小學五年級數學教學工作計劃

1、Word 小學五年級數學教學工作計劃 學校五班級數學教學的工作方案。 為了盡快的完成工作任務和目標，我們需要開頭著手制定個人工作方案。工作方案，是每一個職場人士進行時間管理、項目管理的手段，對于職場上的我們來說，把握書寫工作方案的力量是特別有必要的。那么，我們應當如何著手寫工作方案呢？考慮到您的需要，我特地編輯了“學校五班級數學教學的工作方案”，供大家參考，盼望有用。 一、指導思想： 在新的一學期，我將以新課程供應的全新理念為指導，依據教研組工作方案，根據教育處的支配，圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務，把培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量的探究貫穿于教育教學全過程，把培育同學自主學習的實踐貫穿于教

2、育教學全過程。開展合作學習，全面提高同學綜合力量。 二、同學狀況分析： 五班級大部分同學對數學學習的樂觀性比較高，能從已有的學問和閱歷動身獵取學問，抽象思維水平有了肯定的進展，基礎學問把握堅固，具備了肯定的學習數學的力量。在課堂上能樂觀主動地參加學習過程,具有觀看、分析、自學、表達、操作等力量。有個別同學基礎學問差,上課不仔細聽講，不能自覺的完成學習任務,需要老師督促并輔導。本學期將重點抓好學習上有困難的同學，在教學中，面對全體同學，創(chuàng)設開心情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。 三、全冊教材分析 （1）全冊教學內容： 本冊教材包括下面一些內容：方程、確定位置、公倍數和公因數、熟悉

3、分數、找規(guī)律、分數的基本性質、統(tǒng)計、分數加法和減法、解決問題的策略、圓和數學綜合運用活動等。 方程、熟悉分數、分數的基本性質、分數加法和減法、解決問題的策略是本冊教材的重點教學內容。 （2）教學目標： 學問與技能： 1、讓同學聯(lián)系已有的學問閱歷，經受將實際問題抽象成式與方程的過程；經受探究和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。 2、讓同學在用數對確定位置，熟悉圓的特征以及探究和把握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎學問和相應的基本技能。 3、經受用復式折線統(tǒng)計圖表示相關數據的過程，能進行簡潔的分析和溝通；能按要求完成相關的折線統(tǒng)計圖。 數學思索： 1、

4、在熟悉等式、方程，探等過程中，進展抽象思維，增加符號感。 2、在熟悉公倍數、公因數等過程中，培育良好的思維品質。 3、在熟悉分數的意義等過程中，進展合情推理與初步的演繹推理力量，不斷增加數感。 4、在學習用數對確定位置，熟悉圓等過程中，熬煉形象思維，進展空間觀念。 5、在學習統(tǒng)計過程中，進一步增加統(tǒng)計觀念，培育統(tǒng)計力量。 解決問題： 1、從現(xiàn)實情境中發(fā)覺并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對等數學學問和方法解決問題。 2、在列方程解決實際問題的過程中，初步把握其基本思路和方法，體會其特點和價值。 3、在用數對描述簡潔行走路線和簡潔的圖形變換等活動中，提高合作溝通的力量。 4、能應用“

5、倒過來推想”的策略解決一些簡潔的實際問題。 情感與態(tài)度： 1、能樂觀參加各項數學活動，感受自己在數學學問和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的愛好。 2、在探究數學學問、發(fā)覺數學規(guī)律的過程中，進一步感受數學思索的條理性、嚴謹性，不斷增加自主探究的意識。 3、在運用數學學問和方法解決簡潔實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的親密聯(lián)系。 四、教學方法： （1）創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)同學學習的愛好。 （2）提倡學法的多樣性，關注同學的個人體驗。 （3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。 （4）加強基礎學問的教學，使同學切實把握好這些基礎學問。 本學期要以新

6、的教學理念，為同學的持續(xù)進展供應豐富的教學資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學過程中，親密數學與生活的聯(lián)系，確立同學在學習中的主體地位，創(chuàng)設愉悅、開放式的教學情境，使同學在愉悅、開放式的教學情境中滿意共性化學習需求，從而達到把握基礎學問基本技能，培育同學創(chuàng)新意識和實踐力量的目的。 五、學習方式： 1、預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。 2、通過查閱資料找出解決問題的方法。 3、老師作為課堂教學的指導者，以同學自主學習為主，主見探究式、體驗式的學習方法，培育同學的動手操作力量和發(fā)散思維力量。 f132.cOm更多工作方案擴展閱讀 學校五班級數學教學培優(yōu)補差工作方

7、案 工作方案是行政活動中使用范圍很廣的重要公文。機關、團體、企事業(yè)單位的各級機構，對肯定時期的工作預先作出支配和準備時，都要制定工作方案。工作方案實際上有很多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別。 以下是工作方案頻道為大家整理的學校五班級數學教學培優(yōu)補差工作方案，供大家參考。更多閱讀請查看本站工作方案頻道。 一、指導思想 為順當完成本學年的教學任務，全面提高教育教學質量，新學期要著重抓好學困生的工作。依據班級的實際狀況， 發(fā)掘并培育一批優(yōu)秀的尖子生，幫助老師進行輔差活動，讓學困生在老師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成基本力量。二、同學分析本班共

