高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案集合5篇

1、高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案集合5篇高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案 篇1 一、同學(xué)基本狀況 261班共有同學(xué)75人，268班共有同學(xué)72人。268班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛較濃，但由于高一函數(shù)部分基礎(chǔ)特殊差，對高二乃至整個高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響，數(shù)學(xué)成果尖子生多或少，但若能雜實(shí)復(fù)習(xí)好函數(shù)部分，加上同學(xué)又很努力，將來前途無量。若能好好的引導(dǎo)，進(jìn)一步培育他們的學(xué)習(xí)愛好， 二、教學(xué)要求 (一)情意目標(biāo) (1)經(jīng)過分析問題的方法的教學(xué)、經(jīng)過不等式的一題多解、多題一解、不等式的一題多證，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛好。 (2)供應(yīng)生活背景，使同學(xué)體驗(yàn)到不等式、直線、圓、圓錐曲線就在身邊，培育學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識。 (3)在探究不等式的性質(zhì)

2、、圓錐曲線的性質(zhì)，體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛和樂趣，在分組討論合作學(xué)習(xí)中學(xué)會溝通、相互評價，提高同學(xué)的合作意識。 (4)基于情意目標(biāo)，調(diào)控教學(xué)流程，堅決學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信念。 (5)還時空給同學(xué)、還課堂給同學(xué)、還探究和發(fā)覺權(quán)給同學(xué)，賜予同學(xué)自主探究與合作溝通的機(jī)會，在進(jìn)展他們思維力量的同時，進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。 (6)讓同學(xué)體驗(yàn)發(fā)覺挫折沖突頓悟新的發(fā)覺這一科學(xué)發(fā)覺歷程的幻妙多姿 (二)力量要求 1、培育同學(xué)記憶力量。 (1)在對不等式的性質(zhì)、平均不等式及思維方法與規(guī)律模式的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步培育記憶力量。做到記憶精確、長久，用時再現(xiàn)得快速、正確。 (2)經(jīng)過定義、命

3、題的總體結(jié)構(gòu)教學(xué)，揭示其本質(zhì)特點(diǎn)和相互關(guān)系，培育對數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的背景事實(shí)及詳細(xì)數(shù)據(jù)的記憶。 (3)經(jīng)過揭示解析幾何有關(guān)概念、公式和圖形直觀值見的對應(yīng)關(guān)系,培育記憶力量。 2、培育同學(xué)的運(yùn)算力量。 (1)經(jīng)過解不等式及不等式組的訓(xùn)練，培育同學(xué)的運(yùn)算力量。 (2)加強(qiáng)對概念、公式、法則的明確性和敏捷性的教學(xué)，培育同學(xué)的運(yùn)算力量。 (3)經(jīng)過解析法的教學(xué)，提高同學(xué)是運(yùn)算過程具有明晰性、合理性、簡捷性力量。 (4)經(jīng)過一題多解、一題多變培育正確、快速與合理、敏捷的運(yùn)算力量，促使學(xué)問間的滲透和遷移。 (5)利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，提高同學(xué)運(yùn)算力量。 3、培育同學(xué)的思維力量。 (1)經(jīng)過含參不等式的求解，

4、培育同學(xué)思維的周密性及思維的規(guī)律性。 (2)經(jīng)過解析幾何與不等式的一題多解、多題一解、經(jīng)過不等式的一題多證，培育思維的敏捷性和靈敏性，進(jìn)展發(fā)散思維力量。 (3)經(jīng)過不等式引伸、推廣，培育同學(xué)的制造性思維。 (4)加強(qiáng)學(xué)問的橫向聯(lián)系，培育同學(xué)的數(shù)形結(jié)合的力量。 (5)經(jīng)過解析幾何的概念教學(xué)，培育同學(xué)的正向思維與逆向思維的力量。 (6)經(jīng)過典型例題不同思路的分析，培育思維的敏捷性，是同學(xué)把握轉(zhuǎn)化思想方法。 4、培育同學(xué)的觀看力量。 (1)在比較鑒別中，提高觀看的精確性和完整性。 (2)經(jīng)過對共性特征的分析討論，提高觀看的深刻性。 (三)學(xué)問要求 1、把握不等式的概念、性質(zhì)及證明不等式的方法，不等式

