教資考試筆試模擬試題及答案解析

1、教資考試筆試模擬試題及答案解析 一、單選題 1.“進展相宜性原則”是基于什么背景提出來的( )。 A.中國傳統(tǒng)專制背景 B.美國幼教界的學?；瘍A向 C.提高認知全球化 D.“預成論”被打破 1.【答案】B。解析：本題考查訓練的一般原則。進展相宜性原則是針對美國幼教界普遍消失的幼兒訓練“學校化”等傾向而提出來的。學前訓練的動身點和最終歸宿都是促進兒童身心和諧進展，促進每一個兒童在現(xiàn)有的水平基礎上獲得充分的最大限度的進展。因此ACD選項不符合題意，故本題選擇B選項。 2.小明在聽課時不留意聽講，老師讓小明在教室外面站著反省，這違反了( )原則。 A.進展相宜性原則 B.主體性原則 C.整合性原則

2、D.敬重兒童的人格尊嚴和合法權益原則 2.【答案】D。解析：本題考查訓練的一般原則。A選項：進展相宜性原則是針對美國幼教界普遍消失的幼兒訓練“學?；钡葍A向而提出來的學前訓練的動身點和最終歸宿都是促進兒童身心和諧進展，促進每一個兒童在現(xiàn)有的水平基礎上獲得充分的最大限度的進展。進展相宜性原則有兩層含義：個體差異的相宜和年齡特征的相宜。B選項：兒童是學習的主體，只有兒童樂觀參加、主動建構，課程才能內化為他們的學習閱歷，促進其身心進展。C選擇整合性原則是指將學前訓練看作是一個完整的系統(tǒng)，保證學前兒童身心整體健全和諧的進展，綜合化的整合課程的各要素，實施訓練。D選項：敬重兒童的人格尊嚴幼兒與老師之間的

3、關系是公平的人與人的關系。老師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，敬重他們的思想感情、愛好、愛好、要求和愿望等。老師的言行中要到處體現(xiàn)對兒童的敬重，留意傾聽兒童的想法，敬重他們的意愿。保障兒童的合法權益兒童是不同于成人的正在進展中的.成員，他們享有不同于成人的很多特別的權利，如生存權、受訓練權、受撫養(yǎng)權、進展權等。題干中老師讓幼兒在教室外站立，剝奪了幼兒受訓練權，所以違反了該原則。故本題選擇D選項。 3.老師在制定授課內容時，想帶小伴侶唱一首最近自己喜愛的“童話鎮(zhèn)”歌曲，這違反了( )原則。 A.整合性原則 B.主體性原則 C.目標性原則 D.促進兒童全面進展的原則 3.【答案】C。解析：本題

4、考查訓練的一般原則。目標性原則指出訓練目標的最終實現(xiàn)，是一切訓練活動的動身點和歸宿。老師不能任憑自己的愛好愛好或喜怒哀樂想怎么做就怎么做，實施訓練的全部過程必需緊緊圍繞訓練目標進行。題干中老師想教授幼兒自己喜愛的歌曲，是依據(jù)自己的主觀想法選擇歌曲，而沒有依據(jù)學前訓練目標來選擇訓練內容，違反了訓練的目標性原則，因此ABD選項不符合題意，故本題選擇C選項。 4.花花老師在組織幼兒進行美工活動時，尋求家長的關心，盼望家長能帶來一些紙殼制作小汽車模型，這符合( )。 A.目標性原則 B.充分利用訓練資源，堅持開放辦學的原則 C.保教結合原則 D.促進兒童全面進展的原則 4.【答案】B。解析：本題考查訓

5、練的一般原則。在學前訓練中，學前訓練機構必需是“開放的”，必需與家庭、社區(qū)緊密結合。這既是.進展對學前訓練提出的客觀要求，又是學前訓練自身進展的內部需求。題干中老師結合家長的資源完成訓練活動，符合該原則，因此ACD選項不符合題意，故本題選擇B選項。 5.我國特有的一條原則是( )。 A.整合性原則 B.以嬉戲為基本活動的原則 C.保教結合原則 D.訓練的活動性和直觀性原則 5.【答案】C。解析：本題考查訓練的特別原則。保教結合的原則是我國學前訓練特有的一條原則。把握這個原則應明確以下幾點：保育和訓練是幼兒園兩大方面的工作; 保育和訓練工作相互聯(lián)系，相互滲透;保育和訓練是在同一過程中實現(xiàn)的。因此