8、有同學39人。依據上學期數學期末檢測成果分析，結合其它學科成果的了解，有8名優(yōu)生，8名差生，其余屬于成果中等生。針對這一狀況，我將對我們班一些優(yōu)等生提高要求，培育同學的創(chuàng)新思維，教會同學敏捷解題的思路和方法。為了能夠挖掘出同學內在的潛能，發(fā)揮其制造性， 我特制定如下的輔導方案。三、培優(yōu)對象;林一凡 陳美琪 李政 黃祖獎 韓晨慧 張濤 饒星興 陳相富四、補差對象：吳聯(lián)港 候瑩瑩 林依婷 邵飛鴻 鄧懷利 林元樂 吳登翔、胡加杰五、培優(yōu)補差詳細內容(一)培優(yōu)內容：1、數學書、練習本及測試卷中的思索題，這些有肯定難度的題目先讓他們進行練習，進一步提高他們的分析推斷力量和解決實際問題的力量。/zl/轉載

9、請保留2、補充習題或學校生數學思維訓練題等有關內容，主要以擴高校生學問面，培育同學敏捷的思維及進展多種力量為目標，以鼓舞為主的教育方法，為他們供應一些特殊的訓練，如文學、奧數、藝術、科技、體育等特地的學習資源，以滿意他們特別的進展需要。(二)補差內容：補充基礎習題及練習本的有關內容，則重在關心一些學習有困難的同學調整心態(tài)，急躁輔導等教育方法，供應特別關心，實行分層、分組的方式，關心他們查漏補缺，彌補基礎學問的不足，如進行分數加減法計算，因數和倍數教學等等。在補差的同時提高同學的分析力量和理解力量，使他們的成果穩(wěn)步提高，擺脫差生的逆境。六、輔導時間1、課堂教學中，常常采納鼓舞和啟發(fā)的方法。2、每

10、周專設一節(jié)輔導課。(依據詳細的狀況而定)七、詳細措施：1、對于優(yōu)生和學困生的教育都以表揚為主，提高他們學習的樂觀性。2、常常和他們談心，多關心他們找自己的優(yōu)點，讓他們樹立起學習的信念，增加他們的責任心及榮譽感。3、利用課內、課外時間結合，對各種狀況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據同學的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。4、常常與家長聯(lián)系，相互了解同學在家與在校的一些狀況，共同促進同學的作業(yè)狀況，培育學習愛好，樹立對學習的信念。5、采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習樂觀性和勝利感。七、詳細方法如下：1.課上要精編例題

11、、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數同學，符合同學的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)同學思維;課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。2.課堂練習分成層次：第一層“必做題”-基礎題，其次層：“選做題”-中等題，第三層“思索題” -拓廣題。滿意不同層次同學的需要3.支配座位時堅持“好差同桌” ，實施“一對一”的結對幫輔學習對小組。4.建立優(yōu)等生和學困生學習檔案 ，依據每個單元檢測進行星卡達標嘉獎。八、培優(yōu)補差留意點：1、不卑視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁。課堂上有針對性的指導。對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問

12、題;對后進生多提問一些基礎學問，促使他們不斷進步。課堂上多提問他們，關心他們彌補學問上的缺陷，進展他們的智力，增加他們的自信念，發(fā)覺他們的優(yōu)點和成果就準時表揚，使他們知道自己是一個有價值的人。2、對于學習力量相對困難的同學，不鄙視、不卑視。在心理上關心他們樹立自信念。對于學習力量較強的同學，引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心的學習態(tài)度。3、老師每周至少利用一個課時的時間對學習力量困難的同學進行基礎學問的輔導;同時每周也至少利用一個課時的時間對學習力量較強的同學賜予他們肯定難度的學問后者探究的方面，激發(fā)和保持他們的學習樂觀性。對每次輔導準時做好預備和記錄。4、對輔導的同學每兩個星期進行一次測評，以此反

13、饋得到同學在這段時期的輔導效果，并為下次輔導找出輔導方面和依據。5、家長和老師相互協(xié)作。再布置家庭作業(yè)時，讓家長在家里對后進生進行課前預習輔導，并督促他們按時，仔細地完成作業(yè)。使其不斷的養(yǎng)成良好的學習習慣。老師定期進行家訪，把握他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。使他們時刻提高警惕，端正學習態(tài)度。6、每天出一題彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽。培優(yōu)補差工作，是一項常抓不懈的工作。在素養(yǎng)教育的今日，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為老師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。上期學校五班級數學教學方案 一、同學狀況分析： 五班級5、6班共有同學98人，大部分同學對數學學習的樂

14、觀性比較高，能從已有的學問和閱歷動身獵取學問，抽象思維水平有了肯定的進展. 基礎學問把握堅固，具備了肯定的學習數學的力量。在課堂上能樂觀主動地參加學習過程,具有觀看、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般力量，在小組合作中，同學之間會溝通合作，自主探討。 但有個別同學基礎學問差, 上課不仔細聽講，不能自覺的完成學習任務,需要老師督促并輔導。本學期重點抓好學習上有困難的同學教學，在教學中，面對全體同學，創(chuàng)設開心情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。二、綜合教學目標分析：學問與技能：1、讓同學聯(lián)系已有的學問閱歷，經受將實際問題抽象成式與方程的過程；經受探究和理解分數的意義、性質和分數加