5、的解法; 2、經(jīng)過直線與圓的教學(xué)，使同學(xué)了解解析幾何的基本思想，把握直線方程的幾種形式及位置關(guān)系，把握簡潔線性規(guī)劃問題，把握曲線方程、圓的概念。 3、把握橢圓、雙曲線、拋物線的定義、方程、圖形及性質(zhì)。 三、教材簡要分析 1、不等式的主要內(nèi)容是：不等式性質(zhì)、不等式證明、不等式解法。不等式性質(zhì)是基礎(chǔ)，不等式證明是在其基礎(chǔ)上進(jìn)行的;不等式的解法是在這一基礎(chǔ)上、依據(jù)不等式的性及同解變形來完成的。不等式在整個高中數(shù)學(xué)中是一個重要的工具，是培育運(yùn)算力量、規(guī)律思維力量的強(qiáng)有力載體。 2、直線是最簡潔的幾圖形，是學(xué)習(xí)圓錐曲線、導(dǎo)數(shù)和微分等學(xué)問的的基礎(chǔ)。，是直線方程的一個直接應(yīng)用。主要內(nèi)容有：直線方程的幾種形式

6、，線性規(guī)劃的初步學(xué)問，兩直線的位置關(guān)系，圓的方程;斜率是最重要的概念，斜率公式是最重要的公式，直線與圓是數(shù)形結(jié)合解析幾何相互為用思想的載體。 3、圓錐曲線包括橢圓、雙曲線、拋物線的定義，標(biāo)準(zhǔn)方程，簡潔幾何性質(zhì)，以及它們在實(shí)際中的一些運(yùn)用。橢圓、雙曲線、拋物線分別是滿意某些條件的點(diǎn)的軌跡，由這些條件可以求出它們的方程，并經(jīng)過分析標(biāo)準(zhǔn)方程討論它們的性質(zhì)。 四、重點(diǎn)與難點(diǎn) (一)重點(diǎn) 1、不等式的證明、解法。 2、直線的斜率公式，直線方程的幾種形式，兩直線的位置關(guān)系，圓的方程。 3、橢圓、雙曲線、拋物線的定義，標(biāo)準(zhǔn)方程，簡潔幾何性質(zhì)。 (二)難點(diǎn) 1、含肯定值不等式的解法，不等式的證明。 2、到角公

7、式，點(diǎn)到直線距離公式的推導(dǎo)，簡潔線性規(guī)劃的問題的解法。 3、用坐標(biāo)法討論幾何問題，求曲線方程的一般方法。 五、教學(xué)措施 1、教學(xué)中要傳授學(xué)問與培育力量相結(jié)合，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，培育同學(xué)的概括力量，是同學(xué)把握數(shù)學(xué)基本方法、基本技能。 2、持之以恒與高三聯(lián)系，切實(shí)面對高考，以五大數(shù)學(xué)思想為主線，有目的、有方案、有重點(diǎn)，避開面面俱到，減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 3、加強(qiáng)訓(xùn)練教學(xué)討論，持之以恒同學(xué)主體性原則，持之以恒循序漸進(jìn)原則，持之以恒啟發(fā)性原則。討論并采納以發(fā)覺式教學(xué)模式為主的教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 4、樂觀參與與組織集體備課，共同討論，努力提高授課質(zhì)量 5、持之以恒向同行聽課，取人所長，

8、補(bǔ)己之短。相互討論，共同進(jìn)步。 6、持之以恒學(xué)法研討，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)(差生與優(yōu)生)，提高全體同學(xué)的整體數(shù)學(xué)水平，培育尖子同學(xué)。 7、加強(qiáng)數(shù)學(xué)討論課的教學(xué)討論指導(dǎo)，培育學(xué)識的動手力量。 六、課時支配 本學(xué)期共81課時 1、不等式18課時 2、直線與圓的方程25課時 3、圓錐曲線20課時 4、討論課18課時 高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案 篇2 一、教材依據(jù) 本節(jié)課是湘教版數(shù)學(xué)(必修三)其次章解析幾何初步其次節(jié)1.2直線的方程第一部分直線方程的點(diǎn)斜式內(nèi)容。 二、教材分析 直線方程的點(diǎn)斜式給出了依據(jù)已知一個點(diǎn)和斜率求直線方程的方法和途徑。在求直線的方程中，直線方程的點(diǎn)斜式是基本的，直線方程的斜截式、兩點(diǎn)式都是由