6、ABD選項不符合題意，故本題選擇C選項。 二、簡答題 1.簡述學前訓練的特別原則。 【答案要點】 (1)保教結合的原則 (2)以嬉戲為基本活動的原則 (3)訓練的活動性和直觀性原則 (4)生活化和一日活動整體性的原則 2.簡述學前訓練的一般原則。 【答案要點】 (1)敬重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則 (2)進展相宜性原則 (3)目標性原則 (4)主體性原則 (5)科學性原則 (6)充分利用訓練資源，堅持開放辦學的原則 (7)整合性原則 (8)促進幼兒全面進展的原則 三、論述題 論述學前訓練的原則 【參考答案】 學前訓練的一般原則： (1)敬重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則 敬重兒童的人格尊嚴

7、 幼兒與老師之間的.關系是公平的人與人的關系。老師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，敬重他們的思想感情、愛好、愛好、要求和愿望等。老師的言行中要到處體現(xiàn)對兒童的敬重，留意傾聽兒童的想法，敬重他們的意愿。 保障兒童的合法權益 兒童是不同于成人的正在進展中的.成員，他們享有不同于成人的很多特別的權利，如生存權、受訓練權、受撫養(yǎng)權、進展權等，這反映了人類對兒童在.中的地位和權利的認可與敬重。家庭、學校、.應當保障未成年人的合法權益不受侵害。 (2)進展相宜性原則 進展相宜性原則是針對美國幼教界普遍消失的幼兒訓練“學?；钡葍A向而提出的。學前訓練的動身點和最終歸宿都是促進兒童身心和諧進展，促進每一個

8、兒童在現(xiàn)有的水平基礎上獲得充分的最大限度的進展。按維果斯基的理論來說，即是要找準每個孩子的“最近進展區(qū)”，使每個孩子通過教學活動都能在原有的基礎上有所提高，即“跳一跳，摘個桃”。 (3)目標性原則 訓練目標的最終實現(xiàn)，是一切訓練活動的動身點和歸宿。老師不能任憑自己的愛好愛好或喜怒哀樂想怎么做就怎么做，實施訓練的全部過程必需緊緊圍繞訓練目標進行。 (4)主體性原則 兒童是學習的主體，只有兒童樂觀參加、主動建構，課程才能內化為他們的學習閱歷，促進其身心進展。 (5)科學性原則 由于學前兒童訓練的啟蒙性特點，著重在兒童學習的愛好、方法、情感態(tài)度的養(yǎng)成訓練上，其訓練目的是促進兒童身心和諧進展，富有共性

9、的成長，所以學前兒童訓練必需保證它的科學性。 (6)充分利用訓練資源，堅持開放辦學的原則 在學前訓練中，學前訓練機構必需是“開放的”，必需與家庭、社區(qū)緊密結合。這既是.進展對學前訓練提出的客觀要求，又是學前訓練自身進展的內部需求。 (7)整合性原則 整合性原則是指將學前訓練看作是一個完整的系統(tǒng)，保證學前兒童身心整體健全和諧的進展，綜合化的整合課程的各要素，實施訓練。 (8)促進幼兒全面進展的原則 促進幼兒全面進展的原則指的是老師在制定訓練方案、設計訓練活動時應當留意以下幾點： 兒童的進展是整體的進展而不是片面的進展; 兒童的進展應是協(xié)調的進展; 兒童的進展是有共性的進展。 學前訓練的特別原則：

10、 (1)保教結合的原則 保教結合的原則是我國學前訓練特有的一條原則。把握這個原則應明確以下幾點： 保育和訓練是幼兒園兩大方面的工作 保育和訓練工作相互聯(lián)系，相互滲透 保育和訓練是在同一過程中實現(xiàn)的 (2)以嬉戲為基本活動的原則 嬉戲是幼兒園的基本活動。嬉戲最符合幼兒身心進展的特點，最能滿意幼兒的需要，有效地促進幼兒進展，具有其他活動所不能替代的訓練價值。 (3)訓練的活動性和直觀性原則 幼兒園訓練應從幼兒身心進展的特點和水平動身，以活動為基礎綻開訓練過程。同時，活動形式應多樣化，讓幼兒能在多種多樣的活動中得到進展 訓練的活動性 a.以活動為中介，通過各種活動促進兒童的進展; b.訓練活動的多樣