15、、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。2、讓同學在用數對確定位置，熟悉圓的特征以及探究和把握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎學問和相應的基本技能。3、經受用復式折線統(tǒng)計圖表示相關數據的過程，能進行簡潔的分析和溝通；能按要求完成相關的折線統(tǒng)計圖。數學思索：1、在熟悉等式、方程，探等過程中，進展抽象思維，增加符號感。2、在熟悉公倍數、公因數等過程中，培育良好的思維品質。3、在熟悉分數的意義等過程中，進展合情推理與初步的演繹推理力量，不斷增加數感。4、在學習用數對確定位置，熟悉圓等過程中，熬煉形象思維，進展空間觀念。5、在學習統(tǒng)計過程中，進一步增加統(tǒng)計觀念，培育統(tǒng)計力量。解決問題：1、

16、能從現(xiàn)實情境中發(fā)覺并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對等數學學問和方法解決問題。2、在列方程解決實際問題的過程中，初步把握其基本思路和方法，體會其特點和價值。3、在用數對描述簡潔行走路線和簡潔的圖形變換等活動中，提高合作溝通的力量。4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡潔的實際問題。情感與態(tài)度：1、能樂觀參加各項數學活動，感受自己在數學學問和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的愛好。2、在探究數學學問、發(fā)覺數學規(guī)律的過程中，進一步感受數學思索的條理性、嚴謹性，不斷增加自主探究的意識。3、在運用數學學問和方法解決簡潔實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的親密聯(lián)系

17、。三、各單元主要教學內容、教學要求及教學重點與難點等：（一、方程 8課時）1、使同學在詳細的情境中，理解方程的含義，初步體會等式與方程的關系；初步理解等式的性質，會用等式的性質解簡潔的實際問題，會列方程解決一步計算的實際問題。2、使同學在觀看、分析、抽象、概括和溝通的過程中 ，經受將現(xiàn)實問題抽象成式與方程的過程，積累將現(xiàn)實問題數學化的閱歷，感受方程的思想方法及價值，進展抽象思維力量和符號感。3、使同學在樂觀參加數學活動的過程中，養(yǎng)成自立思索、主動與他人合作溝通、自覺檢驗等習慣；獲得一些勝利的體驗，進一步樹立學好數學自信念，產生對數學的愛好。理解方程的含義，初步體會等式與方程的關系會列方程解決一

18、步計算的實際問題初步理解等式的性質，會用等式的性質解簡潔的實際問題（二、確定位置 2課時）1、使同學在詳細情境中熟悉列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)定；初步理解數對的含義，會用數對表示詳細情境中物體的位置。2、使同學經受用數對描述實際情境中物體的位置到用數對描述方格圖上點的位置的抽象過程，逐步把握用數對確定位置的方法，豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的熟悉，進一步進展空間觀念。3、使同學樂觀參加學習活動，獲得勝利的閱歷，感受數對與生活實際的聯(lián)系，拓寬學問視野，激發(fā)學習愛好。初步理解數對的含義會用數對表示詳細情境中物體的位置把握用數對確定位置的方法（三、公倍數和公因數 6課時）1、使同學通過詳細

19、的操作和溝通活動，熟悉公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數。2、使同學經受探究和發(fā)覺數學學問的過程，積累數學活動的閱歷，進一步培育自主探究與合作溝通的力量，感受一些簡潔的數學思想方法，進展數學思索。3、使同學在參加學習活動的過程中，培育主動與他人合作溝通的意識，體會學習和探究活動的樂趣，增加對數學學習的信念。熟悉公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數（四、熟悉分數 10課時）1、使同學初步理解單位“1”和分數單位的含義，進一步理解分數的意義；探究并理解分數與除法的關系，會用分數表示計量單位換算的結果，會求一個數是另一個數的幾分之幾的實際問題熟悉真分數和假分數，知道帶分數是整數和真分數合成的數

20、，會把假分數化成整數或帶分數，會進行分數與小數的互化。2、使同學經受分數意義的抽象、概括過程以及分數與除法的關系、假分數化成整數或帶分數、分數與小數互化的探究過程，進一步進展數感，培育觀看、比較、抽象、概括等力量。2022 學校五班級數學教學工作方案 一、指導思想： 在新的一學期，我將以新課程供應的全新理念為指導，依據教研組工作方案，根據教育處的支配，圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務，把培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量的探究貫穿于教育教學全過程，把培育同學自主學習的實踐貫穿于教育教學全過程。開展合作學習，全面提高同學綜合力量。 二、同學狀況分析： 五班級大部分同學對數學學習的樂觀性比較高，能從已