9、點(diǎn)斜式推出的。從學(xué)校代數(shù)中的一次函數(shù)引入，自然過渡到本節(jié)課想要解決的問題求直線方程問題。在引入，過程中要讓同學(xué)弄清直線與方程的一一對應(yīng)關(guān)系，理解討論直線可以從討論方程和方程的特征入手。 在推導(dǎo)直線方程的點(diǎn)斜式時，依據(jù)直線這一結(jié)論，先猜想確定一條直線的條件，再依據(jù)猜想得到的條件求出直線方程。 三、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能：(1)理解直線方程的點(diǎn)斜式、斜截式的形式特點(diǎn)和適用范圍; (2)能正確利用直線的點(diǎn)斜式、斜截式公式求直線方程。 (3)體會直線的斜截式方程與一次函數(shù)的關(guān)系。 過程與方法：在已知直角坐標(biāo)系內(nèi)確定一條直線的幾何要素直線上的一點(diǎn)和直線的傾斜角的基礎(chǔ)上，通過師生探討，得出直線的點(diǎn)斜式方程;

10、同學(xué)通過對比理解“截距”與“距離”的區(qū)分。 情態(tài)與價值觀：通過讓同學(xué)體會直線的斜截式方程與一次函數(shù)的關(guān)系，進(jìn)一步培育同學(xué)數(shù)形結(jié)合的思想，滲透數(shù)學(xué)中普遍存在相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化等觀點(diǎn)，使同學(xué)能用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。 四、教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)：直線的點(diǎn)斜式方程和斜截式方程。 五、教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn)：直線的點(diǎn)斜式方程和斜截式方程的應(yīng)用。 要點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想方法，關(guān)心同學(xué)分析描述幾何圖形。 六、教學(xué)預(yù)備 1.教學(xué)方法的選擇：啟發(fā)、引導(dǎo)、爭論. 創(chuàng)設(shè)問題情境，采納啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)模式引導(dǎo)同學(xué)探究爭論，同學(xué)主動參加提出問題、探究問題和解決問題的過程，突出以同學(xué)為主體的探究性學(xué)習(xí)活動。 2.通過讓同學(xué)觀看、爭論、辨

11、析、畫圖，親身實(shí)踐，調(diào)動多感官去體驗(yàn)數(shù)學(xué)建模的思想;同學(xué)要學(xué)會用“數(shù)形結(jié)合”的方法建立起代數(shù)問題與幾何問題間的親密聯(lián)系。為使同學(xué)樂觀參加課堂學(xué)習(xí)，我主要指導(dǎo)了以下的學(xué)習(xí)方法： .讓同學(xué)自己發(fā)覺問題，自己通過觀看圖像歸納總結(jié)，自己評析解題對錯，從而提高同學(xué)的參加意識和數(shù)學(xué)表達(dá)力量。 .分組爭論。 七、教學(xué)過程 問 題 師生活動 設(shè)計意圖 1、在直線坐標(biāo)系內(nèi)確定一條直線，應(yīng)知道哪些條件? 同學(xué)回顧，并回答。然后老師指出，直線的方程，就是直線上任意一點(diǎn)的坐標(biāo) 滿意的關(guān)系式。 使同學(xué)在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，探究新知。 2、直線 經(jīng)過點(diǎn) ，且斜率為 。設(shè)點(diǎn) 是直線 上的任意一點(diǎn)，請建立 與 之間的關(guān)系

12、。 同學(xué)依據(jù)斜率公式，可以得到，當(dāng) 時， ，即 (1) 老師對基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)賜予關(guān)注、引導(dǎo)，使每個同學(xué)都能推導(dǎo)出這個方程。 培育同學(xué)自主探究的力量，并體會直線的方程，就是直線上任意一點(diǎn)的坐標(biāo) 滿意的關(guān)系式，從而把握依據(jù)條件求直線方程的方法。 3、(1)過點(diǎn) ，斜率是 的直線 上的點(diǎn)，其坐標(biāo)都滿意方程(1)嗎? 同學(xué)驗(yàn)證，老師引導(dǎo)。 使同學(xué)了解方程為直線方程必需滿兩個條件。 (2)坐標(biāo)滿意方程(1)的點(diǎn)都在經(jīng)過 ，斜率為 的直線 上嗎? 同學(xué)驗(yàn)證，老師引導(dǎo)。然后老師指出方程(1)由直線上肯定點(diǎn)及其斜率確定，所以叫做直線的點(diǎn)斜式方程，簡稱點(diǎn)斜式. 使同學(xué)了解方程為直線方程必需滿兩個條件。 4、直線

