調動了學生的用心性，讓學生在活動中發(fā)現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美。 二、讓學生親身經歷過程，感受數學的嚴謹性。 關注學習過程，有助于學生學會學習。在教學中，教師充分關注學生學習過程，