21、有的學問和閱歷動身獵取學問，抽象思維水平有了肯定的進展，基礎學問把握堅固，具備了肯定的學習數學的力量。在課堂上能樂觀主動地參加學習過程,具有觀看、分析、自學、表達、操作等力量。有個別同學基礎學問差, 上課不仔細聽講，不能自覺的完成學習任務,需要老師督促并輔導。本學期將重點抓好學習上有困難的同學，在教學中，面對全體同學，創(chuàng)設開心情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入學習的動態(tài)。 三、全冊教材分析 （1）全冊教學內容： 本冊教材包括下面一些內容：方程、確定位置、公倍數和公因數、熟悉分數、找規(guī)律、分數的基本性質、統(tǒng)計、分數加法和減法、解決問題的策略、圓和數學綜合運用活動等。 方程、熟悉分數、分數的基本性

22、質、分數加法和減法、解決問題的策略是本冊教材的重點教學內容。 （2）教學目標： 學問與技能： 1、讓同學聯(lián)系已有的學問閱歷，經受將實際問題抽象成式與方程的過程；經受探究和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。 2、讓同學在用數對確定位置，熟悉圓的特征以及探究和把握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎學問和相應的基本技能。 3、經受用復式折線統(tǒng)計圖表示相關數據的過程，能進行簡潔的分析和溝通；能按要求完成相關的折線統(tǒng)計圖。 數學思索： 1、在熟悉等式、方程，探等過程中，進展抽象思維，增加符號感。 2、在熟悉公倍數、公因數等過程中，培育良好的思維品質。 3、在熟

23、悉分數的意義等過程中，進展合情推理與初步的演繹推理力量，不斷增加數感。 4、在學習用數對確定位置，熟悉圓等過程中，熬煉形象思維，進展空間觀念。 5、在學習統(tǒng)計過程中，進一步增加統(tǒng)計觀念，培育統(tǒng)計力量。 解決問題： 1、從現(xiàn)實情境中發(fā)覺并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對等數學學問和方法解決問題。 2、在列方程解決實際問題的過程中，初步把握其基本思路和方法，體會其特點和價值。 3、在用數對描述簡潔行走路線和簡潔的圖形變換等活動中，提高合作溝通的力量。 4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡潔的實際問題。 情感與態(tài)度： 1、能樂觀參加各項數學活動，感受自己在數學學問和方法等方面的收獲

24、與進步，提高學習數學的愛好。 2、在探究數學學問、發(fā)覺數學規(guī)律的過程中，進一步感受數學思索的條理性、嚴謹性，不斷增加自主探究的意識。 3、在運用數學學問和方法解決簡潔實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的親密聯(lián)系。 三、教學方法： （1）創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)同學學習的愛好。 （2）提倡學法的多樣性，關注同學的個人體驗。 （3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。 （4）加強基礎學問的教學，使同學切實把握好這些基礎學問。 本學期要以新的教學理念，為同學的持續(xù)進展供應豐富的教學資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學過程中，親密數學與生活的聯(lián)系，確立同學在

25、學習中的主體地位，創(chuàng)設愉悅、開放式的教學情境，使同學在愉悅、開放式的教學情境中滿意共性化學習需求，從而達到把握基礎學問基本技能，培育同學創(chuàng)新意識和實踐力量的目的。 共2頁,當前第1頁12 四、學習方式： 1、預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。 2、通過查閱資料找出解決問題的方法。 3、老師作為課堂教學的指導者，以同學自主學習為主，主見探究式、體驗式的學習方法，培育同學的動手操作力量和發(fā)散思維力量。 第一范文 網整理該文章 4、利用小組爭論的學習方式，使同學在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā), 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡樂。 五班級數學教學工作方案

26、下面是我為您整理的五班級數學教學工作方案，僅供大家參考。 一、同學狀況分析： 五班級5、6班共有同學98人，大部分同學對數學學習的樂觀性比較高，能從已有的學問和閱歷動身獵取學問，抽象思維水平有了肯定的進展.基礎學問把握堅固，具備了肯定的學習數學的力量。在課堂上能樂觀主動地參加學習過程,具有觀看、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般力量，在小組合作中，同學之間會溝通合作，自主探討。但有個別同學基礎學問差,上課不仔細聽講，不能自覺的完成學習任務,需要老師督促并輔導。本學期重點抓好學習上有困難的同學教學，在教學中，面對全體同學，創(chuàng)設開心情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入學習的動態(tài)。 二、綜合教學目

27、標分析： 學問與技能：讓同學聯(lián)系已有的學問閱歷，經受將實際問題抽象成式與方程的過程;經受探究和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。 2、讓同學在用數對確定位置，熟悉圓的特征以及探究和把握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎學問和相應的基本技能。 3、經受用復式折線統(tǒng)計圖表示相關數據的過程，能進行簡潔的分析和溝通;能按要求完成相關的折線統(tǒng)計圖。 數學思索：在熟悉等式、方程，探等過程中，進展抽象思維，增加符號感。 2、在熟悉公倍數、公因數等過程中，培育良好的思維品質。 3、在熟悉分數的意義等過程中，進展合情推理與初步的演繹推理力量，不斷增加數感。 4、在學習