13、的點(diǎn)斜式方程能否表示坐標(biāo)平面上的全部直線呢? 同學(xué)分組相互爭論，然后說明理由。 使同學(xué)理解直線的點(diǎn)斜式方程的適用范圍。 5、(1) 軸所在直線的方程是什么? 軸所在直線的方程是什么? (2)經(jīng)過點(diǎn) 且平行于 軸(即垂直于 軸)的直線方程是什么? (3)經(jīng)過點(diǎn) 且平行于 軸(即垂直于 軸)的直線方程是什么? 老師同學(xué)引導(dǎo)通過畫圖分析，求得問題的解決。 進(jìn)一步使同學(xué)理解直線的.點(diǎn)斜式方程的適用范圍，把握特別直線方程的表示形式。 6、例2、例4的教學(xué)。 老師引導(dǎo)同學(xué)分析要用點(diǎn)斜式求直線方程應(yīng)已知那些條件?題目那些條件已經(jīng)直接賜予，那些條件還有待已去求。在坐標(biāo)平面內(nèi)，要畫一條直線可以怎樣去畫。 學(xué)會運(yùn)

14、用點(diǎn)斜式方程解決問題，清晰用點(diǎn)斜式公式求直線方程必需具備的兩個條件：(1)一個定點(diǎn);(2)有斜率。同時把握已知直線方程畫直線的方法。 7、例3的教學(xué)。 求經(jīng)過點(diǎn) ，斜率為 的直線 的方程。 同學(xué)獨(dú)立求出直線 的方程： (2) 在此基礎(chǔ)上，老師給出截距的概念，引導(dǎo)同學(xué)分析方程(2)由哪兩個條件確定，讓同學(xué)理解斜截式方程概念的內(nèi)涵。 引入斜截式方程，讓同學(xué)懂得斜截式方程源于點(diǎn)斜式方程，是點(diǎn)斜式方程的一種特別情形。 8、觀看方程 ，它的形式具有什么特點(diǎn)? 同學(xué)爭論，老師準(zhǔn)時賜予評價。 深化理解和把握斜截式方程的特點(diǎn)? 9、直線 在 軸上的截距是什么? 同學(xué)思索回答，老師評價。 使同學(xué)理解“截距”與“

15、距離”兩個概念的區(qū)分。 10、你如何從直線方程的角度熟悉一次函數(shù) ?一次函數(shù)中 和 的幾何意義是什么?你能說出一次函數(shù) 圖象的特點(diǎn)嗎? 同學(xué)思索、爭論，老師評價、歸納概括。 體會直線的斜截式方程與一次函數(shù)的關(guān)系. 11、課堂練習(xí)第65頁練習(xí)第1，2，3題。 同學(xué)獨(dú)立完成，老師檢查反饋。 鞏固本節(jié)課所學(xué)過的學(xué)問。 12、小結(jié) 老師引導(dǎo)同學(xué)概括：(1)本節(jié)課我們學(xué)過那些學(xué)問點(diǎn);(2)直線方程的點(diǎn)斜式、斜截式的形式特點(diǎn)和適用范圍是什么?(3)求一條直線的方程，要知道多少個條件? 使同學(xué)對本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問有一個整體性的熟悉，了解學(xué)問的來龍去脈。 13、布置作業(yè)：第77頁第5題 同學(xué)課后獨(dú)立完成。 鞏固

16、深化 八、教學(xué)反思 直線方程的點(diǎn)斜式給出了依據(jù)已知一個點(diǎn)和斜率求直線方程的方法和途徑。在求直線的方程中，直線方程的點(diǎn)斜式是基本的，直線方程的斜截式、兩點(diǎn)式都是由點(diǎn)斜式推出的。 本節(jié)課的基本題形： 1、已知直線上一點(diǎn)及直線的傾斜角，求直線的方程并作圖; 2、已知直線上兩點(diǎn)，求直線的方程并作圖。教學(xué)時應(yīng)留意讓同學(xué)明確直線的傾斜角與斜率的關(guān)系，把握過兩點(diǎn)的直線的斜率公式，訓(xùn)練同學(xué)求直線方程的書寫格式及直線的規(guī)范作圖。 高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案 篇3 一、教學(xué)目標(biāo)要求 1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能,理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì),了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用,體會其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法