11、性。 訓練的直觀性 由于學前兒童思維的詳細形象性和第一信號系統(tǒng)占優(yōu)勢的特點，使得他們只有在獲得豐富的感性閱歷的基礎上，才能理解事物。學前兒童主要是通過各種感官來熟悉四周世界的，是通過直接感知熟悉四周事物的，形成表象并進展為初級的概念。對學前兒童的訓練應考慮體現(xiàn)直觀形象性。 (4)生活化和一日活動整體性的原則 由于學前兒童生理、心理的特點，對兒童的訓練要特殊注意生活化并發(fā)揮一日活動的整體功能。 訓練生活化 生活化首先就是指訓練生活化，也就是說要將富有訓練意義的生活內容納入課程領域。 生活訓練化 生活化還有一種含義就是指生活訓練化，也就是將學前兒童日常生活中已獲得的原有閱歷，加以系統(tǒng)化、條理化，在

12、生活中適時引導，促進學前兒童進展。 發(fā)揮一日活動整體功能 幼兒園應充分熟悉和利用一日生活中各種活動的訓練價值，通過合理組織、科學支配，讓一日活動發(fā)揮全都的、連貫的、整體的訓練功能，寓訓練于一日活動之中。 四、材料分析題 亮亮小伴侶剛來到幼兒園，不會自己穿衣服，老師在每次午睡后都關心亮亮進行穿衣，但是老師認為這是一項自己需要獨立做的事情，于是老師開設了關于“生活小能手”的課堂活動，小伴侶們在本節(jié)課中學會了許多生活中的技能，并且該老師還開展了“看誰做的對”等卡牌嬉戲關心大家鞏固學到的生活技巧，小伴侶們能更加嫻熟的照看自己了，獨立性得到了很大的提高。 (1)結合材料分析，該老師做法是否正確，是否符合

13、訓練的特別原則? (2)需要遵守訓練的特別原則還有哪些? 【參考答案】 (1)該老師做法正確，符合訓練的特別原則，詳細緣由如下： 該老師符合保教結合的原則，保教結合的原則是我國學前訓練特有的一條原則。把握這個原則應遵守：保育和訓練是幼兒園兩大方面的工作;保育和訓練工作相互聯(lián)系，相互滲透;保育和訓練是在同一過程中實現(xiàn)的。案例中老師能夠為不會穿衣服照看自己的亮亮穿衣服，將保育內容和訓練內容進行結合，符合該原則。 該老師符合以嬉戲為基本活動的原則，嬉戲是幼兒園的基本活動。嬉戲最符合幼兒身心進展的特點，最能滿意幼兒的需要，有效地促進幼兒進展，具有其他活動所不能替代的訓練價值。案例中老師能夠結合卡牌嬉戲

14、鞏固幼兒的生活技能，將訓練內容寓于嬉戲之中，符合該原則。 該老師符合生活化和一日活動整體性的原則，由于學前兒童生理、心理的特點，對兒童的訓練要特殊注意生活化并發(fā)揮一日活動的整體功能。訓練生活化：生活化首先就是指訓練生活化，也就是說要將富有訓練意義的生活內容納入課程領域。生活訓練化：生活化還有一種含義就是指生活訓練化，也就是將學前兒童日常生活中已獲得的原有閱歷，加以系統(tǒng)化、條理化，在生活中適時引導，促進學前兒童進展。發(fā)揮一日活動整體功能。案例中老師將亮亮不會穿衣服的生活技能教授成課程，正是將訓練內容生活化，符合該原則。 (2)除此之外，需要遵循的特別原則有：訓練的活動性和直觀性原則 幼兒園訓練應從幼兒身心進展的特點和水平動身，以活動為基礎綻開訓練過程。同時，活動形式應多樣化，讓幼兒能在多種多樣的活動中得到進展 訓練的活動性：以活動為中介，通過各種活動促進兒童的進展;訓練活動的多樣性。 訓練的直觀性：