28、用數對確定位置，熟悉圓等過程中，熬煉形象思維，進展空間觀念。 5、在學習統(tǒng)計過程中，進一步增加統(tǒng)計觀念，培育統(tǒng)計力量。 解決問題：能從現(xiàn)實情境中發(fā)覺并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對等數學學問和方法解決問題。 2、在列方程解決實際問題的過程中，初步把握其基本思路和方法，體會其特點和價值。 3、在用數對描述簡潔行走路線和簡潔的圖形變換等活動中，提高合作溝通的力量。 4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡潔的實際問題。 情感與態(tài)度：能樂觀參加各項數學活動，感受自己在數學學問和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的愛好。 2、在探究數學學問、發(fā)覺數學規(guī)律的過程中，進一步感受數學思索的

29、條理性、嚴謹性，不斷增加自主探究的意識。 3、在運用數學學問和方法解決簡潔實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的親密聯(lián)系。 三、各單元主要教學內容、教學要求及教學重點與難點等： (一、方程8課時)使同學在詳細的情境中，理解方程的含義，初步體會等式與方程的關系;初步理解等式的性質，會用等式的性質解簡潔的實際問題，會列方程解決一步計算的實際問題。 2、使同學在觀看、分析、抽象、概括和溝通的過程中，經受將現(xiàn)實問題抽象成式與方程的過程，積累將現(xiàn)實問題數學化的閱歷，感受方程的思想方法及價值，進展抽象思維力量和符號感。 3、使同學在樂觀參加數學活動的過程中，養(yǎng)成自立思索、主動與他人合作溝

30、通、自覺檢驗等習慣;獲得一些勝利的體驗，進一步樹立學好數學自信念，產生對數學的愛好。 理解方程的含義，初步體會等式與方程的關系 會列方程解決一步計算的實際問題 初步理解等式的性質，會用等式的性質解簡潔的實際問題 (二、確定位置2課時)使同學在詳細情境中熟悉列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)定;初步理解數對的含義，會用數對表示詳細情境中物體的位置。 2、使同學經受用數對描述實際情境中物體的位置到用數對描述方格圖上點的位置的抽象過程，逐步把握用數對確定位置的方法，豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的熟悉，進一步進展空間觀念。 3、使同學樂觀參加學習活動，獲得勝利的閱歷，感受數對與生活實際的聯(lián)系，拓寬學

31、問視野，激發(fā)學習愛好。 初步理解數對的含義 會用數對表示詳細情境中物體的位置 把握用數對確定位置的方法 (三、公倍數和公因數6課時)使同學通過詳細的操作和溝通活動，熟悉公倍數與最小公倍數、公因數與公因數。 2、使同學經受探究和發(fā)覺數學學問的過程，積累數學活動的閱歷，進一步培育自主探究與合作溝通的力量，感受一些簡潔的數學思想方法，進展數學思索。 3、使同學在參加學習活動的過程中，培育主動與他人合作溝通的意識，體會學習和探究活動的樂趣，增加對數學學習的信念。 熟悉公倍數與最小公倍數、公因數與公因數 (四、熟悉分數10課時)使同學初步理解單位“1”和分數單位的含義，進一步理解分數的意義;探究并理解分

32、數與除法的關系，會用分數表示計量單位換算的結果，會求一個數是另一個數的幾分之幾的實際問題熟悉真分數和假分數，知道帶分數是整數和真分數合成的數，會把假分數化成整數或帶分數，會進行分數與小數的互化。 2、使同學經受分數意義的抽象、概括過程以及分數與除法的關系、假分數化成整數或帶分數、分數與小數互化的探究過程，進一步進展數感，培育觀看、比較、抽象、概括等力量。 2022年學校五班級數學教學工作方案 一、指導思想： 在新的一學期，我將以新課程供應的全新理念為指導，依據教研組工作方案，根據教育處的支配，圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務，把培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量的探究貫穿于教育教學全過程，把培育同

33、學自主學習的實踐貫穿于教育教學全過程。開展合作學習，全面提高同學綜合力量。二、同學狀況分析：五班級大部分同學對數學學習的樂觀性比較高，能從已有的學問和閱歷動身獵取學問，抽象思維水平有了肯定的進展，基礎學問把握堅固，具備了肯定的學習數學的力量。在課堂上能樂觀主動地參加學習過程,具有觀看、分析、自學、表達、操作等力量。有個別同學基礎學問差, 上課不仔細聽講，不能自覺的完成學習任務,需要老師督促并輔導。本學期將重點抓好學習上有困難的同學，在教學中，面對全體同學，創(chuàng)設開心情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。三、全冊教材分析（1）全冊教學內容：本冊教材包括下面一些內容：方程、確定位置、公倍

34、數和公因數、熟悉分數、找規(guī)律、分數的基本性質、統(tǒng)計、分數加法和減法、解決問題的策略、圓和數學綜合運用活動等。方程、熟悉分數、分數的基本性質、分數加法和減法、解決問題的策略是本冊教材的重點教學內容。（2）教學目標：學問與技能：1、讓同學聯(lián)系已有的學問閱歷，經受將實際問題抽象成式與方程的過程；經受探究和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。2、讓同學在用數對確定位置，熟悉圓的特征以及探究和把握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎學問和相應的基本技能。3、經受用復式折線統(tǒng)計圖表示相關數據的過程，能進行簡潔的分析和溝通；能按要求完成相關的折線統(tǒng)計圖。 數學思索：