17、,以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動,體驗(yàn)數(shù)學(xué) 2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本力量。 3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題(包括簡潔的實(shí)際問題)的力量,數(shù)學(xué)表達(dá)和溝通的力量,進(jìn)展獨(dú)立獵取數(shù)學(xué)學(xué)問的力量。 4.進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,力求對現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思索和作出推斷。 5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念, 具有肯定的數(shù)學(xué)視野,逐步熟悉數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值,形成批判性的思維習(xí)慣,崇尚數(shù)學(xué)的理性精神,體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義, 二、教材分析 1.選取與內(nèi)容親密相關(guān)的,典型的,豐富的和同學(xué)熟識的素材,用生動

18、活潑的語言,創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論,數(shù)學(xué)的思想和方法,以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境,使同學(xué)產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感,引發(fā)同學(xué)看個畢竟的沖動,以達(dá)到培育其愛好的目的。 2.通過觀看,思索,探究等欄目,引發(fā)同學(xué)的思索和探究活動,切實(shí)改進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。 3.在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比,推廣,特別化,化歸等數(shù)學(xué)思想方法,盡可能養(yǎng)成其規(guī)律思維的習(xí)慣。 三、同學(xué)狀況分析 我班同學(xué)對整體來說數(shù)學(xué)比較重視,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣比其他學(xué)科要好一些,上課該活躍時能活躍,能爭論,該寧靜時能寧靜。平常訓(xùn)練題都是有難度的,同學(xué)喜愛做難題,鉆研爭論很熱鬧,但整體來說,成果不穩(wěn)定。 上學(xué)期第一次月考平均分跌到班級居中上,我們的差距在填空和選擇

19、,我們上了一周空間向量課,其他班沒上,會考和期末考試同時都要復(fù)習(xí)考試時,我們堅持兩頭兼顧同時抓,我們落后在基本學(xué)問,而且試題難度雖然不高相反中等同學(xué)這次的成果倒超過了上面的同學(xué),尤其是許多同學(xué)都考出了好成果,。 我是這個班的班主任,所以我關(guān)注的不僅僅是數(shù)學(xué)課,在課間或者其他時間接觸的過程中發(fā)覺我們班有好幾個男同學(xué)特殊活躍,精力特別充足,課間常常追逐奔跑吵鬧,這樣的同學(xué)有利于活躍班級氣氛,但自控力量差,他們都很聰慧,但成果都不太抱負(fù),假如長期不改正的話,最終不僅影響他們自己的成長,也必將影響到整個班級。 一學(xué)期下來,已經(jīng)有了很大改觀,所以我還將更多地關(guān)注這類同學(xué),關(guān)心他們訂正不良習(xí)慣,將精力集中

20、到學(xué)習(xí)上來,從而轉(zhuǎn)變整個班級的風(fēng)貌。 四、提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施。 1、仔細(xì)落實(shí),搞好集體備課。每周至少進(jìn)行一次集體備課。各組老師依據(jù)自已擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù),提前一周進(jìn)行單元式的備課,并出好本周的單頁練習(xí)。教研會時,由一名老師作主要發(fā)言人,對本周的教材內(nèi)容作分析,然后大家討論爭論其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法等。 2、具體方案,保證練習(xí)質(zhì)量。教學(xué)中用配備資料,要求同學(xué)按教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的習(xí)題,老師要提前向同學(xué)指出不做的題,以免影響同學(xué)的時間,每周以內(nèi)容滾動式編兩份練習(xí)試卷,做后老師要收齊批改,存在的普遍性問題要支配時間講評。 3、抓好課堂,穩(wěn)定數(shù)學(xué)優(yōu)生,培育數(shù)學(xué)力量愛好。要培育好本班的優(yōu)生,留意激發(fā)同學(xué)的

21、學(xué)習(xí)愛好,隨時留意同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 4、加強(qiáng)輔導(dǎo)工作。對已經(jīng)消失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的同學(xué),老師的課余輔導(dǎo)非常重要。教學(xué)中,要盡快把握班上同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況,有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)工作,既要留意照看好班上優(yōu)生,更不能忽視班上的學(xué)困生。 五、教學(xué)進(jìn)度表 日期周次節(jié)/周教學(xué)內(nèi)容(課時) 3月1日3月7日15/一元二次不等式(組)與簡潔的線性規(guī)劃(5) 8日14日26/基本不等式(3)測試與講評(3) 15日21日36/命題及其關(guān)系(3),充分條件與必要條件(2),簡潔規(guī)律連接詞(1) 22日28日/簡潔規(guī)律連接詞(2),全稱量詞與存在量詞(2),復(fù)習(xí)(2) 29日4月5日56/曲線與方程(2),橢圓(4)

22、 6日12日66/橢圓(2),雙曲線(4) 13日19日76/拋物線(4),復(fù)習(xí)(2) 20日26日86/空間向量及其運(yùn)算(5),立體幾何中的向量方法(1) 27日5月2日96/立體幾何中的向量方法(4),小結(jié)與復(fù)習(xí)(2) 3日9日106/期中考試 10日16日116/段考講評(2),變化率與導(dǎo)數(shù)(4) 17日23日126/導(dǎo)數(shù)的計算(2)導(dǎo)數(shù)在討論函數(shù)中的應(yīng)用(4) 24日30日136/生活中的優(yōu)化問題舉例(4),定積分的概念(2) 6月1日7日146/定積分的概念(2),微積分基本定理(2)、定積分的簡潔應(yīng)用(2) 8日14日156/復(fù)習(xí)與測試(4),合情推理與演繹推理(2) 15日21日

23、166/合情推理與演繹推理(2)、直接證明與間接證明(4) 22日28日176/數(shù)學(xué)歸納法(3),復(fù)習(xí)(3) 29日7月4日186/數(shù)系的擴(kuò)充和復(fù)數(shù)的概念(3)、復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運(yùn)算(3) 5日11日196期末復(fù)習(xí)(6) 12日13日206期末考試 高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案 篇4 一、教材分析 1.算法章節(jié)： 新課標(biāo)中算法內(nèi)容的引入，是適應(yīng)信息技術(shù)高速進(jìn)展的需要，算法體現(xiàn)了通用化、機(jī)械化、程序化等特點(diǎn)，在算法教學(xué)中的幾點(diǎn)建議如下： (1)同時走好算法表示的三條路，即自然語言、程序框圖、算法語句.在教學(xué)中，可以結(jié)合詳細(xì)的算法實(shí)例，分析用自然語言表示算法的步驟，繪制相應(yīng)算法的程序框圖，并編寫相應(yīng)框圖

24、的算法程序.留意三條途徑的目的都是體會其中的算法思想. (2)剖析清晰教材中的幾例典型算法實(shí)例.例如解一元二次方程、二元一次方程組，質(zhì)數(shù)的判定，按大小挨次輸出三個數(shù)，1100的累加，二分法求方程近似解，分段函數(shù)的求值等. (3)學(xué)習(xí)程序框圖時，先結(jié)合一個流程圖的實(shí)例，認(rèn)知基本的程序框及功能，并分析出其中的規(guī)律結(jié)構(gòu).各種規(guī)律結(jié)構(gòu)(挨次結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)、當(dāng)循環(huán)結(jié)構(gòu)、直到循環(huán)結(jié)構(gòu))的學(xué)習(xí)，都應(yīng)當(dāng)協(xié)作一個詳細(xì)的例子來逐步分析，特殊是循環(huán)結(jié)構(gòu)，要一次次循環(huán)進(jìn)行分析，讓同學(xué)徹底理解框圖的功能，提高規(guī)律思維力量. (4)可以依據(jù)實(shí)際狀況調(diào)整教材中框圖的實(shí)例.我們在教學(xué)中，感覺必修第5頁的框圖引例的理解有肯定難

25、度，從而結(jié)合前面所練的自然語言表示的算法，用框圖表示出來，讓同學(xué)認(rèn)知框圖符號與規(guī)律結(jié)構(gòu).參考的算法實(shí)例如下： 例1任意給定一個正實(shí)數(shù)，設(shè)計一個算法求以這個數(shù)為半徑的圓的面積;(教材P4) 例2任意給定一個正整數(shù)n，試設(shè)計一個算法推斷n是否為偶數(shù);(教材P3例1改編) 例3設(shè)計一個計算1+2+100的值的算法.(教材P9例5提前) (5)大膽試驗(yàn)，程序框圖與算法語句同步教學(xué).我們在分析挨次結(jié)構(gòu)的框圖時，講授算法語句中的輸入語句INPUT、輸出語句PRINT和賦值語句.在分析條件結(jié)構(gòu)框圖時，講授條件語句，即IF-THEN語句.在分析兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)的框圖時，講授兩類循環(huán)語句，即WHILE語句與UNTI