35、1、在熟悉等式、方程，探等過程中，進展抽象思維，增加符號感。2、在熟悉公倍數、公因數等過程中，培育良好的思維品質。3、在熟悉分數的意義等過程中，進展合情推理與初步的演繹推理力量，不斷增加數感。4、在學習用數對確定位置，熟悉圓等過程中，熬煉形象思維，進展空間觀念。5、在學習統(tǒng)計過程中，進一步增加統(tǒng)計觀念，培育統(tǒng)計力量。 解決問題： 1、從現(xiàn)實情境中發(fā)覺并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對等數學學問和方法解決問題。2、在列方程解決實際問題的過程中，初步把握其基本思路和方法，體會其特點和價值。3、在用數對描述簡潔行走路線和簡潔的圖形變換等活動中，提高合作溝通的力量。4、能應用“倒過來推想

36、”的策略解決一些簡潔的實際問題。 情感與態(tài)度： 1、能樂觀參加各項數學活動，感受自己在數學學問和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的愛好。2、在探究數學學問、發(fā)覺數學規(guī)律的過程中，進一步感受數學思索的條理性、嚴謹性，不斷增加自主探究的意識。3、在運用數學學問和方法解決簡潔實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的親密聯(lián)系。 三、教學方法： （1）創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)同學學習的愛好。（2）提倡學法的多樣性，關注同學的個人體驗。（3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。（4）加強基礎學問的教學，使同學切實把握好這些基礎學問。 本學期要以新的教學理念，為同學的

37、持續(xù)進展供應豐富的教學資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學過程中，親密數學與生活的聯(lián)系，確立同學在學習中的主體地位，創(chuàng)設愉悅、開放式的教學情境，使同學在愉悅、開放式的教學情境中滿意共性化學習需求，從而達到把握基礎學問基本技能，培育同學創(chuàng)新意識和實踐力量的目的。 2022年學校五班級數學教學工作方案 20 xx年學校五班級數學教學工作方案 一、指導思想： 在新的一學期，我將以新課程供應的全新理念為指導，依據教研組工作方案，根據教育處的支配，圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務，把培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量的探究貫穿于教育教學全過程，把培育同學自主學習的實踐貫穿于教育教學全過程。開展合作學習，

38、全面提高同學綜合力量。 二、同學狀況分析： 五班級大部分同學對數學學習的樂觀性比較高，能從已有的學問和閱歷動身獵取學問，抽象思維水平有了肯定的進展，基礎學問把握堅固，具備了肯定的學習數學的力量。在課堂上能樂觀主動地參加學習過程,具有觀看、分析、自學、表達、操作等力量。有個別同學基礎學問差, 上課不仔細聽講，不能自覺的完成學習任務,需要老師督促并輔導。本學期將重點抓好學習上有困難的同學，在教學中，面對全體同學，創(chuàng)設開心情境教學，Ji發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。 三、全冊教材分析 （1）全冊教學內容： 本冊教材包括下面一些內容：方程、確定位置、公倍數和公因數、熟悉分數、找規(guī)律、分數的基本

39、性質、統(tǒng)計、分數加法和減法、解決問題的策略、圓和數學綜合運用活動等。 方程、熟悉分數、分數的基本性質、分數加法和減法、解決問題的策略是本冊教材的重點教學內容。 （2）教學目標： 學問與技能： 1、讓同學聯(lián)系已有的學問閱歷，經受將實際問題抽象成式與方程的過程；經受探究和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。 2、讓同學在用數對確定位置，熟悉圓的特征以及探究和把握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎學問和相應的基本技能。 3、經受用復式折線統(tǒng)計圖表示相關數據的過程，能進行簡潔的分析和溝通；能按要求完成相關的折線統(tǒng)計圖。 數學思索： 1、在熟悉等式、方程，探等過

40、程中，進展抽象思維，增加符號感。 2、在熟悉公倍數、公因數等過程中，培育良好的思維品質。 3、在熟悉分數的意義等過程中，進展合情推理與初步的演繹推理力量，不斷增加數感。 4、在學習用數對確定位置，熟悉圓等過程中，熬煉形象思維，進展空間觀念。 5、在學習統(tǒng)計過程中，進一步增加統(tǒng)計觀念，培育統(tǒng)計力量。 解決問題： 1、從現(xiàn)實情境中發(fā)覺并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對等數學學問和方法解決問題。 2、在列方程解決實際問題的過程中，初步把握其基本思路和方法，體會其特點和價值。 3、在用數對描述簡潔行走路線和簡潔的圖形變換等活動中，提高合作溝通的力量。 4、能應用“倒過來推想”的策略解決一

41、些簡潔的實際問題。 情感與態(tài)度： 1、能樂觀參加各項數學活動，感受自己在數學學問和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的愛好。 2、在探究數學學問、發(fā)覺數學規(guī)律的過程中，進一步感受數學思索的條理性、嚴謹性，不斷增加自主探究的意識。 3、在運用數學學問和方法解決簡潔實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的親密聯(lián)系。 三、教學方法： （1）創(chuàng)設愉悅的教學情境，Ji發(fā)同學學習的愛好。 （2）提倡學法的多樣性，關注同學的個人體驗。 （3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。 （4）加強基礎學問的教學，使同學切實把握好這些基礎學問。 本學期要以新的教學理念，為同學的持