26、L語句.每種類型的語句，都配以相應(yīng)的程序框圖進(jìn)行流程分析，強(qiáng)調(diào)語句的格式及功能，結(jié)合幾個典型實(shí)例進(jìn)行算法分析、框圖設(shè)計、程序編寫等，三者的協(xié)作訓(xùn)練，才能更好地加強(qiáng)、鞏固算法學(xué)問. (6)典型算法案例(輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)、秦久韶算法、進(jìn)位制)的學(xué)習(xí)，都必需奠基在其歷史背景之上，講清晰詳細(xì)的解題步驟，剖析如此解題的原理，在嫻熟解題的基礎(chǔ)上，再結(jié)合框圖或語句，從算法思維的角度進(jìn)行分析. 2.統(tǒng)計章節(jié)： 統(tǒng)計是討論如何收集、整理、分析數(shù)據(jù)的科學(xué).必修其次章的學(xué)習(xí)過程，實(shí)質(zhì)就是學(xué)習(xí)如何逐步解決一個實(shí)際問題，我們先熟悉隨機(jī)抽樣的重要性，并把握隨機(jī)抽樣的三種類型，通過科學(xué)的抽樣得到樣本，進(jìn)一步討論如何用

27、樣本的頻率分布去估量總體分布，又如何用樣本的數(shù)字特征估量總體的數(shù)字特征.在樣本數(shù)據(jù)的分析過程中，發(fā)覺一些變量之間有肯定的規(guī)律，例如兩個變量的線性相關(guān)等. 統(tǒng)計部分的教學(xué)，我們需遵循以上認(rèn)知規(guī)律，親密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來滲透統(tǒng)計方法與思想，強(qiáng)化抽樣方法的步驟及區(qū)分、頻率分布直方圖的五步曲(極差組距分組列表畫圖)、數(shù)字特征(眾數(shù)、中位數(shù)、平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、方差)的計算、線性回歸中的數(shù)形結(jié)合思想及計算器的協(xié)作使用.教學(xué)中重點(diǎn)訓(xùn)練的一些題型是：關(guān)于分層抽樣的數(shù)字客觀題、頻率分布直方圖的討論、標(biāo)準(zhǔn)差與方差的實(shí)際應(yīng)用、線性回歸模型的求解等. 3.概率章節(jié)： 概率是討論隨機(jī)現(xiàn)象規(guī)律性的科學(xué).對比大綱教材，課標(biāo)教材在

28、概率部分有較大的區(qū)分.在必修概率一章中，利用隨機(jī)大事的頻率給出概率的定義，并學(xué)習(xí)概率的基本性質(zhì)及兩個概率模型(古典概型、幾何概型).我們在教學(xué)中需留意如下幾個方面： (1)堅決不補(bǔ)充排列與組合.必修概率的計算，不是建立在排列組合的計數(shù)基礎(chǔ)上，而是通過逐一列舉來進(jìn)行計數(shù)，或者由簡潔的分類加法計數(shù)方法及分步乘法計數(shù)方法來進(jìn)行計數(shù)，兩種計數(shù)方法也不必上升到計數(shù)原理的學(xué)習(xí)，結(jié)合簡潔的實(shí)例滲透計數(shù)方法的學(xué)習(xí)即可.補(bǔ)充排列與組合，違反了課標(biāo)的精神，淡化了概率思想，也加重了同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).排列與組合只是選修2-3的內(nèi)容，以后選修文科的同學(xué)根本不學(xué)，概率的學(xué)習(xí)只是要求達(dá)到必修概率一章的水平. (2)強(qiáng)調(diào)概率意義的理解.教材中呈現(xiàn)了廣泛的實(shí)例，例如購彩票中獎的可能性、嬉戲的公正性、決策中的概率思想、天氣預(yù)報的概率解釋、生物試驗(yàn)中的發(fā)覺、遺傳機(jī)理中的統(tǒng)計規(guī)律等，通過這些實(shí)例闡述了概率的意義，這部分內(nèi)容往往卻被老師輕描淡寫的一帶而過.我們在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)剖析這些實(shí)例，讓概率的意義在同學(xué)腦海中根深蒂固，從而激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)概率學(xué)問的欲望. (3)在古典概型的基礎(chǔ)上，類比學(xué)習(xí)幾何概型.可以從模型特征的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，計算公式及求