42、續(xù)進展供應豐富的教學資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學過程中，親密數學與生活的聯(lián)系，確立同學在學習中的主體地位，創(chuàng)設愉悅、開放式的教學情境，使同學在愉悅、開放式的教學情境中滿意共性化學習需求，從而達到把握基礎學問基本技能，培育同學創(chuàng)新意識和實踐力量的目的。 共2頁,當前第1頁12學校五班級數學培優(yōu)補差工作方案 培優(yōu)補差工作是很重要的，下面我整理了學校五班級數學培優(yōu)補差工作方案，歡迎閱讀! 學校五班級數學培優(yōu)補差工作方案一 一、指導思想 為順當完成本學年的教學任務，全面提高教育教學質量，新學期要著重抓好學困生的工作。依據班級的實際狀況， 發(fā)掘并培育一批優(yōu)秀的尖子生，幫助老師進行輔差活動，讓

43、學困生在老師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成基本力量。 二、同學分析 本班共有同學39人。依據上學期數學期末檢測成果分析，結合其它學科成果的了解，有8名優(yōu)生，8名差生，其余屬于成果中等生。針對這一狀況，我將對我們班一些優(yōu)等生提高要求，培育同學的創(chuàng)新思維，教會同學敏捷解題的思路和方法。為了能夠挖掘出同學內在的潛能，發(fā)揮其制造性， 我特制定如下的輔導方案。 三、培優(yōu)對象; xxx 四、補差對象： xxx 五、培優(yōu)補差詳細內容 (一)培優(yōu)內容： 1、數學書、練習本及測試卷中的思索題，這些有肯定難度的題目先讓他們進行練習，進一步提高他們的分析推斷力量和解決實際問題的力

44、量。 2、補充習題或學校生數學思維訓練題等有關內容，主要以擴高校生學問面，培育同學敏捷的思維及進展多種力量為目標，以鼓舞為主的教育方法，為他們供應一些特殊的訓練，如文學、奧數、藝術、科技、體育等特地的學習資源，以滿意他們特別的進展需要。 (二)補差內容：補充基礎習題及練習本的有關內容，則重在關心一些學習有困難的同學調整心態(tài)，急躁輔導等教育方法，供應特別關心，實行分層、分組的方式，關心他們查漏補缺，彌補基礎學問的不足，如進行分數加減法計算，因數和倍數教學等等。在補差的同時提高同學的分析力量和理解力量，使他們的成果穩(wěn)步提高，擺脫差生的逆境。 六、輔導時間 1、課堂教學中，常常采納鼓舞和啟發(fā)的方法。

45、 2、每周專設一節(jié)輔導課。(依據詳細的狀況而定) 七、詳細措施： 1、對于優(yōu)生和學困生的教育都以表揚為主，提高他們學習的樂觀性。 2、常常和他們談心，多關心他們找自己的優(yōu)點，讓他們樹立起學習的信念，增加他們的責任心及榮譽感。 3、利用課內、課外時間結合，對各種狀況的同學進行輔導、提高，因材施教、對癥下藥，依據同學的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。 4、常常與家長聯(lián)系，相互了解同學在家與在校的一些狀況，共同促進同學 的作業(yè)狀況，培育學習愛好，樹立對學習的信念。 5、采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習樂觀性和勝利感。 七、詳細方法如下

46、： 1.課上要精編例題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數同學，符合同學的認知規(guī)律，有利于鞏固雙基，有利于啟發(fā)同學思維;課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 2.課堂練習分成層次：第一層必做題-基礎題，其次層：選做題-中等題，第三層思索題 -拓廣題。滿意不同層次同學的需要 3.支配座位時堅持好差同桌 ，實施一對一的結對幫輔學習對小組。 4.建立優(yōu)等生和學困生學習檔案 ，依據每個單元檢測進行星卡達標嘉獎。 八、培優(yōu)補差留意點： 1、不卑視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁。課堂上有針對性的指導。對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟

47、發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎學問，促使他們不斷進步。課堂上多提問他們，關心他們彌補學問上的缺陷，進展他們的智力，增加他們的自信念，發(fā)覺他們的優(yōu)點和成果就準時表揚，使他們知道自己是一個有價值的人。 2、對于學習力量相對困難的同學，不鄙視、不卑視。在心理上關心他們樹立自信念。對于學習力量較強的同學，引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心的學習態(tài)度。 3、老師每周至少利用一個課時的時間對學習力量困難的同學進行基礎學問的輔導;同時每周也至少利用一個課時的時間對學習力量較強的同學賜予他們肯定難度的學問后者探究的方面，激發(fā)和保持他們的學習樂觀性。對每次輔導準時做好預備和記錄。 4、對輔導的同學每兩個星期進行一

48、次測評，以此反饋得到同學在這段時期的輔導效果，并為下次輔導找出輔導方面和依據。 5、家長和老師相互協(xié)作。再布置家庭作業(yè)時，讓家長在家里對后進生進行課前預習輔導，并督促他們按時，仔細地完成作業(yè)。使其不斷的養(yǎng)成良好的學習習慣。老師定期進行家訪，把握他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。使他們時刻提高警惕，端正學習態(tài)度。 6、每天出一題彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽。 培優(yōu)補差工作，是一項常抓不懈的工作。在素養(yǎng)教育的今日，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為老師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。 學校五班級數學培優(yōu)補差工作方案二 為順當完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教

49、學質量，依據我班同學的實際狀況，圍繞教學目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定同學成果、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應實行課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)方案，以高度的責任心投入到緊急的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成果。 一.思想方面的培優(yōu)補差。 1.做好同學的思想工作，常常和同學談心，關懷他們，關愛他們，讓同學覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的樂觀性。了解同學們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而依據同學的思想心態(tài)進行相應的輔導。 2.定期與同學家長、班主任聯(lián)系，進一步了解同學的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。 二.有效培優(yōu)補差措施。 利用課余時間，對各種狀況的同學進行輔導、提高，

50、因材施教、對癥下藥，依據同學的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。詳細方法如下： 1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 2.支配座位時堅持好差同桌結為學習對子。即兵教兵。 3.課堂練習分成三個層次：第一層必做題基礎題，其次層：選做題中等題，第三層思索題 -拓廣題。滿意不同層次同學的需要。 4.培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能耗費最少的必要時間和必要精力。備好同學、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數同學，符合同學的認知規(guī)律，有利于

51、鞏固雙基，有利于啟發(fā)同學思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到同學高度留意，有利于同學學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育同學思維的敏捷性，培育同學思維的寬闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。 5.每周進行一次測試周考，每月進行一次月考，建立同學學習檔案。 三.在培優(yōu)補差中留意幾點： 1、不卑視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁。 2、依據優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習，學困生則依據他們的程度給與相

52、應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。 3、常常與家長聯(lián)系，相互了解同學在家與在校的一些狀況，共同促進同學的作業(yè)狀況，培育學習愛好，樹立對學習的信念。 4、對于同學的作業(yè)完成狀況要準時地檢查，并做出評價。 5、不定期地進行所學學問的小測驗，對所學學問進行抽測。 6、要講究教法。要仔細上好每一節(jié)課，討論不同課型的教法。如上復習課時，要把學問進行網絡，把學問進行列表比較，把學問系統(tǒng)，便于同學把握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的同學答題狀況，講學問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動同學學習樂觀性。提高優(yōu)生率。 學校五班級數學老師工作方案 本學期為了更好

53、地落實學校教研工作,讓數學課堂布滿勃勃活力和生氣,讓我們的教學質量不斷得以提高。特制定本學期的工作方案。 一、指導思想 在新的一學期，我將以新課程供應的全新理念為指導，依據教研組工作方案，根據教育處的支配，圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務，把培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量的探究貫穿于教育教學全過程，把培育同學自主學習的實踐貫穿于教育教學全過程。開展合作學習，全面提高同學綜合力量。 二、同學狀況分析 由于重新調整班級結構，我們班級同學數學把握狀況兩級分化，基本上有一半的同學基礎太差，還有幾位基礎太好，給課堂教學造成了肯定困難，很難調整，抓兩頭帶中間也好像有些力不從心，只有考慮安排小組，負責學習，

54、建立幫扶制度。本學期將重點抓好學習上有困難的同學，在教學中，面對全體同學，創(chuàng)設開心情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。 三、全冊教材分析 (1)全冊教學內容 本冊教材包括下面一些內容：方程、確定位置、公倍數和公因數、熟悉分數、找規(guī)律、分數的基本性質、統(tǒng)計、分數加法和減法、解決問題的策略、圓和數學綜合運用活動等。 方程、熟悉分數、分數的基本性質、分數加法和減法、解決問題的策略是本冊教材的重點教學內容。 (2)教學目標 學問與技能 1、讓同學聯(lián)系已有的學問閱歷，經受將實際問題抽象成式與方程的過程;經受探究和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。 2、讓

55、同學在用數對確定位置，熟悉圓的特征以及探究和把握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎學問和相應的基本技能。 3、經受用復式折線統(tǒng)計圖表示相關數據的過程，能進行簡潔的分析和溝通;能按要求完成相關的折線統(tǒng)計圖。 數學思索 1、在熟悉等式、方程，探等過程中，進展抽象思維，增加符號感。 2、在熟悉公倍數、公因數等過程中，培育良好的思維品質。 3、在熟悉分數的意義等過程中，進展合情推理與初步的演繹推理力量，不斷增加數感。 4、在學習用數對確定位置，熟悉圓等過程中，熬煉形象思維，進展空間觀念。 5、在學習統(tǒng)計過程中，進一步增加統(tǒng)計觀念，培育統(tǒng)計力量。 解決問題 1、從現(xiàn)實情境中發(fā)覺并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對等數學學問和方法解決問題。 2、在列方程解決實際問題的過程中，初步把握其